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摘要：2015年國務院在常務會議中審議并通過了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》。該文件的核心精神是要在新時期新常態下大力推進大眾創業、萬眾創新工作，而在“大眾創業、萬眾創新”的過程中，大學生群體則成為一支重要的生力軍。大學生創新創業對完善人才培養、推動科技創新與成果轉化、促進社會資源縱向流動以及擴大就業等均具有重要意義。在這種新形勢下，需要積極分析如何結合新媒體的發展進行大學生群體創業創新訓練，探索在新媒體環境下如何正確引導本科院校中的大學生群體開展創業創新項目，啟發當代大學生群體產生可持續的創業創新思維，這是當今高校教育中需要面對的一個現實課題。
關鍵詞：新媒體；大學生；創業創新教育；訓練方式
在高校本科畢業生人數逐年增加的趨勢下，大學生群體就業難的問題亟待解決。在諸多應對方案中，自主創業不但能夠緩解大學生群體的就業壓力，同時也不失為一種實現大學生自身價值的有效途徑。在“大眾創業，萬眾創新”政策的號召下，越來越多的大學生加入到了自主創業的大軍中，并在各自的領域中不斷地摸索前進。與此同時，在我國市場經濟發展進程不斷推進、現代化信息技術快速發展的大背景下，我國大學生創業創新教育已經進入實質性推進階段。高等教育只有適應新常態，及時組織大學生開展各類創業創新教育實踐活動，才能更好地適應社會發展進程，培養更多高素質的新世紀人才。
一、新媒體技術發展對大學生群體的積極影響及
在促進大學生就業方面的優勢1新媒體技術發展對大學生群體的積極影響據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）于2017年的第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》的統計，截至2017年6月，中國手機網民規模已達7．24億。龐大的用戶群體為新媒體的蓬勃發展奠定了堅實的基礎，以數字網絡和移動通訊為代表的新媒體技術正日趨成熟，并逐漸融入到人們的日常生活當中［1］。在校大學生群體因有較多空閑時間以及具有求新好奇等心理特點，于是成為了廣大新媒體用戶中較為活躍的一部分。在新媒體的影響下，當代大學生的學習與生活方式都產生了新的變革，這同時為他們獲取創新思維、開拓創業途徑開辟了一條前所未有的道路。2新媒體在促進大學生就業方面的優勢當代大學生對于新事物有著極強的學習與適應能力，在新媒體環境下，QQ、微博、微信等軟件現已成為當代大學生日常生活中必不可少的工具。因此，可以嘗試將新媒體技術應用于大學生創新創業的教育訓練之中，這是一種新的途徑。相較于報刊、電視、廣播等傳統媒體，新媒體技術擁有以下幾種優點：（1）形式多樣。新媒體不同于傳統媒體受篇幅和媒介的制約，可以將文字、音頻與圖片融為一體，表現形式更加多樣化，內容更加充實具象，更有吸引力。（2）互動及時。新媒體克服了傳統媒體線性、單向滯后的缺點，將受眾群體在信息傳播中由曾經的被動接收地位徹底轉變成平等的交流方，實現了雙方乃至多方的即時互動，這使信息傳播更加便利及時，也便于商家及時得到顧客的反饋。（3）信息共享。新媒體拓展了人們獲取信息的途徑，許多先進前沿的科學技術與理論將不再是高等教育者的專享，每個人都可以通過網絡獲取信息資源。信息共享對各部門、各行業間無論是工作方面的合作，還是科研方面的數據需求都提供了極大的便利。（4）平等交流。新媒體打破了傳統自上而下獲取信息的方式，側重以“個人”為中心實現平等交流。受眾群體將不再只是信息的接收方，他們可以不被時空限制，通過各類平臺發出自己的聲音，從而達到多方的信息互換。新媒體不受身份的約束便可獲取海量的新資訊，適應了當代大學生追求個性、獨立探索，強調標新立異的特點。這些便利條件有助于大學生創新創業理念與創新思維方式的培養與完善，為培養大學生的創新思維搭建了一個便捷有效的新平臺［2］。
二、新媒體環境下大學生創新創業教育所面臨的挑戰
1大學生創新創業觀念易受到誤導
