繪畫安全教育范例

【摘要】在幼兒園教育領域中，安全教育是重要組成部分，對于幼兒健康安全成長以及學習發揮著極其重要的作用。而將游戲化教學運用到公共場所幼兒安全教育中,能夠做到充分激發幼兒的學習熱情、保障幼兒在學習中的主體地位、提升幼兒的安全意識，進而取得良好的安全教育效果?；诖?，本篇文章將針對公共場所中幼兒安全教育的游戲化教學的策略進行分析探究，意在促使游戲化教學能夠在公共場所幼兒安全教育中充分發揮其作用。

【關鍵詞】公共場所；安全教育；游戲化教學

在如今的時代背景下，隨著人們對于幼兒安全的關注度不斷提升，幼兒園的安全教育已經成為人們廣泛關注的熱點。游戲化教學是新課程改革背景下提出的創新型教學策略，由于游戲化教學符合幼兒的學習需求，因此，游戲化教學已經在幼兒教育領域中獲得廣泛運用并取得了良好的教學效果。想要游戲化教學得以持續性發展，充分發揮其作用，教師就要注重針對公共場所中幼兒安全教育的游戲化教學策略進行分析探究。

一、整體評估安全保護教育現狀，設置針對性的目標體系

在秉持《幼兒園教育指導綱要》教學理念的基礎上開展公共場所中幼兒安全教育時，教師應注重針對公共場所中幼兒安全及自我保護教育的現狀進行整體評估，從而按照不同層次確定游戲設計的目標體系，進而實現個性化教育，這種情況不僅能夠使所有幼兒都獲得良好的學習效果，還能夠進一步建立幼兒的學習自信，調動幼兒的學習熱情。首先在此基礎上教師應實現整體評估安全保護教育現狀，具體而言，其一，針對安全保護教育的實際教學內容進行分析探究；其二，針對幼兒的安全保護意識、安全保護能力等方面進行分析探究；其三，根據幼兒實際情況將幼兒合理劃分成為三個層次，分別為安全保護綜合素質較高、安全保護綜合素質中等以及安全保護綜合素質較低三個層次；其四，根據幼兒的三個層次設計針對性的游戲化目標體系，具體而言，在開展游戲化的公共場所幼兒安全教育過程中，對安全保護素質較高的幼兒可以設計較難的學習目標，對安全保護素質中等的幼兒設計中等難度學習目標，對安全保護素質較低的幼兒可以設計簡單的學習目標。在此基礎上開展游戲化公共場所幼兒安全教育，能夠使所有幼兒都獲得收獲。

二、利用情景游戲開展安全教育，保障幼兒學習主體地位

開展游戲化教學時，教師一定要充分重視所運用的游戲形式能夠凸顯幼兒學習主體地位，以此契合新課程改革后的教學理念，促使幼兒積極主動地參與到學習過程中，這樣才能夠真正獲得良好的教學效果。情景劇是一種現代化教育手段，對于開展公共場所中幼兒安全教育，促使幼兒學會自我保護十分重要。在幼兒安全教育過程中運用情景劇游戲開展教學，就是指通過引導幼兒通過表演的方式進行學習，這種情況下能夠使幼兒更加直觀、真實、快速地掌握以及辨別危險，能夠促使幼兒學會規避危險。這樣的方式還能使幼兒在今后生活中遇到與其相似情況時，聯想到教學情境，及時保護自我。值得教師注意的是，幼兒正處在發展的初級階段，并不具備良好的自我控制能力，因此，在運用情景劇游戲開展公共場所中幼兒安全教育時，教師需要參與到幼兒的表演過程中，幫助幼兒全身心投入表演過程中，并且注重在表演之后為幼兒講解相關安全保護知識，在這種情況下才能夠保證情景劇游戲在公共場所中幼兒安全教育的運用取得良好的教學效果。

