活動廣告設計范例

一、廣告設計教師要轉變教學觀念，具備市場意識

教師作為廣告設計專業教學的組織者和引導者，必須首先具備相應的市場意識，積極轉變傳統的教育教學觀念，這樣才能有效貫徹以市場為導向的廣告設計教學措施。尤其是在廣告業迅猛發展的今天，社會對廣告設計人才的要求已經非?？量?，學校要想提高人才培養質量，必須先從高素質教師隊伍的引進與培養入手。一方面，學校要加強對教師的培訓與引導，讓廣告設計專業的教師一直走在行業發展的最前沿，及時掌握廣告設計行業市場上的新知識、新技術、新思維，從而保證教師的知識結構不落伍并能得以循序漸進地提高；另一方面，教師要積極轉變傳統教學觀念，構建市場化的課堂教學模式，從市場需求的角度來思考廣告教育的改革與創新，如在教學過程中可以同學生一起借助自互聯網、報紙、雜志等渠道來收集最新的廣告技術、廣告信息、創意設計，同學生一起養成時刻關注廣告設計市場變化的良好習慣。

二、結合市場需求優化教學內容

隨著新一輪教育教學改革的不斷深入，廣告設計教學需要淡化理論教學，提高實踐教學的比重，確保學生具備相應的專業技能和動手實踐能力。以市場為導向的廣告設計教學，可以讓課堂理論教學更加接近廣告市場的實際，從而密切了理論教學與實踐教學之間的聯系。同時，市場需求是不斷變化的，而教材內容是相對固定的，所以以市場為導向的廣告設計教學需要教師結合市場需求的發展與變化，對傳統落后的廣告設計專業教學內容進行不斷的完善和優化，從而使廣告設計專業的課堂教學更加接近于市場實際。對此，廣告設計專業的教師可以在教學過程中整理、分析、總結當下市場經濟對廣告設計專業人才的最新要求，然后對現有的教材體系進行有針對性的刪減，制定更加科學的教學計劃，如在新媒體環境下，廣告設計的教學內容要進一步細化Photoshop、CAD設計等前沿性的廣告設計技術，而且盡量使用最先進的版本進行教學。同時，要實現廣告設計教學評價的不斷改進，提高對學生市場意識、實踐能力、職業素質以及創新能力的考核比重，從而引導學生圍繞市場需求開展有針對性的學習活動，實現理論教學與實踐教學的融會貫通。

三、多開展市場化的案例教學

在目前的廣告設計市場上，存在很多學生進入工作崗位卻無法勝任工作崗位的情況，廣告設計專業的畢業生雖然越來越多，但是真正有設計實踐能力和廣告策略能力的卻非常少。廣告設計專業學生市場意識與市場策劃能力的培養不是一朝一夕就能形成的，它需要經歷一個系統培養和潛移默化的過程。因此，教師在教學實踐中要多開展市場化的案例教學，給學生更多動手實踐和主動探究的空間，確保學生在課堂上的主體地位，從而在教學實踐中對學生的市場意識、創新意識和專業思維能力進行有效的培養。例如，以保健品市場的廣告設計為例，當學生缺乏廣告創意設計的靈感時，不妨讓學生走進商場看看腦白金、黃金搭檔、湯臣倍健、安利紐崔萊等產品的廣告設計，讓學生在真實化的市場環境中感受市場需求，加強對廣告設計細節的思考，在近距離的市場化環境中感悟生活，誘發設計靈感，這對學生創新意識和市場意識的培養將是非常有利的。

四、積極開展第二課堂活動

［摘要］廣告設計與制作專業具有很強的實踐性。為了培養出更多的廣告設計與制作精英，該專業的教師要不斷創新和完善教學理念和教學策略，可以采用項目式工作室制的教學模式。項目式工作室制的教學模式有利于培養廣告設計與制作專業人才，有利于有效建設雙師型師資團隊，有利于加強校企合作，還能夠提高廣告設計與制作專業學生的創業意識和創業能力。建立健全教學模式組織、設計專業系統化的教學內容和組建專業性強的項目式工作室教師隊伍，都是加強廣告設計與制作專業項目式工作制運行的有效措施。

