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摘要：隨著我國經濟建設的不斷擴大和深入，人才培養與教育事業需要不斷地改進和完善，才能適應當前我國綜合國力不斷提升的要求。針對現在國家科技、經濟、管理人才的發展現狀，成人教育在人才的培養方面擔負著重大的責任。雖然在過去的發展進程中做出了很多卓有成效的工作，但是縱觀國內的成人教育管理工作，還存在著很多的弊端，使得成人教育管理出現危機。如何更好地對待危機，解決危機，是本文主要探討的內容。
關鍵詞：成人教育；管理危機；改革創新
0引言
在我國教育體系中，成人教育在國家倡導創建學習型社會的發展進程中發揮著不可替代的作用。特別是是在實現科技進步、促進社會經濟發展、為社會輸送高端復合型人才上承擔著終身教育的職責。當下的成人教育內容包括了再就業培訓、崗位培訓、成人學歷教育培訓、為企事業單位專業人員繼續教育培訓等多項辦學形式。不僅成為終身教育事業中的重要一員，為社會培養了大量社會攻堅人才，還不斷謀求各方面的合作與溝通，繼續探索合作辦學的新思路。但是與普通高等學校的集中教育管理有所不同，成人教育存在發散性、不完善性等缺點，給成人教育發展之路帶來重重危機。需要我們在開展成人教育的同時，根據時代需要實施必要的改革創新，謀求成人教育生存與發展之路[1]。
1成人教育管理的危機
我國成人教育發展的歷史較短。真正可以稱為發展開端的年份大約是在上世紀的90年代后期。根據國家頒布的有關教育改革發展綱要規定，將成人教育納入到了教育制度中，作為教育體系的重要一員，與終身教育、職業教育并列存在與我國教育制度之下，成為當時一種新型的教育制度。成立之初，成人教育被賦予了很高的評價和期待，也讓很多錯過高等全日制院校學習的年輕人獲得了同等的學習機會和學歷。但是同時，成人教育管理在實施過程中存在著諸多問題，給成人教育帶來了一些不好的影響，讓成人教育在社會和群眾的心目中的地位打了折扣。管理危機主要表現在：
①經費投入過低是成人教育與高等院校相對而言的。教育的投入資金相對固定，但在以往的分配比例上，重點大學、普通大學、成人教育所受到的投入比例是不同的，尤其是成人教育，在教學設備、師資配備、儀器采買上都存在資金不足的問題。
②教學方式墨守陳規，管理方式落后陳舊，與快速發展的社會與經濟不協調，導致成人教育的成果與社會地位逐漸不如人意，因此受到政府的重視也隨之降低，投入減少，出現成人教育和普通教育雙軌制的現象。如圖1。
③成人教育的師資力量中存在資質等方面存在良莠不齊的情況。一些學生或者缺乏教師資質的社會人士涌入成人教師行列，他們并不具備教學經驗和能力。對學生的教育沒有提高作用。
④學校在管理上缺乏系統性和科學性。由于很多是在職人員兼職做專業老師，因此工作繁忙，疲于應付，更無法談及教學改革和教育創新了。管理者大多年齡比較大，對社會發展變化的適應程度不足，思想相對保守，難以為現代化教育做出更多的貢獻。
圖2為1981年到2015年成人教育師資方面的研究主題類文章的數據分析。
⑤在人們的心目中，對于成人教育的認可程度遠遠不及高等院校的認可度。雖然我國對成人教育的地位有明文規定，與高等教育系列地位平等。但是在現實生活中，成人教育學歷在眾多學歷中地位較低。社會對成人教育學歷的重視程度和認可度不高。
⑥成人教育發展歷史較短，在制度上沒有形成完善的體系。教學模式停留在課堂授課模式上，對先進的信息技術的利用率不高。如網站、博客、微信平臺等沒有普及開來，因此成人教育的自我宣傳力度不夠。
⑦成人教育的教育質量，在許多實際參與授課的學員反應中得到的結果是不高的。由于教學模式多模仿全日制教學，缺乏自己的特色。教學手段又過于陳舊，難以吸引學員的興趣和注意力。因此學員在參加成人教育的過程中，多為應付，難以提高學習質量。