一、大學生安全教育的要求及現狀

首先，大學生安全教育的課程化陷入困境。很顯然，教育主管部門希望將大學生安全教育納入到課程體系，要求有條件的高?？蓡为氶_設專門的安全教育課程或選修課，落實相應學分。但實際上，由于缺乏專業支撐，從課程設計、教材到師資隊伍都非常匱乏。目前，一般高校都由保衛干部或輔導員來承擔安全教育課程，但這支隊伍離高素質、專業化還有一定的距離。因此，幾乎沒有高校能夠單獨開設安全教育課程，而要落實學分就更不容易。

其次，大學生安全教育形式和手段落后。目前，高校開展安全教育的主要形式有新生入學教育、軍訓、主題班會、班團重大活動，或者將安全教育安排在實習動員、畢業設計等環節開展。由于大學生對這些傳統的教育形式接受度不高，因此無法達到應有的教育效果。在教育手段上，高校保衛干部或輔導員主要以講座、培訓、滅火演練、’應急疏散為主，手段單一，無法激起大學生參與安全教育的興趣，大學生安全教育的主動性極低。

最后，高校對大學生安全教育重視程度不夠。一方面，教育部、省市教委三令五申，大力推動大學生的安全教育，但另一方面，高校在落實安全教育經費、開設安全教育課程、培養安全教育師資等方面的政策無法及時落地。如黃迎乒老師通過對河南省高等學校安全教育課程開設情況、學生安全意識及安全技能狀況的調查，研究發現高校在對學生進行安全教育與管理中，存在著重管理輕教育的現象。學校領導對大學生安全教育重視不夠，管理層對大學生安全教育的認識滯后。

二、基于建構主義理論的大學生安全教育探究

建構主義教育理論強調以學生為主體、教師為引導，重視情境式教學模式，更提出在教育程中應充分意識到學習環境的重要性，要讓學生利用各種工具和信息資源，激發學生的學習主動性，這對大學生安全教育具有重要的實踐意義。努力建立以學生為主體的大學生安全教育課程。建構主義強調學生是認知主體、是意義的主動建構者，所以是把學生對知識的意義建構作為整個學習過程的最終目的。高校安全教育的目是幫助大學生確立正確的安全觀，提升大學生的安全意識和自我保護能力，說到底安全教育是了大學生自身，學生是安全教育的主體。因此安全教育課程不能以教師為主導，不能簡單的說教、聽教或灌輸，而是要讓學生成為教育的主角，學生積極主動地參與教育過程，充分發揮學生的主動性。在課堂上，更多地應以討論、案例體驗為主，激發學生主動參與自我教育和教育他人的活動中。

充分重視情境教育在大學生安全教育中的用。建構主義認為，學習者的知識是在一定的境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構獲得的。因此，在安全教育過程中，創設有利學習者建構意義的情境是最重要的環節或方面；而相互協作（教師與學生、學生與學生）可以穿于整個教育活動過程中。具體，在安全教育中，開展諸如榜樣學習、游戲教學、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、音樂欣賞、參觀考察等等，都是寓安全教育于具體形象的情境之中，也就必然能起到潛移默化的教育作用。要注意的是，情境教育中的協作、交流，是至關重要的教育手段，可以解決學生在現實生活中遇到的問題，因此在實際運用中，也要充分讓學生在安全教育活動中進行協作、交流。

一、指導思想

以黨的“十八大”精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，以實施素質教育為主線，“全面提高教育質量為核心，以培養學生全面發展，辦人民滿意學校”為辦學目標，繼續完善辦學條件，加強教育科研，促進我鎮各校教育均衡發展，將學校建設成為群眾滿意，師生向往的樂園。

二、工作思路

提高學校常規管理質量，加強教師隊伍建設，開展“提高課堂效率”教研活動，開展豐富多彩活動，提高學生綜合能力，完善學校設備設施推進均衡教育，構建平安校園、文明校園、書香校園、和諧校園，彰顯辦學特色。

