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摘要:創新創業教育的開展是引領高等教育系統改革的任務，是新時代培養高素質人才的要求，也是更好地服務于社會經濟發展的使命。對于學生來說，開展創新創業教育可以提升自身的能力素養；對社會來說，開展創新創業教育可以建立完備的就業體系。因此，本文將論述創新創業教育對引領高等教育系統改革的重大意義。
關鍵詞:創業教育;高等教育改革;人才創新
創新是時代進步的源泉，高等教育系統進行創新創業教育對于時代的發展有重要的進步意義。高校開展創新創業教育，可以加強教育改革的力度，提升教育水平。畢業生也可以抓住這樣的機會，在創新創業教育中培養自身的能力，提高自己的綜合素養和能力水平，在社會上為經濟發展和國家的建設貢獻自己的力量?！蛾P于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》并且實施后，高校越來越重視深化創新創業教育，以更好地為學生提供就業機會，確保學生能在學校的學習中得到技能培訓和實際鍛煉的機會[1]。因此，創新創業教育不僅是高校著重改革的目標，也是國家和社會未來發展方向的重點改革對象。
1目前我國高校創新創業教育的情況
近幾年，在國家相關政策的引導下，我國各高校創新創業教育陸續開展，很多高校已經把深化創新創業教育改革作為高等教育系統改革的突破口。教育理念是創新創業的核心，決定了創新創業的發展方向，而形成具有中國特色的創新創業教育理念對于高校深化高等教育教學改革起到引領作用。進一步推進和完善創新創業教育，成為當前高校深化高等教育教學改革，培養大學生創新精神和實踐能力的重中之重。當前，我國很多高校已經實施了創新創業教育的改革，并且對學生進行了相關內容的培訓，但是對于一些高校來說創新創業教育的開展還存在一定的難點。而對于學生來說，學習相關的創新創業知識也存在一些問題。
1.1高等院校沒有普及創新創業教育
對于高等院校來說，創新創業教育是學校課程中的必備科目。但是，就目前情況而言，并不是所有的高等教育院校都開展了創新創業教育課程，有的院校并沒有重視創新創業教育對學校對學生的重要性，忽略了相關知識課堂的開展[2]。為了確保創新創業教育的順利開展，高等院校應該加強宣傳力度，深入其中，確保工作的順利展開。有些院校即使開設了相關的課程，但僅僅是表面工作，在普及創新創業教育方面，并沒有實質性的內容和方法，導致學生沒有學習到創新創業知識。有些高校師資匱乏，缺少專業的指導教師，一些學校的創業教育指導教師沒有經過創業教育專業的訓練及培訓，更沒有創業的實踐經驗。在對學生進行指導時未免有點紙上談兵，在指導的過程中不能指導到關鍵之處，創新創業的實質和精髓未能真正落實到教學實踐中。因此，對于目前存在的這種現象，高等院校應該嚴加管理，重視創新創業教育的開展和實施，并且不只是表面工作的到位，更應該是發揮實質性的內容。
1.2學生不夠重視創新創業教育
學生在學校里學習，大多只重視專業課程的學習，對于公共課程不放在心上，學生消極態度，也會影響教師授課的積極性，上課只是敷衍了事，沒有教授實質性的內容。這一問題原因主要在于學生沒有意識到創新創業教育對于自身發展的重要作用。很多學生在主觀上形成一種認識，學好自己的專業課就可以對自己的未來發展有個良好的幫助，公共課程不僅對自己沒有用處，學習起來枯燥無味，導致很多學生厭學甚至棄學這門科目。其實，恰恰相反，學生走進社會，沒有相對應的教育知識做支撐，很容易在職業上出現認識錯誤，就業受阻。學好專業知識固然重要，學好創新創業知識也非常關鍵，尤其對于那些缺乏相關能力的同學而言，創業創新知識是就業的第一步，只有了解到目前的就業情況，知道自身存在的不足，學生才能在未來的就業崗位中發揮自身最大的潛能，遇到問題也可以冷靜分析處理[3]?？梢?，就目前的狀況而言，學生的創新創業知識欠缺，學習創新創業教育的意識淡薄，是一個急需解決的問題。