2成人教育管理改革方法探析
政府給予足夠的重視和投入是對成人教育最大的支持。當政府作為外部環境為成人教育提供更多的財力、人力等幫助后，成人教育就會擁有更多的力量進行教育體制機制革新與創新，對成人教育配套規章制度進行治理和制定，按照國家對于成人教育的法規和條例要求進行逐步規范，給予成人教育教師職業資格認定等要求，實行聘用制。
①借鑒國外成人教育先進做法，開放成人教育優先權，吸引社會力量參與到成人教育的建設與運營。給予成人教育一定的辦學自由。
②加強對學校內部的管理。
1）加強對學生的管理。成人教育的學員與高等院校的學員在年齡、社會閱歷、工作經歷等方面都有不同，成人教育的學生大多是有工作經驗的人，社會閱歷豐富、來源復雜。不能按照普通學生的要求來進行管理。教師應以學生的立場為參考，為學生考慮問題，站在學生的角度，理解學生的特點。采取激勵與鼓勵相結合的方式，幫助學生樹立獲取知識的決心與意志。激發學生學習知識的主動性和熱情來。解決學生學習中遇到的困難，幫助學生解決生活中的問題，排除學生的后顧之憂。成人教育學院從管理人的思路轉變為服務人，改正學校在管理中的不足，與學生建立平等和諧的關系。
2）加強成人教育課程設置水平。提高成人教育教師的水平。采用立法和法規相提并論的方式，實行教師全員聘用上崗。選拔教師要經過考試和考核，將優秀的人才引進來。在授課階段采用試用制，通過學校、學員的雙重考核來進行評定，懶政必須要被淘汰。教師對自身要加強約束，要求自己不斷更新知識，提高業務水平，強化與優秀教師的溝通和交流，結合管理教學經驗，對教學內容和課程設置進行創新。
3）根據成人教育學院本身的特點，將學校的軟硬件等納入到城市建設的體系中，加強與省級部門和社會各界的聯系。從學校和學員的需要出發，展開理論課程的設置和實踐課程的探索與開設。
4）采用學分制，將學生在學習過程中積累下的學分設置為畢業的參考數值。使用學分制的優勢在于，針對學生的特點，讓學生自主選擇學習內容和上課時間。擺脫過去單純以考試成績來進行評定的傳統考核制度。學員只要學習課程內容，達到學習目的，并參加開卷閉卷考試、上機操作，小論文等多重評價方式，并獲得較高的實踐課程的評價，就可以獲得畢業的資格。這種方法教育出來的學員不僅具有扎實的知識基礎，還擁有較高的實踐能力和創新方法，更加適合社會需要。
③加強學校的核心管理層的凝聚力。首先要有優秀的帶頭人，能夠帶領學校走出危機和困境。帶頭人必須具備高瞻遠矚的見識、德高望重的人脈關系、與時俱進的管理方式，超人的人格魅力，才能影響教師和學生的行為。領導人在借鑒和學習國內外先進管理模式的同時，不斷尋找新的突破口，給自己以思想動力；并且能夠組合協調各方力量，解決成人教育面對的困難和難題。組織專家學生參與成人教育改革和改制，傳播新觀念，交流新知識，共同研究如何將成人教育正規化的問題[3]。
3結語
挑戰就是機遇。我國成人教育在當下必須抓住時機，轉變辦學理念，提高學員的綜合素質，結合自身優勢，不斷尋求合作。探索與社會辦學、開展各種形式的培訓，發展繼續教育等多種運營模式，才不會面臨危機的威脅。只有突破當下，另謀出路，探求新的辦學模式和管理模式，才能讓成人教育與時俱進，把握時代脈搏，走出當下的困境與危機。
參考文獻：
[1]張英民.淺談成人教育管理的危機及改革創新[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（16）：236.
[2]秦凱.成人教育管理危機與應對策略[J].考試周刊，2014（89）：148-149.
[3]陳林選.探究成人教育管理的危機及改革創新[J].山海經（故事），2015（7）：109.
