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摘要：在“互聯網+”盛行的新的時代背景下，高校體育專業大學生創新創業教育不僅是體育教育自我完善的內容，也是促進我國教育事業向前邁進的重要一步。“互聯網+”的構建為高校體育專業大學生的創新創業之路提供了更廣闊的發展空間和思路，因此借助“互聯網+”的力量促進體育專業大學生創新創業需要全校師生共同的努力。茶文化是我國優秀的傳統文化，本文先論述了茶文化在高校體育專業大學生創新創業教育中融入的意義，然后分析了“互聯網+”背景下高校體育專業大學生創新創業面臨的機遇與挑戰，最后集中探討了“互聯網+”背景下茶文化在高校體育專業大學生創新創業教育中的融入策略。
關鍵詞：互聯網+；茶文化；體育專業；創新創業
近幾年來，我國高校體育專業大學生經常面臨就業上的難題。相較于其他普通專業，社會上能夠提供給體育專業學生的就業崗位相對較少，體育專業學生的就業面也相對狹小，集中存在于體育教師、體育教練、體育器材維護員等等崗位。為了打破這種被動選擇的局面，創新創業就成為體育專業大學生未來發展的新出路。在競爭激烈的社會環境中，如何高效、正確地進行創新創業也成為體育專業大學生面臨的新的難題。而高校開展的創新創業教育正是為了幫助大學生解決這一難題而展開的，其主要目的就是樹立大學生正確的創新創業觀，培養大學生創新創業能力，從而為大學生日后的創新創業打下堅實的理論基礎。在對高校體育專業大學生進行創新創業教育中，大學生對于創新創業之路存有許多感性的認識和企圖“一夜暴富”的僥幸心理，這些都使得大學生在對待創新創業教育問題上態度較為輕浮，缺乏學習的主動性和誠意。而茶文化集結了我國傳統文化的精髓，對端正大學生尤其是體育專業大學生的學習態度具有促進作用。因此，在“互聯網+”背景下，茶文化在高校體育專業大學生創新創業教育的融入具有一定的現實意義。
1茶文化在高校體育專業大學生創新創業教育中融入的意義
1.1有利于我國傳統文化在高校中的傳承
長期以來，我國都非常重視傳統文化的傳承工作，每年都會特意開展多項傳統文化文藝演出和交流的活動。學生是社會的新生力量，是我國優秀傳統文化傳承的中堅力量，因此，高校在文化傳承工作上承擔著巨大的責任。而在實際的高校教育中，傳統文化普及的范圍比較狹小，多存在于思想政治教育和文藝演出中。相對而言，國外文化更加受到學生的青睞。為了扭轉這種局面，高校有必要加強傳統文化在高校傳承的力度，而茶文化在教育教學中的融合則是促進傳統文化在高校教育中傳承的最直接的手段。對于體育專業而言，茶文化的融入也會為其教學帶來新的靈感，豐富其教學內容。另外，體育專業大學生對創業之路存在著許多淺顯和錯誤的認知，不太了解創業過程中需要面臨的難題與挑戰，因此，對創新創業教育并不夠重視。而茶文化在創新創業教育中的融入能夠為創新創業教學帶來更優秀的思想和經驗，以幫助體育專業大學生建立正確的創業認知，矯正學生的僥幸心理，同時也傳播了茶文化的精神，最終促進我國傳統文化在高校中的傳承。
1.2有利于創新高校體育專業大學生創新創業教育模式
在傳統的大學生創新創業教育模式中，其教學通常采用課堂授課方式來展開。不可否認，傳授理論知識的確是教育的重要環節，然而創新創業教育教學其本質應該是一門多元化且對實踐要求較高的課程，僅僅依靠空泛的理論教學不僅很難實現教學目的，而且容易降低課程的趣味性，使學生陷入被動學習的狀態。而茶文化在高校體育專業大學生創新創業教育中的融入為教學加入了新的元素，拓寬了教學空間。由于茶文化內容較多，可以涉及到種類比較豐富，因此使得大學生創新創業教學可以在戶外開展，也可以在茶道實踐教室中開展。豐富多姿的教學模式更能吸引大學生對于創新創業教育的興趣，從而由被動學習轉化為主動學習，為日后體育專業大學生創業打下堅實的理論基礎，也讓大學生能夠理解創業之路的艱難，磨煉他們的意志、訓練他們的行動力，從而成為一個理智、不盲從的人。