［關鍵詞］廣告設計與制作專業;項目式工作室制;教學模式

隨著新興文化產業快速發展，廣告設計與制作專業迎來了新的發展機遇和挑戰，實施項目式工作室制能夠提高廣告設計與制作專業學生的綜合素質和綜合能力。

一、廣告設計與制作專業和項目式工作室制的內涵

(一)廣告設計與制作專業的內涵

隨著信息技術的全面應用，廣告行業的發展速度也在不斷加快，大幅廣告標語和牌子隨處可見，已成為當前社會經濟建設中不可缺少的組成部分，與人們的日常生活緊密相關。所謂廣告，就是廣而告之，從某種意義上講，它對人們的消費觀念的轉變和商品的流通起著很大的促進作用。廣告設計與制作歸屬于藝術類學科，隨著院校招生規模不斷擴大，出現的相關問題越來越明顯。例如，很多藝術院校的廣告設計與制作專業的人才培養只限于理論教學上，實踐教學少之又少，導致該專業的學生缺乏實際動手能力和廣告設計能力。之所以會出現這種問題，與該專業教師的整體素質和教學水平有著很大關系，部分教師由于自身廣告設計實踐經驗不足，很難對學生進行專業性指導。而一些廣告設計與制作單位在招聘廣告人才時，會對廣告設計與制作專業畢業生的專業能力和專業素質提出較高的要求，如果畢業生不能滿足其要求，且對薪資待遇抱有很大期望，則勢必造成廣告設計與制作專業畢業生就業困難的局面。因此，廣告設計與制作專業必須積極轉變教學模式和教學理念。

(二)項目式工作室制的內涵

摘要：通過研究廣告設計的概念，分析廣告設計專業教學中存在的問題，提出廣告設計專業教學改革的策略，進而使廣告設計專業變得更加專業化和多樣化。調整廣告設計專業教學思路，對教學課程計劃進行創新，采取多種教學方式和教學策略，并利用多種教學資源，不斷地適應新媒體時代的變化和發展。結果：結合時代的發展和進步，教師轉變自己的教學觀念，創新教學方法和教學策略，更新廣告設計專業的教學內容，以培養更多的廣告設計專業的人才為目標。在新媒體時代開展廣告設計教學工作，必須順應時展潮流,不斷調整教學方式和教學理念,不斷探索有效的教學策略.及時對廣告設計教學思路加以調整,加快課程設計創新與教學改革步伐。

關鍵詞：新媒體時代;廣告設計專業;教學改革與實踐

引言

最近幾年，我國的新媒體教學日新月異，新媒體的種類和數量也不斷增加。我國現在已經擁有了大量的新媒體用戶群和豐富的新媒體應用?，F在，傳統的媒體已經無法滿足人們的需求，再加上一些新興媒體的不斷出現，導致社會對廣告設計教學也提出了新的發展要求。因此，在新媒體時代下，發展廣告設計教育具有非常重要的意義?，F在，新媒體是已經集合了廣播、電視和印刷等各種信息傳播媒介于一體，對于影音、文字和圖像等也進行了綜合性處理。最近幾年，我國的廣告信息平臺、媒介和途徑等都受到了擴張，也獲得了很快的發展，這使得我國的廣告設計專業變得更加專業化和多樣化。

一、廣告設計的概念

廣告設計的概念是廣義上的廣告概念，也就是廣告設計方面的視覺傳達設計專業和傳播學的有機整體。廣告設計一般包括了印刷、傳播和影像等方面。廣告設計專業主要研究國內外最新的廣告設計藝術形式，也是一門具有創新形式的課程。不過，現在我國的廣告設計專業的課程還是以傳統的媒體廣告設計為主來進行教學活動，比如說報紙、廣播、雜志和電視等廣告設計內容[1]。按照廣告設計的本質來看，廣告設計有著自身的內容，不同的廣告設計理念有著不同的意義，廣告設計中體現出了廣告設計者采用的表現手法，廣告設計者通過一定的方式把廣告內容展示出來，展示出某公司的產品或者服務，廣告的呈現效果包括了廣告的攝影、視頻等效果。廣告設計中的重點內容是指表現出來公司的產品的特征和性質，刻畫產品形態和使用方法，把公司的產品或者服務用絕美的設計方式表現出來，最終使品牌的消費者因為廣告設計方式和手段對公司的產品產生購買欲望，最好產生親切感。

