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摘要:我國成人教育實施應用較早，市場經濟發展使成人教育結構發生轉變，商業化、經濟化等成為成人教育發展的代名詞。為使成人教育充分發揮作用，從教育發展新環境角度出發，將成人教育存在的問題做進一步梳理，闡述新常態下成人教育工作創新發展方向，為成人教育創新工作推進提供部分理論建議。
關鍵詞:新常態;成人教育;工作創新
引言
成人教育是我國教育體系的重要一環，加強成人教育工作創新，是新常態下成人教育發展不可或缺的主要內容之一。為更好地適應新時期的教育發展環境，成人教育創新必須重視教育實施主體基礎訴求，從完善成人教育體系，強化單元性成人教育能力等諸多方面著手，優化現有成人教育模塊，為未來階段有效進行成人教育創新實踐，做好充足準備。
一、成人教育工作創新的必要性
成人教育創新尤為必要，其主要內容包括完善現代成人教育體系，提升成人教育工作先進性，使成人教育能面向不同成人群體，開展更為全面的教育，充分突出成人教育發展主導性優勢，為我國多層次專業人才培養，創設有利的基礎教育條件［1］。
(一)推進成人教育工作與時俱進
成人教育是面向終身教育進行的多元化人才培養，推進成人教育工作與時俱進，對提高現代成人教育綜合能力，樹立新成人教育觀念意義重大。成人教育涉及內容相對寬泛，在新常態教育發展環境下，積極開展教育創新，有利于彌補傳統成人教育發展周期性的不足，實現成人教育的全面覆蓋，進一步確保成人教育工作落實，切實發揮實際的教育作用，打破傳統固有教育思維束縛，圍繞社會需求、教育需求等，做更深層的教育優化，使成人教育內容更為豐富，教育工作模式更為先進，為我國成人教育發展，適應教育新環境提供有力保障。
(二)完善成人教育工作體系
成人教育相比于全日制教育而言，具有便捷性高、周期性短、教學成效明顯等多種優勢，且由于成人教育采用寬進嚴出的教育策略，在教育質量方面有所保障。近年來，隨著我國教育體系的逐步完善，成人教育管理問題逐漸突出，尤其是成人教育模式落實、教育思維傳統等問題，使成人教育總體水平有所下降。對此，積極開展成人教育創新，成為有效解決以上問題的核心關鍵。完善成人教育體系的本質，是優化現有成人教育模式，將單一的成人教育模塊，通過教育創新的方式，對教育資源做深度開發，拓展多種成人教育方法，使成人教育模式逐步邁向多元化教育發展道路，以此適應不同種類的成人教育需求，為后續成人教育工作推進奠定堅實的基礎。
二、成人教育的關鍵性問題及現狀
成人教育創新，必須基于良好的成人教育環境，通過創設有利的成人教育條件，實現成人教育創新的落實與應用。因而，對現階段的成人教育問題進行分析，了解成人教育問題的內容類型，并制定有效的問題解決方案至關重要，是成人教育創新的基礎。
(一)成人教育方式較為傳統
成人教育的內涵，在于通過多種教育途徑，將優良教育資源采用階梯式傳遞方法進行知識傳導。而現階段，成人教育工作創新的主要阻礙是，部分地區的成人教育工作逐步趨向于全日制教育模式，采用定點教學方法，未能充分考慮不同學習群體的教育需求，尤其是形成規模化的全日制成人教育趨向，對于成人教育創新而言將產生一定的不利影響。所以，針對以上問題，必須從成人教育的思想方面進行轉變，充分運用成人教育的便捷性、高效化優勢，體現成人教育基礎特征，并樹立正確的成人教育觀念，強化成人教育體系結構，使成人教育脫離傳統教育思想的束縛，為成人教育創新做全面性的基礎鋪墊。
(二)成人教育合作管理模式應用不嚴謹
教育是一項人才培養工作，而人才培養的關鍵，則是形成連貫的教育體系。當前，我國成人教育創新受到院校教育合作模式的影響，導致教育創新內容無法有效推行。部分院校的成人教育工作，始終由第三方合作機構把持，院校本身并不具備成人教育工作主導性優勢。因而，導致成人教育體系結構不完善，采用分級付費，未能從教育本身出發做好成人教育管理，同時也使成人教育創新長期停滯不前。故而，必須進一步對成人教育加以有效監管，使成人教育切實發揮教育意義，改變合作教育管理現狀。應將成人教育院校作為成人教育管理主體，將成人教育管理作為一項嚴謹的工作內容進行科學化布局，讓成人教育創新內容得到有效落實。
(三)成人教育面向群體存在小眾化問題
