建筑調查報告范例

摘要：

畢業論文不僅是一項衡量學生四年所學商務英語專業知識的一個綜合性考核，也是一個增強學生專業實踐能力的重要環節。本文以北京城市學院英語（國際商務）專業為例，探討本科商務英語專業畢業論文的改革方式，并且提出可行性建議。

關鍵詞：

商務英語專業；畢業論文；實踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發出《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，通知中強調：畢業設計（論文）旨在培養大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業設計（論文）“選題要緊密結合生產和社會實際，難度工作量適當，體現專業綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業進行了相關的改革研究與實踐。結合畢業設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經驗和存在的問題進行總結。

一、高校商務英語專業（方向）畢業論文的現狀

高校商務英語專業畢業論文選題學術氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側重于文學和文化，沒有充分體現出商務英語的專業方向性。多數的商務英語專業學生寫作內容脫離實際，沒有注重畢業論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數學生都是根據指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

【摘要】隨著建筑行業的不斷發展，對于巖石工程的勘察與地基的設計問題顯得尤為重要。首先對巖石工程的勘察是做好地基的一個基本前提，而我們的地基建設又是建筑中特別重要的，所以要想使建筑行業得到進一步的發展，我們就要對巖土工程堪稱與地基設計問題展開探析。

【關鍵詞】巖土工程勘察；地基設計；問題；對策

前言

巖土工程勘察是地基設計最基礎的設計，并為我們提供施工資料，這是保證施工順利進行的前提。地基設計直接影響建筑物的質量，所以解決巖土工程勘察和地基設計問題，并進行了有力的合作，兩者互相結合從而結束了劣質建筑。我們必須嚴格按照有關規定進行巖土工程勘察，保證數據的正確性和準確性。在基礎設計和巖土工程工作中，應遵循政府可持續發展思想，合理有效地解決工程中出現的相關問題。

1地基設計和巖土工程勘察概述

在建設工程項目中，地基主要指的是支撐由基礎傳送的上層結構荷載的巖體或者土體一般來說，為了保證建筑物的安全，確保其性能在一定時間內正常使用時，而不易遭受大的損傷，因此，為了項目工程地基不產生質的損傷，通常是由于壓縮的地基土層、膨脹收縮、崩潰或外部環境如凍脹等原因產生的變形不能超過規定范圍的同時，在地基設計中，要充分考慮地基基礎底面單位面積的壓力要小于地基的規定范圍內的承載力；高層建筑的沉降值不能大于變形值的最小值，最重要的是要保證沒有滑動的危險。巖土工程勘察主要是指將施工項目的要求作為主要的分析依據，對巖土工程的場地，和工程地質因素等進行一系列的分析、識別、評價，最后對巖土工程勘察進行編制一般來說，巖土工程勘察所包含的主要內容油勘探及采取土試樣、工程地質測繪、室內試驗和現場試驗，在巖土工程領域的測試和檢驗，要對其中幾個或者所有的為主要依據，對施工現場的工程進行具體的定量分析與評價，也在一定程度上適應巖土工程過程中不同階段所需要的巖土工程勘察報告文件，其實施過程按照下面的階段進行：①工程預可行性階段；②項目可行性研究階段；③項目初步設計階段；④工程施工圖設計階段；⑤補充勘察；⑥施工勘察。

