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【摘要】在國家的大力扶持下，高校創新創業教育取得了明顯成效，在提升高等教育質量、促進學生全面發展、推動畢業生創業就業、服務國家經濟建設等方面發揮了重要作用，但也存在一些不容忽視的問題，亟待加以解決。本文主要剖析高校創新創業教育中存在問題，并提出針對性的措施與對策。
【關鍵詞】高等學校;創新創業教育;問題;對策
一、國內高校創新創業教育發展的概況
1999年，國家舉辦第一屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽以來，創新創業教育經過十多年的不斷摸索和實踐，取得了長足的發展和進步。2010年，黨中央和國務院作出加強高校創新創業教育工作的重大決策，頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》第十九條中指出“加強就業創新創業教育和就業指導服務”。2015年，首屆中國“互聯網”大學生創新創業大賽，共吸引了全國1878所高校的57253支團隊報名參加，帶動全國上百萬大學生投入創新創業活動。人們或許不知道，大街小巷的“ofo”小黃車原本只是第二屆中國“互聯網”大學生創新創業大賽的一個參賽項目，現已引領全球綠色低碳出行的風潮，成為國內高校創新創業教育的縮影。國內高校不斷深化創新創業教育改革，進行了許多有益的探索和嘗試，主要有以下幾種模式:一是依托課堂教育模式。主要是通過各種課程設置和項目載體，把第一課堂與第二課堂結合起來，在課堂教學過程中全面拓展學生學習知識的范圍，不斷提高學生的創新創業綜合素質。二是依托專門機構教育模式。主要是通過建立創新創業學院、大學生創業園、創業孵化基地等專門機構開展教育，邀請具有實踐經驗的創業成功者、社會創業精英、上市公司主管進行授課，教授學生創業技能和創業經驗。三是依托競賽培訓模式。主要是鼓勵學生積極參加各類科技競賽，并運用激勵機制對表現突出的學生給予物質或精神獎勵，引導學生向應用型和實踐型人才方向發展。四是依托問題導向培養模式。主要精心選擇和設計各類創新創業問題，讓學生通過團隊協作的方式，在攻關和突破問題的過程中累積科學知識，培養學生創新創業能力。
二、國內高校創新創業教育存在的問題
(一)教育理念認識不清
對創新創業教育理念的認識，僅僅停留在把引導學生創業作為提高畢業就業率的手段，具有明顯的功利性價值取向。創新創業教育的理念未能與高校整個教育體系相融合，在實施教育過程中，即使開展了創新創業教育，也僅限于在學生畢業前開設的就業指導課中進行簡單介紹，沒有進行深入研究和布局，致使創新創業教育流于形式。
(二)師資力量嚴重不足
師資力量薄弱已成為高校創新創業教育發展的一道難題，國內高校實施創業教育教師的整體水平相對較低，大多數屬于“半路出家”的兼職教師，主要由就業指導中心、學生工作辦公室的教師組成，沒有接受過系統的創業教育，即使有一定的理論知識，也缺少實踐經驗，所以無法給創新創業的大學生提供專業化的、系統的、有效的指導，創業教育難以實施。有的高校嚴重缺乏創新創業教育意識，認為創業教育僅僅是就業指導部門和學生工作處的職責范圍，在公共基礎理論和職業教育中，對創業教育的相關要素沒有或幾乎沒有整合。部分高校管理者創業教育教師隊伍建設重視不夠，缺乏既有專業知識又有實踐經驗的高素質“雙師型”教師，嚴重制約了學生創業意識和實踐能力的提高。
(三)課程體系不夠完善
部分高校開設了創業教育課程，但基礎薄弱，還沒有建立系統性的專業學科，對創業課程的設置仍停留在參加創業大賽的和就業指導層面上，對創新創業教育缺少系統規劃，與廣大學生創新創業的實踐探索和指導服務需求。大多數高校的創業教育課程還處于“業余教育”的尷尬地位，一些高校雖然開設了相關課程，但大部分都是選修課，只是對創業教育的歷史和現狀做一個簡介，課程設計上僅僅關注學生能否在相關科學競賽比中獲得好的名次，開展創新創業教育與專業教育脫節，與實踐教學銜接不緊密，沒有形成系統的課程體系?，F有的創業教育課程體系和方案面臨教學模式簡單，內容僵化的問題，沒有擺脫知識灌輸的局限性，學生的實踐機會少，直接影響創新創業教育的效果。
