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【摘要】成人教育在當前的職業人才培養中具有重要的發展價值，但是部分網絡學習資源的共享度較低，較難實現對于全方位知識共享的優化，影響了遠程教育質量的穩步提升。鑒于此，本研究分析了合作院校的網絡學習資源特征，解析了成人教育共享網絡學習資源的重要意義，同時提出相應共享模式構建策略。以期優化網絡學習資源共享度，推動網絡遠程教育質量和水平的高速發展。
【關鍵詞】成人教育；網絡學習；資源共享模式
目前，成人教育用戶中，用戶數量占比主要集中于一線與三線及以下城市[1]。在現代社會高速發展，復合型人才需求量增加的發展趨勢中，成人教育遠程網絡教學成為重要的發展方向。網絡學習資源的共享，是加速成人教育發展的積極方式。
1合作院校介紹
B郵電大學網絡教育學院（原函授學院）是B郵電大學開展成人高等學歷教育的專門機構，函授教育管理站點覆蓋較廣，在遠程教育領域積淀了寶貴的辦學經驗[2]。其專業范圍包括：通信工程、計算機科學與技術、物流工程、自動化、工商管理、市場營銷、會計學、電子商務等方面。其遠程教育師資力量雄厚，課程學習主要依托遠程實時教學方式實現，學生通過遠程網終端進行自學、答題、考試、畢業設計、論文答辯。同時可以通過B郵電大學遠程教育官方網站，隨時下載習題答案和學習資源，可以定期向教師發送電子郵件獲取專業教師解答信息。B郵電大學遠程教育在網絡學習資源整合方面具有一定優勢，但部分學習資源仍然僅能在各專業獨立數據庫中使用，并未開放網絡學習資源的共享度，亟待發展全新的共享模式，支持遠程教育實現真正的網絡學習資源共享。
2成人教育共享網絡學習資源的重要意義
2.1擴充學習資源，豐富學習內容
網絡時代的數據庫建設，將學習資源公布于網絡平臺之后，令遠程教育的學習資源利用率不斷加強。成人教育共享學習資源，是將各高校遠程教育的數據庫資源進行整合，通過合作院校的成人教育課程資源互換，達到更高的學習資源共享度。在這一過程中，學習資源被合作院校共享擴大，可補充單一院校學科知識點，也可補充關聯專業的跨領域學科知識體系[3]。從而讓學習資源在共享之后所達到的知識面更廣、專業知識涵蓋量更高，能夠擴充遠程教育的學習資源，達到豐富各專業學科學習內容的優化效果。
2.2互換學習信息，提高學習效率
成人教育有別于線下課堂，學生的互動性較弱，需要通過自學來完成知識積累。而在自學過程中，除任課教師外，較少接觸同專業學生，以至于學生較難形成知識互動。而發展網絡學習資源共享模式，實質上不僅是學習資料的共享，也是學生個人社交方式的共享。遠程教育中諸多學科知識存在相互融合或借鑒的可能性，諸如市場營銷學與會計學的專業知識互動，物流專業與連鎖經營的專業知識互動，工商管理與電子商務的專業知識互動等，均可在本專業學生的學習互動中以及跨專業學生之間的學習互動中，形成對于本專業以及跨專業知識體系的整合與延伸[4]。通過社交媒體平臺共享學生的個人信息之后，由學生在網絡平臺中自由選擇組成學習小組，相互督促并互相學習。在學習資源共享基礎之上，形成了學習模式的共享與互助，便于在網絡環境下構建更為良好的合作學習氛圍。學習互助有利于成人教育學習資源進一步深度共享，有利于遠程終端成人學習者積極進行線上互動。通過成人網絡教育的線上溝通交流功能，加強學習研討和知識總結，幫助學生解決晦澀難懂的問題，發揮網絡學習資源共享的優勢。
3現代成人教育發展網絡學習資源共享模式的積極策略
3.1開放習題數據庫信息資源
開放習題數據庫，是遠程教育網絡學習資源共享模式的初期建設階段，需要將多種學科和不同專業的習題庫進行整理匯總。在編輯相應專業欄目之后，對應常規課程練習要求，開放下載資源鏈接，令習題庫在網絡學習中不斷提高使用率。而整合習題數據庫信息，需要資深專業教師擬定題目，結合教學經驗完善題型選擇方向。在不斷擴充了知識儲備之后，方能為后續的知識共享提供便捷通道?？捎沙扇私逃献髟盒＃M建各學科專業教師團隊，進行深入交流之后，對同專業學科知識進行匯總，剔除其中重復部分。同時由跨學科教師提出學科知識體系整理方案，對不同專業學科知識再度分析，甄選其中更有價值的學習資料，公布于網絡平臺，實現學習資源同專業以及跨專業知識的互補與遷移，達到開放習題數據庫信息資源的共享效果。
3.2開放部分網絡課程資源庫