三、工作重點

1、加強師德教育和培訓，樹立師德學習榜樣，繼續樹立學校教師良好的形象。

2、加強安全教育，打造平安文明、文明校園。

一、從文明行為抓起，打造和諧校園環境

文明行為是現代社會的基本道德要求，是校園安全教育工作的基礎。我們大力宣傳和弘揚中國傳統文化，舉辦踐行社會主義核心價值觀培訓班，開展《弟子規》《三字經》等經典誦讀活動，傳承中華美德，弘揚先進文化；延深開展踐行文明在校園、踐行文明在社會、踐行文明在家庭的“三踐行”活動，結合《公民道德建設實施綱要》《小學生日常行為規范》及當地實際，制定《劉家小學學生文明言行準則》，充分發揮值日值周師生作用，強化校內一日常規和校外監督，動態選樹美德少年、孝心少年、社會公德少年典型，規范約束學生在學校、在家庭、在社會的一言一行，強化養成教育，營造“講文明，守紀律，懂禮貌”的氛圍，通過培育宣傳正能量，為學校安全工作減壓。

二、活化法制教育形式，教育學生知法守法

我們把法律知識融入到學生活動中，產生了積極的教育效果。一是融入到課堂活動中。在課堂教學中，把法律知識編成小故事、順口溜、法律伴我行三字經、小詩歌等多種形式向學生滲透講解，使法律知識變成涓涓細流，浸潤滋養學生的心田。二是融入到班隊會活動中。在教師的指導下，學生自編、自唱、自演，把法律知識編排成歌舞、小品、快板等多種形式向學生進行滲透，使學生在潛移默化中受到法制教育。三是定期開展主題普法活動。組織師生觀看“邪教”、“遠離”等電視教育片和圖片展，提高抵制其侵蝕和毒害的能力。定期舉辦優秀“普法手抄報”評選活動、“法律知識競賽”活動，舉辦“學法故事會”、“少年維權中心模擬法庭”活動，推進法制教育，教育學生遵規守紀，依法維權，免受不法侵害。

三、堅持開展心理健康教育，消除人際關系矛盾隱患

開設“知心信箱”，建立學校“悄悄話”QQ群和班級“悄悄話”QQ群，通過建立與師生心靈對話的平臺，了解師生生命需要，然后對癥下藥，通過談心、故事暗示、書信、主題班會等形式及時做好個別教師和學生的心理疏導工作，引導師生正確交友，科學處理矛盾問題，幫助師生解決心中煩惱，防范由于心理不平衡、奚落粗暴語言、厭學等現象產生的安全事故、極端行為。同時，切實加強家長學校建設，暢通家長與學校的溝通渠道，配合學校的教育工作，減少“問題孩子”產生的幾率，促其健康成長。為形成適應現代社會生活的態度和技能，開展“自己的事情自己做，不給別人添麻煩”、“我為媽媽做點啥”、“動動手，彎彎腰，我是學校小主人”、“我為家鄉發展獻一計”、“小手拉大手，一人帶全家”等活動，幫助學生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，形成積極向上的人生態度和健全的人格。

四、針對性開展交通安全教育，確保師生平安出行

本文作者：尹源 單位：大姚縣新街鄉大橋完小

“三生教育”是素質教育的基礎工程，是德育工作的基本內容，是社會主義核心價值體系建設的基本要求,是實現教育科學發展、構建教育和諧的基礎工作，是學校德育工作、管理工作在新形勢下一種有益的實踐和探索。那么如何在德育工作中實施“三生教育”呢？

一是強化課堂教學。按照文件精神要求把“三生教育”列入必修課，保證學時,真正使“三生教育”內容進教材、進課堂、融入學生的日常行為中。同時，充分挖掘各學科中“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在各學科的課堂教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。

