前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的網絡教學平臺成人教育現狀及建議，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）網絡教學平臺
在現代社會中，信息資源占據重要地位，誰抓住了信息資源誰就發展得好。而人才又是國際競爭力的關鍵，所以要推動信息化的人才培育。目前，在教育資源陳舊、學習受時間地點限制的情況下，網絡教育發展必不可少。依托傳統的教育理念和學習理論，可以利用網絡，發揮教育優勢，實現資源共享，發展人才。學習沒有年齡限制，小學、中學、高中、大學以及老人大學這都說明了人的一生都在學習，人們渴望知識、渴望學習。隨著時代的進步與經濟的發展，對人們的要求越來越高，因而人們的學習需求增大。傳統教育受時間地點的限制，不能夠滿足人們的學習需求，所以網絡環境下教學平臺受到很多在職人員的歡迎，他們可以隨時隨地進行學習。網絡教學平臺對成人進行學歷或非學歷的教育，進行在線培訓，并通過多媒體軟件與網絡進行網上授課與學習，建立公共教學資源庫，共享精品課程，可以提高學員學習效率，提高教學質量，提升學校形象?；ヂ摼W技術和多媒體技術的快速發展豐富了網絡教學平臺，把網絡教學平臺分為點播式教學平臺、交互式教學平臺和社會化教學平臺。點播式教學平臺實現學生點播網絡平臺上的信息資源，查看電子教案、課件等教學內容，在線完成教師規定的作業等。點播網絡教學平臺實現教育資源隨時隨地快速傳播。交互式教學平臺能夠有效地為學生提供服務，通過聊天工具、貼吧、社區、電子郵件等在線給學生解答難題、提供輔導以及學習導航，增加與教師的互動機會，從而提高學生的學習效率。師生之間的互動可使教育模式越來越完善。社會化教學平臺是通過搜索引擎、留言板等建立屬于學生自己的學習網絡，集思廣益，實現社會化智慧與信息資源的共享，在實現學習自主化的同時實現學習社會化。
（二）成人教育
我國的初高中及大學都是采取全日制普通教學教育形式，而成人教育與全日制教學不同，時間、地點、年齡及性別等不受限制，學生自主學習，且學生有一定的學習能力與認知能力，能夠運用自己已有的社會經驗學習新事物。成人教育的學習心態較好，學習目的明確，由于受到時間地點的限制，學員一般很難在有限的時間內掌握知識。成人教育有開放教育(電大開放教育)、成人高考(夜大、函授)和遠程教育這三種教育方式。電大開放教育與夜大是有專門的教師教學，并有教材書本，理論結合實際，這兩種是比較常規傳統的教學方式。并且，電大和夜大在全國各地都有培訓中心，學習資源實現共享，教學方式靈活。遠程教育則是網絡教學的典型代表，只要有互聯網就可以實現遠程教學。遠程教育是遠距離教育，是師生之間進行多種媒體的系統教學和通信聯系的一種教育形式。遠程教育最大的優勢就是可以隨時隨地進行學習，借助網絡參加互助學習，方便了校外學生通過網絡接受授課。211、985等重點大學的遠程教育發展的比較好。
二、在成人教育中網絡教學平臺的重要性
（一）網絡教學平臺與成人教育的關系