第二篇:試論普通高校成人教育發展戰略與管理創新
摘要：現今人們對普通高校成人教育的發展戰略提出了新的要求，普通高校成人教育需要順應時代的發展要求，與時俱進，培養社會所需要的人才，為成人教育提供更廣闊的教育空間。從普通高校教育的現狀出發，依據目前存在的問題與發展瓶頸提出相應的改革策略。
關鍵詞：普通高校；成人教育；特點；現狀分析
當前經濟高速發展，生活水平的提高促使人們產生更高層次的精神追求。創新推動社會發展，社會需要具有創新知識的人才。成人教育是直面社會的教育，因此需要配合社會的發展，提供滿足社會發展的知識平臺，對成人教育的培養模式也需要進行更深層次的研究，進行管理創新，提高普通高校成人教育的辦學質量。
一、新形勢下普通高校成人教育的特點
簡單地說，成人教學指的是為年滿十八周歲的成年人提供教育的服務，但更深層次是指各種認知發展達到成人所具備的水平的社會人士，能夠擔當一定的社會責任。目前成人教育產生的變化：（1）成人教育的層次、形式和內容發生了很大的變化。在我國經濟的迅速發展下，普通高校成人教育發生了深刻的轉變，由傳統的理論基礎知識、基本技能培訓逐漸建立了更高層次的素質教育；增加更多的視頻教學、節能培訓教學和函授式的教學模式；教學內容囊括普通教學和職業教學的根本內容和專業。（2）成人教育逐步規范化。目前，很多成人教育設立自身的獨立教學機構和教學制度，逐步擴大師資力量和教育設施，逐步使教育規范化。（3）成人教育中高等教育和崗位培訓發展速度較快，成人教育的發展與社會經濟發展速度息息相關，目的性強，依據社會發展需求設置教學內容，使成人教學中高等教育和崗位培訓發展速度較快。
二、普通高校成人教育的現狀分析
成人教育的發展階段可以分為四個部分，一是起步階段，該階段的主要特征是依據國家教育工作的要求進行教學安排。二是停滯階段，由于的影響，該時期社會的教學活動停止，成人教學工作也取消。三是恢復階段，即十一屆三中全會以后，教育事業空前發展，成人教育也得到新的發展。四是自1992年我國頒布一系列發展成人教育的指導方針，成人教育逐步進入廣大人民的視野當中，人們逐步認識到知識對社會發展以及自身價值的重要性。但是，在發展的過程中仍存在諸多問題。
普通高校成人教育面臨的困境主要有以下幾個方面：（1）成人教育與普通教育相比缺乏競爭力，目前社會需求較多而成熟有實力的成人教學機構少之又少，市場競爭激烈，社會信譽普遍不高，使成人教育社會地位邊緣化，社會地位較低。（2）成人教學的教學模式老化，自身變革緩慢。我國成人教學模式一直沿用普通教學模式，但是成人教學與普通教學相比更接近社會，需要滿足學者對知識與技能的提升，普通教學更多注重理論教學，而成人教學傾向于實踐。成人教學采用普通教學模式不能滿足社會的需求，難以產生有效的效果。
三、新時期成人教育發展戰略和管理創新途徑
1.以科學發展觀為指導，提高認識，準確定位
成人教育的對象大多是在職的成人，教育的實施過程是與學習者進行物質財富創造的過程同時進行的，這就需要成人教育在遵循教育規律的同時，也要遵循市場經濟的規律。以科學發展為指導，以市場實際需求為定位，從而使讓成人教育更好地發揮作用，服務社會大眾。
2.改革人才培養方案，積極地為地方經濟社會發展服務
成人教育的復雜性決定了成人教育工作任務和內容的多樣性，以滿足眾多學者對教學的強大需求。成人教育的傳統模式大多采取理論知識、基本技能培訓等形式，這種形式已不能滿足當下大眾對教育的需求，因此成人教育應變革教學內容，結合學者的實際情況，改革教學內容，并且課改內容應結合當地實際情況，更好地建立社會與教學之間的聯系。
3.進行改革創新，改變教學模式
時展的過程中最大的特點就是改變，社會是一個不斷變化發展的過程，任何教育都需要在社會變化的過程中自我更新與完善，適應社會的變革，更好地為社會大眾服務。一是在教育理念上，建立終身學習的觀念；二是引進科學技術，將教育內容與科學發展結合，提高教學質量；三是在教學方式上，充分利用信息技術等各種教學手段，豐富教學內容，提升教學質量。
4.加大教師入職的考核力度，提升教師的整體教學水平
教師隊伍素質的高低對成人教育非常重要。加大教師入職考核力度能夠有效保證教學水平的整體提升，能夠為學生提供具有豐富教學素養和教學經驗的導師。由于成人教育與社會的銜接非常強烈，社會性是成人教育非常顯著的特點，因此成人教育要更加注重對學生社會經驗的培養，將教學內容應用到社會生活中，增強教學內容的實踐性。
在社會發展的浪潮下，知識是推動社會發展重要的關鍵因素，成人教育作為終身教育的一部分，已被社會所接受和認可，正是由于其所面臨的社會性需求，更需要在發展的過程中及時調整本身的教學內容和教學手段，以滿足經濟發展所產生的社會需求，逐步提高我國國民素質，促進社會發展，為社會發展提供更多助力。
參考文獻：
王強.國際成人教育理念60年的歷史演進[J].教育學術月刊，2009（11）.
