前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的創業教育與高校思政教育融合探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】針對高校思政教育工作來講，其能否有效貫徹落實，不僅關系著能否為社會培養出德才兼備的優秀人才，也關系著新時代大學生整體優良素質的高低，必須給予足夠的重視。在積極倡導創業教育理念的背景下，思政教育工作的有效開展能夠從不同層面激發大學生的創新創業意識，為其思維能力、風險與危機意識的形成、發展提供科學指導，同時也能夠探索出更理想的、助力大學生創新創業教育的路徑。因此，針對創業教育理念與高校思政教育的有效融合應給予充分重視。
【關鍵詞】創業教育；高校思政教育；融合策略
在經濟社會快速發展背景下，大學生就業壓力也隨之增加，面對越來越激烈的崗位競爭，除了進一步提升大學生的專業水平之外，還應該積極鼓勵其創新創業，以此來開辟出高質量的、且更適合自己的就業路徑。對此，為了進一步提升學生的綜合素質，既要重視創新創業教育工作的有效落實，還要重視思政教育的恰當滲透，以此來為大學生正確價值觀、創新能力的形成發展創造良好條件，同時能夠為其未來就業發展奠定堅實基礎。
1創業教育理念與高校思政教育融合必要性
高等院校開展思政教育工作的目的是為了加強學生良好思想品德修養，而創新創業教育則是為了學生創新創業意識與能力的形成提供科學指導。若將兩者有機整合在一起能夠促進高等教育的優化升級，效果一定事半功倍。對此，各院校應結合本校實際情況以及學生專業特點，引用學生更容易接受的方式來完善全新教學制度的構建，擺脫傳統教育機制存在的種種局限，促進創新創業人才質量的顯著提升。也只有這樣才能夠為未來社會發展培養出更多高素質的創新創業人才，并且為高等教育的優化升級帶來積極的促進作用[1]。隨著我國市場經濟發展程度的不斷提升，世界范圍內的競爭也逐漸發展成為了人才競爭。而通過有效開展思政教育工作，既可以為學生創新能力的形成發展奠定堅實的理論基礎，也可以通過辯證唯物理論來激勵學生正確、勇敢的面對創新創業，促使學生始終堅持以正確的三觀來對身邊事物做出深入思考，從而為學生創新創業能力的顯著提升提供有力支持。
2創業教育理念與高校思政教育融合現狀
首先，在觀念上的融合。創新創業視角下，高校思政教育應始終圍繞創新創業為核心進行實證教育工作，且不論是教育者的教學內容，還是引用的教學方式等諸多方面都要為全新的教學核心服務。就目前來看，很多高校思政教育教學活動在具體開展中還是沿用傳統教育理念，引用的教學方式也較為單一，難以取得理想的教學成果。同時，很多人對高校教育的認識都較為片面，認為學生在高校接受的就是專業知識與技能的傳授，進而導致很多師生都未充分重視思政教育，也給相關課程建設帶來了諸多阻礙[2]。其次，在實踐上的融合。高校思政課的實踐環節應得到校領導的重視，且還結合實際情況，從不同角度做出進一步規范，構建出更完善、合適的實踐教學體系，以此來為思政教育實踐活動的有效開展提供有力支持。且在新時期背景下，教師還應重視新穎、先進的技術手段與專業教育的有機整合，以此來優化實踐教學內容與環節。此外，還可以通過課內研討，以及社會調查與生產實習等多樣化路徑來優化實踐教學，構建出與實際需求相符合的實踐育人機制。在此基礎上，通過進一步優化思政教育與創新創業教育的有機整合來為高校教育水平的進一步提升提供有力支持。同時，為學生創新創業能力，以及實踐操作能力的形成發展創造良好條件。但就目前來看，很多高校都未從上述幾個方面來對思政教育與創新創業教育的有機整合做出深入探究。
3創業教育理念與高校思政教育融合路徑
3.1觀念上。首先，要引導學生對自身做出正確客觀的評價，將思政教育恰當融入到大學生創新創業教育當中，從不同角度來調動學生的創業熱情，使其可以結合自身興趣愛好、優勢特長，以及主觀愿望來明確創業目標；其次，要全面了解現代社會發展對人才提出的各項要求。創新創業教育具有較強的實踐性，要想實現與思政教育的有機整合，還要引用與社會發展實際需求相符合的教育素材。實踐過程中，教師應結合不同階段的實際需求，對課堂學習內容作出合理拓展，定期組織社會實踐活動，引導學生在參與各項實踐活動中，對社會規則做出更深入的了解，且能夠正確認識到創業的艱辛，積累更新穎、豐富的創新創業經驗。同時，也能夠在不同層面給學生吃苦耐勞品質的形成發展創造良好條件[3]。思政課程主要有五門課程，教師在日常教學活動設計組織中，應結合學生認知發展情況來拓展創新創業教育的重要路徑。比如：針對《馬克思主義基本原理概論》的教學活動來講，教師就可以適當的結合一些創新創業的內容，特別是一些科學方法。在學習到物質決定意識這類原理時，要注重這種思想的滲透：具體創新和創業的時候，必須以個人實際、社會實際需求以及存在客觀條件為基礎，運用實事求是的方法組織相應的活動。在講解到意識會給物質帶來能動反作用等基本原理時，應指導學生正確認識到在創新創業過程中，要重視自身主觀能動性的充分發揮。在帶領學生學習事物存在著普遍聯系原理的時候，則要引導學生正確認識到，在創新創業過程中，一定要重視團結協作、分享，以此來為學生今后的成功創業奠定堅實基礎。此外，各高校還應重視創業示范基地的建立，其中還要包括創業咨詢機構，以此來確保學生的創新創業可以獲得科學正確的引導。這樣學生既可以獲得更多鍛煉、實踐的機會，也能夠積累更豐富的創業經驗方法，在總結反思中明確自身理念、方向等方面存在的不足，為未來的就業創業奠定堅實基礎。此外，通過有效增加與教師的溝通交流，也可以為學生優良品質的形成帶來潛移默化的影響，為未來創業成功提供有力支持。
