前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的機器人課程中開展創新創業教育探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：“工業4.0”“中國制造2025”“互聯網+”“新工科”等一系列行業背景和國家政策，對高職機電類人才提出新需求，培養具有交叉知識背景的復合型工程科技人才成為主方向。實踐表明，具有創新思維和創業能力的人，一定是具備多學科理論基礎和很強實踐能力的復合型人才。機器人技術涉及機械、電子、自動化、計算機等多學科知識，是進行創新創業教育的最佳載體。鑒于此，在機器人課程中開展創新創業教育，改革傳統的機器人課程的教學形式，借鑒案例教學的理論和經驗，將機器人教學和創新創業教育合理融合。
關鍵詞：機器人課程；創新創業教育；案例教學；高職教育
“創新是引領發展的第一動力”，“鼓勵創業帶動就業”……關于創新創業，黨的報告中多有闡述。2015年總理將“大眾創業，萬眾創新”寫入政府工作報告中，掀起了創新創業的時代潮流，我國要在發展中躋身創新型強國前列，能否培養出具有創新精神和創業能力的人才至關重要[1]。在“工業4.0”“中國制造2025”“互聯網+”“新工科”等一系列行業背景下，新興產業和產業轉型對高職機電類人才提出新需求，這也為機電類專業建立和完善創新創業教育體系指明了方向，機電類專業在無人機、機器人等高新技術領域落實創新創業教育非常合適[2-4]。一直以來，我國職業技術教育特別重視“動手能力”的培養，但“動手能力”不等于“創新創業能力”。具有創新思維和創業能力的人，一定是具備多學科理論基礎和很強實踐能力的復合型人才。機器人涉及機械、電子、計算機等多學科知識，是進行創新創業教育的最佳學科。但過多的知識會使教學工作難于開展，探究合理和完善的教育體系非常必要[5]。
一、機器人課程教學改革
機器人課程以ABB工業機器人實訓平臺為核心，圖1是學生在該實訓平臺進行實操練習。此外，該課程還涉及到自動化生產線、PLC、傳感器、工業控制網絡等其他課程。這些課程以培養職業技能為目標，學生很容易在大量知識復制和技能模仿過程中喪失創新創業精神。在教學過程中，將創新創業案例作為素材，針對某個技術點，講述與其對應的案例。傳統課程中融入創新創業教育，可以為學生創造一個能激發興趣、產生好奇心的學習環境，點燃他們頭腦中的智慧火種。
二、實施過程
在機器人課程的教學過程中，融入創新創業教育，要圍繞三個基本目標。1.調動學生學習積極性，鞏固職業技能。2.完善教師團隊指導創新創業的能力。3.學生創業成功，既能提升我校知名度，也能緩解就業壓力。通過市場調研和前景分析，在無人機、機器人等高新技術領域，撰寫10個創新創業案例。通過沙龍、講座、課堂等形式，在輕松的氛圍中，師生一起研習這些案例，找思路，找靈感，找差距，以調動師生創新創業積極性為目標。組建創新創業團隊，師生基于市場調研信息、社會資源、興趣愛好等因素，尋找創新創業思路，進行可行性分析，最終以產品、解決方案等形式，完成創新創業成果雛形。在這個過程中，邀請企業有創新創業經驗的前輩來我校交流指導。推進成果孵化和知識產權保護，通過風投、天使基金、創新創業大賽獎勵金等方式，獲取資金支持，了解地區創新創業幫扶政策，獲取辦公、生產場地等資源。擴大創新創業團隊規模，增加經濟貿易、市場營銷、財務管理等領域的人才，將創新創業成果推向市場，獲取經濟收益。
三、總結與反思
在機器人課程中融入創新創業教育，要善于整合和利用已有資源，很多學校非常重視創新創業教育和教學改革研究，會定期開展“知識產權”“創新創業”講座，提供校內外創新創業比賽平臺等。并且大多數學校除了機電類專業，還會開辦經貿、市場、財會等專業，高效利用這些軟、硬件資源有助于推動創業成果孵化。機器人技術領域的創新創業教育，因為科技含量高，很多高職學生望而卻步，但是，一些難度大的技術問題，可以通過技術外包、購置套件等方式解決，從而讓創新創業之路順利展開。案例教學的教育理論成熟，可借鑒和參考的經驗很多，基于機器人技術的創新創業案例教學技術門檻低、易開展。創新創業活動讓學生的職業生活更加充實、充滿挑戰。在戰勝挑戰，激發潛能，突破自我的創新創業活動中，高職生和名牌大學生站在同一個起跑線，這個起跑線就是創業成果的市場價值。將創新創業教育融入機器人課程的專業教育中，有助于調動學生的學習積極性，強化職業技能培養，促進創新創業教育。
參考文獻：
[1]王棟.電子信息類創新創業課程開發的探索與實踐———以“嵌入式智能車型機器人”創新實踐課程為例[J].輕工科技,2016,(12):180-181.
[2]李一.德國面向工業4.0需求的職業能力體系構建與啟示[J].職業技術教育,2017,(34):69-73.
[3]田華,李燕,夏勇.《中國制造2025》背景下應用技術大學人才培養定位與轉型[J].職業技術教育,2017,(31):27-31.
[4]胡波,馮輝,韓偉力,徐雷.加快新工科建設,推進工程教育改革創新———“綜合性高校工程教育發展戰略研討會”綜述[J].復旦教育論壇,2017,(15):20-27.
[5]駱德淵,何莉萍.構建機器人特色實驗班創新平臺校企聯合培養行業拔尖創新人才[J].實驗室研究與探索,2017,(36):204-206.
作者:安娟 牟海榮 單位:廣州城建職業學院