2巖土工程勘察與地基設計的主要問題分析

研究性學習重探索、重參與、重育人的教學理念，與常規教學相比，它更重知識的實用性和可生成性，更重學生學習主動性的發揮和創新能力的培養。在職業學校開展研究性學習，是幫助學生樹立能夠學好的自信，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。筆者在近幾年職高建筑專業課程教學中，滲透了研究性學習的方法，作出了初步的嘗試，取得了一定的成效，下面就來談談自己的體會。   一、創設情境，激發興趣   愛因斯坦有句名言：“興趣是最好老師。”學習興趣會使學生產生積極的學習態度，產生內在的學習動力，是學好建筑專業理論知識的最佳營養劑和催化劑。在興趣的推動下，學生的注意力最為集中，最容易接受新知識，思維也最為活躍，富有創新動機，為課堂教學營造了良好的氛圍，為創新教育奠定了良好的基礎。我們建筑專業課程許多規則規范要求，原理工藝比較復雜、艱深，尤其應注重激發學生的學習興趣，才能引導學生克服畏難情緒，消除厭學心理，真正讓學生學得輕松，學生主動。如在執教建筑構造中“基礎分類、形式”時，本人設計的過程是：首先運用了多媒體向學生展示我們南通國貿大廈效果圖，挺拔雄偉，在燈光映照下，光彩奪目，使同學眼球一亮，沉浸在感染贊美之中。然后，適時提問：“這個建筑物重量一定很大，什么樣的基礎才能承受呢？”學生回答：用石頭來做基礎，用磚頭來做基礎，用混凝土來做基礎等。再后，繼續提問“：如何來做？請你結合你家樓房基礎形式或你在生活中所見所聞”思考，學生邊思考，教師運用多媒體向學生展示多層磚混結構房屋基礎、常見磚基礎、混凝土條形錄像，帶領同學回顧思考。基礎為什么要這樣做呢？能承受建筑物上部的負載嗎？然后教師從地基、基礎材料、受力特點通過多媒體動畫來展示基礎受力變形、破壞形式，從而來講明基礎形式、規則規范要求。最后再來展示我們上海國際大都市高樓大廈近二十多年變遷。通過以上的過程，學生的了解發生巨變，萌發了強烈的愛國情感，達到以德激趣、以趣啟智的效果。教導同學們自覺地肩負起文明傳承和光大的職責，激勵學生在充滿智慧和神奇的建筑知識寶庫里去不斷追尋，從而啟動學生的主動激情。   二、討論互動，深度探究   “討論互動”是在教師指導下，有目的地引導學生圍繞教學中某一中心問題，教學組織方法，參與性強，能充分體現學生在教學過程中的主體地位和教師為學生服務的思想。討論在獨立鉆研基礎上，發表自己的看法，并提出新問題，師生間、生生間相互交流評價。本人在“某教學樓大梁斷裂事故分析”的教學中設計了如下程序，讓學生在討論探索中汲取知識，加深理解，獲得了深刻的印象。   1.根據現象探討并提出假設   教學樓大梁開裂的原因可從三個方面考慮：首先是結構設計方面是否存在問題？在大梁設計使用壽命內能否承受外力作用。其次，材料質量方面是否存在問題？材料性能是否符合國家規定的要求。再次，施工工藝是否規范？   2.基本情況調查，收集資料   學生能根據現象，運用所學的專業知識進行自我初步推斷，并急于知道自己的推斷是否正確。我把推斷結論相同的分在一組，形成三個不同方向的調研組，分別查看相關設計圖檔、材料檢測報告、施工記錄及驗收報告，并進行結構及材料的復核。   3.集體會審，形成調查報告   各組同學帶上資料集體會審。集體討論時，同學們頓時群情激昂，議論紛紛，以事實為依據，以專業理論為基礎，共同分析，互相啟發，抓住矛盾的主要方面，找出根本性的問題，最終達成共識，并寫出調查報告。這一過程既能讓學生搞清大梁斷裂實質，又培養了學生嚴肅扎實的工作態度，活躍了思維，進一步激發了學生的內驅力，并使他們從中深刻領悟到：從表觀現象入手，進行調查分析，尋找問題的根源，抓住問題主流的嚴謹治學方法，并懂得重視理論聯系實際，只有在討論探究中才能使所學到的知識得到升華的真諦。這一過程充分體現了素質教育的方向：重過程、重發現、重探究的創新精神和創造能力的教學理念。   三、適時點撥，突破難點   俗話說：“理不點不明，燈不撥不亮”。適時點撥是指學生在積極學習、認真思考、熱烈討論中，思維遇到了障礙和矛盾，教師迅速捕捉，采用藝術化的點撥，防止誤入歧途，及時幫助學生開拓思維，突破難點，深入下去，向更高層次進發，進一步培養學生的創新能力。如本人在建筑制圖的教學中，研究由形體兩個投影作出第三個投影時，要求同學們首先能根據兩個投影想象出空間形體，許多同學思維模糊，因為某一局部影響他空間想象，此時及時點撥，抓住形體特征圖形分析，有些學生就忽然開朗，如還有同學困惑，進一步從任何組合形體都是由最基本形體切割、疊加而成來點撥，進行思維引導，同學們就迎刃而解。組合形體中如存在一般位置平面時，部分同學無從下手，即使做了，也不知道是非正確，教師這時應進行適時點撥：找出一般位置平面在兩個視圖中的投影，再由平面的兩個投影作出第三投影。這樣，同學們抓住問題的關鍵，有了解決問題的方法，情緒高漲，展開了熱烈討論，互相點撥，完成面的第三投影就水到渠成。因此，適時點拔，能使學生的求知欲再度被點燃，信心百倍，增添了更進一步的勇氣，個體潛能得到充分挖掘，創新意識和創新能力得到進一步提高。   四、激發鼓勵，促其成功   激發鼓勵從教育心理學來說，是激發人的動機，誘發人的行為，使其產生一種內在的動力，朝著所期望的目標努力的過程，也是我們教師常用的教學手段，對學生在思維活動中表現出的創新性見解和設想，及時給予表揚鼓勵，使學生獲得成功的體驗，感受到成功的喜悅，增強自信心，不斷探索研究，去爭取新的更大的成功。如本人在房屋建筑學教學中，要求學生自行在長為3.5米、寬為2.5米衛生間，設計衛生潔具平面布置圖。要求平面設計功能適用、科學合理。同學們掌握了一定的設計原理和技能，情緒高漲，感到英雄有用武之地。首先，調研目前現有衛生潔具規格大小、性能特點，并思考如何揚長避短，根據使用功能，進行科學合理的布置，形成各自最佳方案，繪制出標準的布置圖。經過各自反復權衡，對比分析，同學們對自己的成果充滿自信和成功的樂趣。在集體研討方案的過程中，教師應允許學生對同一問題發表自己不同的看法，允許犯一些合理性錯誤，給學生以廣闊的思維空間，有效地挖掘和提高學生的創新能力。#p#分頁標題#e#   綜上所述，創設情境，適時點撥，激發創新的激情，可以讓學生積極互動起來，讓他們智慧的火花在爭辯中迸發，充分地發揮學生的主動性和創造性，拓展他們的創新精神和創新能力，我們在建筑專業教學中應積極嘗試。

