前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的傳統案例教學結合預防醫學的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1案例教學法與傳統教學法相結合在預防醫學教學中的應用分析
1.1完善課程設計
第一，根據不同的教學板塊，院校應積極組織教師們認真選擇案例，選取醫學里有代表性的典型案例以及與人們生活緊密關聯的常見性案例進行講解，著重教學內容的實用性；第二，指引學生們從醫學文獻中找出典型的反面案例，例如在設計、實施等出現錯誤的案例。學生們所選的案例主要限定在醫藥衛生領域的臨床科研實踐，以及近期公開發表的醫藥衛生領域的科研成果。這些素材涉及的范圍比較廣，而且沒有固定的答案，旨在提高學生分析錯誤之處和辨別設計思路的能力。第三，綜合運用專題討論法、選題討論法等方法進行教學討論來提高學生積極地學習性。相對于枯燥抽象的理論知識，學生們更傾向于豐富多彩的實踐課程。這一方面能有效的誘使學生們進行深入學習，大大的鍛煉了學生的創造性思維和邏輯推理能力。另一方面也對教職工們帶來了極大的挑戰，有利于教師隊伍素質的提高。
1.2推進教學資源建設
學生們的學習素材不應當僅僅局限于課堂上講師們傳授的內容以及有限的專業課本上。在知識信息大爆炸的互聯網時代下，院校應當為學生們提高條件充分利用網絡資源來拓展學生們的知識來源。一方面，院校應當為學生們建立齊全的預防醫學課程學習的網站，提供教學資源和國內外著名的預防醫學網站給學生們享用。這樣學生們能夠根據查閱的教學資料制定適合自己的學習計劃，同時也能方便快捷的利用郵箱、在線解答等方式與教師們溝通學習中遇到的疑問；另一方面，院校應當加大對預防醫學教育的資金物質投入，建立預防醫學的實踐場地，幫助學生們完成預防醫學理論和實踐知識的相互轉化，提高醫學生們的綜合素質，為以后真正跨入預防醫學界奠定堅實的基礎。
1.3建立合理的評價考核體系
原則上來講，評價考核體系主要包括考核內容、考核形式兩方面。在傳統教學方法和案例教學法相結合的教育方式下，考核內容應更加側重學生們綜合能力的評價，并相應地增加案例討論內容所占的比重，拓寬案例討論的考察范圍，真正實現對學生綜合素質的考評；而考核的形式應當突破單一的試卷測試，根據案例討論的教學和課程特點，考核時應當兼顧學生對案例的收集整理能力、撰寫的分析報告、課堂表現等多方面的因素采用試卷理論考試、課堂答辨等多樣式手段來評價。例如，由于采用了案例式和傳統法教學后，學生們的業余時間被用去很多，因此，適度增加平時成績在總成績的比例能促進學生對學習過程的重視，極大的激發了學生們日常對學習的投入。
1.4重視教學反饋
傳統教學法和案例教學法的結合使得學生們經過自主學習和在對案例的分析下充分掌握預防醫學的相關知識，同時在相互的交流討論中提高了自身發現問題、解決問題的能力，也增強了團隊合作精神。但是，這種方式不能保證每位同學發表自己的意見，同時由于學生們自身的知識有限，不能深入分析案例，這就在一定程度上影響了學生們對知識的掌握。為此，院校教師們應充分發揮自身的引導作用，認真監督教學的每個進度和環節，做好回饋管理，及時發現并糾正出現的問題。
2結語
預防醫學是門實踐性很強的學科。不僅要求學生掌握過硬的理論知識，還要具備分析和解決臨床實際問題的能力。在預防醫學教學中，院校使用傳統教學法和案例教學法的結合，提高了學生們的自主學習的能力，激發了學生們對預防醫學的興趣，使得學生們的綜合素質和能力得以達成的提高，同時，也促使教師們積極地進行教學方法的改進和創新，教學效果更佳明顯。實踐證明這種方式被普遍采納，各院校們應進一步的嘗試和完善，為預防醫學事業培養更多高素質人才。
作者：史瑩 單位：新鄉衛生學校