3.2心理上。一方面，要積極引導學生堅持開拓進取，為其積極向上、自信等優良品質的形成發展創造有力條件。樂觀向上是每一位大學生都要具備的優良品質。面對日益激烈的市場競爭，以及越來越復雜的工作環境，在未來的工作、生活中，難免都會遇到一些挫折。若沒有積極向上心態的有力支持，便無法做到積極勇敢面對、努力克服。所以，為了在挫折中不斷前進，應通過進一步優化思政教育與創新創業教育來強化學生良好心理素質的培養，為學生未來的成功創業和發展提供有力支持。另一方面，要強化學生人際交往能力的培養。在思政教育中，教師應盡可能多的為學生創造參與人際交流的機會，促使學生在不斷溝通中，積累多樣化的溝通交流技巧，促進其人際交往能力的顯著提升，這也是未來創業必須要具備的一項基本條件與能力。教師要將人際交流合理融入到學生的日常學習、工作與生活中，鼓勵、引導更多學生加強人生人脈體系的構建，以此來從不同方面提升學生的心理素質，為之后的成功創業提供有力支持[4]。另外，廣大教育工作者還要通過思政教育活動的有效開展來幫助學生疏導不良情緒，及時發現、妥善解決心理問題。在創業中，在遭遇挫折、打擊時，通常都會給學生創業信心、方向帶來一定影響。對此，面對難以避免的挫折、打擊，教師應通過不斷優化思政教育和創新創業教育來幫助學生及時疏導一些不良情緒，使其可以不斷提升自身抗壓能力，可以更坦然的面對失敗、挫折，且能夠真正擁有從頭開始的勇氣、決心，以此來為學生的創業成功奠定堅實基礎。
3.3實踐上。在思政教育中，為了幫助學生樹立正確的創新創業意識，可以在課堂上適當的引入一些國內外創業成功的實踐案例，讓學生在分析討論中，吸取其中的經驗教訓，從不同角度來激發學生的創新創業欲望，或者是定期邀請企業家來到學校開展與創新創業相關的座談會，幫助學生及時解答在創新創業方面存在的疑難問題。并為學生提供更多與專家學者溝通交流的機會，以此來為學生的創業意識形成發展帶來科學引導。此外，還要盡可能多的為學生創造參與社會就業實踐活動的機會，通過各類實踐活動內容、環節的不斷優化來增加思政教育滲透。引導學生對現代創業潮流做出密切關注，對人才市場的招聘信息給予著重密切關注。在此基礎上，引導學生結合自身主觀意愿，選擇更適合自己的崗位來進行實習鍛煉，以此來為之后的創新創業帶來新的啟發、積累豐富經驗，促進其創新創業能力的顯著增強[5]。
3.4機制上。創新創業教育與思政教育的有機整合，即引導形成良好的創新創業意識，增強其創新創業精神，為未來可能開展的創新創業活動提供有力支持。從某種層面來講，各高校有責任對學生創新創業意識的形成發展提供科學引導，也有必要加強對學生創新創業能力的保護，促使學生正確認識到這些意識與能力是可以轉化為實踐的。且在轉化為實踐的過程中，學校應結合實際情況，為學生提供及時恰當的幫助與指導。另外，針對積極主動創新創業，且具有一定潛能的學生，學校除了給予及時、有力的指導幫助之外，還可以實施彈性學制，讓學生結合彈性學制來對學業進程作出自由調整。這樣學生在開展創新創業活動中，就可以保留學籍，若創新創業活動取得了理想成果，還可以將其轉化為學分、成績，以此來促使更多學生積極主動地提升自身創新意識，將創新創業與思政教育有機整合的目的充分發揮出來。
4結語
綜上所述，對于大學生的未來學習生活、就業發展來講，高校創新創業教育工作的有效開展，能夠發揮出有效的科學指導作用。而通過進一步優化創新創業教育與思政教育的有機整合，既可以幫助大學生認清現階段的就業形勢，也能夠為其正確擇業觀的形成發展創造良好條件。同時，在此背景下，學生也能夠對自身做出更客觀、全面的認識，從而始終堅持以積極心態去面對未來的職業生涯，以此來拓展出更理想的就業發展前景。
參考文獻
[1]趙亮,盧佳,邵海亞.促進創新創業教育與思想政治教育的融合[J],學海,2019(6):202-206.
[2]鐘一民.高校思想政治教育與創新創業教育融合的現狀與實現路徑研究[D].桂林電子科技大學,2018.
[3]張倩倩.新媒體時代大學生創新創業教育與思政教育有機融合研究[J].記者觀察,2019(24):50-51.
[4]黃文.高校思政教育促進大學生創新創業教育的路徑思考[J].神州,2018(24):138.
[5]朱藝璇,朱珠.高校思政教育促進大學生創新創業教育的路徑研究[J].科教文匯,2018(22):51-52.
作者:張潔琦 單位:大同大學美術學院