第三篇:論信息化與成人教育教學管理創新
摘要：成人教育在我國現代化教育中占據著重要地位，但是由于我國在成人教育上起步較晚，尚未形成符合我國當前成人教育情況的成教教學管理系統。再加上傳統的手工教學系統已經遠遠滿足不了當代成人教育的要求，這就需要我們采用新的技術來改進成人教育管理系統。通過將網絡信息搭建新型成人教育教學新平臺，在保證教育質量的同時，避免成教學員出現工學矛盾，從而有力地促進了我國成人教育教學的發展。
關鍵詞：成人教育教學;工學矛盾;多樣化教學;信息化教學
隨著我國教育事業的不斷發展，越來越多的在職人員加入到成人教育中來。在職人員通過接受再教育，不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的理論基礎，從而為自己的發展提供強有力的幫助。信息技術作為當代應用最廣泛的技術，具有良好互動性以及遠程性等優點，能夠很好地解決當前成人教育中存在的問題。因此根據實際的成教情況，制定出滿足實際要求的成人教育管理系統，從而滿足成教學員多樣化的學習要求，促進成人教育的發展。
一、成人教育信息化管理平臺的設計思想
在很長一段時間，我國的成人教育教育管理沿用的是高等教育模式，將同樣的教學內容傳授給不同的學員，沒有考慮這些學員的接受能力，從而降低了成人教育的教學效果。另外，成人教育所教育的對象是社會全體在職人員，這些人員往往綜合素質差距較大，這也給成人教育帶來較大的影響。教學手段過于單一，不能夠很好地解決成人教育中工學矛盾這一突出問題。
工欲善其事，必先利其器。想要建設一個較好的成人教育信息化管理平臺必須要有一個完善的信息化系統，這樣才能形成對于信息化平臺的有效管理。首先，要建設一個能夠掌控整個成人教育學院的信息化系統，這樣才能保證在進行信息化數據采集與整理的時候的高效性。其次，根據信息化系統的建設過程中保證數據資源能夠共享，進而為每一個成教學員制定出不同的教學方案，滿足成人教育教學的多樣化教學要求。最后在這個成教信息系統之上建設遠程教育教學管理平臺，充分利用互聯網技術的遠程交互式優勢，讓學員根據自己的的工作情況靈活選擇教學時間自己教學內容。這樣，就使成教學員能夠將自己的零散時間利用起來，從根本上解決成教學員工作與學習之間的矛盾，實現自主多樣化學習。
二、信息化成人教育管理平臺的具體建設
1.決策層。決策層是進行信息化成人教育管理平臺的戰略管理，其在整個信息化教學體系中占據著決策的地位。決策層管理分為信息化教育組織結構的建立、各項制度的建設、業務流程、理論研究以及發展規劃等。通過信息化決策層管理，建立完善的成人教育服務組織結構，通過在網絡平臺上開展成教學員招生以及教學工作；制定出相應的成人教育招生、教學制度，保證在開展成教教學信息化平臺能夠進行正確的的信息化服務，從而使得我們的信息化平臺建設能順利進行；配合成人教育學院的相關招生人員，在網上發放錄取學員的錄取信息，保證錄取工作的順利開展。根據學員的個人情況，在網上編排出學員的專業、學號等信息，為后續的教學管理提供基礎。
2.事務管理層。事務管理層是開展成教教學管理工作的具體執行機構。通過在網絡信息庫中各專業學員的報名以及錄取情況，制定出相關的教學任務書，進而根據學員的實際情況制定出完善的課程安排信息。在學員接受網上教育之后增加相應的教學測評系統，并且根據學員測評后的成績信息適時調整網上教學內容。學員可以在教學管理信息平臺上查看自己的教學信息，如果學員要更新自己的學習信息，或者是網上繳納學習費用，就可以聯系相關的管理人員進行調整。
