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摘要：隨著我國經濟的發展，雙創型人才的需求也逐漸增加。在這樣的背景下，各大高校要重視創新創業教育改革，重視人才培養，提升人才培養的質量，為社會打造雙創型人才。本文將以“雙創”教育為基礎，進一步探討河北省各大高校創業教育改革，從不同的角度為改革提供參考和建議，以促進高校培養出更多的優秀人才。
在“雙創”背景下，各大高校應當建立社會發展所需要的創新創業教育模式，培養出更多社會需要的人才，這已經成為河北省乃至全國各大高校教育改革的重點內容之一。在現階段，已經有一些高校認真貫徹國家倡導的“雙創”教育政策，致力于為學生搭建創新創業平臺，且成效顯著。河北省各大高校也應當以此效仿，并給予足夠的重視。
1創新創業教育概述
1.1大學生創新創業教育核心內容
大學生創新創業教育的核心內容包括幾個方面：第一，知識方面。創新創業教育圍繞創業過程中可能會使用到的各種知識和技巧進行培養，不僅包含了專業知識、管理知識，法律知識，同時還包括談判技巧、經營技巧等。在創新創業教育階段，知識培養通?？梢苑譃閯摌I基本原理和方法、商業模式、互聯網經濟等方面，高?？梢砸源藶榛A進行教育體系的延伸，制定適合本校學生的雙創教育體系。第二，能力方面。創新創業能力的培養是雙創教育體系構建的基本目的之一，其不僅包括創新創業的認知能力，同時也包括創業過程中的專業能力和社會能力。如：機遇把握能力、經營管理能力、解決問題能力、應變能力、人際關系處理能力、抗壓能力等。高?？梢詫⒛芰ε囵B與知識培養結合到一起，綜合考慮，在此基礎上展開教育改革，培養學生創新創業綜合能力，為社會輸送大量人才。
1.2創新創業的基本特征
創新創業教育體系的構建具有一定的特征，其主要表現在以下幾方面：第一，時代性。隨著時代的發展，創新和創業已經成為時展的潮流，也是時展的必然。我國一直倡導大學生在具備創新能力的基礎上進行創業，為我國經濟的發展提供新生力量。第二，實踐性。創業是實踐性社會活動，而創新創業教育不僅僅是停留在知識層面上，而是在創業實踐活動中起到更多的作用，讓受教育者身臨其境，認清社會的發展趨勢，不斷提升自身的綜合素質，以適應激烈的社會競爭。
2“雙創”視角下河北省高校創業教育改革的對策與建議
2.1教師團隊方面
提高專職教師的創新能力。教師在創業教育改革中占據著重要的地位，因此，提高教師的創新能力是非常重要的。首先，教師在教學過程中需要以身作則，通過自身的思想、行為等來為學生樹立榜樣，引導大學生正確對待創業，激發學生們的主動性，鍛煉其創業思維和抽象的理解能力。其次，教師團隊的建設不僅包括教師的文化背景和能力，同時也包括教師的創新能力和教學能力，這些都要求教師具備較高的綜合素質，能夠積極投入到創業中，或者到企業中去進修，提升自己的能力，以便能夠在教學過程中將經驗傳授給學生，引導學生樹立正確的創業觀。最后，提升教師的創新能力。為了提高專職教師的綜合能力，高校應當對教師展開定期培訓，提高教師創業相關知識儲備，并為教師提供良好的環境，或者邀請著名企業家進行專業講座，或者派遣教師外出進修，以此來提高教師的創業綜合能力，以便能夠在教學的過程中將這些知識和經驗傳授給學生，提高學生的創新創業能力。注重兼職教師的篩選和培訓。在目前的高校中，一些專職教師的創業經驗相對較少，此時，兼職教師就起到了非常重要的作用。在選擇兼職教師的時候，高校應當要注重兼職教師的篩選和培訓。高校可以根據實際情況來組織“教師創業團隊”，包括創業成功的企業家、各行各業的成功者等，為大學生創業提供更加全面的“服務”。一方面，兼職教師可以向學生講述創業的艱辛過程、經驗，對學生的創業知識進行有效補充，另一方面，兼職教師也可以通過多樣化的方式與學生進行溝通，如：網絡指導方式、現場指導方式等。此外，高校在選擇兼職教師的時候也應當有一定的標準，選擇創業較為成功、綜合實力較強、具備一定教育能力的人才作為高校兼職教師，以便能夠為學生提供更加全面的服務。
2.2教育資源方面