二、廣告設計專業存在的問題

摘要：當前，我國已經全面進入了媒介融合時代，新媒體技術給我國傳統媒介行業帶來了較大的影響，使整個行業開始實現創新轉變。對于廣告設計活動來說，媒介融合也能夠帶來更多的創新創意方向，有利于促進廣告設計的創新發展。文章闡述了媒介融合時代我國廣告設計行業面臨的機遇和挑戰，從立足于媒介融合實現廣告視覺元素創新、通過媒介融合平臺豐富廣告創意、結合消費者的心理狀態明確廣告創新方向、實現傳統廣告與新媒體廣告的合理融合四個方面，探索廣告設計的創新發展，提出了保障廣告設計創新的有效策略。

關鍵詞：媒介融合；廣告設計；創新性；廣告創意

新時代背景下，新媒體技術已經得到了廣泛發展與應用，同時新媒體與傳統媒體也開始實現融合。這也使我國開始逐步進入媒介融合時代，實現了信息傳播模式的創新轉變[1]。對于我國廣告設計行業來說，媒介融合模式使廣告設計作品的傳播面與影響力顯著提高，廣告設計作品需要面對更多受眾。因此傳統廣告設計已經很難在媒介融合背景下取得較好的發展成效，必須要進行積極的創新。

一、媒介融合時代廣告設計行業面臨的機遇和挑戰

在當前媒介融合時代背景下，我國廣告設計行業也迎來了較多機遇。這主要是因為新媒體模式的全面發展與應用，使廣告設計的市場得到了較好拓展，拓寬了廣告設計作品的受眾面。在這種情況下，廣告設計行業的市場需求也會顯著增加，使整個行業的發展具有更大潛力[2]。立足于這種背景，如果廣告設計行業能夠積極進行創新探索，豐富廣告設計內容與創意元素，那么就可以把握機遇，實現長遠可持續發展。但需要注意的是，我國廣告設計行業在媒介融合背景下也面臨著較多挑戰，特別是當前行業內部很多廣告設計人員的創新能力不足，導致他們在媒介融合時代下依然只能隨波逐流，很難進行創新突破。除此之外，當前我國整個廣告行業的監管力度也存在不足，使廣告設計人員很難保住自己的創新設計產品，這對于整個行業的創新轉變也是一種巨大的挑戰。

二、媒介融合時代廣告設計的創新性發展方向

（一）立足于媒介融合實現廣告視覺元素創新。對于廣告設計人員來說，應該積極了解媒介融合對于廣告宣傳效果的影響，充分考察廣告視覺元素在媒介融合時代下的創新。結合當前我國社會民眾的審美觀念來看，大部分社會民眾更容易接受創意圖形，這主要是因為媒介融合時代背景下，社會民眾每天接收的信息量非常多，而能夠迅速吸引民眾目光的內容很少。因此，廣告設計人員應該突出創意圖形，激發視覺元素創新，使廣告投放以后能夠迅速進入受眾的眼中，并給受眾帶來較深的印象。在具體設計的時候，設計人員應該實現創意圖像和媒介融合的聯動，在保證創意圖像能夠真正吸引受眾的同時，也要發揮媒介融合的優勢，使廣告受眾轉變為潛在消費者。

【摘要】與社會發展同步，人逐漸被符號化。為了溝通和交換信息并因此使得人們之間產生社會聯系和互動，符號被廣泛的生產和應用于人類信息傳播之中。信息的傳播離不開符號，人類交換信息只有通過符號才能得以進行，符號是人類傳播的橋梁。傳播符號不僅僅是人類傳播的“DNA”，同時還是人類精神文明的細胞。廣告屬于人類傳播活動的一種，在廣告設計中更是借助各種符號達成其促進銷售的最終目標。一個成功的廣告設計本身就是不同符號合理有序的組合，符號實質上在廣告設計中承擔著重要的“意義”責任。本文將借助案例研究法，輔助相關符號學和設計學基本理論，探討和解釋廣告設計中的符號的意義和功能。

