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摘要：通過對體育創新教育內涵的界定和體育運動在大學生創新個性品質形成過程的促進作用分析，提出重構校園體育文化，建設具有創新精神的體育師資隊伍，創新體育課教學的高校體育創新教育實施路徑。
關鍵詞：創新教育；高校體育；教學改革
一、促進創新能力形成
隨著各種知識和技術不斷推陳出新，社會需求越來越多樣化。人們在學習、生活乃至工作中所面臨的情況和環境都帶有諸多不確定性，單靠個人能力已很難得到及時而有效的處理，客觀上需要團隊成員之間進行必要的協調，挖掘團隊應變能力和持續的創新能力，依靠團隊的力量解決問題。任何一項體育游戲都需要團隊內部分工協作，取長補短，在游戲中培養彼此信任、相互支持的團結協作精神。
二、培養創新品質路徑
（一）重構校園體育文化
1.創新高校體育教學設施設計
大學體育文化是由體育設施、體育教學、體育活動和體育競賽在長期發展過程中形成的校園體育精神，在潛移默化中規范和影響著大學生的思想和行為。體育場館在高校的建筑當中占地面積最大，在建筑風格上有很強的可塑性，建設一系列具有本校特色和表現體育精神的體育場館、雕塑，給身處其中的大學生帶來視覺上沖擊，進而產生心靈震撼。優化教學環境和教學設施，是營造濃郁學習氛圍的重要措施[3-5]。在一種富于感染、熏陶、影響、喚醒、引領、提升的“氛圍”中，才能展開有效訓練，才能“幫助學生形成習慣和吸收思想”[8]。重視體育教學環境的人文建設，對激發學生學習欲望、提高學習動力有重要作用。
2.拓展校園體育文化傳播渠道
中國的網絡技術已經進入快速發展期，高校校園文化的傳播渠道也在不斷創新和發展。在多種傳播方式并存的前提下，網絡傳播占有較大的比例，學生對從網絡獲取校園體育文化有較高的意愿態度。對微信平臺的利用能夠呈現出更為新穎的傳播途徑和手段，形成更好的溝通和交流，讓體育文化的滲透過程更加便捷。充分利用互聯網傳播速度快、覆蓋范圍廣、影響力大的特點，使更多的大學生接受體育文化熏陶，提高大學生體育活動的參與度，培養大學生體育精神。
3.構建特色校園體育活動機制
因地制宜構建符合區域和校本辦學特色體育活動機制，形成校園特有的文化。這種機制的建立不是一蹴而就的事情，需要找準定位，并經過長期實踐形成模式。特色運動項目的選擇在考慮全體學生參與的同時，注重運動競賽成績的提升，形成既有傳統又有特色的校園體育活動機制，創新校園體育文化活動。
（二）培育創新型體育教師隊伍
1.愛崗敬業精神
教師的創新精神源于愛崗敬業。調動教師的積極性，發揮教師的主觀能動性。主動轉變教育觀念，充分認識創新教育是一種全新的教育理念，不只是教育方法的改革和教育內容的增減，而是一個系統的社會工程，是在教育功能上的重新審視與定位，是帶有全面性、結構性的教育革新和教育發展的價值趨向。要達到這一目標，需要營造相應氛圍和空間，促進教師創新精神可持續發展的制度與機制構建，切實保障教師的創新思想得以在體育教學中實施并推廣。
2.創新精神和能力
教師的創新精神是實施創新教育的關鍵。體育教師實施創新教育的基礎是專業知識、專業技術及相關學科理論知識和技能儲備。特別是建立和健全教師繼續教育培訓、培養體系，加強教師自主學習能力培養和運用現代化網絡技術教學能力提升，提高教師進行教學研究和學術研究積極性，促進體育師資隊伍人文素養的提高。
（三）推進創新性體育課教學
1.優化課程體系設置
田徑、體操等提高學生力量、速度、耐力素質、培養勇敢頑強意志品質的基礎體育運動項目，已基本上淡出了高校體育課程范疇。項目技巧練習過多而運動負荷過小，有氧與無氧運動比例嚴重失衡，導致體育教學無法達到科學鍛煉的效果，造成大學生體質健康水平逐年下降。體育創新教育必須在課程體系設置這個源頭上抓起，在完成體育教學大綱的原則性要求的前提下，側重基礎體育運動項目的開展。注重挖掘技巧類項目中有利于培養大學生意志品質的相關要素，充分發揮體育課程對大學生意志品質培養的作用，既要追求學生在校期間的技能掌握和體質健康水平，更注重學生未來體育需求，加強學校體育與社會體育的銜接。
2.改進課堂教學方法
學生的創新思維是否活躍取決于主動參與的積極性，現今學生大多為獨生子女，作為父母的掌上明珠，單純的學習經歷導致其缺乏生活磨練，吃不得苦，受不了累，意志薄弱，體育課上“出工不出力”現象普遍存在。體育教育目標的實現有賴于體育教師對學生活動興趣和參與意愿的調動，需要在教學環節設計上花費更多的心血。在教學內容的處理過程中，既兼顧運動負荷，又注重技術性、趣味性，鼓勵學生結合自己的技術特點大膽實踐。給大學生以最大限度的自由空間去發散思維，在探索中實現體育創新，使體育課教學達到技能掌握、體能提高、身心愉悅的目的，培養學生良好的潛在創新品質。
3.重視課外體育活動
課外體育活動是體育課堂教學的有效延伸，作為素質教育的重要陣地，是實施創新體育教育的重要補充，對學生創新素質的培養具有獨特的作用。學校主管領導及體育部、團委及學生會等相關職能部門各司其職，齊抓共管，對大學生諸如各類體育俱樂部和體育社團的課外體育活動在行為上支持，政策上扶持，組織上幫助，資金上扶助。體育教師則在團隊建設、活動設計、過程組織等環節給予現場技術指導，重要的賽事活動親自擔任裁判或仲裁，以保證學生課外體育活動和體育創新教育的順利進行。
作者:姜千秋 李淑娟 單位:遼寧科技大學體育部
