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摘要：本文立足于高校創新創業教育現狀的調查，從創新創業教育政策不完備、師資匱乏、學生創新創業教育意識淡薄等方面分析問題原因，提出通過高校加大對創新創業教育的政策扶植力度、不斷提升創新創業教育的師資力量水平、努力提高學生創新創業教育的意識和素養來加強高校創新創業教育。
關鍵詞：高校;創新創業教育;問題;對策
在大眾創業，萬眾創新的時代背景下，高校作為促進經濟社會健康發展的創新基地，承擔著深化高等教育改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要職責。如何通過創新創業教育開拓大學生創新精神，培養創業人才，讓大學生在激烈的社會競爭中脫穎而出，已成為高校人才培養的一項重要課題。
1現狀調查與分析
為進一步了解高校創新創業教育存在的問題，分析其產生的原因，探究對策，本次調查以江西科技師范大學本科生為調查對象，一共發放100份調查問卷，回收80份，有效率為80％。調查情況分析包括以下方面。
1.1學生對創新創業的興趣存在差異
高校開展學生創新創業教育必須了解大學生是否對創新創業感興趣，畢竟興趣才是最好的老師。調查顯示，43％的大學生對創新創業感興趣，57％的學生興趣一般。68％的大學生表示在創新創業中會選擇自己感興趣的領域，52％的大學生會因為自身的興趣而促使他們形成創新創業的意愿。由此可見，培養學生創新創業的興趣，激發他們的熱情是教育的重要環節。
1.2創新創業的目的更加現實化
創新創業的目的主要取決于大學生的價值觀，目標明確做事才會有動力。有57％的學生把提高個人收入作為創新創業的主要目的；37％的學生希望通過創新創業不斷超越自己，提高自身素質，加強個人修養，實現自己的人生價值，這也為學生創新創業提供心理準備和精神動力；另外有5％的學生是為了建立良好的人際關系，向行業成功人士學習，擴展自己的人脈。數據表明，大學生創新創業目的明確，而且更加注重實踐。
1.3高校對創新創業教育提供的支持不能滿足學生的需求
創新創業教育是一個復雜的系統工程，它要培養的是具有創新能力、富有創業精神和較高綜合素質的復合型人才[1]。然而，調查顯示，84％的大學生希望學校能夠設立創新創業指導機構，也有84％的大學生希望學?？梢越撔聞摌I教育實踐基地，73％的大學生期待學?？梢蚤_設創新創業教育必修課或選修課，68％的大學生希望學?？梢詣摿撔聞摌I專項基金，為大學生創新創業能力培養創造條件。以上訴求，充分說明高校對創新創業教育提供的支持不夠，宣傳力度不大，學生不了解學校已有的創新創業教育的機構和條件，教育在一定程度上不能滿足學生現實所需。
2高校創新創業教育存在的問題分析
2.1創新創業教育政策不完備
調查表明，26％的學生認為政策不完備是高校創新創業教育的主要問題。學生反映：現今，很多高校都有就業指導課，而創新創業教育只是作為就業指導課中的一個部分，由于時間緊，課時少，很難進行全面詳細的講授，不可能讓學生在短時間內對創業產生較大的熱情，要想掌握創新創業的系統理論知識或是較強的實踐經驗更難。隨著信息時代飛速發展，大學生的自我意識明顯提高，敢于嘗試新鮮事物，對全社會都在提倡的創新創業感興趣，但是由于對學校的相關政策不了解，無法及時準確地得到學校的政策扶持。47％的大學生認為學校關于創新創業教育的宣傳不到位，大多數時候，想要創業的大學生都會像“無頭的蒼蠅，亂飛找不到方向”，以至于原有的創新創業的熱情逐漸消退。27％的大學生認為，雖然國家極力主張大學生創新創業，但在各類政策實施中成效甚微。國家乃至學校在科技創新方面扶持力度較大，但對普通創新創業的活動給予的扶持相對較少，這使很多心懷創業夢想的學生望而卻步。