3.網絡平臺層。網絡平臺層可以分為招生錄取平臺、教務教學管理平臺、學籍管理平臺以及財務管理平臺，這些平臺都是基于信息化技術建設的。招生錄取平臺完成成人教育學院正常的招生錄取工作，對于錄取的學員信息進行統計歸納到網絡信息數據庫中；教務教學管理平臺是老師完成授課任務以及學員學習狀況的平臺，老師在進行授課之后要進行相應的學習測試，對于學員的考試安排以及考試成績要及時進行記錄；學籍管理平臺是方便成人教育學院、老師以及學員對于學員學籍信息進行登錄查詢，包括學員的姓名、性別、出生年月、籍貫、家庭背景以及學習成績等信息，這也是涉及到學員隱私的信息。財務管理平臺是指成人學院根據學員的各項學習費用的繳納以及費用的管理，包括學員緩交學費以及減免學費。
在成教學院的網站上，通過布置相應的資料數據庫Web服務器及流媒體鏡像服務器，在內部的信息應用軟件管理上采用Client/Server等來提高系統建設的穩定性。對于子系統中的計算機系統要安裝客戶端模塊，這樣就使得學員以及老師能夠自由訪問客戶端，確保成人教育教育能夠正常進行，保證學員能夠接收到最新、最全的教學信息。成人教育學院應該根據教學的實際需要在網絡教學信息平臺上提供教學網站的全部信息，在教學信息的、教師管理、學員自主信息服務等方面做到實時更新，確保日常教學活動正常進行。通過在成教網絡上采用流媒體服務器，當學員集中學習時網絡發生擁堵，那么流媒體服務器就會承擔一部分的網絡分流，從而保證整個網絡的暢通。如圖1所示浙江大學繼續教育學院院網絡結構圖。該系統通過加強子系統（部門計算機或是學員計算機）與數據庫服務器、Web服務器以及流媒體鏡像服務器之間的聯系，通過流媒體鏡像服務器對于網絡進行分流。整個系統運行于MicrosoftWindows2003，服務器選用MicrosoftWindows2003自帶的iis6.0，版本為.netframework3.5，數據庫MicrosoftSQLServer2000，流媒體服務器為Windows2003自帶的WindowsMediaServeice8。
4.服務層。服務層是提供面向用戶的終端服務，是展現成人高等教育現代化管理水平的窗口。由于整個信息化管理系統面對的服務對象是成人學員，這就要求信息系統建設平臺服務層要能夠對于全體學員提供優質的服務。在進行網絡招生的時候，要耐心細致地跟有意參加成人教育的學員進行講解，讓學院明白網絡成人教育的意義以及實施方法，從而使得學員能夠接受成人教育。
三、結語
通過信息技術搭建現代化的成人教學平臺，根據成教學員的實際知識水平合理安排教育內容，在成人教育教學中引入現代遠程教育技術，綜合運用互聯網等教學媒體，不斷豐富成人教育的教學成果。在實際操作中不斷加強信息平臺建設，利用網絡信息等教學媒介不斷完善成人教育教學環節。
參考文獻：
[1]應躍興.成人教育網絡教學管理的實踐與探索[J].中國電化教育，2009，（09）：51-53.
[2]熊偉，王振旗.高校信息化建設進程中的問題與對策[J].中國教育信息化，2010，（08）：18-19.
