前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高效課堂視域下初中歷史論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、自主能動，讓歷史課堂精彩如花
1.以學生為主體，培養學生自主學習的習慣。
教師在課堂上只是領導者，所以在教學過程中必須明確師生之間是以什么樣的方式存在，不可忽視學生的自我思考。新課標指出，新課程改革的關鍵點是優化課堂教學內容，構建高效的課堂模式，所以首先教師要明確自己的身份。
2.采取積極有效的教學手段。
隨著社會的發展，科技的進步，教學設施不斷發展前進，所以教師應當靈活地運用各種教學手段，用多種方式培養學生的自主學習能力。
3.教授自主學習的技巧，掌握正確的學習方法。
學習方法的重要性大家都很清楚，“授之以魚，不如授之以漁”，所以教師大多數是要教給他們方法而不是單純地告訴他們答案，自主學習能力的提高能夠讓歷史課堂更具活力。
二、注重評價，活躍歷史課堂
1.評價講究實效性。
課堂的有效評價是構建初中歷史課堂的主要方式之一，教師的評價要恰到好處，不能太早，也不可過晚。評價要抓住時機，這是做出評價的關鍵點，適當地做出課堂評價能夠提高課堂效率，還會達到事半功倍的效果。
2.評價講究真實性。
真實的評價才能讓學生重視，教師要先從人格上讓學生尊重，才能對學生有信服力，最終目的是讓學生相信老師，只有對教師產生信任感才會更認真地聽從教師的評價。
3.靈活運用評價方法。
評價的方法尤為重要，教師僅知道要評價還不夠，還應當充分了解為什么要評價，該以怎樣的方法評價。評價的方法有很多種，不僅可以用言語表達，還可以用肢體語言，用眼神交流，根據學生的個體情況判斷應該給學生采取什么樣的評價方式。
三、注重提問技巧，講究提問藝術
課堂提問是一門藝術，能夠有效地提高課堂效率，在提問的過程中不僅僅是對知識的一種交流，更是讓教師與學生的情感達到有效的共鳴。課堂提問雖然不是課堂教學的主要方式，但是仍是教學過程中不可或缺的一部分。
1.注重問題類型，保證問題質量。
很多教師雖然一直很重視提問的重要性，但是忽略提問質量，這就需要教師根據學生的特點提供不同的問題類型，必須很好地區分問題的難易程度，也就需要教師“因材施教”。
2.全面撒網，重點捕魚。
教師要保證提問對象的平等性，很多教師只是提問一些學習成績比較優異的學生，但是往往很容易忽略成績相對較差的學生，甚至認為對成績較差學生的提問很大程度上浪費課堂時間。教師一定要轉變這種不公平的觀念，往往活躍課堂氣氛的正是那些“待優生”，雖然他們的答案并不是最準確的，但是只要學習態度認真就應當受到鼓勵，也有權利被提問。
3.給學生鼓勵，讓學生有動力。
學生在完成問題回答之后，教師往往要對答案做出自己的一定見解，教師應當試著站在他們的角度，找到每一個學生的閃光點，每一個問題的回答都有它的可取之處，教師不可全盤否定。對于初中生來講，在歷史課堂上做出自己的見解而且受到教師的鼓勵，很大程度上會提高學生的歷史學習興趣。
四、巧用現代科技，引進多媒體技術
隨著經濟的不斷發展，時代的不斷進步，教學方式的變革速度大大加快，尤其是現在的多媒體教學，在很多初中學校普及起來。巧用現代的科技技術就是讓傳統的教學方式和現代的教學方式有效地結合起來，傳統的“黑板式”教學雖然能夠讓學生的學習更仔細，內容更清晰，但是課堂效率是很低的，采用先進的多媒體技術能夠從根上提高課堂效率，這是構建歷史高效課堂的有效方式。歷史教學內容里有很多的圖片需要解釋，而且為了更有效地了解一個時期的歷史發展狀況，很多時候可以放相關的時代性視頻給學生看，這些圖片和視頻用板書和教師自己的講解是遠遠不夠的，這些只有通過多媒體才能更清晰地表現出來。屏幕上的內容能夠直接有效地將教學內容傳達給學生，這樣的有效利用使得課堂效率大大提高。
五、有效發揮小組機制的帶頭作用
課上將學生分為若干個小組是提高課堂效率的關鍵，團結才有力量，學生在一種共同學習的過程中更容易地表達自己的思想，思維火花的碰撞使得學生更愿意融入課堂，并且不會覺得歷史課堂乏味。課堂上可以給他們自由發揮的空間，讓他們彼此討論學習，這是提高課堂效率的關鍵，小組式的學習能夠使優秀生起到很好的帶頭作用。歷史老師在分組的時候要注意很多問題，包括小組成員的分配，只有適當地分配才會起到真正作用。
六、結語
課堂教學的高效性是一種過程，更是一種理念，它不僅僅關注知識的傳授問題，更是對智慧的崇尚，為學生創造高效課堂，更新教學方法，積極地進行有效的探索才是歷史教學的關鍵。
作者：于翔 單位：南京市營防中學