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摘要：社會對創新創業型人才的需求不斷增加，在此背景下，高校傳統的教育管理模式已不再適應于學生的實際需求。因而，為實現管理體系的變革，高校應以創新創業的核心理念為基石，在管理目標、管理辦法、管理內容上做出全方位更新，給予學生更多的自我管理、自我發展空間，進而促使其創新創業思維的形成，為學生今后的發展奠基?；诖?，本文結合當下大學生教育管理中存在的問題，提出了創新創業背景下的大學生管理策略，以供參考。
關鍵詞：創新創業；大學生；管理模式
引言
自“十二五”教育計劃提出以來，培養創新創業型人才已成為高等教育改革的主旋律。作為培養綜合型人才的高等學府，高校管理層要充分意識到創新創業教育的重要性，及時轉變教育管理理念，從傳統的“教條式”“流程化”管理模式中脫離出來，著力塑造學生的創新個性、創新意識和創業能力，讓其今后能夠順應時代發展需求，為祖國的未來發展做出突出貢獻。
一、創新創業教育與大學生管理的關聯性
時代的高速發展對現代教育體系教育改革提出了全新的要求，且十九大會議也著重強調了創新創業對于我國未來發展的重要意義。一是以創新創業教育理念展開教育管理，為學生提供更加廣闊的學習空間和良好的學習環境，讓他們能夠站在更高的層面上進行學習、探索，脫離教師在思想、行為上的束縛。二是采用新的視野角度，用新的觀點和概念讓學生自我發展，讓學生突破思維的禁錮，為其獨立自主發展奠定基礎[1]。從創新教育和教育管理之間的聯系來看，創新創業教育的實施、展開，必須以教育管理為基石，通過教育管理給予其基本實施保障，因此，切實有效的教育管理是確保創新教育實施的基石，兩者相輔相成，相互推動。在創新創業教育理念下，為大學生構建出民主、自由、尊重的校園環境，讓管理者不再照本宣科地根據規章制度辦事，讓學生不再只將心思放在課本當中，既有效落實對學生的管理，也能夠發展學生的創新創業思維，讓學生成長為具備創新創業思維的綜合型人才，為祖國的現代化建設做出貢獻。
二、創新創業教育對大學生管理的意義
（一）有利于高校教學管理理念的轉變
創新創業教學背景下，大學生管理模式也將迎來創新，傳統的流程式管理體系已不再適應于學生發展的新需求。在創新創業教育的驅動下，大學生管理模式由模式化走向創新化，學生的思維不再受到禁錮。創新創業教育下的高校管理既注重對學生的行為進行規范，也重視創新精神，注重學生的個性化、終身化發展，為學生進入社會打下基礎。同樣，結合創新創業教育理念展開教學，同樣有利于更好地實現對大學生的管理。高校通過基于創新創業理念構建出全新的教育管理體系，實現管理目標的清晰化、管理策略的優化及管理流程的系統化，從而將每一項符合校內實際情況的內容落實，讓高校更好地管理和更好地發展[2]。
（二）有助于學生創新能力的培養
在新時代背景下，創新創業教育已成為高校教育的主旋律，這就需要高校將培養學生的創新能力擺在首位，并以此實現教育管理體系的創新。在全新的管理機制下，學生的思想、行為將得到極大程度的解放，很大程度上開闊了學生的思維，思維方式和思維深度也得到了很大的拓展，讓他們的思維不再局限于課本當中，而是具備了更多自我發展、自我創新的空間，如此一來，學生將獲得更加多元的發展，為其今后步入職業生涯奠定基礎。
三、大學生教育管理的現存問題分析
（一）管理模式形式化、死板化
當下很多高校對大學生的管理存在較為嚴重的形式主義問題，許多管理標準都寫進了規章制度當中，然而這些規章制度在實際過程中并未得到有效落實，不能有效達到規范學生行為的目的。部分輔導員、教師在管理理念上缺乏創新，形式化問題嚴重。當代高校管理工作的展開主要依賴于規章制度，部分管理者在施行規章制度時缺乏創新，存在較強的機械性，即嚴格、單調地根據規章制度辦事，沒有結合實際情況和學生的實際需求，照本宣科、不切實際，以至于學生對其的接受性不足[3]，存在程序化、機械化的問題，不具備靈活性、創新性，以至于校內學生難以實現個性化發展，也難以獲得創新的空間。
（二）管理模式未和創新創業教育理念相融合