1.3教學環境無法給學生提供實踐機會
有些高等院校即使開展了創新創業教育課程，但面臨實際問題，卻無法給學生創造一個很好的實踐機會。很多學校在開設創新創業教育課程時，只是在學生學習的科目上增加了相關的內容，學生在課堂上接觸到了一些創新創業知識，但具體的操作和實踐能力得不到鍛煉，對于大多數學校而言，開展創新創業教育的問題不是課程量的增加，最主要的是教學環境達不到要求，無法在學校里給學生提供良好的設施進行訓練[4]。在這種情況下，高等院校建立健全創新創業體系是至關重要的。為了激發學生學習創新創業知識的熱情和動力，學校應該圍繞教育能力的培訓的目標，采用多種形式的教育方法和策略，例如，舉辦相關的知識講座，開展創新創業知識競賽，以及舉辦相關的模擬活動等等，學生通過活動的參與，提升自己學習的主動性和積極性，增加自己的創新創業知識。
2創新創業教育在高等教育系統改革中的具體方法
2.1加強學生創新創業的學習意識
學生學習的目標應該是增強自己的認知能力，而不是一味追求高薪的工作。很多學生在選擇專業時就有錯誤的觀念，認為哪一個專業熱門就選擇什么專業就讀。這是目前很多大學生的通病。選擇高薪的工作并沒有錯，但一味追求高薪，忽視自身的能力提高和技能發展則是本末倒置。對學生而言，最重要的是培養自己的專業能力，樹立正確的價值觀和人生觀，明確自己的就業目標，明白自己所學專業對于社會和經濟市場而言有多大的價值[5]。這一點，學生在學校里學習的時候，尤其是在學習創新創業知識時，就應該有明確的方向和目標。學生要充分了解自己專業的就業情況以及市場上所需要的人才情況，為將來從事職業打下良好的學習習慣和能力基礎，而不是冒昧進入社會，遇到問題時手忙腳亂不能依靠自身的專業能力去處理。學校開展創新創業教育時，學生應該抓住機會，好好訓練這方面的能力，尋求自己在所屬行業領域內的最優發展。因此，加強學生對于創新創業教育的培訓意識很有必要，它可以讓學生明確自己的人生方向，提高自己的專業能力和技能，在就業上可以擁有更多的選擇機會[6]。不僅如此，少數學生畢業創業成功也會帶動其他同學的就業，選擇更適合自己的崗位，發揮自己最大的專業潛能，推動創新創業優先發展。
2.2構建高水平創新創業教育師資隊伍
教師對學生的創新創業教育對學生的創新創業能力的提升是關鍵因素。高水平和高素質的師資隊伍的建立非常重要，教師在教學過程中讓學生擁有全面的發展能力和過硬的專業能力是教師的職責和義務。如何建立高水平的師資隊伍，確保高校的教師可以提升學生的專業知識和技能，離不開多方的共同努力。教師是學生的引領者，學校在選擇教師對學生進行專業技能培訓時，要先對教師的專業水平進行測試，選擇專業素質合格和責任心強的教師。要不斷地培訓教師隊伍，讓教師到成功的企業內部進行學習和交流，了解企業發展的經過，從中總結經驗，通過實踐案例對學生進行創新創業教育。在有些院校，學校為了節省開支或者流于形式，在給學生上創新創業教育課程時，通常讓其他的專業老師代課，這對學生來說是不負責任的。創新創業教育課程應該由專業的教師任教，他們具有相對應的專業知識能力和豐富的實踐經驗，在課堂上可以與學生進行有效的交流和溝通，向學生傳授知識和經驗，既可以完成教學任務的要求與標準，也可以增加學生的學習興趣，提升學生的專業能力。除此之外，學校應該邀請一些名人專家，聘請一些在創新創業上擁有豐富的經驗以及成功實現創業的社會人才來學校分享實踐經驗。對學生來說，最為重要的就是自己未來的就業機會，學?；顒优e辦的意義不僅是能讓學生參與其中，積累經驗，更應該讓學生積極主動認識社會人才，與名家面對面地交流，對學生的就業提供更好的咨詢服務[7]。