(四)環境氛圍支撐乏力
一些高校開始重視大學生創新創業教育，嘗試建立了創業孵化器、創業基地、科技園等，但真正發揮高校創新創業教育對鼓勵、培養、促進大學生創業項目運營，還沒有非常成功的經驗和模式，對創新創業項目的挖掘、收集、整理，還沒有形成完整的渠道和體系，創業教育缺乏相應的環境和氛圍支撐。社會上為大學生創業企業提供孵化和綜合配套服務的平臺少，目前的科技園區、產業園區、創業園區側重于創業企業的效益和成長性，對大學生創業企業的支持力度不大。
三、加強創新創業教育的思考與對策
(一)樹立正確的教育理念
只有面向全體學生開展創新創業教育，把創新創業教育融入專業教學，貫穿于教育的全過程，融入人才培養全過程，激發學生的創新意識，培養學生的創業精神，才能使創新成果借助于創業過程得以實現。學生在校期間就具備一定的創業素質和創業能力，在今后的實際工作中才能不斷創新，實現創業成功。
(二)大力加強師資隊伍建設
高校要充分認識教師是深入推進高校創新創業教育改革的關鍵，明確全體教師創新創業教育職責，并納入專業技術職務評聘和績效考核指標，加強創新創業教育的考核評價。加強對從事創業教育教師的專業系統化培訓，把提高高校教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容。組建專業教師、資深專家、創業者、企業家、天使投資人、風險投資家、政府官員等構成的專兼職師資隊伍，促進創業教學理論與實踐有機結合，防止出現學用脫節的問題。嘗試組建創業導師咨詢委員會，對有創業意愿的學生進行指導，輔導學生撰寫商業計劃書并提供創業所需要的條件。
(三)建立科學的課程體系
創業教育課程體系的構建應遵循課程結構與核心課程相結合的原則，以培養學生的創業素質為核心，從人才培養的高度進行整體設計，重點建設一批課程資源豐富、適合網絡共享的創新創業課程，面向全體學生開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群，形成從培養目標、人才素質結構、教學計劃、課程設置、實踐教學活動等方面一體化合理的創新創業課程體系。課程設計要注重將科技素養與人文修養、專業教育和素質教育相結合，促使學生在提高創業意識和能力的同時，不斷提高文化素質和道德水平，為將來創立承擔社會責任的成功企業打下堅實的基礎。
(四)強化環境氛圍支撐
高校要充分整合校內教育資源，建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地、小微企業創業基地，為大學生提供免費或低成本的生產經營場所、資金支持、專業技術指導和企業孵化服務。積極利用校外各種資源建設好大學生創業見習基地、校外實踐教育基地、創業示范基地、科技創業實習基地和職業院校實訓基地，作為創新創業教育實踐平臺。高校要組織學生積極參加以教育部組織的“互聯網”創新創業大賽為核心的課外科研和科技競賽活動，帶動大學生創新創業素質的全面發展。地方政府要鼓勵社會各方力量為高校搭建創新創業服務平臺，為大學生創新創業提供創業培訓、輔導、咨詢、場地和共享設施等方面的服務。
【參考文獻】
［1］張曉娟．高校創新創業教育存在的問題與路徑選擇［J］．中國高?？萍迹?018(4)
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［4］關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見［J］．中國大學教學，2015(5)
作者:賀曉珍 單位:湖南省教育科學研究院