【關鍵詞】廣告設計；符號；符號意義；符號功能；傳播

一、符號與廣告設計中的符號

（一）符號概念

我國著名傳播學者郭慶光在其《傳播學教程》一書中為符號下了這樣的定義：“信息意義的物化載體或外在形式、事物表述和傳播中不可或缺的一種基本要素。”[1]可見人類信息的傳播離不開符號，符號屬于人類傳播的中介。人類創造了符號，又生活在符號的世界之中，符號的發展進程始終伴隨著人類世界的發展而演進。作為人類傳播的中介物的符號，在傳播學領域中具有非常普遍的意義。有著“符號學之父”之稱的美國學者索緒爾將符號的指代和表述關系界定為意符和意指。意符也叫做能指，通常表現為圖形、文本或者聲音，能夠引起人們對特定對象事物概念的聯想。意指即所指，即意符所闡述或指代的對象事物的意義。[2]德國學者卡西爾也認為符號是人類的意義世界的一部分，無論人們如何定義符號，符號始終是傳播的元素并且是能夠傳達出“意義”的元素。綜合眾多學者對符號的定義，不難發現，作為人類信息傳播中介的符號，符號是意義的承載者，任何一種符號都同一定的意義有著聯系，任一符號都有著某種特定的意義。符號的存在與意義息息相關，事物的意義通過符號表達出來，符號因此成為傳播者表達意義的橋梁。

（二）廣告設計中的符號

從傳播學方面而言，廣告屬于一種信息傳播的形式，從實質上看它是一種符號操作與符號意義的傳遞，即廣告利用圖像符號和聲音符號等各種顯性或隱性符號載體來傳達商品或服務的信息。廣告符號，即廣告中能夠被廣告受眾感官所接觸、理解以及認知的部分，包括文本符號和圖像符號等。廣告符號是廣告內涵的載體，如果沒有廣告符號，那么廣告的內涵將僅僅停留在精神世界，而不能融入到廣告受眾的生活之中。廣告設計中的符號既是普遍性與特殊性的統一體，又是意符與意指的統一體。首先,符號是具有普遍性與特殊性的統一體，廣告設計中的符號也同樣如此。對于廣告設計中符號的普遍性而言：廣告設計中的符號是廣告設計者的設計產物，屬于人工符號的范疇；符號的存在離不開意義，廣告符號是廣告設計者表達廣告產品或服務意義的中介。對于廣告設計中符號的特殊性而言：不同的廣告符號在不同的廣告設計中具備不同的意義；廣告設計中的符號不僅能向消費者傳達符號本身的意義，同時也能傳達出其承載的意指即“所指”意義。廣告符號被廣告設計者廣泛運用于廣告設計之中，在個別廣告設計中又具有特定的意義。例如，女裝品牌茵曼，采用中英文字體結合的方式闡釋自己的廣告品牌標志，輔以棉麻文藝風系色彩作為廣告標準色，選擇“棉麻藝術家”作為廣告宣傳語，以發尾連上球型發棉的“棉花辮”作為其專屬模特造型。這一造型被使用至今，已經成為了茵曼女裝的品牌符號。茵曼正是在其廣告設計中靈活巧妙地將廣告符號的普遍性與特殊性相結合，其“素雅且簡潔，個性但不張揚”的品牌形象也由此樹立于女裝界。其次，廣告設計中的符號作為意符與意指的統一體，即能指與所指的統一體，是承載和傳達“意義”的元素。意符和意指兩者是不可分的，廣告設計中的符號作為意義生產與傳播的主要場所，同時也是特定文化價值觀的表征。例如在廣告設計時，愛情場景中經常會出現的“玫瑰花”，其本身作為“花”的意符存在，同時它所象征的愛情，則構成了玫瑰花的意指，而這也正是廣告所要傳達的新聞傳播廣告研究意義。廣告設計者正是借助符號的所指來影響廣告用戶的消費行為的。

