前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村作文個性教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、淡化作文，消除恐懼思想
消除學生怕寫作的心理障礙，優化學生寫作的心理環境，促進學生寫作個性的發展，使學生從內心對寫作產生濃厚的興趣。我認為最好的辦法就是——淡化作文，以說，消除學生怕寫作的心理障礙。有一次我給06屆同學上作文課，我讓同學們說一下自己的爸媽，同學們一聽說話作文，舉手的不少，我讓平日里最怕寫作的梁少娟同學話來說，她的口頭作文的內容是：小時候和媽媽一起走路，我總覺得媽媽走得太快，每幾步我就落下好長一段路，急得我在媽媽身后喊。于是，媽媽回頭來牽我一起走，還有意識的放慢了腳步，可我還是跟不上，只能用近乎小跑的速度跟著媽媽?？墒怯幸惶?，我和媽媽一起逛街，因為手里拿了很多東西，所以沒有手牽手走路。走著走著，才發現媽媽被我甩下了數十米。我等到媽媽趕上后，刻意放慢腳步，直到那刻，我才意識到，媽媽老了。那一刻，我突然感到一陣心酸……聽完這段話后，我作這樣的點評：梁少娟同學講得很感人，特別是最后一句話，讓我們聽到了你對媽媽的愛。后來經過整理就有了《當爸媽老了》這篇作文，而且后來發表了。從這次說話訓練之后同學們就漸漸明白了一個道理：寫作就是說話，把自己想說的話用書面形式表達出來就是作文。同學們怕寫作的心理障礙漸漸地排除了，寫作的積極性大大提高了，。
二、創設情景，喚起情感體驗
好的文章都是表現豐富的情感。沒有真實的感情，沒有思想的深度是作文教學的最大瓶頸，那么如何喚起學生的情感體驗呢？那就是讓學生“多情”，我曾嘗試這樣做：在作文教學中創設一定的情景，即創建一個能引起學生情感認知的寫作背景，依次為契機進行定向或多維的情感的培養，來激發擴大學生的情感世界。這類開發情感的課程我一般設計這樣的教學流程：情景表現——情感體驗——情感的形成及流露。比如課例：“友情與親情”，我設計這樣的情景：雙休日同班同學邀請我去參加同學聚會，可正趕上期中考，作業特多，父母讓我在家學習，我該怎么做。我先讓學生充分討論再進一步啟發學生：你的選擇對培養友情與兼顧親情，有什么關系呢？有同學站起來闡述：“先完成學習任務再去聚會，既顧到友情，又注意了親情。”確實這種做法不僅增進了同學間的友誼，增進了兒子與父母之間的相互理解與體貼，實在是一種很好的方法。我進一步啟發：其他的做法會如何呢？從而引起學生更多維的體驗。這樣下來，學生再下筆去寫還會沒有真情嗎？無論是定向情感導向，還是多維的情感體驗，都必將大大豐富文章的內容與情感世界。像這一次作文，同學們的文章內容既有說服父母讓自己參加同學聚會的內容，又有參加同學聚會的情景與歡樂。既寫到自己與父母之間相互理解的親情，又寫到同學之間甜蜜的友誼。由此可見加強學生的情感體驗，是提高學生寫作水平的又一個平臺。
三.處處留心，尋找生活素材
要讓學生從課本中抬起頭來，去關注自己的家鄉，自己的學校，自己身邊的一草一木，給孩子一雙發現美的眼睛。我國歷史悠久，文化燦爛，教材所選編的名家名篇，雖歷經百年，但仍有其旺盛的生命力，足見是我們中華民族的文化瑰寶，自然也是初中生寫作的重要選材途徑。對領略陶淵明筆下的淡雅，朱自清筆下的清麗，王摩詰詩中的優美，李太白贊嘆的雄奇，農村學生應有近水樓臺之便；對那一樹盛開的紫藤蘿花、“以叢草為林，以蟲蟻為獸”的物外之趣、及那“山中的眾朋友”、那可愛的“綠色蟈蟈”，毫無疑問，農村學生比城市學生有更深切的體驗，這些都為寫作提供了信手可得的素材資源。而且我們的家鄉處于城鄉接合處，山清水秀，風景優美，處處都可成為學生筆下的美景；隨著城鄉一體化建設進程的推進，農村特有的自然風光和文化底蘊成為民族文化的活化石，更給人以無限遐想的空間?；谶@些思想，我引導學生將目光投向我們的農村，我班梁少娟在《野花》中就寫出了這樣的句子：大千世界，哪兒沒有野花的倩影？凡是有野草生長的地方就會有野花的開放。有的像白云，濃濃密密的覆蓋在碧綠的小溪旁；有的像星星，撒落在廣漠的田野里；有的像火苗，星星點點地點輟在樹林里……你看那些無名的野花，沒有人灌溉，沒有人耕種，不能像花園中的同類受人厚愛，它們竟能頑強地生長著，開放著。它們體現了花的樸實之美……。另外我們還組織學生深入農村進行社會調查，大大豐富了學生的社會閱歷，擴大了寫作的取材范圍。使我校的學生作文在市、地、省級作文大賽中獲獎。如2010番禺區中小學讀書征文何梓瑩的《追隨偉大的靈魂》獲北片二等獎；陳淑茵的《我和她的故事》獲北片二等獎。2010何梓瑩的《有一種魔鬼，那就是》獲番禺區一等獎……上述實例表明：引導學生走進農村這個廣闊的舞臺讓他們明白農村的一草一木，一磚一瓦也可以成為我們筆下的主角，讓他們去認真觀察，那么學生習作無論是選材的內容，還是立意都有很大的飛躍。農村并不意味著貧瘠和落后，在這片土地上，我們的祖先曾經暢游了“夾岸桃花”的桃源圣地，曾經領路“采菊東籬”的悠然自得，有“明月清泉”的詩情，有“蓮舟浣女”的畫意，而現代的農村，我們的思維有更廣闊的飛翔空間，那么我們的作文教學更應該高歌闊步，在神州大地上書寫更美的華章！
