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【摘要】中職教育作為我國學校教學體系中的一個重要組成部分，其作用是不可忽視的。但是從當前中職教育的實際情況來看，出現了一些問題和不足，這些都嚴重地影響到中職教育的高質量開展，一個突出的問題就是當前中職學校班主任德育工作中大愛育人教學理念未能得到很好地滲透。所以，本文研究了中職學校德育工作的基本方向，詳細論述如何更好地滲透大愛育人教學理念，希望以此來給中職教育的同行們一些借鑒和啟發。
【關鍵詞】中職班主任; 德育工作; 大愛育人理念; 教育滲透
大愛育人作為一種最新的教育理念，對中職學校班主任開展德育教學工作將具有良好的幫助作用。但是因為受到一些客觀性因素的影響，在具體實施過程中還是遇到了很大的阻礙。所以，在中職學校班主任德育教學工作中如何進行大愛育人教育理念，這是中職學校需要認真思考和解決的一個問題。
一、當前中職學校班主任在開展德育教學工作中出現的問題和不足
在當前中職學校教育教學工作中，班主任在德育教學工作開展過程中遇到了很多的問題，具體表現在以下方面。( 一) 中職學校的生源素質普遍不高。很多學生價值對于中職學校在認識上都存在著嚴重的偏見，在學生家長眼中認為中職學校是比不上高中學校，這樣就造成中職學校的招生工作難度很大，很難將一些學習和表現優異的學生吸入進來，造成中職學校整體的生源素質比較差。這些都是影響中職學校班主任德育教學工作開展的客觀因素。
( 二) 中職學校班主任對開展德育教學工作不夠重視。從實際情況來看，很多中職學校班主任對于德育教學工作的開展重視程度不高，中職學校班主任將精力用在提升學生的課程考試成績，學生的就業率上，這些都是中職學校班主任開展德育教學工作的阻礙。此外，也需要看到，中職學校開展德育教學工作，并想取得預期的成效是一個需要長期堅持的事情。中職學校班主任對開展德育教學工作的不重視，必然會不能長期認真地堅持下去，這樣就很難將中職學校德語教學工作的價值作用充分地發揮出來。即便有的中職班主任開展了德育教學工作，但是很多時候是流于形式和表面，缺乏深入地開展自主探索和研究，更好地是應付教育部門的監督檢查。
( 三) 中職學校學生自身的因素。中職學校學生正處于一個叛逆的年齡，更多的是想擺脫父母和教師的約束，這些都影響到中職學校班主任開展德育教學工作。
二、中職學校班主任在德育教學工作中踐行大愛育人教育理念的具體舉措
在新時期的教學環境下，對學生的德育意識進行培養，這是班主任老師一項重要的教學任務。在中職學校教育教學過程中，因為中職學生身心特點的特殊性和敏感性，使得中職學校德育教學工作的開展難度很大。與別的教學機構學生相比來說，中職學校學生的自主意識比較強，有的學生甚至叛逆心理比較嚴重，這樣對中職學校班主任開展德育教學工作將會產生強烈的抵觸和反感心理。所以，中職學校德育教學中貫徹大愛育人教學理念，需要從以下幾個方面加大工作力度。
( 一) 堅持以學生為本，時刻關愛學生。中職學校班主任要想在德育教學工作中，更好地滲透大愛育人教學理念，就需要注意從以下幾個方面加大工作力度。
1． 以學生為本，時刻關注和關心學生。以學生為本作為大愛育人教學理念的核心，如果中職學校班主任在具體的德育教學工作中，未能充分地領悟和貫徹以學生為本的理念，這樣就很難將大愛育人的教學理念貫徹到中職學校班主任德育教學工作中來，將難以推動中職學校德語教學工作的高質量開展，也不能有效地提升中職學校學生的思想道德修養水平。因此，中職學校班主任老師在具體的德育教學工作中，要注意認真貫徹以學生為本的教學理念，要時刻關心和關注學生，給予學生更好的關愛。比如，中職學校班主任老師在具體的德育教學工作中，要對學生的人格尊嚴和基本的權利有充分地尊重，要杜絕對中職學生出現打罵的情況，要將構建師生平等的教學關系，成為學生的良師益友，不要與學生形成上下級的關系，要注重課余時間與學生進行多交流和溝通，對于學生思想認識上出現的問題及時地進行教育和糾正。
2． 高度重視學生的個性化發展。要做到充分地尊重學生的選擇，對學生的個體之間的差異性要以一種客觀的態度看待，不能要求所有的學生都要一致。要及時發現不同學生身上的閃光點，不能以課程考試成績作為學生進行評價的標準，這樣才能讓學生更好地與教師進行交流和溝通，學生才會將自己在學習和生活中遇到的困難及時告訴教師，共同商量尋求解決辦法，這樣就能將大愛育人的教育理念更好地貫徹到中職學校德育教學工作中來，推動德育教學工作的高質量開展。