成人教育面向的群體過于小眾化，多體現于成人教育門檻較高。我國成人教育推行的意義是，滿足多種不同教育學習群體，通過遠程教育、微課教育等方法，實現多方面的知識傳遞。但現實是，成人教育的主體主要是高收入、高學歷人群，對于未達到以上兩項標準的群體，始終保持不友好態勢。對此，要明確的是，教育創新的意義，是面對廣大教育受眾群體提供更優質的教育服務，而以金錢為主導的成人教育工作，則脫離了教育的本質，如此一來，成人教育創新的意義何在?因此，成人教育創新應打破金錢壁壘，擴大成人教育的受眾面，廣泛推行現代化成人教育工作，以利于成人教育創新，切實惠及到教育需求主體。
三、成人教育工作創新方向
成人教育創新是一項長期性工作，教育創新內容必須能有效運用于教育實踐，目前，主要將成人教育創新分為思想創新、方法創新及內容創新三個方面，通過三個方向創新工作的共同開展，提高成人教育創新應用契合度，有效完善成人教育創新體系，實現多方面成人教育創新的全面同步，為成人教育創新的加速推進明確方向［2］。
(一)思想創新
思想創新是指從思想觀念上改變成人教育策略，將節點化的成人教育思想進行系統化集成，使其形成新的成人教育思維邏輯，以此建立更為完善的成人教育模式，使成人教育形成教育思想更替的良性循環。成人教育思想創新，應注意以下兩點。第一，成人教育思想創新，必須能夠接受多種不同思想教育觀念，從專業教育內容、受教育群體等多個方面，充分考慮教育思想應用的可行性，選擇最適宜的教育思想觀念開展教育工作。第二，思想創新要從成人教育教員的角度，做好有效的實踐優化，根據教員反饋的實際問題，不斷地對教育思想的應用做出修正，使教員及學生，均能在成人教育新思想的引導下穩步前行。
(二)方法創新
教育方法創新，有利于提高成人教育工作環境的適應性。不同種類的成人教育，其教育方法必然具有一定的差異，采用多種教育方式交叉教學的教育方法，將進一步提升成人教育綜合效率。成人教育方法的創新，其關鍵在于靈活多變，通過對不同教育方法、教育優勢的分析，汲取其中有利的教學元素，并運用于新的成人教育環境中，可進一步使成人教育新穎度有所提高，也更便于學員對所學專業知識的理解。例如，在計算機專業的成人教育創新方面，由于計算機專業教育內容相對抽象，專業構件名詞較多，且涉及構件較為復雜，對于學習基礎薄弱的學生有一定的教育難度。對此，教員可嘗試以動畫的形式，對計算機原件的構成進行闡述，使學員能充分地在短時間內對計算機構成有所了解，一方面可縮短教學周期，另一方面也為教學效率的提升提供切實保障，使成人教育工作的推進更為迅速。
(三)內容創新
內容創新的意義在于，實現成人教育內容與現代社會環境有效接軌。傳統成人教育工作推進，存在教材內容更替速度較慢問題，教學內容的選擇也相對落伍，未能以時展環境為專業教育基礎開展教育工作，導致成人教育畢業的學員，在實際操作與崗位工作方面，無法將所學知識加以有效運用，從而導致成人教育質量下降。因此，成人教育內容創新，是成人教育與時展接軌的重中之重，必須從長遠角度出發，不斷對現有教學材料及教學內容選用進行更替，確保成人教育內容的運用，能在學員崗位工作及操作方面給予實際幫助，繼而為成人教育工作的長效化開展，營造良好的教育創新氛圍。
四、成人教育工作創新路徑
成人教育工作創新，首先要樹立新的教育觀念，將符合現代成人教育需求的內容，融入成人教育體系。其次，要建立行之有效的成人教育監管新機制，確保成人教育工作的實施，均能與成人教育管理標準保持一致。再次，要重視對成人教育管理內容的優化，調整成人教育工作方向，擴大成人教育受眾群體，實現成人教育的廣泛覆蓋。最后，要夯實成人教育基礎，本著育人育才的思想理念，更為深入地開展成人教育工作，為我國成人教育的蓬勃發展奠定良好根基［3］。
(一)樹立成人教育工作新思維
成人教育工作新思維的樹立，主要是從思維邏輯方面確立新的教育工作方向，使成人教育不再墨守陳規，而是將多元化教育思想引入成人教育管理中，大幅提高成人教育的內涵豐富度，以更包容的形態將新常態下的成人教育工作加以推進。由于傳統成人教育思想應用已形成完善的教育體系，因此教育新思維的樹立，可以從傳統教育思想著手，在傳統教育思維基礎上加以改進。例如，成人教育中對單元化教育思想的運用，實際上是執著于通過單元化學習，實現總體教育內容的集成，而教育思維創新，則可在單元化教育思想模式的內容方面，將不同的知識節點進行分離，采用歸類教學與系統化教學相結合的方式開展教學工作，一方面，可將不適于當前成人教育環境的內容進行篩選剝離，另一方面，也可為學習能力較強的學生，提供更多元的專業知識結構，使成人教育能有效平衡各類教育資源，避免單方面的教學突進，讓成人教育形成牢固的教學整體，繼而在教育思維創新的同時，更大限度地發揮傳統思想教育的優勢。