網絡教學平臺是網絡教育的一種。網絡教學平臺與成人教育有著一樣的宗旨，那就是給求學者提供教育，但它們之間存在很大的差別。網絡教學平臺也分是否是名牌高校開展的，如果是的話，參加網絡教學平臺的學習最終可獲得普通高校文憑，此文憑為學士學位，而參加成人教育畢業的求學者得到的是由成人教育直接頒發的成人系列的成人教育文憑。這兩種教育的入學門檻與招生對象也有很大的區別。求學者通過參加由全國統一招考的成人高考入學考試，根據考試結果而被學校擇優錄取。成人教育入學考試由多門課程組成，進行單科考試，并且分別頒發每個課程的合格證書，哪門課合格就頒發哪門課的合格證書，如果參考科目都合格的話就可以頒發學歷證書。而高校網絡教學平臺則是由招生院校自主命題并組織考試，考試難度受該招生院校的知名度及教學質量的影響。成人教育的報名者最低要求是高中專學歷，報名采取階梯狀。持有普通高中學歷、中等專業學?；蚵殬I技術學校畢業證書或同等學力的報名者可以報考專本科，專科學歷報名者報名本科。在成人教育的報名者中對報名者的戶籍不做要求，目前主要是優先招收本地戶籍，外地學生可以參與函授學習。此外，成人教育的學習方式比較豐富，有脫產、函授、業余等方式，求學者可以通過自我學習或者參加培訓機構舉辦的自考班參加學習；而網絡教學平臺依托網絡進行在線授課或者集中面授，如YY課堂等。
（二）網絡教學平臺的優勢
成人教育不受時空限制，滿足成人在工作中“充電”的需求，并能夠在網絡教學平臺發揮他們的社會經驗和能力，實現理論與實際的結合。網絡教育不僅可以優化成人教育，并且網絡教學平臺自身有著很大的優勢。
1.網絡教學平臺使資源利用最大化網絡教學平臺借助互聯網的無地域無時間限制的特點使教育超出了校園范圍，使各種教育資源跨越時空距離，使教育輻射范圍更廣。學?？梢园褍炐憬處煹恼n件、教學模式等在互聯網上傳播共享，更好地發揮學校教育資源優勢，推動教育行業發展。虛擬的教學中心滿足網絡學員的需求，開拓新的教育空間。
2.網絡教學平臺使教學管理自動化及教學形式個性化
網絡教學平臺在互聯網上有教學管理平臺，并且在聯網狀態下可以實現自動管理及遠程互動，更好地關注平臺上每個學生的動態，如學生咨詢哪些課程、選課情況以及報名課程等。網絡教學平臺有著強大的信息數據庫，可以根據平臺上的網絡學員的瀏覽課程情況，記錄跟蹤學生的學習情況，借助雙向互交功能而提出有關個性化學習建議，有利于教學目標的更好更快實現。
3.網絡教學平臺使學生自主化學習、交互學習
傳統教育下的學生大都是被動地學習，并且受傳統教學理念的影響，師生等級懸殊。網絡教學平臺更好地發揮了學生的主觀能動性。通過遠程教育及互聯網的快速傳播及時更新出最新的學習內容及時間、地點，大大調動了學生學習的積極性，使更多的學生自主學習。另外，除了學習的基本資料在網絡上共享之外，在網絡教學平臺上，教師可以有效地指導學生。教師之間、學生之間以及師生之間都可以利用網絡教學平臺交流溝通，解決疑難問題。
三、網絡教學平臺成人教育的現狀與存在的問題
隨著教育行業和互聯網技術的快速發展，網絡教學平臺應運而生并且平臺教學資源比較豐富，但是網絡教學平臺中的成人教育也出現了不少問題。
（一）單一稀少的學習資源無法滿足求學者的需求
隨著教育的發展，社會對人才的要求也發生了變化，因此求學者的學習條件發生變化，學習需求也相應地發生變化。網絡上的學習資源大都一致，或者學習資源沒有得到及時更新，使得學習資源比較陳舊，不能滿足求學者的需求，發揮不出學習資源的作用，反而阻礙成人教育的教學改革。網絡平臺上的學習者通過常用固定的平臺和教師、學員交流溝通，沒有做到真正的集思廣益，其他人的資源沒得到搜集與共享，從而影響網絡學習共同體的形成。
（二）網絡教學平臺的教學模式比較單一