［摘要］項目教學法以學生為主、教師為輔，改變了傳統填鴨式教學，能夠積極引導學生自主學習。“環境小區設計”課程屬于專業課，實踐性強，是培養學生實際工作能力的重要過渡環節。教學中采用“教學做一體化”模式，有助于學生快速形成較強的專業能力。

［關鍵詞］環境小區設計;項目教學法;應用

“環境小區設計”是環境藝術設計類專業的一門專業必修課程，實踐性強，既能解決學生從學校課堂到工作單位的能力脫節問題，又是培養學生從學校學習能力到實際工作能力過渡的重要環節。教師在課程教學中采用“教學做一體化”模式和項目教學法，有助于學生快速形成較強的專業實踐能力，最大限度實現零距離就業，對環境藝術設計類專業課程的教學改革具有積極的探索意義。

一、項目教學法概況

項目教學法是將一個項目完整交給學生，教學過程中前期的資料收集、方案設計的立意構思、設計語言表達以及最終的考核評價等環節，都由學生參與完成。學生通過項目的實施，能夠了解并把握整個教學過程以及每個環節中的基本要求，變被動為主動，在發現問題、分析問題、解決問題的過程中，培養獨立思考、團隊協作、動手創造的能力。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了傳統填鴨式教學模式，能夠積極引導學生自主學習，有助于學生快速形成較強的專業能力。

二、目前“環境小區設計”課程教學中存在的問題

在環境藝術設計專業藝術設計類課程的教學中，長久以來習慣分為理論和實踐兩部分，一般按照各占50%的比例來分配學時，由教師按照基本理論知識講解→實例分析→課程實訓練習的先后順序來組織教學過程。“環境小區設計”課程屬于專業核心課，對于學生的畢業設計有著重要的承前啟后作用。以往的教學中，前期理論知識的集中學習很容易減弱學生主動學習的興趣和熱情;由于學生手繪表現能力參差不齊，后期的集中手繪表現實訓練習很容易降低部分學生的自信心;課程實訓練習的選題多以教材配套練習為主，往往滯后于社會，教學達不到教師的預期效果。綜上所述，傳統的“環境小區設計”課程教學方式已經很難適應現代藝術設計類專業學生專業能力的培養要求，通過在“環境小區設計”課程中引入項目教學法和“教學做一體化”教學模式來進行課程教學改革是非常必要的。

【摘要】隨著建筑工程施工安全管理要求越來越高，傳統化的安全管理模式已經不能夠匹配快速發展的建筑市場需求，因此如何創新施工安全管理理念，優化安全管理途徑成為當前建筑安全管理事業發展的核心。本文以案例分析法和理論分析法探究了安全模塊化管理工作要點，旨在為提高房屋建筑施工質量和加強安全監管提供一定的理論支持。