2.3改變創新創業教育的授課模式，提升學生的實踐能力
改變傳統的教學模式，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維，引導學生通過發現、探究和意義構建的途徑獲得知識，提升學生的解決實際問題的能力。教育的目的是培養人才。創新創業教育可以培養學生的知識能力和水平。但是知識層面的了解對學生而言是遠遠不夠的，學校應該重視創新創業教育的培訓，建立完整的考核制度。衡量一個人的實踐操作能力不在于學生對于知識的掌握是否熟練，熟練的理論知識可以靠死記硬背來完成，但是，具體的操作和動手能力必須通過實際的練習來完成。因此，對學生而言，要訓練自己真正的創新創業能力，必須投入真正的社會環境中。而學校在考核時，不能單憑文字就去衡量學生能力的高低，更多的是在實際過程中的反應能力和完成任務的質量好壞的能力。高校要積極改革傳統的評價模式，建立新型的互動性強的課程體系，讓學生在參與的過程中體會到實踐的快樂，并能從中獲取有價值有營養的知識。例如，學校在開展創新創業教育課程時，要實施互動性強的項目，讓學生跟老師建立親密友好的師生關系，教師指導學生參與具體的實踐過程，學生遇到難題時，教師通過演練過程讓學生掌握技能，而不僅是依靠語言去講解，讓學生自己去感悟和體驗。學生自己動手操作獲得的經驗遠遠超過教師口頭傳授的。此外，教師也可以對學生進行分小組訓練，或者舉辦一些活動和比賽，鼓勵學生在學習理論知識的同時可以參與具體的實踐項目。這樣，既加強學生對于創新創業教育課程的學習興趣，更能提升了學生的規劃能力和創新能力，促進學生創新思維的發展。學校還可以啟動各類創新創業訓練項目，在政策上和資金上予以支持。例如，各院系可以根據學科特點，以設立專項經費和聯系社會資助等方式，支持“院級大學生科技創新項目”，為學生創造各種基礎訓練和實戰機會。此外也可以舉辦創業論壇和報告會，提供交流平臺，采取“走出去、請進來”的方式與行業聯合辦學，形成資源共享、優勢互補、產學研合作的教育模式，建立一個全方位、立體化的創業教育平臺。充分發揮校友和企業家成功創業對在校大學生自主創業的示范作用，為廣大的創業夢想者提供一個靈感交流和智慧碰撞的舞臺。
3在高等教育系統中增加創新創業教育的意義
在高校進行創新創業教育不能簡單地認為是為了促進就業的“應景”之舉，也不能簡單地處理成增加幾門與創業有關的課程，在當前應該深刻認識創新創業教育對國家發展和高等教育的引領作用。創新創業是高等教育的重要組成部分，它既是一門具體的理論課程，也包含著具體的實踐內容，因此對學生而言，創新創業教育不僅增加的是自己的專業知識能力，更是一種實際的操作能力和創新能力[8]。在高等院校的教育系統中開展創業創新教育，不僅是國家的要求，更是時展和社會進步趨勢下的要求。
3.1創新創業教育是高等院校必備課程，體現了高等院校教育的本質內容