第四篇:淺析高校成人教育管理創新理念
[摘要]成人高等教育是我國高等教育的一個重要組成部分。目前,成人教育的現狀已不能適應這種要求,改變這種狀況的途徑之一,是成人教育模式的創新。成人教育模式的創新,既是時展的需要,也是成人教育自身發展的必然。
[關鍵詞]成人教育;管理理念;校企結合;“雙師型”
引言
隨著市場經濟發展的深化,社會對教育培養人才的水平要求越來越高,現行的成人高等教學模式和管理模式已不適應社會的需求。創新是發展的動力,高校成人教育必須適應新的形勢,改革現有教學模式,努力創新辦學特色,才能持續發展。校企結合以其獨特的優勢在眾多成人教育模式中脫穎而出,成為成人教育模式改革的新選擇。
一、“開拓思維。定位現狀。放眼世界”的辦學指導思想管理理念創新
辦學指導思想決定成人教育質量的高低，當前由於我國大多數成人教育院校辦學指導思想不夠端正，在一定程度上存在著“重規模擴張，輕質量提升；重經濟效益，輕社會效益；重理論教育，輕實踐教育；重文憑證書，輕素質水平”的辦學理念，直接制約著我國成人教育管理理念的創新。
明確成人教育的職能和明確的現狀定位是成人教育管理水平正常、快速發展的基本前提。成人教育和普通教育的辦學任務、辦學目的、辦學要求不盡相同，在培養目標、受眾群體以及社會影響方面也體現出很大的差異，已經成為我國教育體制框架下的兩個重要組成部分。同時，與傳統的普通教育相比，成人教育涉足的學習領域具有非正規化性，必須以“人人要學，處處可學，事事必學，時時能學”為核心的學習特點來指導成人教育的教育活動。在辦學的戰略定位上，可作為我國高等教育的有效補充，并以繼續教育、終身教育作為組織、實施成人教育各方面工作的終極目標，真正做到成人教育工作的“開拓思維，定位現狀，放眼世界”的辦學管理理念。
二、“市場調節。政府主導，校企合作”的“集團化”經營機制管理理念創新
成人教育是與當今社會快速發展以及社會主義經濟建設最為緊密的一種教育類型，在社會主義市場經濟領域中的一些運作方式同樣適用於成人教育領域。當今世界，要使得成人教育與市場經濟體制接軌，必須建立這樣一批成人教育市場：成人教育科技市場、成人教育生源市場、成人教育人才市場以及成人教育培訓市場等。這樣，學校可以面向社會辦學，同時，社會也可以充分利用學校教育資源，學校的活力以及原動力也得以增強，繼而能夠更好地發揮其為經濟建設服務的功能。這是成人教育市場得以形成的動力和源泉。
在我國目前教育體制下，成人教育還沒有形成較為成熟的市場機制，它的發展必須依靠政府政策的扶持，政府職能部門在成人教育中起著無可替代的作用，教育政策也將會對成人教育的發展產生較為深遠的影響。所以，政府以及有關教育主管職能部門，應該擔當起建立我國成熟的成人教育體系的重任，對成人教育的蓬勃發展發揮其應有的引導作用。因此，政府部門只要積極地正確引導，制定的政策得當，建立較為成熟的法律法規體系，一定會在很大程度上推動我國成人教育的健康和諧發展。否則，則會在一定程度上制約成人教育發展。
“集團化”是經濟學的一個概念，其內涵是將經濟領域中分散的、生產規模比較小的實體以集團的形式有機地組織起來，形成規模比較大的經濟運行實體，以規模優勢來提高企業經營中的規模效益。成教集團是成人教育學校與相關企事業單位以契約或資產為聯結的辦學聯合體，吸收若干個產品與學校專業基本對應的行業和企業參與集團化辦學，整合各方資源，促進校企合作，真正做到按企業的需求開展訂單培養，提高學校人才培養工作的針對性和實效性，真正實現雙方優勢互補，資源共享，最大限度地提高成人教育的運行質量和辦學效益。
三、“以生為本，兼顧社會功能”的人才培養管理理念創新
成人教育最終目標是要為社會主義現代化建設服務，衡量成人教育是不是為社會主義建設服務，要看它是否培養出能夠滿足和適應社會主義現代化建設需要的高級專門人才，即教育是否通過促進人的發展來促進社會發展。也就是說，成人教育要兼顧社會發展功能和學生發展功能的統一，促進“以生為本，兼顧社會功能”的人才培養管理理念創新，從而通過促進個人發展來促進社會發展。
