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【摘要】初中地理教學對學生的能力和發展具有重要的引導作用，能夠幫助學生樹立正確的觀念和意識，是學生獲取地理知識和培養學生地理素養的重要途徑。隨著初中地理教學的不斷改革，目前地理教學中還存在很多問題，嚴重阻礙了初中地理教學質量的提高和高效課堂的構建，使初中地理課堂的效率一直未能得到有效的提升。作為地理教師，我們要以積極主動的態度去面對問題，解決問題，為學生構建高效課堂。
【關鍵詞】初中地理;高效課堂;構建方法
高效課堂使新課程倡導的一種教學理念，是指要以最少的時間、精力、物力的投入，達到最好的教學效果。高效課堂是我們教學所追求的目標，結合多年的有效教育實踐經驗，我認為初中地理高效課堂的建立，可以從以下方面進行努力：
一、轉變教師教學方式，提升教學方法
1轉變教學方式
初中地理課程是與我們生活常識息息相關的常識課，我們要根據具體的內容選擇不同的教學方法，而不是一味的劃重點，進行填鴨式的灌輸教學。比如在地圖運用的教學上，由于學生抽象思維能力較弱，在識圖方面感到有一定難度。因此，這就要求我們教師轉變以往的教學方式，不僅僅是通過地圖來傳授基礎知識，讓學生通過死記硬背來記住地圖，而是要以學生學會讀懂地圖為目標，培養學生的抽象思維能力。學生拿到一張地圖，首先我們要讓學生自己去觀察，從圖中可以獲取哪些信息，鼓勵大家踴躍發言。這樣不僅可以引導學生去主動的觀察地圖，還能通過其他同學發現內容引導自己去發現，進而分析為什么其他同學發現的信息，我就沒有發現，久而久之，學生通過相互學習，主動、認真的觀察地圖的習慣就會養成，對地圖也不會再抵觸，同時使他們的觀察能力、分析能力都會得到有效提升。再遇到地圖分析相關題目，我們教師只需進行補充概括即可，極大的節約了課堂時間，減輕了學生的記憶負擔。
2.利用多媒體技術，激發學生學習興趣
興趣是最好的老師，只有學生對地理學習產生濃厚的興趣，教師的教學才會起到事半功倍的效果。在傳統的地理教學中，我們往往只是照本宣科，簡單的依靠地圖冊、地球儀等簡單教具進行講解，使本身就比較抽象的地理知識，更加顯得枯燥無味，嚴重的影響了學生學習欲望及學習積極性。新媒體技術在教學領域的運用，使地理課堂教學也迎來了一個嶄新的開始。我們可以充分利用多媒體技術以圖像、聲音、動畫等為學生從多角度去展示抽象的地理內容，調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主體作用。比如在教授《地球的運動》這一課時，我們很難用靜止的方式為學生演示地球的公轉、自轉這一抽象內容，但我們可以借助多媒體技術，運用動畫的形式為學生輕松的演示這一過程，使這一抽象的知識變得形象、具體，不僅有效的突破了這一教學難點，也增加了學生對于地理知識的興趣，提升了課堂效率。
二、轉變學生的學習方式
一節成功的高效課堂，肯定是為學生創造一個積極的學習氛圍，充分調動學生的思維，使學生的思維始終處在一個活躍的狀態，保持著強烈的求知欲望。因此，我們必須要改變學生固有的學習方式。
1.明確學習目標
目標是燈塔，指引著人前進的方向。學習也一樣，只有明確了學習目標，才能提高學習效率。一個課程開始前，我們要引導學生確立該課程的學習目標。比如在學習《中東》這一節時，同學們首先要確定學習目標：中東這一地區的位置、方位，中東地區資源在世界范圍內的重要性，了解中東的文化差異和宗教矛盾，中東豐富的石油資源及目前形勢可能對國際市場造成的影響等等。確定了這一學習目標，學生就能在課堂學習中做到有的放矢，提升學習效率。
2.鼓勵小組探究學習
小組合作探究學習，不僅能為學生創作更多的參與課堂教學的機會，也能充分發揮學生的主體作用，使學生能夠在學習中敢于表達自己的意見，積極的參與到問題的探究中去，集思廣益，變被動學習為主動學習。比如在學習《澳大利亞》這一課時，我們可以提出這樣一個問題：為什么澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家？然后讓他們進行小組討論，看哪個小組分析出的原因最多。因此，各小組立刻進入了對該問題的探究過程，認真查閱資料，為了小組榮譽，積極的尋找答案。如此，不僅調動了學生的積極性，也加強了小組之間相互協作學習的能力，提升了課堂效率。綜上，要打造初中地理高效課堂，需要從教師和學生兩方面共同努力，形成合力。作為教師，我們要注重提升自身的專業素養，轉變教學方式，利用多媒體技術，培養學生地理學習興趣。此外，我們還要設法轉變學生的學習方式，明確其學習目標，鼓勵學生參與到小組探究的學習中去。總之，構建初中地理高效課堂是一個動態發展的過程，需要我們不斷的探索、創新，作為初中地理教師，在教學過程中，我們要充分結合新課程理念，不斷的探索新的教學模式和教學方法，為實現高效課堂的構建而努力。
參考文獻：
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[2]扈小龍.高效課堂在地理課堂的運用[J].品牌(理論月刊)，2011年03期.
[3]劉金果.新課程背景下初中地理教師專業發展研究[D].重慶師范大學，2010年.
作者:黃林建 單位:廣西欽州市靈山縣苑西中學
