前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的地圖在初中地理教學中的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、激發讀圖興趣，做到“心中有圖”
1.請同學們在世界地圖上找出中國、美國、日本以及俄羅斯的地理位置。
2.請你們在中國的地圖上找出寧夏省以及其鄰省的位置。
3.請你們在寧夏的地圖上找出自己家鄉的位置以及省會的位置。這些問題很簡單，學生們也能夠很容易的找到對應的答案。學生們在找答案的過程中，實際上也激發了他們的讀圖興趣，這樣，學生喜歡上地理課的興趣也就會越來越濃厚了。接著，我又提出了一些和時事有關的問題，讓學生結合地圖去尋找答案：請你們在地圖上找出敘利亞、馬來西亞、汶川以及玉樹的位置。當學生的讀圖興趣被激發出來后，我再拋出了以下問題讓學生討論：地理課主要學習的是什么呢？學習地理又有什么用處呢？怎樣才能學好地理知識呢？這一節課，既激發了學生的讀圖興趣，又讓學生做到了“心中有圖”，培養學生看圖的好習慣，因而收到了預期的教學效果。
二、地圖的應用能夠激發學生的學習興趣
由于學生剛接觸地理知識，對于一些經緯線、地球運動以及大陸板塊等內容都不是很清楚，可以說是一點都不了解。這個時候，教師如果單純地結合文字教學進行講授的話，學生理解起來就會更加的困難，在無形中也打擊了學生學習地理學科的積極性。如果結合地圖進行授課的話，將地圖的作用充分的發揮出來，能夠在一定程度上改善這種狀況。結合地圖進行教學，可以將一些比較抽象的問題或者概念更加具體、直觀地展示給學生們看，而且還便于學生理解。例如，在教學《美洲》這章節內容時，就可以結合《北美洲自然環境》地圖引導學生學習，首先，要告訴學生這是一張地形圖，我們主要了解和掌握的內容是北美洲地形的分布特點以及對氣候造成的影響等，然后再并提出問題。接著，我是先指導學生看分層設色地形圖的圖例，讓學生知道不同的顏色則代表著不同的海拔高度，緊接著，再讓學生分組進行討論，讓他們說出北美洲各地形的名稱、分布以及平均海拔和地勢起伏等情況，然后再回答我剛才提出的問題。通過討論，他們很順利的總結出南北縱列的三大地形區及冰川作用顯著的特點。正是結合地圖學習，使得這章節的重點內容順利地被突破了，且教學效果不錯。
三、啟發誘導，養成填圖、繪圖的習慣
地圖是地理教學的重要組成部分，地理學科中的很多信息都濃縮到地圖上了。所以說，地理教學離不開地圖。因此，在教學時，地理教師一定要引導學生學會讀圖、析圖以及繪圖，培養學生在學習地理知識時，學會用圖的好習慣和能力。例如，在和學生一起探究“中國的土地資源”這節內容時，為了讓學生更真切的去體會我國“人多地少”這一基本國情時，我列出了中國、俄羅斯、巴西、印度、美國以及加拿大和法國等國家的國土總面積、耕地總面積以及林地總面積和草地總面積等信息，此外，還將人均國土面積、人均耕地面積以及人均林地面積等兩兩一組進行繪制，繪制出柱狀圖加以對比，這種柱狀圖既清晰又明了，學生一眼看去也能很快了解且掌握其中的信息。然后，教師再組織學生通過繪圖、對比，從而很快的得出：我國雖然在總面積上位于世界前列，但是在人均各項土地資源上卻落后于其他國家。這種由學生自己去繪圖，然后通過自己的繪圖去感知我國在資源總量上雖然是大國，但是在人均資源上還是一個小國，既能加深學生對此節知識點的記憶，又能讓學生意識到節約資源的重要性，還有利于培養學生節約資源的意識。
四、結語
地圖是地理學科的一扇窗戶。要想學好地理知識，要學會讀圖、識圖、用圖。地理教學離不開地圖，因此，這也需要地理教師在地理教學過程中，必須重視結合地圖進行教學，將地理教材中一些比較抽象的地理知識通過地圖呈現出來，使其更加的直觀化、具體化，利于激發學生學習地理知識的興趣，而且還有利于培養學生的讀圖興趣。此外，教給學生一些必要的讀圖技能，強化學生的讀圖訓練，讓學生養成從地圖上去獲取一些地理信息的好習慣，這樣也利于培養學生的空間感，和運用地圖掌握地理知識的基本技能，逐漸的提高學生的地理綜合能力，為提高學生的地理基本素養打好堅實的基礎。
作者：張宏文 單位：寧夏鹽池縣第一中學