成人教育開放網絡學習資源之后，需要進一步整理課程內容，令課程內容的專業區分程度更為明顯，補充跨學科學習資源互換的基礎條件。尤其需要對部分網絡課程內容進行甄別，剔除合作院校各專業中存在知識點漏洞，或交叉學科知識點重復的內容[5]。令網絡課程資源的實用性和針對性更強，方能提升網絡學習資源的共享價值。通過甄選更有價值的成人教育網絡課程資源，將其開放之后補充各科專業學生的學習資源。令學生在學習過程中的知識拓展更為便捷，讓學生在更多網絡課程的學習中豐富本專業知識，乃至跨專業知識。各科專業學生可以通過合作院校的網絡共享平臺，調取本專業或其他專業的課程信息，在學習時間充裕的情況下，對交叉學科知識點進行學習，豐富專業知識視野并拓寬知識邊界，同時加強共享學習資源的利用率。對于部分已經開放的網絡課程資源，需要不斷收集學生反饋信息，進而總結該課程的總體評價效果。通過評價內容不斷調整知識呈現方式，令已經共享的課程資源能夠得到有效驗證和再次修正，發揮出共享學習資源的優勢，使成人網絡教育質量和水平不斷提高。
3.3開放教學內容，互換學習資源
構建網絡學習共享性資源平臺之后，需要對其中的多數課程內容進行開放式管理。讓不同專業的教師，可以通過學習資源互換，補充對方專業的交叉學科知識點，進而由各科專業教師整理出共享平臺的專業知識序列。在理清專業知識序列后，依據各專業學習需求，設定不同類型的學習目標和進度規劃。合作院校可通過專業知識序列調整成人教育的教學安排，可要求學生先行預習本專業知識，遠程課程結束之后以合作院校的專業學科知識作為學習補充。在合作院校之間的學習交流中，可將學習資源進行不定時互換，由學生學習筆記互換、教師教案互換，來完成學習資源的開放式共享。從而不斷完善豐富學習資源類型，令成人網絡教育學習資源的共享價值不斷提升，有效應用于網絡教學環境中，為學生提供學習資源互換的機會，為教師提供教學資源互補的契機，通過學習資源共享完善學科知識體系，發揮學習資源共享的成人教育價值[6]。進而不斷優化共享平臺的學習資源利用率，提高共享學習資源的跨專業知識價值密度。
3.4開放師生渠道，增強學習互動
在優化學習資源共享平臺之后，需要構建互動性更強的溝通交流渠道。可以通過開發微信、QQ等社交軟件功能，拓寬學生與教師的溝通交流媒介，令學生在第一時間遇到學習問題時可以向教師求助，而教師也可以在不同時間和地點解答學生的提問。尤其需要建立學生交流群，對當前共享學習資源進行互動式分享。進而優化網絡共享學習資源的互動機制，讓師生共同依托共享平臺，加速學習進度并提高專業知識的學習效率[7]。通過網絡互動，激發學生的學習主動性和積極性。進而令成人網絡教育的互動性逐漸發揮教學優勢，讓學生能夠在深層次和高頻次互動中，進行專業知識的深度研討和交流溝通，讓教師能夠在第一時間掌握學生的學習進度，以及對于當前學習資料的理解程度。進而通過開放師生溝通交流渠道，打開成人教育的社交互動方式。以增強學習互動為目標，加強學習資源共享度，提高成人網絡教育質量和水平。
4結語
綜上所述，成人教育共享網絡學習資源具有重要的發展意義，是遠程教育逐步向共享經濟發展的起步和開端?？梢詳U充學習資源，豐富學習內容，互換學習信息，提高學習效率。在優化成人網絡教學資源，突出學習資源共享價值的實踐發展中，需要開放習題數據庫信息資源，開放部分網絡課程資源庫，開放教學內容，互換學習資源，開放師生渠道，增強學習互動。進而令網絡學習資源能夠不斷提高共享度，使網絡教育質量進一步提升與完善。
【參考文獻】
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[3]吳雅莉,胡春紅,劉彥笈.遠程教育微學習資源的建設策略研究[J].教育教學論壇,2018(48):177-178.
[4]塔衛剛,張際平.我國學習空間研究的進展與前瞻———兼論“人工智能+教育”視域下學習空間未來發展[J].遠程教育雜志,2018(6):31-40.
[5]錢瑛.校企合作模式下高職院校成人教育高技能人才培養研究[J].湖南郵電職業技術學院學報,2018(3):69-71.
[6]府榕.高校網絡教育發展面臨的問題及改進策略研究[J].湖南郵電職業技術學院學報,2016(2):73-74.
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作者:趙悅 龍菲 單位:湖南郵電職業技術學院