2.2創新創業教育師資匱乏
在調查中，29％的大學生認為高校創新創業教育最大的問題是師資匱乏。教師的創新能力和專業素質是創新創業教育的重要因素，教師也是創新創業教育中的實踐者，在學生學習的過程中起著至關重要的作用。教師在創新創業教育的教學過程中不僅要掌握專業的知識和基本的技能，而且要有豐富的實踐經驗，還應具備一定的人際關系和資源。學生反映，一些高校創新創業教育的教師都是由其他教師兼任，教師專業程度偏低，創業實踐經驗不夠豐富，再加上有其他工作，時間很難周轉，精力有限，不能全身心投入到教學中。由于不是專業的任課教師，在授課過程中也只是講講通俗易懂的理論知識，課堂教學組織形式單一，“滿堂灌”“照本宣科”成為習慣，因此很難調動學生的積極性。56％的學生認為，學校創新創業教育師資匱乏的主要原因是國家沒有系統培育專業化的教師，高校也很難在短期內建立一支高素質高質量的師資隊伍。
2.3學生創新創業教育意識淡薄
調查顯示，53％的學生認為創新創業意識淡薄，創新創業精神并沒有確立，傳統的學習觀和就業觀仍占據主導地位。當前我國大部分高校雖建立了大學生創新創業園和平臺，但大部分還是形式多于內容。真正從事創新創業的學生，無論數量上還是質量上都不夠[2]。有35％的大學生認為創業必須具備足夠的優勢，只有這樣才可以增強創業成功的概率。因此，對沒有把握的創業項目熟視無睹，也不愿嘗試。仍有不少大學生缺乏創新創業的打算，對創業的選擇也很模糊，沒有明確的創業目的，也沒有清楚地認識到就業形勢的嚴峻。究其主要原因是在較好的物質生活水平下，學生沒有經歷太多的打擊和失意，習慣了安逸的環境，一些學生不懂得去規劃自己的職業生涯，較少考慮通過艱苦奮斗來創造自己的未來。學校即使開設創新創業課程，學生也不太重視。由于缺乏社會責任感或是受到傳統思想的影響，即使學生有夢想，但在困難面前還是會臨陣畏縮，進而去選擇相對更穩定、更愜意、更舒適的工作。大學生創新創業意識淡薄阻礙了創新創業教育的改革和發展，不利于社會的整體進步。
3高校創新創業教育對策思考
3.1高校應加大對創新創業教育的政策扶植力度
高校是培養大學生創新創業意識，提升大學生創新創業能力的主要陣地，其中作用不可小覷。隨著互聯網時展，高校要強化創新創業人才培養，可從以下幾個方面入手。首先，高校應建立完善的創新創業教育體系，加大政策扶持面和力度，優化相關設施和實踐基地，提供切實可靠的基金支持，及時有效幫助大學生減緩創新創業的壓力，為大學生營造良好的創業空間。要吸引大學生積極主動投身各項創業中，學校還要為大學生建構實踐平臺，使學生在真實的實踐環境中慢慢了解項目實施過程可能遇到的風險和挑戰，不斷豐富實踐內容。其次，要建立健全指導體系，鼓勵學生參加各類級別的創新創業比賽，用競賽促進學生學習促進學生創新，對于有想法、有創意、有成績的學生進行物質獎勵和精神鼓舞，應委派專業資深的教師對其進行一對一幫助扶持，盡可能為學生提供展示機會，以此調動學生創新創業的積極性。再次，學校應通過大力宣傳優秀校友的創業事例，形成對學生正確的引領。對優秀的創新創業項目要積極培育，盡最大可能促成項目成功。另外，可以創辦校企合作共贏的模式，為學生創新創業提供技術途徑。除此之外，還應廣泛宣傳國家出臺關于創新創業各種各樣的優惠政策，吸引大學生參與創新創業。最后，高校也可以多開展創新創業教育活動，對積極參與的大學生給予鼓勵，以個人帶動團隊參與其中，使其成為大學生創新創業的夢想起航的搖籃。同時，也要為大學生提供法律咨詢的幫扶，真正可以做到為學生保駕護航。