二是突出實踐活動。根據德育工作的具體培養目標和學生年齡特征，在教師的指導下，充分尊重學生的主體地位，調動學生的主動性、積極性和參與性，開展以提高理論聯系實際能力和從實踐中獲取知識能力，特別是以服務社會能力為關鍵的實踐活動。可以結合實際，組織開展內容豐富、形式多樣、生動活潑的課外活動和校外活動。如，通過升旗儀式實施“三生教育”，利用升旗儀式，進行深情并茂、豐富多彩的演講活動，從思想上引導學生，讓他們更深層次地領悟生命的價值和意義，善待生命、珍愛生命；還可以在興趣小組活動中展示和鍛煉他們的特長，讓興趣活動帶動課堂教學，讓課堂教學呈現出生動、活潑的氛圍，使“三生教育”得以充分地實施；

安全教育是“三生教育”中的重要環節，學校要開展各種主題的安全教育宣傳活動：法制宣傳、防火知識講座、交通知識講座、意外傷害事故知識講座、禁毒防艾知識講座。通過這些安全教育使廣大師生提高安全意識，認識生命的重要性，體現生命的真正價值。從而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時動員和鼓勵學生對其家長宣傳，家校共筑一道堅固的思想長城。這一系列的舉措，使學生在實踐中了解自我、認識社會、開闊視野、拓展知識、磨煉意志、增長才干。

三是注重文化育人。以精神文化為核心，以物質文化為基礎，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強學校文化建設。以塑造學校形象和提煉學校精神為重點，以創建良好的“三生教育”為目標，深入開展高品位、寬覆蓋、多形式、主題鮮明、雅俗共賞、特色明顯的校園文化活動，提升學校環境建設的文化內涵和層次，營造有利于實施“三生教育”的良好校園文化環境。如在校內開設“校園之聲”廣播站，由學生擔任小記者和小播音員，周二至周四下午六點開始廣播，既提高了學生的實踐能力，又通過廣播這種顯而易見的方式讓學生了解校外文化，接受文學作品的熏陶；在校園內粘貼名人名言；在花園和草地旁樹立“手上留情花似錦，腳下留情草如蔭”、“愛護我的身體，我有益你的健康”等警示牌，提醒學生，尊重弱小生命。這些警示標志，久而久之就會形成一種正確的輿論引導，在學生中廣為傳播，對學生的思想、行為產生重要影響，從而引導學生沿著正確的人生道路前進。

四是開展特長訓練。根據我校的師資力量，開展各種特長訓練，有籃球、足球、美術、音樂舞蹈、書法繪畫、樂器等培訓班，每個學生可根據自己的愛好和特長確定參加，由學校指定專長教師負責，每周二、四16∶30~17∶30有一個小時的訓練。這樣，不但提高了學生學習文化知識的積極性，同時也給學生提供了互相學習、交流的平臺，豐富了學生的學校生活，為以后的發展打下了堅實的基礎。

1.教師要有敬業精神。能否成為一個好教師，首先在于有無敬業精神，是否喜愛這項職業。陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神，從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若抓不住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，教師必須有良好的敬業精神，才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，塑造愛崗敬業的高尚形象，并力爭提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。

2.認真回答孩子的問題，激發孩子的好奇心。孩子的好奇心很強，對任何新鮮事物都感興趣，因此對于孩子提的問題要盡量細致解釋，同他討論周圍的事物，教他各種事物的名稱、作用，盡量回答孩子提出的問題。不要隨便敷衍孩子，但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識。同時因為現在的孩子大多是獨生子女，家庭教育往往難達效果，因而幼兒園教育就顯得非常重要。幼兒園是孩子生長學習的場所，應為孩子提供健康、豐富的生活和活動環境，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發展的知識，提高孩子的自理能力。要針對孩子的情況，進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，使孩子養成良好的行為習慣。每個孩子的條件不同，在培養時既要體現共同性，又要體現差異性，同時重視孩子創造力、想象力的發展，充分調動孩子的積極性。孩子在好的環境里很容易產生濃厚的興趣，在興趣的帶動下創造游戲環境，所以我們要引導孩子共同參與游戲環境的設計，給孩子提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓孩子按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲，和伙伴共同分享游戲帶來的快樂。并讓孩子在游戲中得到成長，積累生活經驗。孩子大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經驗將在幼兒園中獲得，要使孩子通過游戲的方式更好地學習與生活，在游戲中養成良好的行為習慣，形成獨立思考、不怕困難的良好素質。

