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一、初中數學創新教育的定義及內涵
創新教育對于初中生而言就是要培養學生樹立創新意識，培養創新精神，提高創新能力為價值取向的基礎性教育.其教育的內容主要包括三方面的內容：創新精神、創新能力、創新人格.創新精神主要是激發學生的好奇心，對新鮮事物有較高的敏感性和求知欲，能探索實踐真知，對發現問題、分析問題、解決問題，具備百折不饒的進取精神；創新能力是拓展創新思維，發揮主觀能動性，有計劃、有組織的對數學教學活動進行創造性的思考和學習；創新人格則是側重意志力、責任感和使命感的打造，塑造個人抗挫能力，培養頑強的性格，堅持做到開拓創新，作出成果.
二、初中數學創新教育教學的意義
創新教育的根本是為了在對學生的數學教學教育中能引導學生在數學領域中獲得新的思想，嘗試用新的教學方法幫助學生在學習中有新的發現.應該說它有三個層次的意義，一是成為初中學生思想和觀念轉變的創新教育.創新教育能著眼于數學思想、日常生活的案例視角和創新體系的研究.教師在課堂中設置懸念、提出問題，引導學生進行分組討論和自我思考，保持跳躍的思維，通過知識講解幫助學生突破難點，掌握重點，發揮想象力，培養創新能力.基本的教學程序是“鞏固知識———提出問題———假設分析———計劃實施———案例教學———得出結論.”二是可通過教材中的教學內容聯系實際，結合時事政治，對學生進行愛國主義和社會主義核心價值觀教育.日常生活中很多事情同數學息息相關，如果能學會變通和創新，將數學應用規律融入到其他學科，特別是物理和化學應用中.三是創新教育成為一種活動的創新教育實踐活動.通過教師的課堂教學、課外科技活動的開展，邀請有關專家來校開設專題講座開闊視野，有效創設第二課堂，進一步培育學生的科技素養和創新意識.創新教育對教師也提出更高的要求，需要具備完整的知識結構，掌握教育學、心理學、計算機等教學知識，平時要通過電視、報紙、網絡資源、圖書館及社會調查收集數學案例和信息，為創新教育奠定基礎，只有這樣才能在教學中營造和諧、民主、互動的氛圍，強調學生為主體，在寓教于樂、傳道授業解惑上下工夫，幫助學生自我思考、自我創新、自我學習.
三、新形勢下初中數學教學創新教育的實施策略
（一）巧設教學情境，激發學習興趣
興趣是最好的老師，沒有興趣的學習也會扼殺學生探求真理的欲望.在設置教學場景中，盡可能列舉周圍發生的事情去說明，讓學生能更好的融入場景，提升教學效果.例如在介紹三角形內角和等于180°時，為了介紹三角形的穩定性可以引入案例話題“蓋房子時在窗框還沒有安裝好前，木工往往會在窗框上斜斜的釘上一根木條，有誰能知道為什么要這樣做呢？”在案例分析后，得出三角形具有穩定性，四邊形缺少穩定性這一結論.又如在介紹杠桿原理中所蘊含的變量關系，可以拿出一個奶粉的瓶子，讓學生提出想法如何打開未啟封的奶粉瓶？并引出杠桿原理加以定義解釋和問題解決.在創新意識培養中，教學生學會自主學習，在解決問題過程中或許會有一些錯誤也不要急于糾正，讓學生自己找出錯誤后加以改進，形成符合個人學習習慣的學習方法.例如四邊形ABCD是平行四邊形，要學生證明AB＝CD，AD＝BC這一結論，這種情況下利用添加輔助線的方法，采取兩個全等三角形的方式來證明對邊是相等的，告知學生在沒有三角形的情況下也可以采取添加輔助線的方式來構造全等三角形，將四邊形的問題轉為三角形的問題來解決，也能突破重難點.
