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摘要：外出寫生課程是國內各個高校的美術學科必不可少的一門必修課程，是培養學生審美感知能力，表現和創作藝術美的一種直接方式，體驗人文歷史文化的一種間接形式，這寫生課程是學科建設中的重要組成部分，是培養學生創新精神與實踐能力的主要方法與手段。本文通過國內近十多年的各地寫生基地發展狀況與國內各高校的實踐教學合作以及外出寫生課程質量情況分析比較。希望對指導美術高等院校的課程設置與辦學方針有所啟發，對學生實踐認知、深入體驗社會生活、感受自然美有著重要的指導意義。
關鍵詞：外出寫生；實踐教學；改革與發展
外出寫生課程的教學實踐從2000年開始有了一個比較全新的、范圍比較廣泛的發展態勢。近十多年的寫生基地的發展與成熟，慢慢地奠定了高校外出寫生課程的基本教學模式，也漸漸形成了中國各地高校美術寫生活動的基本格局。這些基地分別與中國的高等美術院校建立了長期的合作教學關系，也為高校美術學科建設提供了有力的實踐教學場所。
1高校美術外出寫生課程類型的概況
1.1寫生課程的培養目標
外出寫生課程主要是以風景寫生為主，通過繪畫的形式讓學生表現地域的人文景觀和歷史底蘊，培養學生融入自然、感受自然、觀察自然以及如何提取生活素材進行繪畫創作的能力，同時也能培養學生審美感知能力和藝術語言的表達能力。
1.2寫生課程的教學目的
外出寫生課程可以有很多種形式，傳統的以風景色彩寫生和風景速寫兩種表現形式為主，主要分類有水彩水粉寫生、油畫國畫寫生、建筑景觀速寫、民間美術考察、民間美術攝影、歷史古跡考察等等。這種教學目的是重點讓學生學習研究如何進行整體觀察，學會從各個角度深入分析取景和構思；如何進行色彩搭配和渲染文化氛圍，研究建筑的基本透視規律，深入分析自然地形體塑造和空間表達，進而挖掘人與自然的情感關系。
1.3課程設置類型的意義
一般高等美術院校對外出寫生課程的基本設置安排是在大二學年，學生已經有了素描與色彩兩個基礎課程的訓練，其外出寫生課程起到了基礎課程與專業課程的銜接作用。主要是對學生觀察能力和表現能力的培養和提高，為以后的畢業創作打下堅實的基礎，逐漸形成個人的知識結構體系和繪畫語言，為今后的藝術創作提供更廣闊的空間。
2國內寫生基地近十年來的實踐與探索
2.1寫生基地的建設與實踐
寫生基地的建設主要是依據自然建筑景觀與人文景觀為依托而建立的，同時也需要政府相關部門的規劃與扶持以及一些國內美術名家的推動。就目前比較成熟的寫生基地像安徽宏村、西遞，江西婺源，河南山西太行山，福建武夷山下梅村，泉州崇武大祚和小祚，南平桂林鄉寫生基地等。這些寫生基地基礎設施比較完善，接待能力強和教學需求比較合理規范，基本能保障高校學生以及畫家們的寫生需求，這種經營模式慢慢適應了各高校教學實踐的需要，也建立了長期的、實效的校企合作模式。
2.2寫生基地的發展與改革
現階段，隨著一些美術生家庭經濟條件的提高，學生對于外出的接受能力與需求也在不斷的推動寫生基地的建設發展與改革。例如，對伙食方面的要求，住宿條件的要求，寫生行程規劃安排，學生外出寫生作業講評的需求，教師講授的教學設備要求，以及后續相關的寫生課程匯報展覽和畫冊展示等。因此，寫生基地也需要根據各高校外出寫生學生以及老師的教學需求作出相應的了解和調整，不斷的提高整體條件來滿足學生與老師的需求，與時俱進。
2.3高校與寫生基地合作的可能性
根據教育部對全國普通高校的改革要求，現諸多高校更加重視學生的實踐與拓展能力，努力尋找與其相匹配的教學實踐基地場所，簽訂校企合作協議，進行掛牌定點實踐教學；另外，寫生基地也與一些高校開展橫向課題等相關課題研究活動，比如，讓學生參與寫生基地的古村落規劃改造或者是其他相關的文化建設。
3外出寫生實踐教學的探索
3.1外出寫生實踐教學的意義
外出寫生課程活動期間，不但可以培養師生之間的感情，還可以提高教師的專業水平和促進學術交流。另一方面通過集中式的寫生訓練，繪畫的強度與教師的緊密授課對于學生的專業認知水準會有較為明顯的幫助，從而提高學生的繪畫寫生水平和審美能力。
3.2外出寫生實踐教學與課程教學比較
外出寫生課程主要是讓學生從室內的課程教學轉移到室外教學中來，讓學生通過體驗、感受、感知，將自然的景觀轉化為自己的繪畫形式。這與室內課堂的教學形式有著明顯的不同：課堂注重比較嚴謹教學氛圍，而戶外實踐相對自由輕松，能更好地激發學生學習的主動性，更積極的投入到繪畫環境中去，也能拓寬視野，增加人文知識。
3.3外出寫生實踐在藝術創作上的作用