3.進行健康教育。幼兒健康教育的目標是使幼兒的身心發展達到預期的健康水平。我園將幼兒健康教育的目標歸納為三條：（1）促進幼兒身體的正常發育，培養幼兒積極參加體育鍛煉的習慣，增強幼兒的體質；（2）教給幼兒基本健康知識，培養其良好的生活習慣，以及自我保護的初步意識和能力；（3）緊密結合幼兒心理發展的特點，培養幼兒活潑開朗的性格。如何選擇幼兒健康教育的內容，我們可從以下兩個方面考慮：（1）針對幼兒的健康現狀及其趨勢選擇教育內容，與幼兒的身心發展及日常生活經驗密切相連。例如：針對幼兒存在的肥胖、消瘦、愛哭、膽小等現象，可以選擇相關的資料，進行有的放矢的針對性教育。（2）與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教育的過程中，內容的深淺應符合幼兒的理解接受能力，將必要的內容以幼兒可接受的方式呈現出來。比如，我們要求幼兒“不偏食，不挑食”，就要先說明“膳食均衡”有利于健康，但不能直接對幼兒講“膳食均衡”的大道理，只能通過介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解每一種食物的主要特點，告訴他們只有樣樣食物都吃，才會身體健康。

4.關愛、尊重幼兒，促進幼兒的成長老師必須尊重每一個幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基礎，保教并重，關注個別差異，促使每個幼兒富有個性地發展。幼兒教師應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增強幼兒體質，培養良好的生活習慣，發展幼兒的智力，培養興趣和求知欲，以及初步的動手能力；培養愛國、愛集體的情感，提升幼兒感受和表現的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對可分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作時，以游戲為基本活動，通過五個領域的教育內容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等全面發展。

5.引導幼兒參與繪畫活動。幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，一幅好的幼兒繪畫作品應是孩子心靈的真實寫照；反映幼兒個性和童趣的作品，才是最美的作品。幼兒在繪畫活動中用“心”去參與，才會個性和創造性地表達。繪畫過程中要注重孩子的情感體驗，興趣的培養，個性的張揚，讓孩子在繪畫過程中充分表達自己的思想和情感，給孩子更多的自由和更廣闊的想象空間。不管幼兒選擇的是亮色還是暗色，都是幼兒內心情感的流露，或是對美的一種獨特感悟，我們都沒有理由去責備他們。我們要做的是每次繪畫時給幼兒創造輕松愉悅的環境，營造溫暖快樂的氣氛，關注幼兒在創作中的情感和態度傾向，適時地引導鼓勵，由此達到促進幼兒心理健康發展的目的。每個孩子都有不同于別人的性格特征和思維方式，有不同的表現欲望。教師要變繪畫的設計者、傳遞者、指揮者、評價者為孩子繪畫學習的支持者、合作者、引導者，努力為孩子創造一個支持性的美術創作環境，不給孩子設樣板，定規矩，鼓勵孩子創造自己的圖式。如在色彩的選擇上，有的孩子性格內向，喜歡簡單樸素的色彩，表現在畫面上的色彩就單純樸素；又如，同是一個孩子，也許他昨天心情悲傷，今天心情舒暢，在這兩種情緒下，表現出的色彩也是截然不同的。有次小班幼兒畫紅蘿卜，教師創設了喂小兔子的教學情境，極大地調動了幼兒的創作熱情。佳佳小朋友畫好了紅蘿卜輪廓，拿起一支粉紅色的油畫棒，這時老師馬上引導他觀察紅蘿卜的顏色，并拿了一支橘紅色的油畫棒給他，可是佳佳拒絕了老師的建議，還是拿起粉紅色油畫棒認真地涂起來。孩子往往會大膽自然地將自己的情感流露出來。盡管作品幼稚可笑，如顏色與真實的物像不符、房子是透明的，火車飛起來了，但它所反映出的個性是鮮明的。而模仿成人的藝術作品則失去了這些最寶貴的東西。