一、策略為本，創意至上——廣告設計教育不移的堅守

無論處于何種媒體時代，廣告的含義與功能一直未變：廣告是信息的付費傳播活動，“傳播”是廣告活動的本質內涵，而傳播就存在傳受雙方需求與特征的問題，存在有效與無效、高效與低效的問題。良好的廣告傳播活動，是以最恰當的成本，憑借最適宜的媒介，向正確的受眾傳達了其最看重和需要的信息，并使受眾產生深刻的印記。無論以報紙為主流的印刷媒體時代，還是以電視為主流的影像媒體時代，抑或到現在充斥著各種媒體形式的所謂新媒體時代，廣告設計的前提未變——即對廣告傳播活動中傳受雙方，尤其是受眾一方的接受心理和消費心理有深入的洞察和研究。進行接受心理研究，可以保證傳播活動本身的有效和高效；進行消費心理研究，可以保證廣告運動帶來顯著的消費行動。對于廣告設計教育來說，要實現以上目的，就必須保證教育中對于學生廣告策略思維和創意能力培養的足夠關注。認為廣告設計教育，就是僅僅培養學生對線條、色彩、圖形的運用能力的觀念，就現在而言是不可取的。廣告策略的教育，培養的是學生對于廣告運動中受眾消費心理的探究能力。我們認為，這是廣告設計教育的“本”。在這一點上，廣告設計師同廣告策劃人員、廣告文案人員的要求是共通的。相應的，對學生進行廣告創意能力的培養，則滿足廣告傳播活動中對于傳播效果的要求。關于廣告創意有所謂“概念”與“點子”之說。如果“概念”是策略的集中化與明確化的體現的話，那么，“點子”則是展現創意能力的重要指標。“概念”與“點子”是廣告設計的基礎，決定廣告設計的基本內容。在山東工藝美術學院視覺傳達設計專業廣告設計方向的教學改革中，我們注重了此類相關課程的設置與教學。在該方向核心課程中，“廣告原理與文案實務”、“廣告策劃與創意實務”兩門課程，側重于從實務操作的角度，立足廣告設計的前端——確保廣告設計方向準確的策劃與創意，進行相應的教學。不管廣告設計的技術如何進步與變遷，關于“概念”與“點子”在廣告設計過程中的先決性和重要性不會有變化，這應該是當下廣告設計教育面對新技術、新媒體時不可動搖的“堅守”。