【關鍵詞】房屋；建筑施工；安全；模塊化管理

1.案例分析

1.1工程簡介。城發青島商業中心項目建成后將成為當地規模巨大、業態最全、體驗感最強的商業地標性建筑。此建筑總建筑面積226648.93m2、建筑高度24m，建筑層數為地下2層、地上4層，建筑用途為大型商業綜合體。項目成立了以項目經理為組長、項目主要管理人員、分包單位負責人參與的安全領導小組，全面落實各崗位安全生產責任制，形成了安全生產齊抓共管的局面。

1.2本項目施工安全管理的重難點分析。（1）在東西兩區基坑中間進行基坑開挖作業，需在相鄰基坑支護邊進行再次支護樁施工，但由于特殊環境及場地問題，無法采用大型設備進行支護樁作業，故現場采用人工挖孔樁施工，如何提高人工挖孔樁施工的安全性，這是此位置施工的重難點[1]。如圖1所示。（2）通常商場設置大型采光中庭，中庭為大跨度鋼結構，本工程鋼結構型鋼梁單根重量大，跨度大，跨度最大為29.2m，重量為8.5t，吊裝危險性極大。（3）單層面積大，洞口多，施工節奏快需要防護設施及時跟進，因工序交接快，可能造成防護缺失情況下施工現象。（4）交叉作業頻繁，由于工期周期較短各工序會緊密穿插，各項工序交叉進行，管理協調困難（5）防水施工、安裝施工、鋼結構施工破壞安全防護措施，現場消防安全形勢嚴峻，工程全周期存在大量動火作業，動火點分布廣，可能存在監管不到位的情況。

1.3建筑施工安全模塊化管理途徑分析。首先，要具備施工安全風險防控的基本要求，對于建立施工過程中的應急安全預防管理方案，實現最大限度地降低施工安全風險等，具有積極作用和意義；其次，具有安全預警模塊的優勢，可將施工過程中所遇到的危險源進行識別，并開展綜合評估，建立預警信號，達到對安全管理的事前控制。最后，具有事故處理、事故分析和安全措施最大化的優勢，通過模塊化，制定更為完善的施工技術方案，構建全面的監督管理機制。1.3.1安全施工模塊本項目作為商業化建筑，在具體的建設過程中，應嚴格落實商業建筑建設標準，結合現場施工條件，制定專項項目安全管理細則，包括建筑各層的高度、施工工藝和流程、建筑材料的采購質量等[2]。同時，還要依據建筑安全管理細則，加強對施工中安全風險的預判，加強安全應急處置機制的管控，并在實際施工環節中，與多家建筑材料供應商保持良好的聯系，建立建筑材料、建筑機械設備等應急管理及應急保障系統。1.3.2安全預警管理模塊在本工程施工安全管理體系中，采取了安全預警管理模塊，高效建立房屋建筑施工安全風險評估管理體系，加強小組合作，科學合理地應對施工風險，積極挖掘風險源、促進安全風險管理質量的不斷提高，要積極對風險管理等級等進行綜合性的評估分析，并結合施工風險的是否嚴重，制定有效的風險預防管理計劃，對降低施工風險具有積極作用。1.3.3施工安全事故處理模塊具體而言，當施工現場安全事故發生以后，需要由施工人員就地迅速反應，并詳細記錄風險發生時間、地點、原因及處置過程，統計人員是否存在傷亡等，第一時間開展安全事故的救援、及時疏導現場，開展急救處置工作。要加強施工安全事故局面的控制，及時地巡查，上報到施工安全監督管理部門，保障施工安全事故的處置合理性。1.3.4安全事故分析模塊（1）需要及時地分析安全事故處理的反饋，全面地了解安全事故發生的原因，如事故發生時間、發生周期，直接有效地確定事故責任人及關聯人，對事故發生的原因進行調查，出具調查報告。事故發生后，及時成立事故處理小組，進行調查和反饋工作，加強對事故的客觀處理分析，明確主要領導責任制、主要責任人及間接責任人等[3]。（2）作為主要責任人，在施工現場安全事故調查后，要明確事故發生的具體原因、產生的最終損失和后果，確保事故發生的原因及方法符合房屋建筑安全施工的具體要求等。（3）要完善《安全事故總結報告》，并在報告中，細化房屋建筑工程施工中安全管理工作存在的相關問題，并對存在的問題進行針對性分析和歸納，確保應急處置方案工作能夠符合施工安全管理制度的要求。1.3.5安全措施模塊現有的施工安全模塊化管理措施主要體現的是安全管理成果，需要從以下兩個方面進行落實和維護。（1）需要詳細分析安全事故調查報告中的相關內容，明確和落實事故處理方案，加強應急預案的管理和實施。（2）要開展項目內部的施工安全集中培訓，將施工安全模塊化管理方案有效落地實施，完善其在安全事故作業過程中的使用功能[4]。此外，在《安全事故的總結報告》中，對所提及的安全處理措施進行事故發生后的經驗總結，同時在房屋建筑建設項目上，所具備的共性較多，因此在施工管理的過程中，可借鑒性也很多，屬于完善房屋建筑工程施工安全管理模塊化的優化條件和基礎性資料。