無論是文化的傳承和人才的培養，都離不開高等院校的教育教學。學校是人才輩出的地方，它孕育了人才，也傳承著中華的文明?？梢姡瑢τ诟叩仍盒碚f，培養人才傳承文化都是繁重而又艱巨的任務，但同時，也是提升學校信譽和發展的保障。如何在高校里開展實施創新創業教育，讓學生成為社會中有用的人才，也傳承著民族文化的精神，這是值得認真探究的。近年來，科學技術日新月異，不斷地變化發展，為各行各業帶來了巨大的社會效應和經濟效益，同時，對學校而言，科技的改變也給一些高等院校帶來了寶貴的精神和物質財富。創新創業教育讓學生有更多的選擇機會和就業機會，學生能利用自身的專業優勢，打造屬于自己的品牌特點，從而為社會創造更多的物質財富，同時，也給學校帶來了良好的宣傳，創造了更有價值的精神財富。因此，高校開展創新創業教育是教育改革的必備內容，也是學校發展的歷史使命。
3.2創新創業教育是經濟時展下的產物，符合社會發展的要求
高等院校是培養人才的基地，創新創業教育是當今社會快速發展的要求。學校里培養人才，但是，學校與社會環境差別很大，學生在校園里接觸的都是教師同學，環境充滿學習的氛圍，與社會工作環境截然不同。學校培養人才主要依靠專業上的教育，讓學生學習學科的專業知識，與現實社會發展是有一定距離的。因此，加強創新創業教育是必要的，不能讓學生只在校園里學習機械的理論知識，高校要想培養社會所需要的人才，就必須培養學生的創新創業教育知識，不僅能培養學生的商業意識，更是為社會輸送人才的必經渠道。學生想要創業，想要找到適合自己發展的道路，首先必須走出校園，關注社會發展的需要和民生發展需要，學好自身的理論知識，在面對實際操作過程時，才能運用自己所學的創新創業知識去解決實際問題。因此，重視創新創業知識是學校、社會、國家共同合力下的結果，學生學好創新創業知識，對于學校而言可以提高教學質量，對于社會來說是人才發展的要求，對國家而言是民生發展的需要。
3.3創新創業教育是高等院校自身教育系統改革的內在尋求、實現發展的渠道
高等院校想要提升發展質量、擴大教學規模，需要以學生為中心，提高學生的綜合素養，才能為學校的發展奠定良好的基礎。因此，培養學生的創新創業知識是適應時展的節奏，也是當今高校尋求發展的有效途徑。很多院校面臨著教學危機，大部分原因在于學校的知識系統老化，教學模式傳統，已經不適合社會發展的需要。高等院校想要尋求更大的發展潛能，就必須改變舊的教育系統，引進新的教學模式和方法，提升學生的學習興趣，激發學生主動學習的熱情，為教育發展尋找新的途徑。建立創新創業教育系統，優化現今存在的教育體系，最終的目的是要為學生為社會為學校做出貢獻。加強院校的內在建設，提升人才培養的質量，激發出更多的服務能量，將這種能量傳遍社會。創新創業教育不再是教師重復勞作的課題，學校引進新的教育體系，教師自身能夠得到發展，學生也可以學習更多的專業知識和技能，解決高校發展所面臨的環境和困境，拓展更大的發展空間，為社會貢獻更多的力量。
4結語
高校開展創新創業教育并不是一件容易的事，它在教育制度、教育環境以及教育資源上都有很多的要求和標準，但是，面對種種困難，高等院校需要依據現今科技和人才發展的力量，也要迎難而上，勇敢接受挑戰，順應時展潮流，謀求自身的發展道路。創新創業教育對學生是提高自身專業能力的必經之路，學生想要創業，想要得到一份最適合自己的工作，就應該努力去學習創新創業，在走入社會時，可以有底氣地去面對一切未知的挑戰。而另一方面，創新創業教育也是高等院校教育改革的重要任務。院校不僅要以學生為中心，創辦好創新創業教育知識，為社會輸送更多更高質量的人才，也要尋求自身的發展變革，建立新型的教育體制，實現學校的高質量高效率的發展?？偠灾?，創新創業教育是引領高校教育系統變革的重要組成部分，需要學校自身和社會、國家各方共同的努力。
作者:孫瑜 單位:徐州醫科大學