二、媒介意識，整合能力——廣告設計教育亟需的創新

在堅持策略與創意為本的前提下，處于當下各種媒體形式綜合作用于廣告行業的時代里，學生是否具有清晰的媒介意識，具有能夠適應各種媒介形態的設計整合與創新能力，至關重要。媒介是廣告設計賴以存在和實現的根本，決定了廣告設計的最終表現形態和視覺效果。媒介意識要求廣告設計專業的學生，必須全面了解各種媒體突出的個性特征和傳播優勢，了解廣告設計的媒體適應性。如平面媒體同影視媒體以及網絡媒體，在廣告設計的文案撰寫、色彩選擇、互動方式等內容上，是各有差異的。甚至對平面媒體自身來說，報紙廣告、雜志廣告同各類戶外平面媒體，在廣告文案的數量、適宜的圖片類型等方面，也是各有千秋的。報紙廣告設計適合多文案，戶外則少文案，報紙對于圖片的要求不甚高，但雜志則因其印刷精美而適合使用實景拍攝圖像。影視廣告以聲音和圖像為主要形態，聲音的參與豐富了影視廣告的表現效果，開創了印刷廣告的表現與傳播空間。影視廣告既可適用于單一的影視媒體，也可同互聯網結合使用，作為互聯網媒體的視頻內容予以呈現。實際上，以互聯網為代表的所謂新媒體，更像是以往各種媒體形態的整合與融創。橫幅廣告（Banner）是多個平面廣告作品的依次反復呈現；流媒體則是數字化了的在網頁前端呈現的影視廣告?；ヂ摼W媒體的創新在于它改變了傳統平面或影視廣告的無反饋缺陷，將無反饋或延遲反饋變為即時反饋與多回合互動。如果傳統媒體廣告（如平面和影視）設計是設計一個廣告作品的話，那新媒體廣告設計，則更像是設計一系列廣告作品，設計一個完整的廣告活動。戛納創意節自2010年開始設立了實效廣告這一競賽類別，其獲獎作品90%以上均為綜合使用傳統媒體形式與新媒體技術手段的廣告作品。如在平面作品中設置手機二維碼，然后借助手機APP使平面同移動互聯網產生連接，或直接將網絡平臺作為廣告傳播的主戰場，而以平面或影視作為誘導路徑，或將移動互聯網的LBS技術（獲取移動終端用戶的位地理坐標置信息）與戶外平面二維碼結合使用，完成整個廣告設計與傳播。這些作品，能夠使廣告受眾產生大量即時性的互動反應，并能夠得到迅速而準確的受眾反饋統計。而知名廣告獎——艾菲獎，就是完全依據廣告作品和活動的實際效果進行評選的獎項。這一系列廣告作品中，可能是對平面廣告的改良，或是影視廣告作品的場所更迭，或是實現了從平面到影視再到互聯網的直接、迅捷和反復轉換。所以，從這個角度看，當下的廣告設計教育，可不必跟隨所謂的各種層出不窮的新媒體技術亦步亦趨，而是可以以不變應萬變，把握現有媒體特點，了解未來媒體趨勢，立足廣告傳播目的與特點，訓練和提高學生的媒體意識與整合設計能力。在山東工藝美術學院視覺傳達設計專業廣告設計方向核心課程中，我們依據三種基本媒體樣態，設置了“平面廣告設計”、“影視廣告設計”與“新媒體廣告設計”三門課程。同時，在該方向培養目標最后一條明確提出，本專業學生需“了解媒體發展趨勢，能夠熟練應用各種媒體，進行創新性廣告設計與品牌形象傳播實踐”。以“媒體”形態來界定專業方向核心課程的范圍與內容，正是為了明確廣告設計教育在面對新媒體技術時，所應采取的有針對性的解決策略。

三、廣告設計教育是藝術思維與技術媒介的辯證統一

設計是藝術與技術的統一，這在100多年前的包豪斯那里，就被明確提出，并一直為設計教育所認可、推崇和努力實現著。但隨著20世紀90年代我國設計教育的迅速發展，全國各類高校紛紛上馬設計專業，尤其是視覺傳達設計專業。而這些專業中，有相當一部分，是打著培養廣告設計人才的旗號的。在這種狀況下，專業發展水平良莠不齊，教育實踐中藝術與技術的脫離屢見不鮮，重藝術輕技術最為普遍。對于當下廣告設計教育中的“技術”來說，，至少應該有兩方面的理解。其一，是基礎設計軟件操作技術。要求學生能熟練掌握幾種常用的平面設計、影視編輯或3D設計軟件操作技術，尤其是對于平面設計師常用的Photoshop、Illustrator、CorelDraw等軟件，必須能夠熟練應用。無論什么樣的媒體條件與環境，這些軟件，都是當代廣告設計的基礎。其二，是媒體制作技術。要求學生能夠準確把握各種媒體特征，運用軟件和其他工具，制作各種形式的媒介廣告作品，并符合媒體的要求。對于這些技術能力，單靠軟件是無法實現的，如圖片與影像拍攝、印刷材質選擇、印刷工藝流程的掌控、網絡媒體廣告互動程序與環節設計等。同時，我們需明確，在廣告設計教育中，以上的“技術”，都不應該是純技術展示，而是同藝術思維和創意能力融合在一起。沒有藝術創意，軟件本身的價值會大打折扣；沒有創意思維，制作出的媒介形態，也無法具備突出的特色和良好的傳播效果。新媒體、新技術在未來的時代里會層出不窮，但只要把握住了廣告創意本身的戲劇性特征，將技術視為實現傳播目的與戲劇性創意的手段，那學生對二者之間的融會貫通，便會理所當然，達到得心應手的境界。