2.模塊化管理的應用成效

內容摘要：在如今的社會時代環境以及教育要求下，初中語文課堂教學的開展，必須要深入的滲透傳統文化教育，增進學生對我國傳統文化的了解和認同，培養他們的傳統文化自信，促進傳統文化的傳承，這不論是對于學生的個人發展來講，還是對于我國民族傳統文化的發展來講，都具有著重要的意義。為此，教師應對此引起高度重視，通過對教學方式、方法的優化與改進，確保初中語文教學中傳統文化教育的成效。本文基于作者自身的實際教學工作經驗與學習認識，首先分析了初中語文課堂教學中傳統文化教育的重要性，然后主要就初中語文課堂教學中的傳統文化教育策略提出了部分探討性建議，以期能為教學工作的實踐提供參考。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；傳統文化

當前，教師應當將初中語文課堂教學中的傳統文化教育作為一個關鍵課題，積極加強研究、探討與實踐，既要客觀、深入認識到初中語文課堂教學中傳統文化教育的重要性，更要通過對教學方式、方法的優化與改進，以科學的教育、教學策略，確保初中語文教學中的傳統文化教育能夠取得理想成效。

一.初中語文課堂教學中傳統文化教育的重要性

首先，從社會時代環境來講，當前我國極力倡導民族傳統文化的復興，如在十八大會議上，以同志為核心的黨中央便對我國傳統文化的傳承、發展予以了高度重視，因為傳統文化是我國實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的根本性力量。而在會議上，同志再次指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。其次，再從現代教育的指導和要求來講，中國學生發展核心素養的提出，以堅持科學性、注重時代性和強化民族性為三點基本原則。其中強化民族性著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展，把核心素養研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調社會責任和國家認同，充分體現民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色[1]。與此同時，在核心素養的體系構架中，包括了“國家認同”這一項，其要求學生具有國家意識，了解國情歷史，對國家民族傳統文化具有高度自信，能夠尊重、珍視和傳承民族傳統文化。因此，初中語文課堂教學中的傳統文化教育，一方面能夠提升學生的核心素養，另一方面可以促進民族傳統文化的傳承與復興，作為教師在教學實踐當中，自然應當加強重視力度，采取科學的教育、教學策略，切實保證初中語文課堂教學中的傳統文化教育成效。

二.初中語文課堂教學中的傳統文化教育策略

（一）以古詩詞作為傳統文化教育的主要載體。在我國的民族傳統文化結構體系當中，古詩詞本身就是非常重要、不可或缺的組成部分，其既具有高度的人文性、藝術性和審美價值，同時又帶有深厚的歷史民族文化積淀，因此通過古詩詞對學生進行傳統文化教育，是最直接的途徑[2]。在初中語文教材內容當中，古詩詞所占的比例較大，每一冊都收編了膾炎人口的篇目，而且主題涵蓋范圍廣泛，包括了民間疾苦類、山水田園類、思念家鄉類、臨行贈別類、軍旅邊塞類、憂國憂民類等各類古詩詞。通過這些古詩詞教學，不僅能夠提高學生的古詩詞審美素養，同時還能夠讓學生透過古詩詞所表達的思想、精神內涵，形成對我國傳統民族文化的深入認識與了解，達到傳統文化教育的目的[3]。例如，我國自古以來便是農業國家，農耕文化、田園文化在傳統文化中始終占主流位置，但是如今現代社會之后，隨著城市化建設進程的推進，關注農耕文化、田園文化的人越來越少，一味追求繁華的都市生活，忘記了我們傳統精神文化中，崇尚自然、回歸自然的理想追求。為此，在《歸田園居》的教學中，教師除了要幫助學生認識到《歸田園居》的文學藝術審美價值之所在，同時更要結合我國的農耕文化、田園文化，以及崇尚自然、回歸自然的精神文化，向學生講解“田園”二字在中國人的傳統觀念中所占的重要位置，它是我們血脈、歷史和文化的根源，曾經為我們提供了身體上、精神上的不竭動力，雖然現代社會的科學技術和生產力越來越發達，但對田園的歸屬感、對自然的追求，已經深植于我們的基因，這是我們每一個中國人都應當具有深刻了解和認識的。