充分挖掘校內資源。高校要充分挖掘校內資源來進行創業教育改革，首先，設立開放的創業實驗室，為大學生創業提供足夠的空間，并設置具有一定特色的創業項目，吸引更多的大學生參與到創業實踐中來，幫助學生達到創業實踐的目的，增強團隊合作意識，助力創業。其次，高校應當設立創業孵化基地，依托高?，F有的資源，適當利用高校場地，讓學生能夠自由進行創業訓練。最后，高校可以根據實際情況開設創業第二課堂，并發揮第二課堂的積極作用，利用更多的時間來訓練學生創業基本技能和素質，通過競賽、辯論賽等趣味性較強的活動來提高學生的創業綜合能力。充分拓展校外資源。校外資源的有效利用對學生來說十分重要，因此，高校可以對校外資源進行充分利用，現階段較為流行且有效的方式是“校企合作”方式，該方式在學生創新創業教育中占據著非常重要的地位。首先，政府應當給予企業一定的優惠政策，比如減免稅收政策，讓企業能夠積極與高校展開合作，加強企業與學校之間的聯系。其次，高校與企業之間展開協同育人模式，建立聯合培養機制，為大學生創新創業的發展提供支撐。最后，高校加大力度對區域經濟發展進行調研，并在此基礎上組織學生到企業中去實習，以便能夠學習到創業過程中所需要的知識和技能。
2.3課程體系方面
完善創新創業理論課程。完善創新創業理論課程可以從以下幾方面做起：首先，在課程內容的設計上，需要運用多樣化的方式來吸引學生的注意力，內容上要避免死板、生硬，避免長篇大論的理論性內容。其次，在創業教育的知識方面，應當與時俱進，不斷充實創業教育的理論知識內容，包括創新的思維教育、創新方法教育、創新技能教育等，不僅要注重創新性設計，同時也要將創業教育內容與其他課程之間做有效連接。最后，在完善課程體系的同時，應當注重大學生創新思維能力、創業能力等方面的能力培養，并提高創業教育的針對性，包括創業機會把握、創業準備、創業風險識別、理工與文史類不同專業人員的管理模式等。加強創新創業教育實踐課程。實踐課與理論課有著一定的區別，實踐課程開設的目的是為了提高學生的創業實際操作能力，鍛煉學生的思維能力，培養團隊意識和競爭意識。首先，高校需要通過各種形式的活動來培養學生的精神和技能，并整合社會資源，構建創新創業的平臺，建立完善的創業服務體系，為學生提供全面的創業指導和服務，以滿足學生不同的創業需求。其次，高?？梢越嵺`基地，并將實踐基地全天開放，靈活安排學生的實踐課程，讓學生能夠根據自己的時間來展開創業實踐。最后，高校應根據實際情況來引導學生開展假期社會實踐，鼓勵其在社會實踐活動中全面體驗，提升大學生的創業綜合能力。
2.4教學模式方面
增加互聯網教學模式。高校需要以時展為基礎，增加互聯網教學模式，利用網絡來展開創業教育改革。首先，高校可以通過微信公眾平臺來進行創業教育和宣傳，增加學生對創業的認識。其次，教師可以定期組織學生觀看成功人士的創業案例，并引導大學生主動獲取相關資源，通過整合資源來提升自身創新能力。最后，高校需要利用現代化新媒體手段，將一些較為成功的案例納入到教材中，并邀請相關專家來進行網絡教學，展開面對面交流，充分利用微博、微信、論壇以及各種先進的APP等進行網絡教學，充分發揮互聯網的引導作用。不同階段教育模式。對于大一的新生來說，要從入學階段就為其樹立正確的創業觀，使其在入學階段就做好并不斷完善自身的職業生涯規劃。在知識層面的教育中，要幫助大一新生了解當前的就業形勢、認識到大學生創業的重要性、幫助學生認清自己、找準定位，以便能夠樹立正確的擇業觀和創業觀。對于大二的學生來說，要幫助學生進一步了解創業的重要性，關注學生的實踐能力培養，鼓勵學生利用寒暑假期間展開實踐活動，拓寬視野，進一步加深學生對創新創業的了解。對于大三和大四的學生來說，學生的創業觀已經基本形成，相應的知識理論與技能也向著成熟的方向發展，在此基礎上，利用高校已經建立的實踐平臺，為學生提供更多的實踐機會。與此同時，高校創業教育教師應當對學生進行心理輔導，鼓勵學生不要害怕失敗，不要害怕競爭，持之以恒地去進行創業，找到人生的新方向。
3結束語
綜上所述，創新創業已經成為當下大學生自身發展的大勢所趨，各大高校也都注重學生創業教育的改革，為學生提供更多的實踐機會和平臺，避免“紙上談兵”的人才流入到社會。因此，河北省各大高校也應當積極響應國家的號召，改革教育體系，從教師團隊建設、教學資源拓展、課程體系改革、教學模式改革等方面進行全面的教育改革，促進學生創業能力的提升，為其今后的發展奠定良好基礎。
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作者:崔銘 楊丹 張學軍 單位:河北金融學院