成人教育是人類社會發展的必要條件，也是人發展的需要。在中國成人教育改革與發展過程中，需要不斷努力解決成人教育的各種內部和外部的矛盾，不斷將片面的唯社會價值觀或片面的唯個體價值觀轉變為在滿足社會發展需要的前提下，充分尊重人的主體價值，使社會價值與主體價值協調平衡發展，即兼顧社會發展功能和人的發展的功能相統一。
四、校企合作辦學的構建的理念
1.引導企業深化對校企合作辦學的認識。在當前形勢下,校企合作是培養實用型技術人才、服務地方經濟建設的重要途徑,也是成人教育模式的新選擇。目前,深入開展校企合作辦學的主要困難,是多數企業缺乏合作辦學的主動性。因此,必須進一步做好宣傳發動工作,推動企業深化對合作辦學效用和責任的認識,增強校企合作辦學的積極性和迫切性,自覺加大對職工培訓的力度。同時,學校強化服務意識,創新合作模式,主動營造與企業合作的氛圍和機制,使企業樹立起“投資培訓,必有厚報”的投資辦學理念,使之真正成為成人教學的重要組成部分。
2.學校應多渠道引進和招聘“雙師型”素質人才,充實師資隊伍,提高教學質量。第一,成人高校要制定優惠政策,從企業或行業的實際工作部門引進一部分高層次、高學歷、具備教師素質,既有專業理論知識又有豐富的實踐經驗的復合型人才充實教師隊伍,擔任學科帶頭人;積極從企事業單位內部培訓機構的教師、生產一線的專業技術人員和高級管理人員中引進一些專業基礎扎實、有豐富實踐經驗或操作技能、具備教師基本條件的對口人才來校任教。第二,教師結構多元化、社會化。建立兼職教師隊伍,是改善成人高校教師結構,建設“雙師型”教師隊伍的必要手段。根據學校發展規劃,按照“雙師型”教師的基本標準,面向社會積極引進有豐富實踐經驗和教學能力的工程技術、管理人員來做兼職教師;從其他高校和科研院所聘請教授專家來兼課或兼職;成立有企業專家參加的專業指導委員會。
總之，我國高等教育已逐漸普遍，如果成人教育要實現真正的市場化辦學機制，在其辦學過程中必須貫徹優質、高效的管理服務理念來參與市場競爭。成人教育體系必須建立一個高效、完善的服務中心以及一個高瞻遠矚的服務團隊來實現成人教育的事前、事中和事后的全過程、多層次、系統的優質服務，從而滿足各類學員的不同學習需求。
參考文獻：
[1]黃惠云.淺析高職教育校企合作模式[J].科技信息,2007,(11):9.
第五篇:基于普通高校成人教育發展戰略與管理創新的研究
【摘要】隨著我國教育改革的不斷深化，傳統高校成人教育現有的生存模式已不能適應當前社會的發展。因此，普通高校成人教育發展戰略實現長遠規化與創新管理模式已成為現代普通高校成人教育界的首要目標。
【關鍵詞】普通高校；成人教育；發展戰略；管理創新
我國的成人教育自新中國成立以來就相伴而生，經歷了艱難的生存發展歷程。在我國市場經濟大發展的新時期，社會對人才的需求變得多樣化、綜合化。社會對人才考量的標準也不再單一的注重分數，而是根據整體的綜合素質高低來評估。因此，普通高校成人教育不論是從自身的發展出路來看，還是從服務社會經濟發展的角度來考慮，都需要更全面、更科學的去探索與創新。
一、普通高校成人教育的發展戰略規劃
（一）轉變傳統的教學觀念
要改變傳統的教育模式必須要首先轉變教育觀念。隨著知識經濟時代的到來，知識的更新越來越快，知識技能的要求也在向著多元化方向發展。普通高校成人教育界必須要改變傳統性的一次教育即為終身制教育的教學觀念。將一味重視知識型的教育改變為重視個性化發展和創造力發展的教育。同時，鼓勵學生敢于創新和敢于創業的精神。只有將重視學歷教育改變為能力型教育，加強對學生能力的培養，才能將過去教育的一刀切、大一統的教育改變為個體化的自主教育。
（二）轉換人才培養的方法