摘要：在城市的燃氣工程建設和施工中，安全生產運營管理對于市民對燃氣的使用以及市民的生命安全有著重要的影響，因此對于城市燃氣工程建設要格外注意。在城市的燃氣工程施工建設中，通過加強對安全生產運營的管理，提高其管理水平和質量，進而保障燃氣工程的正常施工。本文針對城市燃氣工程施工和安全生產運營管理中的難點以及解決難點的策略等方面進行研究和分析，進而為城市燃氣工程施工和安全生產運營管理提供可參考性意見和建議。

關鍵詞：燃氣工程；施工管理；安全生產運營

1前言

在我國的城市建設中，其安全生產運營管理水平和質量的好壞對于城市居民的燃氣使用有著重要的作用。一旦城市燃氣施工工程出現問題，就會對市民的生命安全造成一定的影響。因此，在城市的燃氣建設中，針對其中存在的設備管理問題、燃氣工程設計方案不科學合理，安全措施和安全教育不到位等問題進行分析和解決，進而避免燃氣工程施工和安全生產運營管理中出現的問題，進而促進城市燃氣工程的順利施工，保障城市燃氣建設的可持續發展。

2城市燃氣工程施工和安全生產運營管理中的難點

2.1施工設備管理存在問題

在城市燃氣工程施工和安全生產運營管理中，其施工設備管理存在漏洞，是其存在的問題之一。在城市燃氣工程施工中，工作人員對設備的安全缺乏監管，使得設備存在不符合使用標準的問題，加之工作人員不能正確使用設備，進而在施工中出現失誤，影響城市燃氣工程施工。

摘要：學校規劃設計既要符合現代教育的要求，同時也要順應時代要求，響應綠色環保的號召。集學習與生活為一身的校園具有綠色示范性和可持續發展的引領特征，通過對校園空間進行綠色規劃設計，最終可為教職工與學生提供環保、節能、健康、舒適的文化空間。

關鍵詞：校園空間；綠色環保；規劃設計；綠色校園

學校屬于人員易聚集場所，是師生集中進行學習與生活的重要場地。和發展到了一定階段的城市一樣，校園也存在著由于人數眾多而造成環境壓力變大的嚴峻挑戰。尤其在20世紀末，我國高校飛速發展，校園空間隨之進入到緊張階段?，F如今，土地資源短缺，當務之急是全面建設綠色校園。綠色校園于1996年首次提出，是《全國環境宣傳教育行動綱要》中的一部分?；诃h境保護和可持續發展理念建立的綠色校園充分體現了教育與示范的互相作用。綠色校園可以被視作一個獨立的、可持續發展的小社區。學校的主要職能是教書育人，在教導學生獲得知識的同時進一步幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生身心的健康發展。對于中學生以及大學生來說，學校更是一個長期存在的生活場所，校園環境對學生有著深遠的影響。綠色校園在校園空間規劃上應運用生態學的理念，在校園建設與管理上融入綠色環保因素，使其與校園生活和學習完美融合，不僅能為師生提供更舒適的學習環境，更能夠推動人與自然之間的和諧發展。

一、建設綠色校園的方法

1.打造“海綿校園”

在我國一些地方，雨水資源充沛，如果學校不具備及時排水的能力，容易造成校園內澇。海綿校園能像一塊海綿吸收并儲存這些雨水，在需要時對其加以利用從而能夠節省水資源，同時也不會像普通地面因無法及時排出多余的水即能夠減輕校園的排水壓力。通過對“海綿校園”的建設，學校有應對極端降水現象發生的，能夠及時排出多余的水從而避免內澇的發生。也能存貯適量的雨水，通過地下管道成為儲備用水，充分利用了自然水資源，促進校園環境的可持續發展。

2.利用可再生能源