( 二) 開展德育主題教學活動，推動學生自主化管理。中職學校班主任教師要積極開展德育主題教學活動，推動學生自主化管理。中職學校班主任在德育教學工作開展過程中，可以精心設計相關主題教學活動，引導學生積極參與。以主題教學活動的方式，推動學生的思想品德意識得到提升，這樣更好地推動大愛育人教學理念更好地滲透到中職學校德育教學工作中來。此外，主題教學活動的應用要注意為學生構建輕松、愉悅的學習環境和氛圍，確保學生在快樂中學習，在學習中收獲，真正地做到寓教于樂。比如，中職學校班主任教師在德育教學工作開展的時候，可以組織學生到敬老院看望、慰問教師，與教師進行談心交流，向老人表演各種藝術節目。還可以組織中職學校學生到街道上開展志愿活動，比如打掃街道衛生、降低環衛工人的工作量，讓學生更好地體會到環衛工人工作的艱辛，讓學生在親身實踐中推動自身的思想道德意識和水平的提升。同時也要看到，這種活動還能對學生的人際交往能力形成很好地鍛煉，在教學成效上可以說是一舉多得。需要注意的是，中職學校班主任在開展德育主題教學活動的時候，不僅要高度重視活動內容，還要注重開展活動教學評價，要建立比較完善、科學的主題教育活動評價體系。當每次主題教育活動完成之后，教師要注意組織學生講述主題活動的體驗，讓學生把自己的感想及時進行分享，中職學校班主任教師要做好總結工作，這樣推動主題教學活動中的德育思想在學生心中扎根，真正地位學生所利用，這樣就能為大愛育人教育理念在中職學校的與教學工作著中進行滲透創造一個良好的條件。
( 三) 注重培養學生的自尊心和自信心，推動學生自我管理能力的提升。自尊自信作為學生健康人格的基礎，也是學生思想品德的基礎。一些中職學校學生因為長時間得不到教師的信任和關愛，同時因為青春期的叛逆心理，課程學習成績不好，所以很難形成自尊自信的品格。對此，中職學校班主任在德育教學工作的時候，要注意對學生開展自尊自信教育，要從學習、生活等多個方面充分地挖掘學生學習的潛力，為學生的全面發展創造良好的條件和機會。此外，中職學生在以往初中階段的學習，通常都屬于班級中的后進生，一般參與班級管理的活動機會比較少，所以自身的自我約束能力也比較差。對此，中職學校班主任首先要充分地信任學生，讓學生增強自我組織、自我管理的信心。在具體的班級管理活動中，中職學校班主任教師要努力推動學生形成主人翁意識，推動學生自我管理能力的提升，要讓學生自己要感覺到自己是一個值得被他人所信任的人，以此來增強自己的自我管理和約束能力，引導學生更好地參與到班級管理工作中來。
( 四) 為人師表，以愛來感動學生。中職學校班主任要在開展德育教學工作的時候，要注意以長輩的慈愛和朋友般的關愛來關心和關注學生，要努力將進入到學生心靈中來。如果中職學校學生在學習和生活中遇到困難，就需要給學生更多的幫助和關心，把班主任的關愛更多地融入到中職學校學生成長過程中。中職學校班主任要積極用愛來感化學生，讓學生對愛的重要性有深刻地體會和認識，學生今后走向社會才能學會愛他人和愛社會。從一定意義上來說，中職學校班主任作為學生人生路上的重要引路人。所以，中職學校班主任要以自身優良的品格和言行來對學生產生積極地影響。德育教學從本質上更多的是一種“潤物細無聲”的教育，對此中職學校班主任在對學生開展德育教學工作之前要嚴格要求自己，以自己的一舉一動要讓學生心服口服。比如，中職學校班主任在組織學生去敬老院開展慰問活動的時候，班主任就需要以身作則以自己的行為為學生樹立榜樣，從而對學生形成感召力。
三、結語
中職學校的教學任務就是為社會培養高素質的技能型人才。因此，中職學校班主任要高度重視德育教學工作。對此，中職學校班主任在開展德育教學工作的時候，要結合中職學生在新時期的身心特點，通過認真貫徹大愛育人教學理念來推動中職學生綜合素質的提升。本文對當前中職學校德育教學工作中存在的問題和不足進行了論述和分析，在中職學校德育教學工作中如何更好地貫徹大愛育人教育理念提出了具體的舉措，希望能推動中職學校德育教學工作水平的提升。
作者：王雯佳 單位：江蘇省江陰中等專業學校
