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初中生處于非常重要的青春期，心智正待成熟，價值觀、人生觀、世界觀有待指引。因此，班主任在初中生的德育工作中發揮著十分重要的作用。在學生的日常學習和生活中，除了父母親人之外，學生與班主任接觸得最多。而且，許多學生都是以教師為自己的榜樣，教師會逐漸對學生的行為和思想產生很多影響。德育工作屬于素質教育中的重要部分，教師應當以身作則，身正為范，引導學生健康、全面發展。本文作者進行了多年調研和教學實踐，提出了一些可以提高初中班主任德育工作有效性的策略和方法。
一、換位思考，尊重學生的主體地位
根據青少年青春期的特點，許多學生會看重別人對自己的感受和看法，尤其是教師對于自己各方面的判斷和評價，而且心情具有兩極化特征，情緒波動幅度比較大。所以，教師應當充分根據不同學生的特質和需求，換位思考，讓學生感覺到自己受到了尊重和重視，幫助他們樹立自信心，使學生的主觀能動性得到發揮，增強學生的綜合素質。根據學生的具體情況，教師應當具體問題具體進行分析，比如，有這樣一個常見的例子，A班有一名男同學，總愛玩QQ和打電腦游戲，許多教師都對他不太關注，認為他不是學習的料，于是他也自暴自棄，課上開小差，成績也是一落千丈。這時班主任去了解學生的真實情況和想法，發現他十分聰明，而且也很有想法，但是卻懼怕對他教師不管不顧的態度，也因此失去了學習的興趣，漸漸沒有了自信心。針對這種情況，教師添加了學生的QQ，在網絡上詢問他每天的時間安排和學習等各方面的收獲，學生就慢慢消除了生疏感，并且愿意敞開心扉與老師進行交流。最終經過一系列開導和鼓勵，該同學開始又步入了學習的正軌，遠離了游戲，更愿意與周圍的同學進行溝通交流，性格也變得開朗起來，成績也得到了提高。教師不斷去了解學生，才會真正明白學生各方面的情況，真正因材施教，讓學生感受到自己受到了尊重和關懷，敞開心扉解決問題，更好地促進德育工作的開展、學生的進步和健康成長。
二、改善管理，增強學生整體素質
教師在管理班級工作方面總是千篇一律，而且眉毛胡子一把抓，班主任老師更是獨當一面，有時候既辛苦又達不到相應的效果。因此，班主任在開展德育教學時，要注重豐富教學方法，針對不同的問題和情況設計不同的管理形式，以提高德育教育工作的質量。例如，教師可在班上進行學生自我管理法教學，讓學生自己管理自己，提高自制力和自律能力，體驗到平等和民主的教學觀念，提高參與班級事務的積極性。在這個過程中，學生不僅鍛煉了處理人際關系的能力，還很好地提升了管理能力，體會到了教師平時的良苦用心。如此，學生們不僅受到了一定的道德教育，而且以后也會更加配合教師的德育工作，有效促進教師德育工作的開展。再如，教師發現有些學生很浮躁，很難堅持做一件事情，這時教師可以進行引導，給學生布置一定的任務，讓學生做出規劃，并檢查學生的完成情況，不斷提醒學生。計劃可以分為日計劃、周計劃和月計劃，最后還有日總結、周總結、月總結等。如此下去，教師漸漸使學生培養了自我管理能力，幫助學生磨煉了自己的性格，形成了會規劃、勤執行的能力，有利于學生的全面發展。教師要不斷豐富自己，提高綜合素質，不斷適應學生的特點和需求，探索和試驗不同的教學和管理方法，使學生提高自主學習、自我管理的意識和能力，不斷取得進步。
三、從身邊做起，注重班級文化建設
開展班級德育工作需要一個良好的文化環境，讓學生潛移默化地受到感染和熏陶，不斷樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成良好的道德品質。班級文化建設是班主任管理工作的一部分，對開展德育工作起著重要作用，體現著整個班集體的精神風貌，培養良好的道德情感。比如，我們中華傳統文化博大精深，許多名人圣賢提出了許多至今還適用的名言警句，對后代人的性格培育和品質塑造具有典范作用。教師可以將一些名言貼在教室中作為裝飾，如“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”“學而不思則罔，思而不學則殆。”“精誠所至，金石為開”等等，使班集體積極向上，不斷汲取傳統文化的營養，從傳統文化中獲得強大的精神力量，在正確的道德標準引導下，不斷提升學生的整體素質，促進德育工作的開展。讓墻壁會“說話”，用形象、古典的語言把校風、學風展示在學生看得見的地方；舉辦讀書交流會、興辦文化長廊、道德講堂；將學生分成小組，共同探討一些問題，研究一些相關的實例，真正讓學生認識到培養良好的品德、增強自身修養的重要性，不斷地為自己注入新的精神血液。同時促進了師生互動，有利于德育工作的開展。初中班主任要認識到自己所扮演的重要角色，注重培養學生的道德品質和綜合素質，在日常教學和管理中對學生加強引導，關注學生的每一個細節，培養和鍛煉學生進行自我管理的能力，精心設計班級的文化建設，真正使學生受到良好的德育教育，促進他們各個方面的健康發展和整體提高。
作者：沈淑媚 單位：廣東深圳市寶安區海濱中學