作者：鄭建鵬 單位：山東工藝美術學院

【摘要】文章對新媒體時代廣告設計教學的創新途徑進行探索，并提出多樣教學原則以及開設新媒體廣告設計課程等策略，以期完成廣告設計課堂的改革內容，達到創新的教學效果。

【關鍵詞】新媒體時代；廣告設計；教學改革

近年來，隨著新媒體技術的不斷發展，我國逐漸進入新媒體環境中。在當前社會中，新媒體的出現改變了很多行業，甚至改變了大眾的思維方式以及生活方式。在新媒體時代的襯托下，廣告設計行業既迎來了新的發展機遇，但同時也面臨著較大的挑戰。由于教學時間相對較短，教學經驗不足，廣告設計專業教學中產生了較多的阻礙。

1新媒體時代廣告設計教學面臨的挑戰

廣告設計是一個與社會發展之間具有極為緊密聯系的工作領域。隨著新媒體時代的逐步來臨，廣告設計人員的工作壓力及工作挑戰自然也會不斷增加。當前，作為一名廣告設計領域的工作人員，不僅要具備較為扎實的專業基礎，同時也應該時刻保持先進的創新意識。針對一些流行的品牌以及市場的變動情況，設計人員也需要掌握，以此才能夠設計出具有針對性、貼合性的廣告作品。此外，在當前社會中，大眾的審美意識及審美需求出現了明顯的變化，其不僅會注重廣告的表面產品，同時也會注重廣告的內在含義[1]。所以，廣告設計工作者也需要具備較強的藝術思維以及表現能力。然而當前我國廣告設計專業的學生大多為文科生或者藝術生，其可能并不具備較強的數字思維，對于新媒體數字媒體也沒有形成較高的敏感度。加之傳統禁錮式教學思維的存在，導致我國廣告設計教學面臨著重重阻礙。

2新媒體時代廣告設計教學的改革創新策略

2.1貫徹多樣教學原則

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展和人們生活水平的提高，人們對廣告設計專業的重視程度逐漸加深，各個行業對廣告設計與制作人才的需求量也逐漸增加。從當前平面廣告設計授課的實際過程來看，仍然存在一定的問題，影響平面廣告授課質量和人才培養的水平。論文主要結合平面廣告設計授課中的常見問題進行探究，指出具體的解決對策，希望能夠為社會提供更加專業可靠的廣告人才。

【關鍵詞】平面廣告設計；問題；相關對策

1引言

好的平面廣告作品需要滿足適合的設計理念、準確的市場定位等相關要素。在進行平面廣告設計的過程中，需要結合客戶的實際需求以及產品的特征開展設計工作，保證作品的設計能夠與產品有效貼合起來，取得良好的宣傳效果。在平面廣告設計中，需要結合廣告的本質特征以及平面廣告的目的開展授課，準確把控授課過程中可能存在的問題，并采取針對性的措施進行解決，保證平面廣告設計授課質量和水平。

2當前平面廣告設計中存在的問題和不足

2.1缺乏合理的市場定位

在進行廣告設計和作品構思之前，必須要明確作品設計的目的性和科學性，了解廣告作品需要闡述的信息以及想要達到的效果。對于商業平面廣告來說，在設計的過程中需要注意圖片、文字、色彩等視覺方面要素的組合編排和合理應用，加強市場的前期調查活動，做好設計前期工作。從實際平面廣告設計授課開展情況來看，普遍缺乏對產品的市場調查活動的重視，從而難以掌握相關產品的對應的市場狀況以及信息內容，設計出來的廣告作品起不到相應的市場宣傳的效果。所以，必須要結合產品的實際要求以及產品的功能做好市場定位工作，并以收集到的數據為依據開展構思和設計，明確廣告針對的對象以及所需要表達的重點，做好后續的文案設計以及產品定位工作，充分發揮平面廣告的作用和價值[1]。