前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的班主任德育工作研究(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、創新德育工作的要點
1．加強與學生的交流溝通
班主任是學生的管理者，班主任不但需要傳授學生知識，更要及時地指正學生們的錯誤做法，由于學生較多，各種各樣的問題不斷出現，時常會出現班主任老師失去耐心，指責、批評學生的現象。因此，很多學生尤其是一些比較內向的學生會比較害怕班主任，不敢向他吐露自己真實的想法。這種師生之間的溝通交流是有問題的，這種單向的溝通交流不能起到促進德育發展的作用。師生之間應該建立平等的關系，班主任要和學生成為朋友，用真誠友善的態度去和學生交流，選擇合適的談話方式、場合，既不會失去作為老師的威信，也可以讓學生對老師產生親近感。
2．倡導學生自我管理
在進行德育工作的過程中，僅僅依靠教師們的管理是不夠的，班主任要充分地信任學生，給予學生應享有的權利，比如班級選舉權、決策權、評定權等，增強學生對班級的認同、信任以及歸屬感，讓每一個學生參與到班級的建設中，增強主人翁意識，建立一個民主的班級體制。學生在參與班級活動的過程中，會自覺地去摸索與其他同學的相處之道，出現問題通過反省糾正自己的錯誤觀念，這就是潛在的自我教育，這種方式使德育在學生們的日常生活中得以發展。
二、創新德育工作方式
1．樹立師生平等的觀念
在中國的傳統教育中，教師與學生之間的關系就像嚴父與子女之間的關系，學生們尊敬、愛戴自己的老師，卻不敢將自己內心的想法、不同的見解告訴老師，而老師通過自己多年的教學經驗和生活經驗指導著學生們的行為，往往會忽略學生的內心情感與愿望。在教育教學過程中，學生是平等的有著獨立人格的主體，班主任應該用心地對待每一位學生，尊重他們的人格，認真地傾聽他們的想法，樹立師生平等的觀念。
2．增加師生交流
在傳統的教學工作中，教師與學生之間的交流一般表現為老師把知識、說教灌輸給學生，這種單向的交流方式往往比較枯燥，脫離實際，很容易引起學生的反感和抵觸。老師應該通過互動的方式去觀察學生的內心想法，以心交心，讓學生感受到老師的真誠，學生才會把自己真實的情感、思想、觀點表露出來。老師只有了解了學生內心真實的想法才能去建構學生的道德認知，加強對學生的德育。
3．開放德育方式
對于學生的德育，不能僅僅局限于教師的言傳身教，班主任需要更多地組織學生們去參加社會實踐，比如社區服務、去敬老院做義工，通過讓學生們更多地去接觸社會，親身地進行道德體驗，培養學生的道德感與責任感。
4．建立德育管理制度
對學生的德育工作不但需要教師樹立良好的榜樣，增加與學生的互動，還需要具有一套完善的德育管理制度來加強對學生的德育管理。德育管理制度的建立需要一個班級擁有良好的風氣，班主任根據學生的德育及學習情況制定工作目標及學生學習目標，使學生有積極的興趣進行德育學習，這樣有利于德育管理制度的實施。班主任在對學生進行德育的過程中，要時刻關注學生的動態，了解學生內心真實的想法，培養學生建立一個健康的心態。
三、結語
由上可知，班主任對學生的學習、做人都有著重要的影響，所以班主任對德育工作新的認識及創新對學生來說是十分必要的。隨著社會的快速發展，社會對德育的要求在不斷改變，而班主任作為德育的傳遞者，要認識到德育工作創新是時代的需求，是培養適應社會發展的優秀人才的必經之路。教育的根本不只是教書，更重要的是培養符合社會需求的創新型人才。班主任要根據時代要求，更新德育觀念，完善教育制度，培養和提高學生的主體意識，全面提高學生的各種素質，不斷地創新德育工作.
