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摘要：
近年來，隨著國家經濟的不斷發展，社會對人才的創新能力提出更新更高更嚴的要求，著眼于培養一批高素質的現代人才，國家有關部門啟動了教育領域的改革工作。其中，創新教育是教育改革的一項重要內容。在教育的基礎上發展創新教育，就是要讓學生在接受知識的過程中無形中培養創新精神與創新能力。作者結合創新教育理念，闡述了創新教育在我國的發展形態及創新教育與高校教育管理的關系。
關鍵詞：
創新教育；高校教育；教育管理
近年來，隨著國家經濟的不斷發展，與世界各國的交流廣泛深入，社會對人才的創新能力提出了更新更高更嚴的要求，著眼于培養一批高素質的現代人才，國家有關部門也啟動了教育領域的改革工作。其中，創新教育就是教育改革的一項重要內容。在教育的基礎上發展創新教育，就是要讓學生接受知識的過程中無形中培養創新精神、創新能力。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席多次在不同場合強調了創新的重要性，他指出，創新是引領發展的第一動力。尤其是在談到實現中華民族偉大復興中國夢這項偉大事業的時候，指出，創新的事業呼喚創新的人才。的重要指示精神為我國教育改革和發展提出了奮斗目標，勾勒了美好藍圖，也成為創新教育的一種強大動力。
推進創新教育發展，從本質上講就是要以培養學生的創新精神為切入點，通過一系列方式創新、理念創新，從而強化學生的創新能力，促進學生綜合素質的全面提高。作為施教者，教師的創新意識、創新觀念與創新教育的質量與效果是息息相關、緊密相連的。對于高等教育來講，積極開展理念創新、方法創新、手段創新和內容創新等方面創新教育，不僅可以為學生順利接受上一級教育打下較為扎實的知識基礎，而且有助于學生形成良好的創新能力、培樹優秀的創新品格，而為以后走向社會參加工作做好有關準備［1］。此外，筆者認為這種基于高等教育的創新教育，對于學生來講至少可以幫助奠定兩個方面的基礎，即創新精神基礎、創新能力基礎。所謂創新教育，并不是獨立于德、智、體、美之外的一種實體性存在。作為一種先進的教育理念，創新教育會貫穿和影響高校教育教學的各個環節。創新理念這種新型的教育意識和教育方法是一種全局性的教育革新和價值追求，它是對傳統教育觀念的否定。創新教育并不是一般意義上的教育內容的變更或者教育方法的改革。它是重新在教育功能上再一次全新的定義，在這個新的教育理念中強調的是培養人才對環境、社會等方面的主動適應性。
在教育管理改革的發展過程中，創新教育這一理念并不陌生。然而，隨著高校教育管理改革的興起，這一理念引起了教育管理者的高度重視。原因如下：首先，隨著社會進入知識經濟時代，高等教育管理面臨全新挑戰；其次，社會經濟的高速發展對高校培養高水平人才這一任務提出了更高質量的要求；最后，現代產業結構和就業結構的不斷調整、發展和變化，要求中國的高等教育以為社會培養具有可持續創新能力的高級人才為首要任務。創新教育理念實施的重要前提條件即是教育管理的創新。創新教育的最根本的目的就是要為社會主義建設培養高素質的創新型人才。在創新型型人才的培養過程中的一個重要前提就是教育管理必須創新。因此，創新教育與高校教育管理這二者是互相依存、互相促進、共同發展的密切關系。創新教育看重的是學生個性的培養與發展，在相應的教育管理中要本著以人為本的理念，為學生創造能夠自主學習、自由討論、健康全面發展學生個性和潛力的成長環境。然而，如果傳統的教育管理觀念得不到改革與創新，創新教育這一理念的推行就會受到極大阻撓。因此，要想全面實施創新教育理念，必須拋開傳統教育管理的束縛，營造全新的教育管理環境。同時，創新教育這一理念將推動教育管理的創新。當今社會的一大特點即是創新，創新教育既是社會發展對大學教育的外在要求，又是大學提高競爭力的內在需要。當今高校的首要任務是培養高素質的創新型人才，面對這一發展形勢，如果各高校的教育管理繼續沿用傳統理念，則會滯后于高等教育發展的需求，成為人才培養過程中的障礙。
從某種意義上來看，創新教育促使教育管理不斷適應創新教育的需要，推動高校教育管理的創新。教育管理水平直接影響創新教育實施的效果。創新教育與教育管理這二者的關系是互相依存、互相影響、共同發展的。推行創新教育理念是對高校教育管理要求的進一步提高。一方面，創新教育要求高校教育管理者具有全新的教育觀念和多方面的知識與能力。另一方面，創新教育要求高校教育管理者在日常的管理實踐中辯證地看待嚴格與寬松、原則與靈活、繼承與創新的關系，做到這些本身就反映出教育管理的水平。一所高校的創新教育推行效果可以反映該高校的管理水平，教育管理水平高的學校，創新教育效果肯定會好一些；教育管理混亂，肯定會影響創新教育的順利推行。
作者：楊磊 單位：武漢工程大學外語學院
參考文獻：
［1］趙巧琴.論高等教育創新的三個層次［J］.遼寧教育研究，2003，08：38-39.