國家對創新創業教育越來越重視，并且為完善我國的創新教育計劃出臺了許多優惠政策，例如，實行大學生創新創業計劃、設立各種創新創業類獎學金、實施各種大學生貸款優惠政策等，都顯示了我國對落實創新教育計劃的決心。但就實際情況來看，創新創業教育在部分高校得不到應有的重視，特別是一些管理者對創新創業教育理念的理解不夠深入，只是死板地按照規章制度辦事，沒有結合創新教育制定出和新時代相契合的管理體系，反映出高校部分施教者對創新教育的重要性認識不到位，給新時代的大學生教育管理帶來很大的影響。因此，要想有效落實對新時期學生的管理，高校管理層必須重視創新創業教育，并深刻把握其內涵，結合創新教育明確管理目標，完成管理體系的頂層設計，并在具體實踐過程中加以落實。
（三）教學管理主體問題
就大學生層面而言，當代大學生大多出生于優渥的家庭，更加注重自我，但也存在“自我”價值認知問題，需要加以引導其才能得到全面發展。在管理理念上，部分管理者缺乏對管理的正確認知，仍將學生的“學業”作為重心，在管理中嚴重忽略了對學生人格、思想、意識上的教育，出現了嚴重的重學輕德現象。主要表現為缺乏對學生的精神教育，限制了學生的多元發展，使部分學生無法從心理上收獲認同和滿足，以至于輔導員和學生的關系陷入僵持狀態，這在某種程度上增加了教學管理的難度。在管理策略上，部分高校輔導員仍在采用“說教”式教學，沒有做到和學生平等交流，忽略和學生的心理溝通，仍以單方面“說教”為主，缺乏“以情動人”和“以德服人”，管理策略十分老套、單一，學生無法在心理上產生共鳴、情感上受到感悟，最終使得管理成效大打折扣。
四、創新創業背景下的大學生管理模式構建策略
（一）整合校內資源，優化管理模式的頂層設計
創新創業背景下大學生管理的重心在于規范學生的行為，并為學生提供更多的創新創業機會，結合創新創業的核心形成一個完整的管理體系。這就需要高校整合校內資源，把握各個環節，優化大學生管理模式的頂層設計。首先，現階段的高校管理應更加重視科層制的管理[4]，建立一個更加完善的體系機構，讓校內的每一位教職工、學生都要為自己的行為負責。在管理過程中，這種科層制度能夠明確每一個人的分工，使得管理流程更加系統化、層次化，在校內各個層面形成一股巨大的合力，從而更好地實現對學校的管理，為學生提供更多的創新空間。其次，高校要加強校園網絡管理模式的構建，例如，學生的學分系統、創新創業管理系統、網絡管理平臺等，高校要把這幾個部分視為重點建設內容，并在實際的使用中，重視師生使用情況的反饋，通過反饋，找到管理系統中存在的不足。在進行網絡管理系統的開發時，要重點突出創業資源管理模塊，另外，在國家大力推動信息化建設的背景之下，政府和一些企業都在給高校的信息化建設提供諸多便利，高校應該要充分利用這些資源搭建好現代化創新創業管理平臺，既實現網絡管理體系的構建，也能給予大學生更多的關于創新創業的指導。
（二）創新管理理念，構建完整的管理體系
從近些年高校的發展情況來看，許多管理者的管理思想較為陳舊，在教育管理方面缺乏一定的創新意識，管理理念仍是以規章制度為主，極大地限制了學生的思維，也在一定程度上違背了創新創業教育理念宗旨。因此，高校應該將重心置于轉變管理者的傳統觀念、全面推行新的管理模式上面，以現有管理體系為基礎融入一些創新創業元素，改進或創造符合社會需要或在特定環境中有意義的方法、要素、路徑、環境，從而構建出新的管理體系。在校園層面內，要營造出良好的氛圍，給予各級輔導員、教師更多管理學生的機會，秉持面向全體學生的教育方針，積極引導輔導員、課程教師創新管理模式。在教學管理目標上，管理者應將目光置于學生的綜合發展上，既要注重對學生思想、行為的管理，同樣需要關注學生的人格、創新意識、實踐意識等多個角度，從而明確管理目標，完善管理內容。高校管理的核心在于人，在于學生，每一位輔導員、教師都應具備豐富的情感和獨立的人格。身為管理者，首先，要深度了解大學生群體的實際需求，給予學生足夠的尊重，從實際需求出發滿足學生在心理、精神等層面的需求。其次，要廣開門路，集思廣益、察納雅言，高校管理者要學會接納來著學生的意見，不能一意孤行，從而找出自身在管理中存在的問題，采取更加有效的管理策略。從輔導員、教師自身的管理方面來看，要遵循學生的發展規律，關心、愛護、尊重每一位學生，積極和學生溝通、交互，疏導學生的不良心理，給學生傳遞積極的價值觀念，從而為大學生的健康發展奠定基礎。
（三）優化評價體系，組建優秀的管理隊伍
