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摘要：
作為一種新的教育理念，創新創業教育正逐漸成為世界各大高校的主要發展趨勢。文章首先針對大學生創新創業教育的必要性進行了分析，其次對影響大學生創新創業教育的因素進行了闡述，最后就大學生創新創業教育的路徑進行了深入研究：明確創業目標體系的路徑，探索新型課程體系路徑，壯大師資隊伍。
關鍵詞：
大學生；創業教育；體系構建；路徑選擇
在我國經濟的不斷發展下，創業已經成為了社會關注的重點。高等學校作為輸送人才的主要基地，對大學生創新能力和創業能力的培養，直接影響著高等學校的競爭能力。因此，培養具有創業精神的人才正逐漸成為高校教育的重點。在創業教育的過程中，想要保證教育質量，首先要建立一個完善的教育支持系統。
一、大學生創新創業教育的必要性
（一）創新創業教育是社會發展的必然要求
在經濟全球化的背景下，創新成為了各個行業在激烈競爭中勝出的關鍵，只有不斷地進行創新，才可以滿足社會不斷變化的需求。高校作為社會人才的培養基地，要將培養具有開拓精神和創新精神的社會人才作為教育重點。此外，對大學生進行創業教育是我國現代化社會發展的必然要求，只有不斷推進教育發展，培養出具有良好素質的社會人才，才可以提高我國的綜合國力，減小我國和發達國家之間的差距。所以，進行創業教育是我國未來發展的主要任務。
（二）創新創業教育是就業制度改革的基本要求
我國目前正處于工業經濟向知識經濟轉變的重要時期，產業結構正在不斷的升級和調整。很多新興的行業正在快速地崛起[1]。但是，隨著科學技術的不斷發展，企業單位的數量雖然有所增加，對人才的需求卻沒有增加，這一情況進一步加劇了大學生就業的競爭壓力。再加上近幾年高校的擴招降低了大學生的就業優勢，使得就業問題進一步凸顯。面對競爭日益激烈的市場環境，高校需要對教育思想進一步更新，在提高大學生技能的前提下，培養大學生的創業能力和創業精神。為了適應社會勞動市場和就業制度的改革需求，需要對高校創業教育進一步進行推進。
（三）創新創業教育是高等教育大眾化發展的必然要求
高等教育的主要教育目標是培養符合社會發展的高素質人才。當前，我國的高校教育已經達到了大眾化教育的基本要求，但是，由此引發的大學生就業問題日益凸顯。統計顯示，大學生是 21 世紀的主要失業群體，由于大多數的學生都缺乏開拓精神和創新精神，這對高等教育的發展造成了嚴重的制約，影響了高等教育大眾化進程的發展。很多大學生創業失敗的主要原因也是因為他們不具備開拓精神和創新精神。而高等學校對大學生進行創業教育就是為了扭轉大學生這種思維模式。因此，對大學生進行創業教育是實現我國大眾化教育發展的必然要求。（四）創新創業教育是全面發展目標實現的基本要求目前，我國正處于社會主義發展的初級階段，還沒有為不斷增加的大學生提供良好工作崗位的能力。在大學生綜合素質不斷提高的基礎上，大學生對精神方面和物質方面的需求有了進一步的提升。為了得到好的工作，大學生除了要學習好專業知識和專業技能，還要具備一定的創業知識和開拓精神。高校在開展教育時，要注意培養大學生的企業家素質，從而提升大學生的社會競爭能力和生存能力，幫助大學生找到好的就業崗位，找到適合自己發展的自主創業之路，達到自由化、個體化發展的基本目標。
二、影響大學生創新創業教育的因素
（一）外部因素1.社會環境因素。對大學生創新創業教育造成影響的社會環境因素主要有以下兩個方面：一是在保證社會穩定的基礎上，國家給予的創業扶持。政府通過使用資金資助的方法可以降低大學生創業過程中遇到的資金問題，提升大學生創業的積極性。二是由于學生自身是處于社會環境當中的，在進行創業時首先要對風險進行考慮，在金融穩定和社會穩定的基礎上，可以有效提高創業的成功率。2.社會對高校創新創業教育模式的認可度。每一個大學生在創業的過程中，都需要對這些因素進行考慮，所以，社會對大學生創新創業教育支持體系的構建有較大的影響。
（二）內部因素1.資金因素。大學生創新創業教育的順利開展，離不開充足的財力支持。但是，在教育開展的過程中，很多高校都存在資源不足的問題，這在一定程度上抑制了大學生教育的發展和改革。因為教育資金不足，很多高校實訓基地的開發都不完善，基礎設施都比較薄弱。所以，資金不足是對創業教育系統的構建造成影響的主要因素。2.師資力量不足。在開展創新創業教育的過程中，教師除了要為學生講解創業知識和創新知識，還要和學生進行互動，提高學生的創業積極性，激發學生的創業潛能[2]。因此，師資力量不足也是制約創業教育體系的一個主要因素。