教育改革最終的成效主要體現在對人才的培養上，現代普通高校成人教育要想提高人才的綜合素質，就必須轉變傳統的培養人才的方法。一方面，在高校學科的設置方面，不能只是設置學習專業技能的單一學科。為了適應社會多重崗位的需要，高校必須要對每門學科進行綜合設置。另一方面，科學合理的設置高校教育的課程，建立與成人教育相適應的教學課程體系，要培養學習者的自學能力。同時，在教學過程中，應該引進一些先進的教學技術及教學設備，實現現代高校教學的數字化、信息化、智能化管理。
（三）明確教育的發展方式
明確教育的發展方式是普通高校成人教育發展戰略規劃中最為重要的一環。在高校的成人教育中，必須要明確的認識到成人教育要靠特色教育、內涵教育才能存活。不能是千校一面、跟風式的開展熱門專業教學，而嚴重的缺少自身的辦學特色。當然，也不是錯誤的理解為是要封閉式辦學。只有實行開放式的辦學模式，才能實現社會資源的優化利用。同時，各高校間應該加強交流與合作，進而對辦學目標進行更加準確的定位，同時也保證了學習者與市場需求的合理連接。最終實現學校與學校之間，學校與社會之間多樣化的辦學體制。
二、普通高校成人教育的管理創新
（一）創新普通高校成人教育的管理體制
普通高校成人教育體制建設要進行完善及創新，為普通高校成人教育的發展提供體制保障。對其管理創新主要應體現在以下幾個方面：第一，根據我國對高校發展的政策規定，正確定位自身的發展方向。以終身制教育為基本理念，以市場需要為導向，實現自主發展。第二，構建管辦分離體制。對高校的“管”主要是指對相關教學、科目設置、課程編排等的綜合管理。對高校的“辦”主要是指高校發展的網絡建設規劃及統籌發展的相關工作。通過管辦分離，以防止高校管理的混亂。第三，高校的辦學離不開國家、社會、學習者甚至是企業等各方的支持與關懷。建立高校辦學經費籌措的多渠道機制，以減輕高校辦學的經費壓力。第四，建立高校自主招生體制，在省級教育部門統籌管理下實現自主招生。對完成學業、修夠學分的學習者發放相應的證書作為學習證明。第五，積極的參與教育改革事業的建設，為我國建立成人教育行政管理一體化體建設貢獻力量。
（二）提高普通高校成人教育的管理質量
普通高校成人教育要走質量化的發展道路，培養有質量的高技術人才才是普通高校成人教育最終的努力方向。在這一階段，高校教育的質量管理主要表現在以下幾個方面：第一，對高校教育中的管理人員、優秀教師、辦學研究者建立一套完整的獎勵體系，以此來激發其工作熱情，為高校的辦學質量服務。第二，在高校教育中，應該建立資源共享及學分互認體制。資源共享及學分互認體制既不影響高校辦學的質量，又能夠使教育資源得到合理利用，應該在高校教育中廣泛推廣。第三，對高校的辦學質量應實現多元化的發展。對不同的社會需求和市場需求，教育質量也有著不同的體制管理。第四，進行依法治教。對在高校教育中的違法行為要依照國家的相關法律法規進行處罰，實現依法治教。
（三）建設高校成人教育的教師隊伍
當前，我國普通高校成人教育中的部分教師的綜合素質有待提高，教師隊伍思維結構具有不穩定的因素存在，這主要是由于高校教育里沒有專職的成人教育教師編制所造成的。因此，在普通高校成人教育中加強師資力量建設是高校成人教育穩定發展的基礎。高校教育中的管理人員、優秀教師、辦學研究者是學習者學習過程中的指導者，教師隊伍素質的高低直接關乎到高校辦學的質量問題。因此，高校在選聘教師隊伍時一定要選擇有責任心強、專業理論知識過硬、熱愛高校教育事業的教職人員，以為我國的普通高校成人教育的發展創造條件。
三、結語
綜上所述，我國普通高校成人教育界應從實際出發，在國家相關政策的指引指導下，拓展思路并研究分析出制約我國普通高校成人教育發展的客觀、主觀原因。同時，注重借鑒國內外的成功辦學經驗。通過對普通高校成人教育發展戰略的長遠規劃和對管理模式、管理制度等的創新，從中探索出一條能適應我國社會不斷發展的教育體系，以為國家和社會培養出合格的現代化高標準人才。
參考文獻
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