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［摘要］在初中階段的地理學科教學中，為鞏固學生的復習效果，使學生準確掌握地理知識點，教師可以在課堂教學中，融入一些生活元素，促使學生將所學的知識與實際生活進行聯系，在生活中進行地理知識點的學習。同時，也可以促使學生對地理知識點有更深的理解，高質量地完成地理學習任務。因此，本文將重點探索對地理學科生活化教學設置的有效策略，旨在提升課堂教學的質量，激發學生對地理知識學習的積極性與興趣，促使學生更加準確地掌握地理知識點。
［關鍵詞］初中地理;教學資源;Liaowang;瞭望;生活化探究
由于地理學科內容豐富，理論繁多又深奧，因此，學生學習起來普遍比較吃力。為此，教師可以將課堂教學與生活聯系起來，使課堂教學具有趣味性和多樣性，這就要求教師在設置課堂教學時，轉變教學理念，更新自身的教學理論，結合生活化教學理論來設計課堂教學內容，從而促使學生在鞏固地理知識的同時，提升自身的地理素養。
一、使用地理生活化教學資源的意義
當前背景下，教師對教學的目的有了更深層次的認識，在要求學生掌握基礎知識的同時，同樣注重對學生自主學習能力的培養。為此，教師在地理學科的教學活動中，通過設置生活化的教學內容，可以使學生通過完成學習任務，提升自身的閱讀能力、探究能力、分析能力、甄別能力、資料搜索的能力、邏輯思維的能力以及實驗操作的能力，從而提升自身的綜合素養，促使自身的全面發展。同時，借助生活化的資源，學生通過探索相關的知識理論，可以激發自身的求知欲，主動地學習，自主學習能力的提升和對地理學科的知識興趣的增強最終可以提升學生自身的地理素養的目的。
二、設置生活化教學資源的策略
（一）注重校園生活中資源的開發和利用
教師在進行地理學科的生活化教學設置時，應具備很強的發散思維，能夠挖掘學校生活中的一切資源，并針對學生的學習情況，精準地設計課堂教學的內容，提高學生的地理素養。學校是學生學習的主要場所之一，教師可以從校園生活入手，充分利用和開發學校生活中的地理資源來豐富課堂教學的內容，開展學習活動。在校園生活中，可以思考和討論的地理知識比較多，教師可以針對學生感興趣的話題提出問題，例如：針對學生喜歡的古詩詞內容，可以提問其中的地理環境知識。東臨碣石，以觀滄海。這句名言中的海指的是什么海？君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。指的是黃河是地上河，我國地勢西高東低，向東注入海洋。這些都可以成為地理課堂教學中的內容。又比如：針對課堂中接觸的人種問題，組織學生根據各個地區的情況來了解人種體型特征的形成原因；針對學校中教學樓和旗桿的影子變化，提問關于地球運動的問題等。這些都是直接的地理課堂教學資源內容，由于與學生的生活聯系緊密，很容易引起學生的興趣，從而激發學生的思考。教師在設置地理學科的課堂教學時，可以以學校為基地，可以組織地理社團，舉辦本地地理情況調查的活動，讓學生提升自己的地理應用能力?？傊?，教師應精心設計課堂教學的內容，把生活中的地理元素融入到學習中，激發學生的學習興趣和學習能力，在掌握知識的同時提升學生的地理素養。
（二）注重生活中地理資源的開發和利用
教師將學生熟悉的環境融合到課堂教學的設計中，使學生能夠感受到地理知識處于生活中的各個方面，從而激發學生對地理學科的興趣。我們的生活中有很多地理知識，比如自然界中的晝夜長短現象，夏季晝長夜短，冬季晝短夜長；影響天氣變化的方面系統，在冷鋒國境的過程和之前，對于人們的日常生活的影響；在人文地理中的人口、城市現象都不同程度地影響著我們的生活；在生物學方面，地理環境對動植物的生存有著直接的影響；在建筑學方面，由于地理環境的差別，每個地區的房屋建造習慣都是不同的，例如北方的房屋建造都會增加取暖系統，墻壁比較厚，保溫性能比較強，而南方的建筑墻壁比較薄，重視房屋的通風和散熱等等。綜上所述，這些生活化資源都是需要學生重點關注的。家庭生活中蘊含的教學素材，教師可以根據學生的特點，掌握學生的學習習慣，將學生常見的化學元素，融入到課堂教學的設計中，提升學生的地理素養。例如：教師可以給學生布置一些小任務，學生在完成任務的過程中來掌握地理課程中的知識點，既鍛煉了思考能力、動手操作能力，又能鞏固知識，培養了學生的探究學習能力，學生在運用所學探索地理學科知識的過程中能夠對知識進行有效的分析與整理，最終提升自身的地理素養。教師應充分利用生活中的地理元素，完善課堂教學的設計，使學生在生活中學習地理知識，激發學生對生活中的現象進行思考，進而展開探究性學習，更好地掌握地理學科的知識點，高質量地完成學習任務。
（三）注重社會中的資源的開發和利用
隨著社會的不斷發展，學生能夠享受到高新技術的便利，科學技術也在一點點改變我們的生活，教師可以引導學生正確認識和理解這些問題，將社會發展帶給我們的便利運用到地理學科的學習中，把地理學習和社會生活結合起來。社會生活中的地理知識比較豐富，教師可以引導學生關注本地服飾特征、飲食特征、建筑風格、氣候特點、植被特征以及周邊的自然環境，還有體現社會高速發展的高鐵鐵軌鋪設的地理和氣候條件，西氣東輸中地理條件所起的作用，我們人人都在用的智能電話的工作原理，移動網絡的覆蓋背景等等，其中都包含豐富的地理知識。結合自己掌握的知識基礎，可以加深對社會生活各個方面和地理之間的聯系，進而理解社會中的各方面問題和現象。教師應適時引導學生對一些社會中的問題進行資料的搜索，探索社會中的地理問題，并對這些問題進行探索和解決，使學生能夠潛移默化地掌握社會生活中的地理知識點，從而促使自身學習技能的提升。教師可以根據一些社會生活中的問題，給學生布置一些任務，使學生在完成這些任務的過程中提升自身的素養。教師結合社會生活中的一些地理元素來進行生活化教學的設置，可以豐富課堂教學的內容，有效提升課堂教學的質量，使學生能夠從不同的層面和角度來理解地理知識，在掌握知識的同時提升自身的生活素養。教師在對初中階段地理學科的課堂教學進行設置時，應結合實際生活與本學科的關系，將生活中的地理元素融入到地理學科的學習中，從而提升學生的分析與理解能力，培養其進行獨立思考的能力。因此，教師在進行課堂教學內容的設計時，可以把生活中的地理元素逐漸地融入其中，并對常見的地理現象進行分析和總結，結合教材的內容，從而最大程度地激發學生對地理學科的興趣，同時，教師將生活中的現象融進學生的學習中可以將抽象的理念迅速具體化，從而提升學生的理解力和思考力，最終提升學生的學習能力和地理素養。
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作者:張志慧 單位:山東省臨沂第二十中學
