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目前高校學生資助體系下的學生誠信問題主要體現在以下幾個方面。
第一是偽造證明從而騙取貸款資格。
貸款的過程當中，往往會有學生以及家長為實現貸款目的，隱瞞家庭收入情況，通過請客送禮等措施籠絡所在地工作人員，從而出具虛假的經濟困難證明，以騙取貸款的資格，獲得相關的優惠政策以及照顧。
第二，拿到貸款之后挪作他用。
部分貸款學生在獲得貸款之后沒有合理地使用貸款，反而挪作他用，做那些違背助學貸款目的的行為，甚至有學生使用貸款來從事一些商業活動，例如炒股等。也有些學生選擇使用貸款購置手機以及電腦等消費品。
第三，變更信息后未能及時反饋。
根據相關的規定，接受貸款的學生在出現工作單位以及通信方式改變的情況下，需要及時告知銀行的貸款部門以及學校。不過一些學生變更工作單位或者是通信方式之后，卻未及時同學校以及貸款銀行進行聯系。
第四，逾期不還助學貸款。
一些學生畢業之后雖然找到工作，不過受各種因素的影響，無法及時根據貸款合同的按期償還利息以及本金，從而出現逾期不還貸款的問題。
二、學生誠信問題的影響因素
第一，社會因素。
社會環境對大學生道德觀念有著直接的影響。目前我國處于轉型發展的階段，因為體制因素以及人們思想的偏差，導致社會信用體系比較薄弱，失信問題嚴重，政治經濟等領域誠信缺失問題屢見不鮮。社會當中的負面因素，給誠信教育帶來不良影響，對學生誠信觀念的形成帶來了消極作用。在這一社會條件下，部分學生的價值取向發生轉變，推崇功利價值，進而影響到他們的行為選擇。
第二，學校因素。
學生誠信教育可以說是道德教育的一個重要內容，高校雖然比較重視，不過實施的結果不容樂觀。一方面是高校誠信教育的模式過度簡單，另一方面是高校誠信教育的內容比較陳舊，并且教育方法也不夠合理，缺乏針對性。目前高校誠信教育缺乏富有時代性的內容，導致整個誠信教育無法結合學生特點展開，并且搞笑的教育方法不夠科學，將誠信教育簡單化，嚴重影響到教育的效果。
第三，家庭因素。
家庭作為社會組成的細胞，并且父母可以說是學生的第一任教師，其行為舉止以及道德品質會直接影響學生誠信品質。學生誠信發展需要經歷從模仿到內化的階段，父母以及教師都屬于模仿對象，不過很多家長未能意識到這一點，在日常生活當中，推崇個人利益至上的觀點，惟利是圖而罔顧誠信。這樣一來自然就會給學生帶來不良的影響?，F實當中也有很多家長針對學生資助的優惠政策，偽造貧困證明而獲取資助。
第四，學生因素。
學生的思想比較活躍，對于新觀念以及新事物的接受都比較快，存在著自立自強以及崇尚競爭的特點。不過在市場經濟環境中，各種思想潮流都有可能影響學生的價值觀、世界觀以及人生觀，很多學生受不良思潮的影響，存在著嚴重的利己主義傾向，缺乏足夠的責任意識，往往只看到眼前的利益，而忽視誠信等道德品質的培養。一些大學生身上不斷出現弄虛作假、考試作弊以及失信違約等行為。雖然學生都意識到誠信有著重要的價值，也認為誠信是人處世的根本，不過很多學生對于誠信的理解停留在表層，僅僅作為一種認識，而沒有真正內化成為自身行為，導致出現言行不一的失信問題。
三、高校學生資助體系下加強學生誠信教育的對策
第一，拓展學生誠信教育途徑。
學生誠信教育工作，最為主要的部分是在高校當中展開的。高校對學生的誠信教育往往會影響到學生的一生，并且對學生人格的塑造也發揮著不可估量的重要影響。要想強化學生誠信教育，就應當進一步發揮學校應有的教育功能。高校應當制定針對性的誠信教育方法，指導學生接受相關的誠信教育內容，將學生誠信教育置于高校教育工作重要的位置，并且不斷探索誠信教育的方法途徑，制定出科學合理的教學措施，開展多樣化的誠信教育，幫助高校學生樹立誠信觀念，這樣一來能夠從根本上提高學生誠信意識，改善他們的道德素質。
第二，創新誠信教育思路。
學生誠信教育并不是憑借一節課或者是一次演講就可以實現的，而是應當盡可能地增加誠信教育內容，將誠信教育貫徹到學生日常的學習以及生活當中，從而讓學生時刻感受誠信教育的存在。學校還應當安排學生參加一些誠信教育方面的實踐活動，充分利用課余時間幫助他們體驗誠信教育。高校當中的各個社團也應當定期舉辦一些同誠信教育相關的活動，借助于多姿多彩的多彩的方式，來體現出誠信教育的價值。除此之外，學校也要將學生誠信教育同職業道德的教育相結合，讓學生充分意識到，不具備誠信無法在社會上立足。
第三，營造校園信用環境。
學生誠信教育能夠提高他們的誠信水平，通過營造校園誠信環境，能夠對學生產生潛移默化的作用。在高校當中，應當充分利用校園的各種有利條件，借助于宣傳標語、?？约靶入娕_等不同的形式，來宣傳誠信所具有的重要價值，從而對學生生活當中的一言一行都產生影響，讓他們在不知不覺當中接受誠信教育，從而一步步養成誠信品質。
第四，建立受助學生的誠信檔案。
學校應當建立健全信用評級體系，應當成立學生誠信度評估機構，并完善誠信度的測評體系。一方面是要篩選誠信度測評包括的要素，另一方面是要確定測評體系當中的各級指標，每項指標需要定出相應的級別標準，從而便于定位。在困難生的認定環節，可以從健康狀況、生源類別、家庭收入、教育支出以及家庭的人口數等因素作為重要參數，建立學生貧困度的評定公式以及分類辦法，從而量化評定標準，避免依靠單一因素導致評定出現誤差。除此之外還應當規范完善同學互評、學生自評以及教師評議的程序。通過使用誠信度測評考核學生的誠信狀況，同時將結果記入到學生的誠信檔案當中，并嘗試同金融機構的個人征信聯網，將重要失信行為錄入其中。綜上所述，學生資助體系能夠保證家庭困難學生繼續學業，為推動高等教育的發展有重要意義。但是目前助學貸款的還款率底下，學生的誠信缺失問題嚴重，在這一背景下，如何強化學生誠信教育，對于高校而言是一項重要的任務，在學生誠信教育的過程當中，需要個人、家庭、學校以及社會的共同努力，從而取得理想的效果。
作者：陰琰 單位：河南財政稅務高等?？茖W校