3.2不斷提升創新創業教育的師資力量水平
高校的教學質量是由教師的專業文化水平，教學水平，自身道德修養和綜合素質決定的。大學生創新創業離不開教師的鼓勵和指導。一般情況下，大學生的創業項目大都和自己所學的專業相關，由于缺乏實踐，學生的創新創業思維免不了過于理想化，這時就需要教師進行及時的思想引導和專業的指導，教師應和學生一起制定、分析項目方案，尋求該領域成功企業的協助支持，提高創業項目開發的成功概率。由此可見，提高教師自身能力和水平至關重要。首先，高校提高創新創業教育師資力量的核心在于鼓勵并提供教師外出參與創業實踐培訓的機會，保證教師任職期間具備創新精神和創業能力。教師應不斷學習，充實自己，從課程體系出發，將基礎課程和創新創業課程緊密結合，幫助學生打下堅實的創新創業知識基礎。其次，教師要立足網絡信息時代，以互聯網思維和豐富的理論引導學生緊跟時代步伐，從保守陳舊的就業觀跳出來，積極主動參與到創業的熱潮中。教師通過高校設立創新創業實踐基地，身體力行帶領學生共同參與創業實踐。最后，學校提高師資力量，就要保障教師應有的權益。如：教師與學生進行創新創業教育的工作時長和課時應等同教師正常工作時間。教師指導學生創新創業教育所取得的成績應與職稱評定、年終考核掛鉤。應對積極參與大學生創新創業培訓的優秀教師給予相應的獎勵，為教師營造一個良好的工作氛圍。與此同時，學校可以聘請相關行業有學識的領軍人才，創業成功的優秀校友或者當地知名企業家，聚集多方面人力資源，合力對高校創新創業的大學生進行鼓勵和扶持。尤其以創業成功的校友作為創新創業兼職教師，對壯大師資力量有不可忽視的作用，為大學生創業提供安全可靠的支柱。
3.3努力提高學生創新創業教育的意識和素養
曾指出，廣大青年要立足本職，埋頭苦干，“要勇于創業、敢闖敢干，努力在改革開放中闖新路、創新業，不斷開辟事業發展新天地”[3]。大學生創新創業意識和欲望是創新創業最大的源動力，學生自身應意識到創新創業的重要性，應理性分析當前嚴峻的就業形勢，以創業促就業。學校作為培養人才的搖籃，要對創業初期的大學生給予積極的認可和鼓勵，多渠道開展形式多樣的創新創業活動，對表現突出的同學給予大力宣傳表揚，以加分等方法進行激勵，通過這些潛移默化的方式培養大學生的創新創業意識。學校要加大對課程設置的改革力度，教師在授課過程中要進行正確的思想引導，提升素養，努力把學生培養成為社會所需要的人才。教師在學生進行創新創業實踐過程中，需要勉勵大學生敢于創新，勇于開拓，激發大學生的創造潛力。教師可以通過團體小組鍛煉及個體的獨特優勢深度發掘，開發學生的想象力，把傳授基礎的理論知識與培育智力轉化相結合。教師要注重培養學生利用信息技術的能力，通過信息技術幫助大學生找到發展方向和目標，在自主探索中獲取創新思維，進而獲得創新的樂趣，創新的信心，最終進行有準備的創新創業實踐活動。大學生的創新意識主要源自對未知世界不懈的探索，依據興趣來追求這個世界的真諦。大學生在學習鉆研過程中要敢于提出問題，大膽質疑，將實事求是追求真理的精神貫徹始終，為創新創業打下良好的基礎。
參考文獻
[1]李明娟,杜洪濤.王小東農科高校培養大學生創新創業能力的新途徑[J].考試周刊,2012(27).
[2]趙妮娜.大學生創業環境存在的問題及優化策略[J].寧波職業技術學院學報,2018(6).
[3]在同各界優秀青年代表座談時的講話[R].2013.
作者:孫秀香 袁建勤 單位:江西科技師范大學馬克思主義學院