作者：白鳳華 單位：內蒙古烏蘭浩特市第五中學
第二篇：班主任德育工作策略
一、班主任德育工作的特點
（一）時代性
德育的內容在不同的時代，有著不同的內涵，班主任德育教育工作中的關鍵環節，班主任要具備一定的時代感，從國家的大政方針政策入手，充分感受時代的變化，根據時代的特色，賦予德育新的意義。在社會主義經濟穩步發展時期，班主任要從發展的角度，辯證地分析市場經濟對學生發展的影響，在德育教育工作中即使轉變傳統的教育觀念，將德育與集體主義和愛國主義緊密地結合在一起，保持德育內容的新鮮性，德育教育只有富有時代感，才能夠與時俱進，擁有長久的生命力。
（二）針對性
班主任的德育教育工作，不能局限在對學生思想的研究層面，更重要的是班主任要通過教育方式和手段，對學生的思想進行塑造和改造。因此，班主任的德育工作必須建立在對學生思想意識充分了解的基礎之上，也就是加強與學生的聯系和溝通，這樣才能夠從不同的側面直接或間接地掌握學生的思想情況，做到有的放矢，對于不同的學生德育的方式也要有所區別。
（三）靈活性
班主任德育工作的靈活性主要體現在德育教育內容，時間和形式上，內容上，要根據學生思想情況的實際，選擇恰當的教育內容，解決學生的思想問題；時間上，班主任要充分利用學生的空閑時間，對學生的思想進行了解，對學生中普遍存在的問題要及時放到班會上集中解決，問題的不同導致解決時間也不同，因此，班主任要靈活把握德育的時間，做好長期的準備；形式上，班主任可以選擇不同的地點，不同的方式來了解學生，或是以學生喜歡的社團活動的形式將德育滲透在內，起到潛移默化的作用。
二、班主任德育教育的實施策略
（一）轉變以往的教學理念和目標
班主任應該轉變已有的教學觀念，立足現在基礎教學實際情況，研究現有的德育滲透教學模式和教學目標的不足之處。從教學現狀來看，現有的教學模式和教學目標已經不能滿足教學需要，其對教學活動的促進作用已經非常有限，教學模式和教學方法的創新十分必要。因此學校應該對班主任進行定期的培訓和研討，學習新的教育理念和教育方法，而且教師應該通過網絡信息開拓創新自己教學模式，使自己的教學目標和理念得以進一步的提高，從而在一定程度上提升德育教學的效果。
（二）班主任應該對教材進行深入研究
班主任應該以學生目前的思維發展水平為依據選擇教材，為學生創設恰當的教學情境，使學生對新知識得以充分接受，通過新知識與原有知識之間的相互作用使新的知識與原來的知識融匯貫通。首先，教材應包含思維激發方面的內容，在教學創新和提高上，教材的選擇也是德育教育教學創新的重要組成部分。基于這一認識，在教材選擇和應用中，需要保證教材中包含德育培養的內容，以此滿足在教學的過程中提高自身德育水平的目的，從而使得孩子的情感態度與價值觀提升到更高的層面。其次，教材應具有提高德育的內容。德育水平的提高可以為學生未來的學習和發展奠定良好的基礎。因此，在教學創新過程中，應保證教材內容中包含德育方面的培養和提高。
（三）學校和班主任應該提高德育意識
要想使得德育教育能夠更好的融入教學過程中去，就必須根據學生目前的心理和情感發展狀況，找到適合這個年齡段的德育教育方式，促進德育教育的穩步推進。由于學校和班主任對于德育教育的認識出現差異，因此應該積極轉變之前的思路和理念，充分意識到德育教育的重要性，不是簡單意義上以成績來評價學生德育水平的好壞，而應該從真正意義上的教書育人著手，因此要想使德育教學的意識得以提升，就要對其學生的發展進行充分了解，確保能夠依據學生自身的發展狀況進行實際分析，讓學生的德育水平得以真正的提升。
三、結語
隨著我國新課改的穩步推行，教學中融入德育教育，應該經過班主任對課程的研討和探究，以及班主任以身作則的為學生樹立良好的榜樣，讓學生真正明白什么是德育教育，而且運用熏陶感染、潛移默化的方式將德育滲透到平時的教學過程中去，以逐漸提高學生的道德修養，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進學生德智體美的全面發展，促進學生未來身心的發展。
作者：代遠志 單位：重慶工商學校
第三篇：初中班主任德育工作方法
一、德育工作面臨的問題
（一）認識觀念存在偏差
由于當今社會網絡技術不斷的發展，使得信息傳遞的方式也發生了極大的改變，這就導致初中生在信息接觸方式方面同班主任在成長過程中的信息接收方式存在一定的差別。這一情況的出現，就使得大部分初中的班主任無法從實際上全面的把握初中生正常的心理活動，導致其依舊采用傳統的灌輸方式對學生進行道德教育，造成學生在接受德育教育時產生抵抗心理。但是，由于大部分的初中教師在進行德育工作時并沒有注意到這一點，或者說是并沒有找到有效的解決方案，使得當前德育教育缺乏有效性。
（二）同學生在此方面的需求不相符