（三）個人因素1.創業態度、技能水平等因素的影響。大學生的創業態度和創業的積極性直接影響了教學的改革。此外，大學生的社會資源、技能水平也決定了其創業能力，是大學生的創業基礎。由于創業存在風險，如果大學生有良好的心理素質，敢于面對風險、挑戰風險，具有處理問題、解決問題的能力，就會積極參與到創業中去。2.背景因素。個人背景因素主要指的是對資金的支配程度、接收教育的方法、家庭背景等因素。在創業初期階段，大學生家庭的支持力度對大學生創業有比較大的影響。由于大部分大學生創業的經濟來源都是父母，不同的大學生由于接受的教育不同，對創業的理解也有較大的差異，對創業的認可度也不同；大學生對個人資金的支配程度和大學生的家庭有較大的聯系。調查分析，缺乏資金是影響大學生創業的一個客觀存在的因素。所以，大學生的個人背景對大學生創業教育有較大的影響。通過對以上因素進行分析后得出，學校的師資水平、資金投入情況、社會創業環境、大學生的家庭情況等都對創業教育體系的建立有較大的影響。所以，在建立大學生創業教育體系時，要先對高校自身的創業條件以及社會地位進行考慮，保證自身具有一定的經濟發展基礎和經濟發展能力。從學校內部來說，學校要進一步加大師資力量的投入，建立合理的教學實踐基地，對創新創業體系的規模進行擴大，將此系統的作用充分發揮出來。要根據大學生的家庭背景情況，建立具有針對性的創業教育系統，根據學生的實際家庭情況，采取不同的教學方法，保證創業教育體系的可行性和完整性。
三、大學生創新創業教育的路徑
根據我國大學生創業教育體系的問題，在開展教育的過程中，要選擇合理的機制培養企業人才，建立一套相對完善的教育系統，對學生的創業精神和創業意識進行培養，在設置課程時，要將知識課程和實踐課程結合起來，設置專門的管理單位，提高對文化環境的重視程度，做好監督工作。
（一）明確創業目標體系
在追求創新的教育環境下，學校要樹立能力、精神和知識共同發展的基本觀念，對高校人才培養過程中重理論輕實踐、重共性輕個性的教育現象進行改變，提高大學生的文化素質教育，注重培養大學生的創新能力和主體意識，將培養大學生創新精神作為教學的重點[3]。對學生的思想和眼界進行拓展，在實際教育過程中，要注意開拓學生的思路，不管學生的特長如何、專業如何，都允許其進行創業教育，根據學校的實際情況開發一些有代表性的創業活動，不管是創業想法、創業設計，還是創辦公司、創辦企業，都要將其歸入到創業教育范疇當中。
（二）探索新型課程體系
在對大學生進行創新創業教育的過程中，課程是教育開展的基礎。為了提高創業教育水平，就需要對原來的課程結構重新進行調整，建立出一個合理的課程系統。通過對課程進行滲透和互補，使得學生的身體素質、心理素質得到全面的提升，從而培養出具有自我特色的創業人。首先要將選修課程和必修課程有機地融合起來。當前教學使用的是一種開放式的教學模式，在教育的過程中，要在保證必修課程的基礎上，擴大選修課所占的比例，對學生自主選擇的空間進行擴展，讓學生可以自由學習、自主發揮。其次要做好互動教學，培養學生敢于超越、不怕權威的精神，激發學生的創造能力，使學生的綜合素質得以提升。最后，要對人文課程和專業課程進行補充。在開展創業教育的過程中，需要更加強調各個學科之間的互補性，通過對課程進行互補，使創業課程、文化課程在功能上實現互補，達到多元化課程體系的目標。此外，實踐也是創業課程教育的一個重要環節，是對大學生進行知識教育的重要方面，只有將理論和實踐有機地結合起來，才是完整的課程，才可以準確掌握學生的學習情況[4]。為了實現理論課程和實踐課程之間的銜接，高校教育要為創業教育設計出完善的創業培訓體系，并進行規范化管理和市場化運作。在實踐的過程中，高校要將學生社團的作用充分發揮出來，并安排專門的指導教師，給予學生財力、物力和人力方面的支持，定期舉辦創業設計比賽，對大學生創業成果進行展覽，為大學生創造一個良好的創業文化環境，對學生的團隊意識和開拓精神進行培養，提高學生的參與熱情，提升大學生的思想素質和心理素質。
（三）壯大師資隊伍
由于學校的師資水平對創業教育的成效有非常大的影響，所以，選拔具有良好素質的教師至關重要。在教育過程中，學校要有目的性地進行骨干教師的培養，定期選派教師參加培訓，安排教師到企業中去，使其成為一名優秀的創業教育工作人員。要對學校的智力資源進行充分利用，選拔具有豐富創業經驗的教師組成創業教育隊伍。定期聘請一些在社會上取得成功的行業高管、企業家、職業經理等，讓他們向學生講述自己的職場經驗和創業經驗。鼓勵教師積極進行自主創業，不僅可以有效提高教師的實踐經驗和管理經驗，還可以提高學生的參與性，為學生提供更多實踐的機會。
四、結語
當前，我國的創業教育還處于發展的初期階段，在構建教育體系時，高校要對創業目標進一步進行確定，設立創業教育課程，并對相關制度進行完善。通過對廣大學生進行創業素質教育和創業能力的鍛煉，提高學生的創業積極性，滿足我國社會發展的基本要求。
參考文獻：
[1] 黃賜英.創新教育、創業教育和實踐教學[J].吉林工學院學報,2001(22):11-13.
[2] 茍建華,岳甚先.外經貿類院校創業教育體系和創業培養機制建設研究[J].中國電力教育,2010(36):6-8.
[3] 岳長海.到基層工作在實踐中鍛煉能力:關于解決大學生“就業難”問題的幾點建議[J].北京觀察,2010(2):44-45.
[4] 劉萬兆,西風茹,李學東.創業教育本質與高校創業教育體系的完善[J].遼寧科技大學學報,2011(1):96-100.
作者:劉俊賢 單位:哈爾濱金融學院
