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摘要：創新創業是經濟發展的手段之一,可以通過創新創業緩解就業結構矛盾。近幾年高校開始重視創新創業教育，本文通過問卷調查，了解大學生創新創業教育發展現狀，補兵對此情況進行分析，有針對性提出相關建議。
關鍵詞：大學生；創新創業；價值觀；建議
一、高校創新創業教育發展情況
對大學生進行創新創業教育是為了培養社會人才，特別是培養具有創業技能的大學生。創新創業的學習本質上不僅僅是理論教育，還包含實用教育。2014年9月，總理正式提出“大眾創業，萬眾創新”這一理念，高校開始重視創新創業教育[1]。問卷調查顯示，有72.37%的學生是通過學校渠道知道創新創業，并且有將近61.84%的學生都參加過創新創業相關的比賽或組織。由此可見，高校對于創新創業教育落實到了實處，積極培養了創新人才。
二、價值觀與創新創業教育
如今，大學生在創新創業方面擺脫了當年一問三不知的青澀，積極參與創新創業的相關比賽、活動以及組織等，但是真正對創新創業感興趣的大學生人數并不多。問卷調查顯示，真正對創新創業感興趣的大學生只占23.68%，覺得創新創業不切實際的也有10.53%；此外，關于參加創新創業活動或組織的目的的提問，有61.84%的大學生表示為了豐富自己，但是也有15.8%的大學生表示為了贏得比賽，加分保研，還有22.37%的大學生表示為了豐富履歷，方便工作；不過就創新創業和價值感融合程度來看，只有11.69%的大學生表示融合得不好，顯得急躁功利，其余大學生表示融合得不錯；最后，在創新創業這方面，被調查的大學生有他們的想法，如想多學習這方面的理論知識等。由此可見，創新創業教育在發展的過程中，和核心價值觀融合的過程中，總體是很不錯。但是，在參與創新創業相關活動的大學生中，價值觀上還是存在以下幾個問題：
（一）缺乏對創新創業的真正興趣
正如調查問卷顯示的，有15.8%的大學生表示為了贏得比賽，加分保研，他們并不是因為對創新創業有興趣才參與創新創業活動。雖然，客觀上有利于增加創新創業的參與度，但是這并不是我們所提倡的思想。創新創業教育是用來培養真正對創新創業感興趣的大學生。國家重視創新創業，是想給對創業有興趣的同學提供機會，如果不是對創業有興趣則會占據高校的創新創業資源，打擊真正對創新創業有興趣的大學生。
（二）創業意愿有待強化
大學生很多受到諸如安穩和知足等傳統思想的影響，創業欲望不強烈，使得真正對創業有興趣的人很少，覺得不太實際。再加上，如今年輕人都比較缺乏創新創業所需的沖勁和闖勁，受當代的創業環境負面消息的影響，人們并不是很贊同大學生創業這一行為。在這種前提下，大學生容易想得多，做得少，瞻前顧后，導致創業意愿不足。
（三）部分學生不夠腳踏實地
受市場經濟盛行的實用主義和拜金主義的影響，部分大學生容易不堅定，受其影響，過分看重物質，并且講實惠、求實用的思想意識日益影響到大學生的價值觀念。在創新創業過程中也會出現急功近利現象，大學生會逐漸用利益的眼光看待問題，對于社會提倡的誠信品質則不太注重，而是沉浸在大獲成功的幻想中。這種現象不利于大學生誠信品質的形成，容易助長社會上的不正之風。如果創業素養之一誠信沒有的話，這樣的創業無疑是失敗的。
三、大學生創新創業教育發展的建議
（一）利用新媒體優勢培養創業意識
在互聯網高速發展的今天，大學生獲取創業信息的渠道越來越多，其中包含了新媒體技術。新媒體如今以潛移默化的形式對大學生的三觀有著非常深遠的影響。于是，創新創業的教育可以通過新媒體手段來培養大學生的創業思維，讓大學生感受創業思維，吸收創業思想。高校老師可以借助新媒體的渠道，以潛移默化的方式給學生分享和傳授創業價值觀，從而培養創業意識。
（二）培養正確創新創業觀
教師可以結合國家實際情況，引導大學生明白創新創業的重要意義，要從自我價值實現，為國家出力，為人民作貢獻。大學生要知道創業是為了社會的進步，為人民做貢獻，為了實現民族的復興，國家富強，呼吁大學生正視創新創業，腳踏實地干實事。
（三）開發模擬平臺，開展大學生創業實訓
首先，虛擬平臺可以整合豐富的資源，豐富大學生創業實踐教育的手段，把大學生從單純的理論學習解放出來，營造大學生創業環境；其次，虛擬的創業環境可以讓大學生跳過一些諸如資金等現實中創業的問題。而且，模擬環境具有方便進行創業和管理，以及操作簡單、風險低的優點，無疑是有利于大學生學習創新創業知識的好方法。這樣一來，通過在平臺上熟練操作軟件的方式可以使大學生更有自信心。這種不用成本、不用資金來模擬創業的方式，無疑促進了大學生創業的積極性和主觀能動性。
參考文獻：
[1]趙文崛.當代大學生創新創業現狀及對策思考[J].中外企業家,2019（33）：206-207.
作者:劉念 單位:延邊大學經濟管理學院