從當前我國初中德育工作開展的情況，以及對其難以展開的原因進行分析可以發現。目前，大部分初中的班主任在對學生進行德育教育時，仍然還是停留在向學生講述社會對于學生的要求、學生需要成長為何種的人才等理論方面的教導，并沒有對學生的行為觀念采取具體的指導措施。這一情況的出現，就使得其根本無法滿足當前學生在德育方面的實際需求、無法跟上現代化教育方式發展的趨勢，從而導致其無法順利的展開。
（三）缺乏科研教學方式
目前，我國采用的依舊是應試教育的方式，即學生只要可以通過相應的考試，就可以進入到高學府，并取得更好的學歷，并在同時得到更好更多的就業機會。這種教育方式的出現，就使得我國初中的班主任出現為了應付應試教育的需要，而對一些新型的教學方式和手段沒有及時的貫徹并落實的情況，導致我國初中班主任往往將教學的重點放在了提升學生智力發展和知識儲備量的方面，忽視對學生的品行進行教育具有的重要作用，進而導致我國初中的德育教育工作在實施的過程中面臨著眾多的阻礙。
二、提升德育教育工作有效性的方式
（一）以學生為教育主體，拉近師生關系
隨著網絡和信息技術在當今社會不斷發展和普及，使得我國初中生的生活也變得豐富多彩起來；但是，學生生活環境的變換也導致其遇到困惑的幾率也隨之增加；并且，由于初中生的年齡還比較小，其心理發展還不是很成熟，所以，大部分的困惑他們是無法靠自己來解決的。因此，初中班主任一定要對不同年齡段初中生的行為和心理特點全面的了解和把握，發現學生在學習和生活中遇到的困惑和問題，并及時對學生進行正確的引導、幫助其解決。與此同時，班主任還需要給予學生充分的理解和尊重、經常性的進行換位思考、對于學生的心理和行為要多多的關心、及時的發現學生在學習和生活的過程中出現的變化。此外，班主任還需要及時的關注學生的情感變化，在學生受到了挫折或者是遇到了困難的時候，要及時的表示出自己的理解和關心，從而使師生的關系可以進一步的貼近，進而使德育教育工作能夠在初中生中順利的展開。
（二）加強溝通，民主管理
一般情況下，我國初中的班級管理工作一直以來都是由班主任個人獨立完成的；但是由于初中班主任還擔任著課程教學的任務，所以其日常的工作任務量比較重，這樣就會使得班主任無法全面的思考和關注到班級中發生的每一件事情，以及每一個學生發生的變化，在處理班級中的一些問題時，便難免會帶有自身的一些主觀色彩存在。因此，為了防止由于班主任以主觀思想處理事情而造成學生受委屈、班主任的威信和親和力下降、師生之間存有隔閡的情況出現，班主任就需要及時的通學生進行有效的溝通和聯系，準確的了解到學生的心理活動和對于班級管理情況的愿望，減少師生之間存在的陌生感。此外，班主任作為學生在成長和學習路上的一個榜樣，其各項行為舉止也將會對學生未來的發展產生一定的影響，所以，班主任在同學生溝通的同時，也可以對學生發表的一些見解進行指導，培養學生形成民主和公正的意識，保證班級能夠處于民主管理的狀態之中。
（三）充分發揮激勵的作用
無論是什么樣的學生，無一例外的都希望自己可以獲得他人的夸獎和贊揚，初中生也是一樣，所以，初中班主任一定要具有一雙善于發現的眼睛，及時地發現每一個學生身上具有的優點，以欣賞的眼光和心態對觀察和對待學生。在班級中，總是會存在那么一個兩個的所謂的“差生”，對于此部分學生，班主任應該要給予其更多的關心和表揚，及時地發現此部分學生身上存有的優點，并給予其高度的贊揚的鼓勵，幫助其樹立強大的信心。此外，無論是怎樣的學生，班主任都要給予其賞識、愛護和認可，及時地給予適當的鼓勵，讓學生可以一直保持著一顆積極向上的生活心態。只有這樣，才能保證我國教育部門可以培養出越來越多熱愛生活、勇敢、對自己充滿自信的社會人才。
三、積極開展集體活動
作為一個初中的班集體，如果不經常地組織一些集體活動來豐富學生日常的學習和生活，那么，必然會導致學生陷入到一個死氣沉沉的學習環境集中，從而對班級的健康發展造成一定的阻礙。因此，要想全面地提高班集體的生機和活力，就一定要積極開展豐富的集體互動，激發學生自身帶有的那種強烈的表現欲望。并且，班主任在活動結束之后，還需要對在活動中表現積極和優異的學生給予適當的評價和鼓勵。此外，在活動進行的過程中，班主任還需要扮演好引導者的角色，讓學生的品性可以在活動中得到健康、良好的發展；并且，班主任還需要給予學生高度的信任和尊重，放權給學生，從而使得班級的凝聚力在不斷的集體活動中得到更好的發展。
四、結語
總而言之，初中的班級從形式上來看還是屬于一個整體的，每一個初中生都需要在這個整體中進行學習、成長和生活。因此，為了能夠幫助學生樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀，班主任一定要不斷加強德育工作的建設，利用德育工作的作用在班級中樹立起良好的班級風尚，培養學生形成班級榮譽感和班級建設的責任感，以便在促進德育工作有效展開的同時，使班級的凝聚力、向心力和戰斗力得到有效的提升。
作者：劉萍 單位：山東省青島即墨市第二十八中學