新媒體時代下，海量的信息真偽并存，而較多的大學生在虛擬環境中無法正確分析辨別信息資源的真實性和可靠性，他們的許多能力還有待提升。一旦接受錯誤的信息，便可能會使年輕的大學生在創業觀念上受到不利影響。一些大學生由于自身能力水平的限制，在創業過程中往往會出現盲目投機、跟風創業甚至被詐騙的情況。如果創業失敗，將會極大地打擊大學生的創業積極性。
2大學生自主創新的能力一定程度受到限制
新媒體時代下，學生更傾向于在虛擬環境中表達自己的想法與意見，大學生的某些創業想法與創新思想也在此列。新媒體環境雖然有效地提供了學生交流的平臺，但許多大學生因過于沉迷虛擬世界而不愿或不敢在現實生活中與人交流，這在一定程度上限制了大學生的現實表達欲望。再加上創業條件的限制以及對創業風險的畏懼等因素的影響，較多的大學生不會積極去實現自我的創意，將美好的創新思維停留在腦海之中，他們來之不易的創業火花也隨之被湮滅。在沒有外界的支持與指導下，大學生的創新創業想法將很難轉化為創業成果。
3高校教育理念未做到與時俱進
雖然國內高校正在逐漸加大力度進行創新創業教育改革，但由于歷史觀念、固有機制、資金扶持等因素的制約，諸多高校尚未形成支持創新創業、尊重創新創業的良好氛圍。這也導致學生的創新創意不能及時與現實對接，致使創新創意轉化為創業項目的比例較低［3］。目前，一些高校的創新創業教育還只是停留在開展創新創業相關講座的階段，并未有效結合學校學科特色和學生實際情況進行相關培訓。因為教育理念落后，教育資源匱乏，許多高校未能對學生做好積極有效的實踐指導教育。
4人才培養方案改革不徹底
因為高校培養方案的缺陷，加之我國創新創業教育體系尚未完善，創新創業教育經驗仍不夠豐富，很多高校未能將創新創業教育有機融入到本校人才培養計劃中去，這使得我國創新創業教育同傳統教育體系的融合度不夠高。且由于創新創業教育實踐平臺還不夠完善，絕大多數學生并沒有機會真正接觸到創新創業的實質內容，無法接受到優良的創新創業教育培訓。深入改革，改變傳統教育方式，貫徹“以學生為中心”的理念并依托互聯網提升創新創業教育水平，促進人才培養，是當前我國高校面臨的首要任務。
三、新媒體環境下對大學生創新創業教育的路徑探析
1借鑒國外先進經驗
放眼全球，美國、英國、德國等國家現均已形成完備的促進大學生創新創業的機制，其國內大學生創新創業參與程度令人欣喜。國外促進大學生創新創業的做法可以為我國大學生創新創業教育提供寶貴的經驗，具有極高的參考價值。以美國為例，美國為了向大學生創新創業活動提供法律保障，制定完善了法律法規體系。同時，建立起了完善的創新創業教育體系。經過近70年的發展，涵蓋學前、小學、初中、高中、大學至研究生階段的創新創業教育鏈已在美國形成。同時，美國大學還設有創業學專業。大學教授、資深專家、風險投資家、企業家、創業者、政府官員等優秀社會或教育工作者均參與該課程的教育與指導工作中。據統計，美國大學總計開設2200多門創新創業課程。另外，多樣化的教學方式，也為美國創新創業教育提供了立體式的教學機制。以理論課程為基礎，案例分析增加創業經驗，仿真模擬檢驗理論內容的三角形式創新創業教育機制，為美國培養了大量的優秀創新創業人才［4］。
2構建高水平互聯網創新創業平臺
新媒體環境下，無數的就業創業交流渠道被搭建起來，為大學生就業與創業教育等問題制定了新形勢下的全新解決方案。移動通信網絡技術的便捷性與互聯網技術的迅猛發展，為大學生創新創業活動營造出日新月異的互聯網新時代的大環境。新媒體環境下大學生可以將“互聯網＋”的經濟模式融入到自身的項目中，以謀求更多的創新創業機會。以互聯網陣地為中心，充分運用“大數據”時代的優勢與“互聯網＋”時代的便捷，結合自身教育情況，構建高水平互聯網平臺，以培養大學生群體的創新創業意識，提高學生的專業化水平。
3教育從業人員要樹立新媒體時代下的創新創業觀念
新媒體產業的迅猛發展，使得傳統大學生創業教育的參與媒介迅速被淘汰，互聯網等新媒體已成為新環境下的大學生創新創業教育媒介。將新媒體創新創業的精神融入傳統教育模式中，高校需要從學生出發，立足新時代環境，把握好思想轉變優良期，改變觀念，從微博、微信等新媒體平臺入手，促進與大學生群體建立良性互動關系，加深了解，深入交流。把握新媒體時代下大學生的思維動向，才能更高效地進行交流。建立與大學生在新媒體環境下的新關系，才能更好地探索創新創業教育新方式，才能構建出更行之有效的創新創業網絡教育平臺。