(二)建立成人教育監管新機制
建立成人教育監管機制，其目的是為針對現階段成人教育的不規范行為進行有效的教育管理，使成人教育始終處于科學的教學發展范圍內，以便成人教育工作水平能得到進一步提高。首先，成人教育監管新機制的建立，要聯合各主要成人教育院校，對院校教育專業、教員信息等，做統一全面的信息核對，避免成人教育出現違規行為，便于后續階段成人教育責任管理機制的落實。其次，要建立統一的成人教育教學平臺，將遠程教育、微課教育等作為主要的平臺管理對象，定期地對往期階段成人教育存在的教育管理問題進行核查，杜絕收費混亂、教學不嚴謹等問題的出現，并進一步降低成人教育經濟門檻，使社會多數群體均有條件參與成人教育學習，為成人教育發展創設良好的教育管理環境。最后，要建立教員及學員教育反饋系統，及時將成人教育的意見反饋進行匯總，并由相關部門與機構制定詳細的問題解決方案，切實增強院校問題處理主導能力，使成人教育院校充分掌握教育工作推進的主動權，為成人教育教員與學員提供多方面的實際保障。
(三)優化成人教育管理新內容
優化成人教育管理新內容，是圍繞受教育群體的個體需求，做階段性的教育內容更新，根據成人教育專業內容的不同，選擇適宜的教材及案例資料等開展教學工作。傳統的教學內容更新方法，相對而言成本較高，且不利于對教育內容的平衡。對此，可采用以下兩個方式，對成人教育管理內容做進一步優化。第一，應通過不同渠道，建立多元化的教學信息交互系統，由教員對信息交互系統進行管理，學員可根據自身的學習需求，上傳相關的學習信息，在符合教學標準的條件下，盡可能地選用符合學生學習訴求的內容組織教學工作，并及時地與學員進行信息溝通，確保學員所學內容能切實地運用于實踐;第二，由于成人教育周期相比于全日制教育相對較短，因此，可將成人教育教材的選擇標準進行調整，使成人教育課程更傾向于短期應用，教員可將現階段應用相對廣泛的專業課程及崗位知識，融入成人教育課堂，幫助成人教育學員在更短時間內接觸到更有價值的知識內容，進而提高總體的成人教育成效。
(四)創新成人教育工作新策略
成人教育工作創新，要從教學創新、管理創新、制度創新等多個維度同時進行，采用新穎的教學方法開展教育工作，簡化傳統成人教育流程，并不斷改進成人教育制度內容，注重教育風險控制，結合教育體系建設完善教育管理模塊，保障教員的根本利益與學員的基本權益，從教學育人角度出發，為學員提供多樣化教育服務，縮短成人教育周期，使成人教育工作推進不受到環境、時間及空間限制，盡可能地為成人教育創造多種便利條件。成人教育創新，要破除個體因素限制，提高成人教育的教學有效利用率，改變成人教育商業化發展現狀，將成人教育重心從院校與第三方合作機構的經濟利益獲取，轉變為滿足學員的學習需求，建立以學生為核心的成人教育管理體系。另外，教育創新，不應一味地追求高產高效，需在保障綜合教育質量的基礎上，適當地提高教育效率，并為學生提供優質的教學服務資源，重視對成人教育管理整體結構的完善，以此形成良好的成人教育互利互惠關系，使成人教育的多方均能充分受益。
結束語
綜上所述，新常態下成人教育工作創新，應著眼未來、立足當前，從長效化教育發展的角度出發，做好多層次的教育優化工作，改進現有的成人教育管理方式，提高綜合性教育管理質量，充分適應多種成人教育環境，并積極開展教育創新實踐，實現成人教育創新的多軌并行。同時，成人教育要降低教育受眾門檻，使社會各群體均獲得平等的教育學習條件，為成人教育創新做全面鋪墊。
參考文獻:
［1］孫麗萍．新學期高等學校成人教育學生管理工作創新的思考———以內蒙古農業大學為例［J］．內蒙古農業大學學報:社會科學版，2010，12(3)．
［2］王志國，崔亮，馬水東，等．基于網絡化教學創新地方院校成人高等教育教學模式的思考［J］．成人教育，2015，35(1)．
［3］王樹增，閆冰．高等教育大眾化背景下成人教育教學管理模式創新的思考［J］．長春工業大學學報:高教研究版，2013，34(4)．
作者:祁偉 單位:宿遷學院