前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的科學課創新教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一個人的行為很大程度上受他的思想意識的影響，學生創新能力的培養首先需要學生有創新的意識，這樣才可能出現創新。但是長期以來，我國的教育更多灌輸的是一種服從，甚至是照搬照抄，所以要想培養學生的創新意識必須要作出相應的調整和準備。具體來說我們可以從下面兩個方面著手。1．鼓勵學生質疑，標新立異。從學生思維發展的規律來看，小學階段是學生好奇心最強的時候，也是他們喜歡動手、喜歡挑戰的時期，這一時期學生喜歡嘗試從不同的角度去探索，有些內容可能會和我們教師教的、書本說的不一致，面對這樣的不一致，我們教師要鼓勵他們的行為，來保護他們的創造、創新的意識。2．捕捉創新的火花，予以引導和肯定。創新行為的出現往往不是刻意追求的結果，而是無意所為帶來的意外之喜，對于我們的科學學科來說，往往是課堂生成的產物。那么面對這樣的現象我們教師要善于發現，并及時地予以學生肯定和鼓勵，從而在全班形成一種示范和影響，這樣才有利于開發、挖掘學生的內在潛力。
二、扎實的積累是創新的基礎
創新是一種素養，它需要一定的知識儲備為基礎?，F代社會是一個飛速發展的時代，信息產業的飛速發展、知識更新換代速度加快使創新需要扎實的基礎作為保障。我們希望培養出更多的有思維、有想法、有創新能力的學生，但前提是我們必須要使學生在當前階段打下堅實的基礎，因為知識本身是一個體系，學生要想取得突破就不能有漏洞，否則很容易出現問題，也會制約他們的進一步的發展和提高。
三、培養和調動學生探究的積極性，是科學課實施創新教育的重要途徑
長期以來，因為受應試教育思想的影響，很多學生在學習知識的過程中往往只是關注教師是怎樣講的，書本是怎樣說的，最終自己怎樣把知識記住，考個高分即可。這樣的一種認識使學生在學習的過程中往往是出于被動的地位，并不能夠真正地消化和吸收知識，而且很難真正提高自身能力。社會的發展對于教育的要求也越來越高，知識與能力并重，且全面發展是現代教育的努力方向。在這樣的要求下，我們教師要調動學生學習的主動性和積極性，主動學習和探究，成為自己學習的主人。具體來說，首先，我們要注意培養學生的好奇心，好奇心往往是促進學生主動學習最大的內驅力之一；其次，要在教學的過程中創設有利于學生創新的情境，這樣才能更好地挖掘學生的潛力；最后，要對于學生的成長和進步及時地予以表揚和肯定，這樣進一步激發了他們的探究興趣，強化了他們的探究欲。
四、把實驗主動權交給學生，培養和提高學生自主學習能力，是科學課實施創新教育的關鍵
實踐是創新的源泉，離開實踐，創新就成為無源之水。實驗教學實施創新教育主要是在培養學生觀察能力，動手能力，思維、想象能力的基礎上，提高學生自主學習能力，進而提高學生創新能力。通俗地說學生不干，不動腦筋，創新就等于零。實驗教學中，我著重做好以下三點。
1．上實驗課之前，該放開則放開，實驗材料讓學生自己準備，提高學生親自動手能力。
比如，樹葉、砂、石頭等讓學生自己采摘收集；螞蟻、蟋蟀讓學生到田間去捕捉，講“電磁鐵”一課所需的導線、電池、鐵釘讓學生自己提前準備。使學生體會到“看著容易，干起來可難”。
2．上實驗課過程中，該甩手則甩手，多給學生操作實驗的機會。
科學課的教學目的，不只是讓學生學習科學成果，記住概念、性質，而重要的是讓學生模擬科學家發現這些科學知識的過程，從而使他們智力得到發展，能力得到提高。比如，講磁鐵的性質這一課時，教師先帶領學生復習磁鐵吸鐵的性質，在此基礎上教師講：“除了這個性質外，磁鐵還有不少性質，我們要像科學家那樣自己動手動腦，探索磁鐵的秘密，現在就用每個桌子上的實驗材料進行實驗，看哪個學生發現的秘密多。”這樣只告訴了學生磁鐵還有其他性質，只給學生提供了必要材料，讓學生自己動手動腦去發現。這樣，久而久之，學生動手能力會大大提高。甩手并非教師一切都不管，而是讓學生放開手腳大膽操作、探索，教師不失時機地點撥引導。
3．試驗課后，討論要大膽放寬，給學生言論自由，將自主學習與合作學習巧妙整合，提高學生的合作學習能力。
自主學習與合作學者并不對立，是相互融合，相互滲透，相互作用的。實驗后的討論是學生間交流自己的發現，對實驗結論進行歸納、總結的過程。此時教師不要急于用規范的語言定調，而應形成學生各抒己見，熱烈自由的研討氣氛。讓學生用自己的話說出來，不要怕學生說得不倫不類，比如，做磁鐵游戲時，學生說：“磁鐵很粘，能粘鐵。”當他們把不同的兩極接近時說：“紅的和藍的親嘴，藍的和藍的躲避。”學生解剖種子后說：“種子有皮，有辮，有小芽。”學生說完教師要給予充分的肯定，不能強求學生對結論的表述一模一樣，要在求異中求創新，在合作中提高，逐步培養小學生的創新意識，不斷提高創新能力。創新是國際經濟一體化的產物，是中華民族維持自身生存與發展的重要手段。沒有創新教育就沒有中華民族的未來。創新教育是無限發展的動態過程。從空間上講是無極限的；從時間上講是無窮盡的?？茖W課實施創新教育不是喊口號，要從一點一滴的教學實踐做起，倡導“自主、合作、探究”的教學理念，強化學生創新意識，不斷提高學生創新能力。廣大教師要堅持創新教育的發展觀，不斷探索創新教育的理論與實踐，把學生的學習、生活納入全民創新的洪流中，培養大量的創新型人才，為構建創新型社會作出應有的貢獻。
作者：王寧 單位：河北省盧龍縣木井鎮木井小學