英國著名的藝術理論家雷諾茲說：“藝術源于自然，而又有別于自然。”藝術創作也是在自然的基礎上形成自己的個人審美品格和藝術標準的。歷史上許多大師的創作不論是肖像人物還是風景靜物，都是在自然物象寫生基礎上的創作實踐。特別是印象主義的誕生，印象主義畫家將戶外的光與色彩引入到了繪畫藝術創作，打破了傳統的繪畫體系。這種對戶外光線的捕捉與表達直接影響了畫家的視覺審美追求，慢慢地將繪畫藝術引向了當代人的審美品位，讓繪畫有了全新的氣息與品格，畫面充滿了大氣的呼吸感和深遠的意境，表現手法也變得豐富多樣，這種突破是建立在外出寫生反復實踐基礎之上的。印象主義畫家修拉曾說過：“藝術家在自然界中從來無法找到精確統一的布局，大自然能給他提供一些材料，他可以從中選擇和創造。”因而，外出寫生對于本科教學實踐有著重要的基礎作用，對藝術家的藝術創作有著舉足輕重的實踐探索意義。
4關于外出寫生課程的幾點思考
4.1外出寫生課程的發展方向與改革
基于目前的高校課程改革形勢，必要情況下可以適當的增加外出寫生的課時數，一方面有利于增強主修課程與選修課程之間的聯系與互補關系，推動主要美術學科（油畫、國畫、設計等）的教學實踐基礎更好的開展，豐富和營造良好的校企文化氛圍；另一方面，回歸基礎繪畫寫生的實踐拓展，提升學生在把握課內知識結構的基礎上，將現實主義的人文景觀通過繪畫的表現形式，結合各個專業的發展優勢，推動跨學科領域的合作，增強學生社會實踐能力與認知能力。因此，高校課程改革在重視應用型人才教育這塊，外出寫生課程是一個很好的突破口與轉型點，比如在課程設置里面，適當增加學生在基礎課程上的拓展與外延，在主修的素描、油畫、國畫、色彩課程上也可以增加一到兩周的寫生實踐課，讓學生到人文景觀和鄉村尋找最真實的人物和風景，感受最有魅力的四季變換色彩，捕捉最有靈感的生命氣息，這是室內課堂所達不到的。這也是回歸印象主義時期，崇尚大自然，“以大自然為師”的宗旨，也與中國早期美術發展歷程接軌，老一輩的美術家都是背著畫架東南西北的到處寫生的，而他們的藝術生命和創造力也是在那個寫生時期建立起來的，這一點也吻合了中國繪畫“外師造化，中得心源”的宗旨。因此，在新世紀的高校美術教育領域，重溫美術教育的鄉野情懷，感懷老一輩美術家的旅歷是很有意義的，也是很有價值的。
4.2外出寫生課程在組織與實踐存在的問題
外出寫生課程雖然在教學的過程中很有現實意義與基礎，但是在組織和管理上如何協調學科之間的聯系，如何增強主修與選修課之間的互補關系還是有一定的難度的，特別是一些二級院校的課程設置上，對這一門課程的重視度不夠，缺乏宏觀的美術辦學基礎和經驗，不能作為豐富和提升其他主要學科獲得最佳題材和創作思路的一種手段，片面追求單一化的實踐與體驗。外出寫生課程在這些專業院校的研究生教育中，也是做為一個重要的課程架構培養學生深入生活，融入社會文化交流的一種有效地途徑。因此，如何平衡主修與輔修、如何搭建學科與校企文化、如何壓縮校內課程培養模式增強社會實踐能力，這是許多高校課程建設存在的問題。有些二級院校的學科建設比較年輕很難有一個比較寬裕的空間和精力投入到校外實踐方面，相關的外出寫生帶隊老師缺乏帶隊經驗，外出寫生的地點隨意安排以及寫生基地的選擇跟教學要求不符，學生外出實踐期間相應的安全措施與責任歸屬也令許多院校犯難，這也是外出寫生課程的困境。因此，如何選擇一條好的解決途徑對于外出寫生課程順利開展起到至關重要作用。因為傳統的風景寫生教學模式適合的是專業美術院校，所以對于一些二級的院校美術專業來說要找準自己的定位，應該要把寫生課程制定與學校自身的專業教學結構緊密聯系，把基礎寫生的能力與學生所學的專業方向密切的結合起來，突出外出寫生課程成為具體專業所需要的能力。為了保證外出寫生教學任務的順利完成，學校應該與學生簽訂好個人安全責任狀，提早做好外出遵守紀律和安全教育思想工作。教師在外出寫生教學的同時可以學習其他院校的新教學方法，研究新思路，不斷改革創新并貫穿到整個專業教學中去，且要制定完善的寫生作品考核標準。
5結論
簡而言之，通過以上幾個方面的論述，分別對寫生基地的建設與發展有了初步的認識，對高校寫生課程與寫生基地的合作模式有了比較客觀的分析，對外出寫生如何促進學生的繪畫水平和提高教學質量有了進一步的認知，進而總結外出寫生實踐對高校美術課程的改革有著重要的作用，不僅豐富了繪畫藝術實踐的內容與樣式，也為高校與社會的接軌提供了很好的橋梁。當然，在課程改革中，也能看到外出寫生實踐教學面臨的一些問題，以及藝術創作如何根據社會經濟的發展不斷地在調整生存的環境。改革是有必要的，發展是不可阻擋的，我們堅信中國的美術教育會越來越好，藝術家的創作環境也會好越來越好。
參考文獻
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作者:李燕梅 單位:福州外語外貿學院
