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摘要：地圖是通過線條、顏色、符號以及文字進行組合，對現實中的地理面貌進行一定比例的縮小繪制而成的。在初中地理教學中，使用地圖教學能夠讓學生更加具體的理解地理知識，不再抽象化，能夠幫助學生快速掌握地理知識。學會讀圖用圖，是落實新課標的要求，同時有助于培養學生的地理學習能力和地理核心素養。
關鍵詞：初中地理；地圖教學；意義
前言
地圖的作用非常多，在生活中能夠做道路方向指引，而在地理課程教學中則是非常重要的一個教學工具。地圖里面所覆蓋的內容之廣泛、信息之全面，是任何一種語言文字都沒辦法描述的，所以地圖在地理教學中是不可或缺的。地圖教學能夠讓學生僅僅通過一張地圖就能夠了解世界的空間分布，對全世界的地理面貌有一個總體的認知。地圖是地理學文字的一個集合大成，是地理學專屬的一門語言，伴隨著地理學而發展。
1.在初中地理教學中合理運用地圖教學的意義
1.1合理運用地圖教學有助于教師授課。地理是一門在初中新增加的課程。因為全球的地理面貌非常多，其中包含著許多從來都沒有見過的知識點、詞匯，所描述的內容和概念也因為沒有見過非常抽象，使學生在學習、理解、記憶的時侯非常的吃力。這個時候就需要地圖來幫助學生學習地理。地圖是地理的第二門語言，是抽象化概念的具象化的展現。合理科學的借助地圖進行教學有助于增加課堂的趣味性，能夠調動學生的學習興趣，方便學生去理解地理知識，而且能夠提高學生的觀察能力、空間想象能力和邏輯思維能力，有助于培養學生的地理核心素養。
1.2合理運用地圖教學有助于改善教學質量。對于剛升入初中的學生，由于他們是初次接觸地理知識，會有很多的知識點需要學生理解掌握，比如經緯網圖和等高線地形圖的判讀、地球的運動以及世界上主要國家的自然和人文地理特征。這個時候會有一部分學生無法熟練的記憶或者容易混淆，這樣就無法在地理學習中獲得相應的成就感，久而久之會產生對地理的抵觸情緒。其實很多的地理問題都能夠通過圖表表達，學會圖文結合就能夠很好的解決這個問題。地圖能夠通過使用特定的地理符號讓地理概念在圖上表現，將抽象的概念具體化，有助于學生理解地理知識，增加學生的學習興趣。
1.3合理運用地圖教學能夠提高學生的空間思維能力。地圖能夠把自然界中許多抽象地理事物淋漓盡致的展現出來，使學生的視野極大的拓寬。地圖的“化大為小”、“化抽象為具體”的神奇功能，對于學生認識地理事物、形成空間思維能力非常有效。例如在學陸、島嶼、半島、海洋、海峽的概念時，我不是直接講解，而是讓學生先在地圖上找出一些世界上主要的大陸、島嶼和海峽等地理事物，再進行歸納總結。學生在讀圖過程中認識到了不同地理事物的特點也建立了空間概念。教師在進行地理教學活動時，一定要盡可能的多使用地圖，將一些比較復雜的概念通過地圖簡單生動的展現在學生面前。通過講解能夠讓學生在腦海中有一個空間的概念模型，勾勒出具體事物的大致形狀，使學生能夠更快的掌握地理知識。此外，學生繪圖可使地理圖像在腦海中留下更深的記憶痕跡，因此在地理教學中可以精選一些關鍵的地圖讓學生繪制，例如地球公轉示意圖、中國鐵路線分布圖等。
1.4合理運用地圖教學能夠培養學生的愛國情懷。地圖的特點就是能夠圖文并茂，學生能夠通過讀圖，了解中國的地域和地貌，認識中國的大好河山。結合歷史變化中的地圖，能夠感受新中國成立以來，維護現有國土的不易以及現代中國取得的偉大成就，從而激發學生的民族意識和愛國情懷。
2.在初中地理教學中合理運用地圖教學的基本要求
2.1合理選用教材的插圖。地理課本中會選用各式各樣的插圖，通過文字和圖片相結合的形式，讓學生能夠更好的理解地理知識。教材中的地圖不僅能夠方便學生閱讀，還是教師授課中的最佳的教學素材。通常教學插圖都有著鮮明的色彩，并且和課本內容都有著緊密的聯系，教師可以配合插圖對文章的內容進行講解，有助于調動學生學習興趣。
2.2教會學生讀圖。在讓學生自己讀圖的時候，首先應該教會學生如何看圖，傳授學生讀圖方法和識圖技巧。培養讀圖技能，首先應掌握好地圖的基本要素，熟識圖表語言，明確有關概念。只有講清各種符號的地理意義，才能使學生熟悉符號所代表的具體地理事物，準確而迅速地找出地理事物的分布狀況，相互聯系等。圖名、比例尺、方向、圖例和注記等都是組成地圖的基本要素。圖例是地理事物的標記，讓學生懂得地圖是用各種符號表示各種地理事物，是讀懂地圖的前提。同時，要考慮讀圖的有序性。讀圖不能雜亂無章，要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序進行。一般的順序是：第一步看圖名，知道地圖的主題或主要內容；第二步讀圖例和注記，知道地圖的表示方法。最后，可根據問題深入到地圖內部，關注具體的內容和信息，這樣，就可以大大提高讀圖效率。然而，看圖順序也不是絕對的、一成不變的，有時可根據需要及學習情況靈活變通。
2.3讓學生學會讀圖分析和解決實際問題。地圖是客觀事物的反映，它表達了豐富的地理信息。在地理教學中要引導學生思考各種信息的相互關系，學會提煉出地圖背后的含義，提高學生的讀圖分析能力。在平時教學過程中要多鼓勵學生認真觀察地圖，深入思考，發現問題、提出問題，激勵學生為解決問題而努力學習。如在學習“世界人口分布特點”時，可先觀察《世界人口分布圖》，同學們很容易看出:亞洲東部和南部、歐洲西部、北美洲和南美洲東部地區人口稠密。這些地區人口稠密的自然原因是什么呢?這時教師可以給學生提供世界地形圖、氣候圖等地圖信息，各要素明了后再綜合總結不難得出結論：人口稠密區是自然條件較好的溫暖濕潤的平原地帶。
3.結束語
地圖是地理教學中至關重要且不可分割的學習工具，教會學生讀圖、用圖，學會分析地圖中隱含的地理要素，是對新課標“學習對生活有用的地理、學習對終身發展有用的地理”的最直接反映，它貫穿于整個初中地理教學。因此，在教學中注重學生讀圖能力的培養，是每個地理教師都應重點研發的課題。
參考文獻:
[1]核心素養背景下的初中地理教學過程優化研究[J].張國強.科技資訊.2019(31)
[2]初中地理教學研究之我見[J].張虎龍.內蒙古教育.2019(32)
[3]初中地理教學中學生學習興趣的培養研究[J].王亞平.華夏教師.2019(29)
作者:李聰 單位:山東省泰安市寧陽縣實驗中學