為促使創新創業教育下大學生教育管理的變革，高校首先要構建一支具備創新精神和創新素養的輔導員隊伍，給予輔導員更好的待遇，吸納更多具備創新思維的年輕從教者，確保學生管理隊伍年齡結構的平衡。在優秀管理隊伍的構建方面，學校要加強對輔導員教師的培訓，轉變部分輔導員陳舊的管理理念，讓輔導員、各級教師快速成長，且要積極組織校本研修，高校管理層、輔導員共同制定出完整的管理體系，實現校園內部管理各個方面的優化。學校要想構建出優秀的管理隊伍，還需要構建出完整的教學評價體系，如在創新創業教育理念支持下構建績效制度，激發管理者的主觀能動性。從評價體系來看，高校要對輔導員、教師等管理人員進行綜合性評價，評價內容包括管理理念、管理意識和管理方法等[5]，通過多角度評價，確保每一位管理者能夠適應創新創業背景下的新需求，引導學生朝著更好的方向發展。
（四）加強高校創新創業學風建設，營造良好的校園氛圍
時代快速變化，高校學風建設的環境也在發生變化，一個學校是否具備優良學風直接影響著學生將來的思想走向，并且對學生自我發展觀念的塑造也有很大的影響。所以，在創新創業教育背景下，高校要秉持創新教育的原則，在校內層面加強對“創新”口號的宣傳，在圖書館、教學樓貼上標語，如“繪制新世紀科技藍圖，展現新時代學生風采”“堅持科學發展，凸顯自主創新”等，在學校官網、?？弦惨洺Ｈ谌雱撔吕砟?，積極創辦創新型社團，實施大學生創新創業計劃等，在學校內部形成良好的創新之風，既能激發學生的創新意識，也能引領學生走上正確的發展道路，實現對學生更好的引導和管理[6]。加強創新教育的宣傳，形成一個覆蓋面廣的管理體系，學校同樣可以利用互聯網手段，擴大教育管理的范圍。例如，高?？梢越W校教育網，充分利用微博、QQ、貼吧等新媒體工具來實現對創新創業教育的宣傳，也可以成立一個互聯網服務平臺，盡可能發揮出互聯網的傳播功能，如在微信上創建一個“納智納慧，求創求新”的公眾號，進一步增強對學生的吸引力，全面引發大學生對創新創業的關注。
（五）培養學生的創新意識，促進創新思維和創新行為的產生
當下許多大學生對未來的定位較模糊，缺乏明確的奮斗目標，奉行“當一天和尚撞一天鐘”，不思進取，主動意識欠缺。同時，還有少數大學生對學習缺乏正確的認識，認為上大學只是為了拿畢業證順利畢業，而缺少了對專業鉆研的興趣和創新的欲望。這對大學生創新創業教育和管理非常不利，因此，為提高大學生的創新意識，高校在管理模式上應該建立激勵機制[7]，激勵大學生自主創新。在學生方面，應強化自身創新理論知識的學習。在激勵機制中，學?？梢詫W生的創新創業情況融入學生的學分系統，也可以針對創新創業重新開設一門課程，對于表現優異的學生，同樣應該設立一定的獎學金，在大學生創業方面，學校不僅要積極開展大學生創新創業計劃，同樣需要構建全新的大學生創業服務系統，為學生的創業方向、創業資金、創業資源提供全方位服務，既滿足學生的創新創業需求，也能激發大學生的主觀能動性，讓其保持更高的熱情和精力投入創新創業活動中，避免其流于形式。如此一來，大學生具備更加熱情的心理參與創新創業，其自我發展意識、自我管理意識也會顯著提升，為其步入社會、走上正確的人生道路打下堅實的基礎。
（六）強調大學生的自我管理，提高其自主創新創業能力
高校教育管理工作者更應該注重對大學生自我管理意識的培養，讓其充分意識到新時代下創新創業的重要性，讓學生產生緊迫感，無形中培養其自我發展和自我管理意識。在管理模式上，高校不應過于強調所謂的規章制度，而是要給予學生更多的自我管理空間，引導學生積極主動地根據自身情況吸收學風的內涵，及時發現自身思想和觀念存在的偏差，并在此過程中不斷完善自我，激發學生的自我學習意識和學習熱情，防止因為高校強調管理而使學生產生極大的抗拒心理。學?？啥ㄆ诮M織一些優秀的教授到校內進行現場講座，給學生灌輸創新創業思維，提高當代大學生參與自主創新的積極性和主動性，在此過程中達到自我管理的目的，為學生施展個人才華奠定基礎。
總結
創新創業教育和教學管理是一項較為復雜的工程，包括學生和老師等多方面的協同工作，也強調創新創業教育和教育管理的有機協同。所以，在新時期，高校首先要意識到創新創業教育的重要性，找到創新創業教育和教學管理之間的平衡點，制定精確的管理目標，創新管理模式，結合校內資源完成管理體系的頂層設計，構建一支優良的管理隊伍，建立嶄新的大學生管理模式，讓學校步入一個全新的軌道，實現學校的創新發展，讓每一位學生都能形成自我管理、自主創新意識，最終促使高校教育、管理與創新的有機統一，助力學生綜合素養的提升。
作者：黃玲 單位：蘇州農業職業技術學院