素質教育就是全面提高與發展人的素質的教育，是通過科學的教育途徑，充分發揮人的天賦條件和各種素質水平，使其得到全面、和諧發展的教育。“就是要解決培養什么人和怎樣培養人這兩大問題，是人的培養模式的一次深刻變革，是教育領域最核心的一個變革……通俗地理解素質教育，就是讓我們的孩子既要成人，又要成才。”   中國職業教育法第三、四條指出：職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質?！堵殬I教育法》也為中等職業素質教育作了具體的表述：使學生成為有一定文化水平，一定專業知識、專業技能的初級管理人員或中級技術工人和其它專業人員。當今世界各國的綜合國力的競爭將集中體現在經濟實力的競爭，經濟實力競爭的關鍵是人才和職工隊伍素質的競爭。因此，重視教育和發展教育，特別是大力發展職業素質教育，已經成為提高勞動者素質和實現現代化的迫切需要。   “素質教育”要求學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為獲得終身學習的能力、創造的能力以及生存與發展的能力打好基礎。近幾年來，我校依據《職業教育法》中對中職生素質教育的要求，以及市場經濟的發展對人才的全面需求，結合我校辦學的實際情況，對在中等職業學校中實施素質教育做了如下幾點的嘗試，并取得了很好的成果。   一、深化教學改革，提高教學質量，培養學生綜合職業能力   從素質教育角度來講，中等職業學校應該以培養應用智能型人才為目標。要實現這個目標，中專教育改革，應以社會需要，專業學科體系和學生的發展作為基本點，改革現有的課程模式，構建以全面提高素質為核心，面向全體學生，注意發展創新個性的新課程體系。   1、改革基礎課程內容，為學生身心健康，為學生進一步學習，為學生走向社會打好基礎。對于基礎課程的改革，我校的具體嘗試是，英語課、數學課采用分層次教學。按學生的成績、理解能力及興趣要求，把學生分為A、B、C三個不同的層次，實行目標情景教學。這樣做，大大地降低了相當一部分學生的學習難度，減少了他們對于英語、數學課的畏難情緒，增強了他們學習的積極性和主動性，并在課程結束的考試、考察中，取得了很好的成績。同時，為了培養學生們了解社會，關注社會的能力，培養他們自我認知、自我心理、情緒調節的能力，還在基礎課中，添加了“職業就業信息指導”、“心理健康”、“演講與口才”、“美育”等多門選修課程，讓學生根據自身的興趣和條件，選擇個性發展。   2、改革專業課程內容，增強學生的實踐動手能力，讓學生及時地將所學知識同實際應用緊密地聯系起來。培養學生的職業實用能力。為此，我校最近幾年來，一直本著“有用”、“實用”、“夠用”的原則，對已有的各種中等職業專業教材做適當的調整、改編，編寫了大量的科學、實用的校本教材。對于“數控”、“電子”等專業，對于學生的實驗、動手能力要求多的課程，實行了邊教邊做的教學模式，充分利用試驗室、實訓室及多媒體教學手段，克服了學生對理論課感到難、感到乏味的畏學心理，通過直觀、具象、所學即所得的方式增強了學生的學習興趣和態度，增強了學生的動手、實踐能力。   3、拓寬實習、觀摩基地的渠道，讓學生及早地看清未來職業發展的方向，培養學生明確努力、發展方向的職業能力。近幾年來，我校不斷擴大校外實習、觀摩基地的發展。爭取一切與我校各專業相關的大、中、小型企業，與學校建立、保持長期的聯系。定期、不定期地組織學生進行實時、實地的實習、考察學習。讓學生建立所學專業知識同各企業生產之間的聯系，消除對企業生產的距離感、陌生感。從而明確自己的學習目的和發展方向。   二、第二課堂活動成為培養學生工作能力和發展個性的空間陣地   近年來，第二課堂活動，在我校迅速地活躍起來，作為課堂教學的補充和延伸，在人才素質培養上起著積極作用。   1、課外社團活動。近年來，我校根據素質培養的需要和學生個人興趣，建立了書法、繪畫、音樂、文學、攝影等各種社團組織。不定期地聘請校外專家、社團到我校進行經驗交流活動，并且定期地舉辦各種展覽、競賽活動，大大地活躍了校園文化氛圍，滿足了學生個性能力的發揮，促進了學生個性能力的發展。   2、社會實踐活動。近年來，我校不斷組織學生參加有益于學生身心發展的社會實踐活動。先后組織學生開展了中專生志愿者活動、中專生就業跟蹤調查活動和中學畢業生升學狀況考察等社會實踐活動。大大地培養了學生主動參與社會的能力，培養了學生的獨立實踐調查的能力和統計整理工作的能力以及把社會實踐活動轉變、上升到理論指導的能力。   3、法制、安全觀念教育活動。針對中等職業學生法制觀念薄弱，自我保護、愛護心理不足的問題。近幾年來，我校同社區治安管理警察及消防部門建立了長久的校內、校外法制、安全教育活動。定期舉行法制、安全教育活動。大大地加強學生的防火安全意識和法制道德意識，使學生能夠安全、健康地成長。   三、與學生的家庭建立和諧互動、互信的信息溝通網絡   素質教育的成功，絕非一朝一夕之功就能夠取得的。要通過學校、社會、家庭的多方努力。其中學生家長的通力配合和充分信任是十分重要的。幾年來，我校利用網絡信息等多種方便快捷的手段，為每一位同學建立詳實的家庭信息檔案。與學生的家長建立了持久、穩定的信息互動網絡。及時地了解學生家長對學校培養目標、模式的期望、意見和建議。及時地把學生的學習、生活的成績、問題反饋給家長，讓學生家長在第一時間內了解到學生在校的學習、成長情況，對學生學習情緒的穩定以及心智成長與成熟起到了至關重要的作用。大大地改善和提高了學生的心理健康素質。為學生綜合素質的平衡與發展打下了堅實的基礎。職業教育發展的路還很長，我們隨時隨地都會面臨不同的挑戰。通過近幾年來的不斷嘗試、不斷實踐，我們取得了很好的經驗與成績，因此，我們有信心通過不斷的學習、嘗試，進一步更好地實現我們中等職業素質教育的目標，迎來中等職業教育更加美好的明天。#p#分頁標題#e#