2“互聯網+”背景下高校體育專業大學生創新創業面臨的機遇與挑戰
2.1“互聯網+”為高校體育專業大學生創新創業提供了新的平臺
“互聯網+”是一種將傳統產業與大數據、云計算等聯系在一起的新型模式，其重點是充分發揮互聯網的優勢來促進產業的發展。在傳統的創業過程中，大學生由于缺乏創業經驗，在沒有充分把握的情況下就先投入了巨額的資金，最后極容易以失敗而告終；有些大學生太過于小心翼翼，該出手的時候沒有出手，最后失去了創業的最佳時機；還有的大學生擁有睿智、冷靜的頭腦和果斷的決策能力，但是沒有足夠的資金去支持其創業的理想。以上這些都是大學生創業中最常遇到的情況。尤其是高校體育專業的大學生，由于他們可選擇的就業機會并不多，在面臨就業壓力的時候，一部分人會選擇放棄自己的本專業去從事其他行業的工作，另外一部分學生就會選擇創業，最終還是會陷入創業難的局面。而“互聯網+”讓創業通過網絡平臺就可以實現，節約了實體開店的成本，也降低了破產風險。更重要的是，“互聯網+”利用大數據為高校體育專業大學生提供了更多了資源和渠道，尤其針對于立志做體育器械生意的大學生，網絡上每天可以為他們推送千余條最新合作機會。
2.2“互聯網+”讓高校體育專業大學生創新創業環境變得復雜
由于網絡創業門檻較低，大學生面對的創業環境也變得比以往復雜，這對大學生的創業綜合能力提出了更高的要求。高校體育專業的大學生由于剛進入社會，相對單純，極容易成為網絡騙子的目標對象，并且由于科技越來越發達，騙子們的行騙手段也越來越高端，這些都使得網絡創業之路變得更加堅信。拿體育事業來說，體育專業大學生如果選擇做代購體育器材的微商，就必須尋找到可靠的供應商，但是由于網絡交易的虛擬性，一些即使有著生產許可證以及實體廠照片的供應商并不一定就能保證他們提供材料的真實性和可靠性。因此，“互聯網+”在為大學生降低創業的準入門檻的同時，也增加了大學生創業的失敗率。
3“互聯網+”背景下茶文化在高校體育專業大學生創新創業教育中的融入策略
3.1利用茶文化大力宣傳創新創業教育知識
高校體育專業大學生創業應該是學生自發自愿的行為，不應該成為嚴峻就業形勢下的一種被動選擇，因此在創業教育中糾正學生的創業觀念非常重要。我國茶文化的種類繁多，高校可以多開展一些諸如茶藝表演、茶道教學、茶園觀光、茶畫鑒賞等多種茶文化活動并在每一項茶文化活動中穿插講解有關于大學生創業創業教育知識，這樣讓學生可以在一個愉悅的氛圍中接收到創業教育的內容。尤其是對于體育專業的大學生而言，茶文化活動會為他們帶去更多的新鮮感，相較于在課堂里學學生創新創業教育知識，在茶文化活動中學習創業教育知識的熱情會更多一些，也更能促進我國高校大學生創業指引計劃的落實。
3.2借茶文化之名構建體育專業大學生創業基金
高校體育專業大學生創新創業教育的形式應該更加多元化，除了傳統的書本授課之外，讓學生在踏上真正創業之路之前，真切地感受一下創業過程也是大學生創新創業教育的關鍵步驟。高?？梢越璨栉幕麡嫿w育專業大學生創業基金，然后結合虛擬網絡平臺讓學生在網絡上進行創業實戰演練。高?？梢悦嫦蛏鐣閷W生組織多次的茶文化內容演出，從而募集一定的資金。這些募集而來的資金可以投放到虛擬的網絡創業平臺上且由高校體育專業相關負責，在為體育專業學生開展創新創業教學實戰課程中打開。這樣的做法一方面形成了茶文化活動與體育教育的關聯，使得體育專業的學生有了更多了解茶文化的機會；另一方面讓“互聯網+”提前進入體育專業大學生的生活，使得他們有了真正了解網絡創業的機會，并在不斷的實戰中獲取創業經驗，為日后真正踏入社會創業打下堅實的實戰基礎?？偟恼f來，借茶文化之名構建體育專業大學生創業基金是“互聯網+”背景下高校體育專業大學生創新創業教育的創新之舉，是能有效幫助高校體育專業大學生充分認識創業道路和汲取經驗的舉措。
參考文獻
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作者:馬傳奇 單位:內江師范學院