4營造良好的創新創業氛圍
立足新媒體環境現狀，妥善利用新媒體環境優勢，開展并宣傳高校特色的創新創業實踐活動；通過運營校園媒體、改善校園網絡環境，營造“人人參與創新、多多實踐創業”的良好氛圍；評選優秀大學生創新創業者，并借助新媒體進行宣傳，促進大學生開拓創新思維；創建本校學生創新創業論壇、貼吧、微信群等，促進學生進行創新創業思考的互相交流，倡導創新創業相關校園文化，立體式地推動大學生創新創業教育的進步。
四、新媒體環境下大學生創新創業開展方式
（1）高校可邀請優秀創業團隊或組織成功創業的杰出校友在校園內舉辦經驗分享交流會。新媒體時代同樣也是思維大爆發的時代，前人的經驗，能啟發后來者的思維，此類活動可以有效激發大學生群體對創新創業的多樣化想法，在校園中營造出良好的創新創業氛圍。（2）高校應開展形式多樣的創新創業課程及相關各類教育培訓。通過創新創業課程，教授給學生創新創業基礎知識，引導大學生對創新創業想法的探索，指導大學生對創新創業活動的參與和組織，使學生對創新創業的過程和目標有一個全新系統的認識與理解，為在“互聯網＋”時代下打造新媒體創業精英奠定良好的理論基礎。（3）高校要鼓勵學生參加各級各類新媒體創新大賽。如PPT制作大賽，APP設計競賽等比賽活動，這可以增強大學生對網絡的使用技能，使新興的互聯網成為大學生學習乃至日后進一步研究的好幫手；并以能力培養為目標，在學校各部門的支持下成立軟件學習小組、創新俱樂部、創業社區等學生社團組織，增強學生群體創新意識和團隊合作意識，為未來的各項創業項目打下堅實的基礎。（4）高?？梢蚤_展并宣傳具有特色的創新創業實踐活動。以高校的工作網站、微信公眾號等網上新媒體傳播平臺為依托，進行創新創業實踐活動的宣傳。大力倡導科技創新型校園文化，調動學生參與創新創業活動的熱情。通過高校合理的統籌策劃安排，將新媒體平臺模擬過程轉入線下實際操作，廣泛開展豐富多樣的創新創業活動。并鼓勵學生群體對各項活動提出建設性的意見與建議，以此為依據改良活動內容，從而實現線上互動性與線下可操作性的交互融合，充分發揮新媒體的作用。（5）學校和社會要共同為大學生創業提供良好的實踐平臺與專業化的學術氛圍。在新媒體環境下，教育工作者可充分利用網絡的虛擬性，使大學生在交流溝通過程中大膽發言，表達出自己的真實想法。與此同時，高校思想政治教育工作者可以通過多種渠道深入、全面地了解大學生們的創新創業想法與相關看法，培養大學生們的創新思維，挖掘其潛在的創業能力，及時實際地為學生在創新創業能力培養、創新創業想法產生和實際創業活動中的各種需求做好后勤工作。積極構建高水平大學生創新創業平臺，策劃并舉辦相關賽事，促進大學生創業活動健康可持續發展。
五、結束語
高校可通過“大數據”分析當前大學生在“互聯網＋”的大環境下就業具有的諸多特點，不斷進行歸納與總結，同時針對遇到的不同問題提出更多樣化的培養方案，引導學生群體自主選擇合適的創業活動，充分融合各類新媒體積極開展豐富多樣的創新創業活動。借助網絡發散學生群體的新思維，并運用于創新創業活動中。采用將線上與線下有機結合的培養方式，全方位、多層次地培養當代大學生創新創業綜合實踐能力，讓學生群體積極將創新創業活動融入到當前“互聯網＋”的大環境中去。高校在推動大學生創新創業教育的過程中，要重視快速發展的新媒體技術對生產力的深刻影響，適應就業形式的巨大變革，充分利用新媒體技術為創新創業活動帶來的便利條件，使當代大學生群體的創新創業水平得到全面提高，推進“大眾創業、萬眾創新”的政策在高校落地生根，不斷發展。
參考文獻：
［1］劉一華．新媒體環境下大學生創新創業教育路徑探析［J］．黑龍江高教研究，2016（6）：94—96．
［2］徐松美，文雅，齊文．新常態下融入“互聯網＋”的大學生創新創業［J］．中國青年社會科學，2015（5）：61—64．
［3］劉鏡，鄭旭，趙錦．自媒體時代高校輔導員引導大學生創新創業初探［J］．中國培訓，2016（6）：142．
［4］張秀娥，馬天女．國外促進大學生創新創業的做法及啟示［J］．經濟縱橫，2016（10）：98—101
作者:朱皓 胡競予 單位:南京工業大學