摘要：外出寫生課程是國內各個高校的美術學科必不可少的一門必修課程，是培養學生審美感知能力，表現和創作藝術美的一種直接方式，體驗人文歷史文化的一種間接形式，這寫生課程是學科建設中的重要組成部分，是培養學生創新精神與實踐能力的主要方法與手段。本文通過國內近十多年的各地寫生基地發展狀況與國內各高校的實踐教學合作以及外出寫生課程質量情況分析比較。希望對指導美術高等院校的課程設置與辦學方針有所啟發，對學生實踐認知、深入體驗社會生活、感受自然美有著重要的指導意義。

關鍵詞：外出寫生；實踐教學；改革與發展

外出寫生課程的教學實踐從2000年開始有了一個比較全新的、范圍比較廣泛的發展態勢。近十多年的寫生基地的發展與成熟，慢慢地奠定了高校外出寫生課程的基本教學模式，也漸漸形成了中國各地高校美術寫生活動的基本格局。這些基地分別與中國的高等美術院校建立了長期的合作教學關系，也為高校美術學科建設提供了有力的實踐教學場所。

1高校美術外出寫生課程類型的概況

1.1寫生課程的培養目標

外出寫生課程主要是以風景寫生為主，通過繪畫的形式讓學生表現地域的人文景觀和歷史底蘊，培養學生融入自然、感受自然、觀察自然以及如何提取生活素材進行繪畫創作的能力，同時也能培養學生審美感知能力和藝術語言的表達能力。

1.2寫生課程的教學目的