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改革開放以來，大規模的擴招成為了實現高等教育大眾化的唯一途徑。教育部統計數據顯示，我國普通高校畢業生數量以每年10%~30%的速度遞增，2015年全國高校畢業生總數將達到749萬，比2014年再增加22萬人，大學生就業面臨的研究態勢仍難好轉。黨的十七大報告指出：緩解當前就業壓力，進一步實施擴大就業發展戰略，促進創業帶動就業，完善支持自主創業、加強就業觀念教育。高等學校大學生創業教育主要以樹立創業意識、形成創業知識、培養創新精神以及提高創業能力四方面為主，并圍繞大學生該如何采取正確的方法有序完成創業準備以及制定創業計劃，如何在大學期間將所有萌發的夢想在穩步實踐中變為現實等系列問題進行專門指導。我國高校的創業教育開始于20世紀90年代末期，起步較晚，雖然目前大學生創業教育已經受到社會和政府的高度重視，中央和地方政府也不斷推出各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業，但大學生創業比例和成功率相對較低，這也反映出我國高校創業教育運行體系還不成熟，實踐環節較為薄弱，施教過程中存在諸多問題。
二、高校創業教育施教過程中的主要問題
1.缺乏實踐環節，對創業教育重視不夠。
普遍存在教學方式單一的現象，一廂情愿地將理論概念覆蓋住學生多元的社會生活，僅將創業教育局限在理論灌輸層面，缺乏實踐環節的應用，不僅有礙于學生的個性發展，還使得創業教育片面化、理論化，與實際生活脫節。學生雖然接受了創業教育，但因其教學效果不佳，非但無法解決創業實際問題，還導致學生對這一類型的教育產生排斥心理，難以發揮創業教育本質功用。甚至還有部分高校仍以就業率來作為考核教學成果的標尺，導致創業教育的教學理念與高校辦學理念的契合度還不夠高。教學政策的執行或是教學活動的開展都難有全面到位，更別提創業教育的推行。創業教育整體呈現緩慢的上升趨勢，也造成了創業型人才的流失，創業教育無法得到真正的落實。
2.缺乏投入和師資力量建設。
教師是創業教育施教環節的關鍵點，是開展高校創業教育的主力軍，目前我國高校創業教育恰恰缺乏一支具備一定理論知識又擁有一定創業經驗的師資隊伍。大學生創業教育不同于其他理論知識學習，它是實踐性、創新性、學習性三位一體的知識體系，要求既有理論又有實踐經驗的教育者才能勝任，而我國高校目前從事創業教育的教師大多是缺乏實戰經驗的兼職老師，未能投入較多的精力，對于學生的實踐指導和創業需要顯得力不從心。雖然有些高校通過校企合作的方式聘請一些企業家擔任客座教授，但授課方式多以講座開展，教學方法和教學效果達不到預期目的。
3.缺乏創業教育環境，學生對自主創業熱度不高。
濃厚的創業氛圍是激發大學生創業熱情、實現創業夢想的動力源泉，良好的創業環境是促使大學生選擇自主創業的有力保障。在美國，政府非常重視和支持創業，有關法律法規完善，保障體系健全，創業教育外部環境良好；而中國還沒有形成有效的創業大環境，政府出臺和制定的政策、法規沒有深入落實，創業教育外部環境不容樂觀。另一方面，大多數高校都在開展豐富多彩的創業活動，增強大學生的創業意識和創業能力，但在整個大學校園，創業文化并未成為一種主導，鼓勵自主創業、崇尚創業的內部環境尚未形成。
三、高校創業教育的優化策略
1.樹立大學生正確就業價值觀。
雖然近年來國家不斷推出新政策、調整新方案以期促進大學生就業率的提升，繼而扭轉當下嚴峻的就業現狀，但實際情況仍反映出就業水平與經濟發展水平差距較大。究其原因，相當大程度上在于部分大學生身上所體現出的就業價值取向偏差與觀念扭曲，從而直接導致其無法順利完成擇業與就業實踐。由此，開展與就業取向和觀念等相關教育，指導大學生樹立正確的擇業與就業觀也是當前高校思想政治教育的重要組成部分。這一教育的作用不僅在于與大學生自身發展需求相貼合，還能夠使之更為明確擇業標準與目標，洞悉當前市場環境下的就業前景與未來走勢?；谶@一背景下的創業實踐指導，集多方合力，是實現大學生作出正確、明智的擇業規劃的有力支撐。此外，將就業價值觀念教育與高校思想政治教育兩相結合的舉措，還能夠推動思想政治教育作用在實踐運用中得以充分發揮，彰顯出當代價值取向與觀念的教育本質，使得創業教育與大學生更為親近，為理論與實踐的高效融合提供廣闊平臺。
2.加強創業教育教學內容和教學方法的改革。
大學生創業教育是一項理論與實踐密切結合的系統工程，內容具有前沿性、廣泛性、創新性。因此，創業教育教學模式的建立也是一個動態發展的過程。案例教學法是一種以案例為基礎的現代教學方法，在創業教育過程中，通過小組討論和交流沙龍等形式，對創業過程中經典案例的分析和講解，點燃學生的創業熱情，強化學生的創業意識，提升學生的創業能力。另一方面，開設多種多樣的創業選修課，豐富學生的知識體系，增強創業教育的吸引力，幫助大學生拓展知識視野，開展更多的創業實踐，與此同時，必修課和選修課相統一，構建一個強大創業教育體系。
3.營造良好的校園創業文化氛圍。
創業教育不僅是單純的政府行為，更應該是社會、政府、學校多方參與的共同行為。除了在社會環境中，廣泛宣傳創業教育，建立良好的社會輿論導向，更應該在高校內部形成一股濃郁的創業文化氛圍。通過開展豐富多彩的創業講座、論壇等，使大學生生活在一個有創業文化氛圍的環境中，啟發其創業意識，培養創業精神；通過組織開展創業大賽、創業活動等，選拔優秀的創業項目和創業團隊，創造條件使學生的成果走向產業化，建立高校大學生創新創業項目孵化基地，設立相應的咨詢機構，引導和鼓勵大學生創業。同時，設立專項創業基金，使大學生的創業實踐夢想實現質的飛躍，為大學生自主創業提供物質上的保障。高校大學生創業教育是一個系統工程，是高校內涵式發展的需要。它不僅是教學內容和教學方法的改革，而是涉及到教育理念、教育體制、教學方式等多層面深層次的變革。只有通過政府、高校和全社會的相互支持和合作，才能創造出良好的創業文化氛圍，為大學生提供一個寬闊和牢靠的平臺，為國家培養出更多的創新型、應用型人才。
作者：劉景毅 單位：中山大學新華學院