（二）創新思維方式，引導學生想象
教師在教學中要引導學生發揮想象，用創新思維和創新意識去發揮主觀能動性，縮短解決數學問題的時間，獲取更多發現數學奧妙的機會.在教學中，要設置一些問題，讓學生去思考，通過分組討論和團隊學習讓學生尋求更多解決數學問題的途徑和方法，培養學生敢于質疑、敢于發問的勇氣和信心，在探索中創新思維.例如幾名同學去森林公園游玩，有四條道路可以從A出口到達B出口，能否找出兩地間最短的道路？這樣的提問是為了更好的解釋“兩點之間，線段最短”的原理.創新思維的培養首先是要培養學生敏銳的洞察力，有了洞察力才能更好的發現數學規律，更好的推導公式，掌握數學原理.同時也要用不同的數學方法去解題，開動腦筋，打破常規.例如幫助學生準確畫出函數圖像，了解函數的新知，可以采用“上下縱、左右橫、正減負加”口訣的方式讓函數巧妙實現平移，上下縱就是上下平移中要變縱坐標，左右橫就是左右移動的時候變橫坐標，正減負加就是坐標軸的正方向就是為減的，負方向為加的，這樣在做函數平移的題目上就能做到簡單快捷.
（三）創新學生品格，注重情感教育
創新教育不單單是一個智力開發的過程，也是一個情感溝通的世界，教師要以培養學生的創新情感為動力，幫助學生塑造良好的品行，健全人格，推動創新教育的穩步發展.教師可根據學生已有的認知水平和情感體驗進行關注，幫助學生制定教育學習目標，充分考慮學生的情感態度和價值觀，從探索精神和合作學習等方面促使學生全面發展.要鼓勵學生大膽質疑和發問，對不同問題展開發問，勇于實踐和驗證，處理好師生關系，理性對待學生提出的問題，包括一系列“難題”的應對.教師也可以開展同體驗數學快樂有關的趣味活動，如幾何圖形繪圖設計比賽、數學技能競賽、數學笑話你來講、數學推理故事演說、數學家故事演講等活動，延伸教學的第二課堂.在情感教育中也要融入愛國主義教育，例如介紹杰出數學家祖沖之的《九章算術》對世人的貢獻，介紹國家最高科學技術成就獎獲得者吳文俊的感人事跡，介紹陳景潤、華羅庚、楊樂等著名數學家在數學領域取得的巨大成就，通過他們來激發學生熱愛祖國，胸懷祖國的思想情感.
（四）轉變教學方法，實施創新教育
要想創新教學，就要做到溫故知新，只有幫助學生牢牢記熟數學定義、定理、公式、法則，才能在學習過程中拓寬思維，對問題有新的認識，進而獲取新知.教師要轉變教學方法，實現層次教育，幫助學生做到了解知識、把握知識、應用知識.教學中要注重類比思想、分類對比、數形結合的教學方式，采用圖像法、列舉法、分類法、論證法、對比法等方法展開教學，將不同層次的教學方法應用到教學過程，達到舉一反三、觸類旁通的功效.教師要應用化歸思想，將傳統灌輸式的教學模式，改為“啟發式”、“探究式”、“討論式”等教學方法，幫助學生獨立思考，合理處理各種數學信息，將新舊知識融會貫通，搭建自己的知識結構體系.教學中有不少方法都可以運用這一教學思想，如換元法、配方法、待定系數法、圖像法，幫助學生正確理解數學思想，深化知識點的理解，有效學習.例如在介紹“圓”這一章節時，就要探索圓的性質，處理好圓、圓與有關位置的關系、圓與正多邊形、弧長和扇形面積之間的關系，掌握圓與垂直弦的關系，可列舉海洋館中景觀問題引出圓周角和圓心角的關系，也可列舉趙州橋的主橋拱半徑的問題進而引出垂徑定理，由投擲硬幣引出數學概率問題等，達到統攬全局，正確解決問題的目的.
四、結語
總之，創新教育是創新學生思維，完善學生人格的綜合過程，在情感、意志和意識培養中需要注入感情，在初中數學中只有創新思維和創新教學活動才能更好地激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣，真正做到教學相長，學以致用。
作者：陳少晉 單位：福建省仙游縣蔡襄中學
