前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校創新創業教育模式淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:文章首先指出了“互聯網+”時代高職院校創新創業教育的重要性，然后重點分析了“互聯網+”時代高職院校創新創業教育的具體實施，為今后高職院校創新創業教育工作的開展提供一定的參考。
關鍵詞:高職院校;創新創業教育;互聯網平臺
高職院校培養技術能人才，是高等教育的有效補充。在互聯網時代，高職院校人才培養更要響應國家號召堅持改革，走向“創新創業”的人才培養模式，為廣大學生提供創新創業的良機與動力。高職學生更要認清時代特征和生產力發展方向，加強創新創業意識，爭作時代先鋒。
1“互聯網+”時代高職院校創新創業教育的重要性
1．1減輕高職生就業壓力最近幾年我國大學生人數年年增加，高校規模不斷擴大，給就業帶來較大的挑戰。在這樣的形勢下，高職生整體素質與大學生存在一定距離，再進入就業大軍去尋找突破口時，會面臨更大的困難。無法就業的高職生會形成社會矛盾。為了解決這一問題，尋找新的就業途徑，高職院校創新創業既可以提高學生的專業應用能力，又可以創新就業方式，形成積極向上的就業觀和價值觀，積極自主創業。創業后，還可以再次帶動就業，形成良性就業環境，減輕高職生就業壓力。
1．2支持區域經濟建設。高職院校學生服務區域主要是面對本地經濟，培養創新創業型人才可以促進本區域形成強有力的人才資源，使區域產業結構和技術水平不斷提升，從而促進區域經濟良好發展，帶動社會效益不斷進步。因此，高職培養的創新創業人才能夠為區域整體發展提供推動力，能夠立足區域發展現狀，構建智力培養與企業應用互助模式，形成校企深度合作關系，從而促進高職深入市場，深入企業，挖掘市場需求，有針對性地培養創新型人才，為企業培養技能過硬，思想先進，創新帶動型的綜合人才，支持區域經濟建設和快速發展。
1．3提升學生的整體素質。素質教育要求培養能文能武，會用知識解決工作難題的創新人才。高職院校通過創新創業教育可以將學生自主創新意識激發出來，將想法付諸行動，使學生的思想更活躍，行動更積極，技能應用和知識積累都更主動，從而使學生的整體素質有所提升。因此，高職院校創新創業教育順應了素質教育，兩者目標統一，相互促進，使高職院校的教育改革落實到位，人才質量迅速提升，辦學能力和社會口碑迅速提高。
1．4促進高職院校的教育改革。隨著教育改革的不斷深入，高職院校不斷夯實內涵，突破教學質量，使學校發展與教育改革深度統一。例如，在教學中滲透社會責任感、鼓勵創新意見、獎勵實踐創新行為等。這些舉措都推進了創新創業教育的深入化實施，并與高職院校的教育改革相輔相成，使高職院校的發展有了新的動力與方向。
2“互聯網+”時代高職院校創新創業教育的具體實施
2．1多元化開展創新創業教育宣傳工作。2．1．1宣傳內容的多元化。創新創業深入思想，才能指導人的行動進行創新，脫離傳統固定模式的限制，挖掘新的突破口，成功創業。因此，創新創業宣傳教育范圍要不斷擴大，宣傳內容要由課堂內向課堂外拓展，在教學實踐中突出創新創業意識，鼓勵學生創新想法，使學生的思想意識中充滿創新創業理念。國家不斷出臺創新創業政策來鼓勵創新發展，學校要積極宣傳落實和正確解讀政策，使學生能夠掌握優惠政策，為自主創業和創新提供保障。2．1．2宣傳形式的多元化。高職院校要豐富宣傳形式，將紙質宣傳材料下發到每人手中，包括學生和廣大教師和行政管理人員。配合現代網絡APP如微信、QQ以及其他社交軟件進行創新創業宣傳和內容推送。在學校宣傳欄進行創新創業板報宣傳，舉辦各種創新創業主題活動和競賽，或者是在網站中創新創業優惠政策等等。通過豐富多樣的宣傳，使創新創業理念根植于每一位師生腦海中，指導其積極開展創新創業教育與學習。
2．2深化師資隊伍的培養。2．2．1聘請優秀的校外師資。高職創新創業教育改革需要具有能力的教師引導與帶動，教師要具有創新創業理論體系、掌握金融理論、具有市場創新創業經驗、懂得人力資源管理、明白市場營銷策略、會用專業技術進行創新?？梢?，師資力量非常重要，是高職院校創新創業教育改革的必備因素。因此，教師隊伍不僅有內部優秀教師，還要有通過聘請引進的校外力量，如創業成功人士、創新型社會骨干、創新型經理人等等，形成既有知識體系又有創新創業經驗的新型師資力量，重點對學生創新創業實踐進行引導。通過實踐帶動，廣大高職師生都會受益一生。面對這樣的師資力量，需要制定靈活的聘任制度，形成強有力的學校向心力，為高職院校的可持續發展的改革創新提供助力。2．2．2提升教師隊伍的綜合能力創新創業教育需要深入到各個教學階段，理論學習、專業學習、實踐學習、其他輔助科目學習等都需要不斷滲透。所以，需要創新創業教育教師與其他類教師共同探討教學方向，形成一個教育主體，勁往一處使，激發學生在學習和實踐中積極應用創新創業理念，應用專業去創新，運用技能去創業。這就要求所有教師在教學中要主動引導學生創新創業。同時，在教學過程中，基礎課教師和專業課教師遇到問題，都可以與創新創業教師溝通探討，共同研究教育方法，從而提高師資隊伍的綜合教學能力，為創新創業注入動力。