由于受到傳統教學理念的影響，網絡教學平臺大都以購買資源和“教師講學生聽”的講授型教學模式為主，但同時也存在著自學型的教學模式。講授型教學模式以教師主導，學生被動接受學習，學習效果不大好。而自學型教學模式以學生為主，學生按照教師的教學任務自主學習知識，并及時有質量地完成教學任務。教學模式比較單一，教學流程不完善，大大限制了網絡教學平臺成人教育的發展，使得求學者的學習效果沒有保障。
（三）網絡教學平臺維護成本高，網絡教學課程缺乏個性化
教育機構對網絡教育平臺的師生信息和軟硬件進行管理、更新與維護，導致教育機構對網絡教育平臺的維護成本和運行成本高，耗費了大量的人力、財力與物力，維護人員不專業反而加大了維護風險，容易造成重大系統問題。搭建網絡教學平臺的理論是把教育網絡化。已經形成的網絡教學課程體系大都以教材為主進行構建，這就不能滿足學員個性化的需求，也不能調動學員學習的積極性與自主能動性，影響學生的終身學習。
（四）網絡教學平臺的教學范圍受到限制
我國很多教育平臺利用教育機構內部網絡進行搭建，得到國家教育政府部門的大力支持。但由于用戶規模小，且教育機構外部網絡無法訪問該網絡教學平臺，限制了求學者的訪問。這不符合網絡教育的特點。
四、完善依托網絡教學平臺的成人教育
網絡教學平臺是成人教育的重要教學方式。根據上文分析的網絡教學平臺成人教育的現狀與存在的問題，提出發展并完善依托網絡教學平臺的成人教育的建議。
（一）重視信息資源的開發與完善，實現信息資源的共享
網絡教學信息資源是教學工作開展的基礎與前提，其豐富的學習信息資源可以滿足學習者的各種需求，根據求學者的需求合理開發信息資源，在網絡上建設閱覽室和實驗室等，模擬學習情境，建立資源共享機制，讓求學者獲得更多的信息，從而提高教學效率，保證教學質量。
（二）建立多種網絡教學模式
不同學習者的需求和學習方式也不同，有些學習者喜歡自學，而有些學習者在教師講解下學習效果更佳。因此，搜集并分析學習者的實際需求，構建多種網絡教學模式，如專題網站模式、探究式學習模式及主題學習模式，從而給學習者提供更多的選擇。
（三）啟用專業網絡維護人員，課程設置個性化
由于教育機構對網絡教學平臺的維護成本加大，所以需要合理分配好人力物力及財力，對師生進行科學有效管理，及時更新課程內容，保證網絡平臺的安全。網絡教育以教育網絡化為目的，在傳統教育轉移到網絡的基礎之上對教育進行交互化、社會化、個性化。使用社會性軟件，借助搜索引擎、社區、論壇、留言板等，建立以個人為中心的學習共同體，滿足求學者的需求，實現自主的、隨時隨地的學習。
（四）擴大教學范圍
由于網絡教學平臺依托教育機構內部網絡建設，內部網絡限制了網絡教學平臺的教學范圍。隨著科技的快速發展，采用構件技術與云技術，大大擴大了網絡教學平臺的教學范圍，方便了網絡教學平臺的維護，也符合網絡教育隨時隨地不受限制地學習理念。
五、結束語
信息時代對網絡、教育、人才的要求越來越高，利用網絡實現學習資源的共享，不受時間地點的限制進行教學與學習，借助社會軟件與其他求學者、教師進行交流溝通，共享教學信息資源，形成以自己為中心的個性化學習共同體。網絡教育已經成為當下教學模式的重要手段。網絡教學平臺是當今及未來教育行業的發展重點，同時也是成人教育發展的必然趨勢。網絡教學拓展了教育空間，形成了虛擬的教學中心。網絡教學提供了一種全新的教學手段和途徑，引導求學者把實際經驗與理論結合起來。網絡教學推動了學習社會化，增加了師生互動機會。網絡教學平臺成人教育營造了良好的學習虛擬環境，滿足了學員學習的需要，提高了學習效率與教學質量，有利于培養求學者自主學習和終身學習的觀念，為國家教育事業的發展貢獻一份力量。
作者：劉慧 單位：國家開放大學