2．3優化創新創業課程配置。2．3．1與專業教育相結合?，F階段，學生創業范圍較廣，專業相關性具有一定的比例。而且學生創業最初面對的多數是自己的專業領域，否則創新創業毫無保障，與摸石頭過河無異。因此，創新創業教育中，要將課程體系與之相協調和匹配，從而完成課程的創新與過渡。課程體系要將實踐課比例適當提高，將深入企業實踐和社會實踐作為創新創業的重要內容。定期舉辦創新創業實踐交流會，幫助廣大師生共同探討創新創業實踐中的問題和方法，從而完善課程體系，使專業教育與創新創業融合成一個整體，共同作用于高職學生。2．3．2提升實踐課程的比重。創新創業在理論課堂只能起到意識形態的激發作用，在實踐課程中應用更具有潛力。實踐出真知，說明實踐是應用理論、創新理論的過程。對于高職院校來說，教育改革中要將實踐作為創新創業教育的核心內容。其途徑就是增加實踐課程的比重，使學生有更多的時間和機會將創新想法付諸實施。對于高職學生來說，動手意識本就強于思考意識，其理論水平并不高，鼓勵學生實踐中夯實理論更能激發學生的學習熱情和創新意識。在實踐中，學生的協作能力、研發能力不斷提升，理論知識也在無形中夯實。因此，高職院校要注重案例分析、項目教學法的應用、創業團隊組建、企業參觀、創業經驗交流等活動，使實踐課的價值真正體現出來，形成獨有的教學特色。
2．4加強創新創業實踐平臺建設。2．4．1積極合理運用好政府優惠政策。高職院?？梢苑e極與政府溝通，爭取政府給予一定的政策支持、資金支持。如課程管理中對創業學生進行適當放寬，準許延長課程完成時間，給他們足夠的創業時間。再如給創業學生一定的扶持政策，鼓勵學生進行網絡信息創業，學生有想法后，幫助學生把握機會，搭建創業平臺，幫助學生積極創業辦廠。學生創業項目需要資金的支持，財政資金有限，政府可引導企業投資，對有創新應用的項目解決資金不足的問題。企業投資政府可給予企業一定的優惠政策，使企業和創業者雙方共贏。此外，網絡形式的創業要加強互聯網的管理與監督，使互聯網為創業提供正能量，營造公正、公平、客觀的創新創業環境。2．4．2加強教學服務平臺的建設。在“互聯網+”背景下，高職院校教學服務要引入信息化服務理念，將傳統與網絡教學進行結合，利用大數據技術和云技術開發新的教學服務，將專業與信息化結合，使專業實現跨行業應用，為學生創新創業樹立榜樣。特別是一線教師，要積極適應和運用新的教學服務，將科技與專業技術融入到創新創業課程中去，激發學生創新積極性。例如，在“互聯網+”框架支撐下，教師積極構建課程資源共享平臺。在平臺上，優秀的微課、慕課、短視頻、創新思維等資源可共享共用，學生在移動終端便可登錄學習，完成相應的學分，使學習不再受課堂限制，符合高職學生不受約束的特點，促進學生思維活躍。2．4．3加強創業平臺的建設。創新創業平臺的搭建需要高職院校在意識上、行動上、資金上、管理上傾注心力，創造和諧、公正、貼心的創業環境，組織創業活動，建立創業平臺指導中心，為學生創業提供有效的幫助。借助當前互聯網的優勢，將創業競賽、創業課程、實踐課程等有機融合，使學生了解、會用互聯網工具，懂得企業互聯網管理的重要性，增強學生體驗的真實性。高職院校要將創業引導作為教學的頭等要事，聘請成功人士到學校進行專業經驗交流，解答學生創業中的迷惑，幫助學生少走彎路，規避創業風險，降低盲目跟風和創業沖動機率。此外，高職院校要建立校企深入合作機制，逐漸打開學生深入企業的崗位限制和領域限制，雙方合作共贏，給學生提供一個良好的實踐平臺和創業體驗機會。2．4．4緊抓創新創業發展趨勢。第一，思想意識的互聯網化，主要是將創新創業與互聯網融合成有機整體。第二，在互聯網基礎上，挖掘新的技術價值，利用人工智能、云技術、大數據等進行技術創新與研發。第三，將創新創業的眼光落在服務格局上，對基礎服務進行內容拓展、服務質量提升、服務類型增加、服務范圍擴大、服務效率提升。網絡信息具有共享、瞬時、無地域限制特征，學生可以利用互聯網的特征進行服務開發與升級。高職院校培養的是技能型人才，在創新創業時，學生定位也要與社會技能相吻合，體現人才與社會發展趨勢的一致性特征。對于服務創新，學生要深入到一線廠家或崗位進行調研。所以，在“互聯網+”背景下，網絡服務更要有針對性和實用性，才能為社會發展提供助力。
參考文獻:
［1］陳銳釗．“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育慕課平臺構建探索［J］．電腦知識與技術，2020(01):96-97．
［2］呂穎捷，崔璀．“互聯網+”時代高職中醫藥專業創新創業教育研究［J］．黃河水利職業技術學院學報，2020(01):64-67．
作者:史曉仙 單位:常州信息職業技術學院
