化學安全教育范例

摘要:從化學知識出發，講解試劑和儀器安全使用方法及其原因，演示防火、防爆、防毒、防化學灼傷等安全防范措施。在實驗預習中，要求學生找安全隱患;實驗過程中針對具體安全隱患來鞏固、強化防范方法;實驗后進行安全檢查和環保教育。這些做法，將化學實驗安全教育專項化、平?；粌H減少了化學實驗中安全事故的發生，也強化了學生細心等基本素質。

關鍵詞:危險化學品;化學實驗;防范;安全教育

一些化學品爆炸等安全事故的發生，將化學品的安全工作提到了一個新的高度。中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2020年2月印發了《關于全面加強危險化學品安全生產工作的意見》。無錫市政府也了教育系統危險化學品安全綜合治理實施方案要求，市安委會專家組成員來校輔導教師學習了化學品安全知識，不僅在思想上引起足夠的重視，更引發了教師對化學實驗安全教育的思考和完善。

1化學實驗的安全隱患

根據中國化學品安全學會2019年12月的《化學化工實驗室安全管理規范》，危險化學品涉及到三方面安全:理化危險、健康危險和環境危險。理化危險包括爆炸物、易燃氣、液體、氧化性氣、液、固體等16項;健康危險包括急性毒性、皮膚腐蝕性、呼吸或皮膚過敏、致癌性等10項，環境危險指危害水生環境等2項。

1．1危險化學品儲存的安全隱患。藥學專業設置了無機化學、有機化學等多門化學課程，這些課程的實驗涉及到種類較多的化學品，危險化學品的儲存是校園安全的一個部分。例如危險化學品倉庫物品是否達到“五距”標準?是否有專庫儲存?是否有安全標簽?安全要求如果不能滿足，就存在燃燒、爆炸等安全隱患。作為化學教師，注意向學生宣講這方面知識，也是化學實驗安全教育工作的內容之一。

1．2危險化學品使用的安全隱患。有機化學等化學實驗中，經常使用一些易燃液體如酒精、丙酮等:它們具有易揮發，易流動擴散、受熱膨脹等危險因素，存在燃燒、爆炸等安全隱患。也用到氧化劑，使用不當也會引起爆炸、燃燒等。師生接觸腐蝕性化學品的機會比較多，如濃硫酸等，也會接觸毒性化學品如苯等，有化學灼傷、中毒等安全隱患常用試劑如濃鹽酸、氨水等揮發出刺激性或毒性氣體，某些化學反應過程中釋放出氯氣、二氧化氮等有毒、刺激性氣體，危害健康。另外，使用玻璃儀器、加熱儀器以及用電、用火等方面也有安全隱患。明確危險化學品使用等方面的安全隱患，做好防范，學會應急事故的處理等，都是化學實驗安全教育的內容。藥學專業與化學的密切關系，五年制高職學生的年齡偏低，化學實驗經驗少，導致割傷、燙傷、化學灼傷等安全問題時有發生。作為化學教師，在無機化學和有機化學的教學實踐中，以下做法把化學實驗安全教育落到實處，減少了安全隱患。

【摘要】如今化學的發展方向，已經從傳統化學，向綠色化學的方向進行轉變，這已經成為了當今世界發展的主題。而綠色化學將成為新的名詞，在世界上出現。這種綠色化學是為了從源頭減少化學對環境的影響。對于化學中引入綠色化學的理念，有助于學生們綜合素質的提高，并對社會綠色可持續發展提供重要的幫助。在中學化學中強化綠色化學的理念是具有深遠的意義的，在沒有現成的經驗的指導下，我們如何開展中學生的綠色化學，是中學化學中的新的天地。本文通過研究近幾年有關化學方面的資料，發現中學化學教育依舊是處于相對較低的階段，學校在這方面的重視度不夠高，而對于教師來說，他們缺乏這方面的研究。本文采用學生調查問卷和教師訪談的模式進行實踐的研究，而對目前綠色化學的研究，無論是學生還是老師，他們對于綠色化學的理論還是缺乏認知，重視程度也不夠，僅僅是為了應試。

【關鍵詞】綠色化學;中學化學

前言

隨著社會經濟的迅速發展，我們的生活質量顯著提高，但與此同時也給環境造成了重大破壞，所以，解決環境問題也被提上日程。治理環境問題是一個長期的話題，需要企業、社會、學校以及學生、老師的大力支持和不懈努力。綠色化學是指利用化學的知識與手段，對污染進行預防，使用無毒無害的原料，進而節約能源，盡可能的減少對環境的污染。綠色化學將會是未來化學發展的新方向。對于未來進一步的提高人們保護環境的意識，強化綠色化學的概念是非常重要的。近幾年，隨著人們對環境保護意識的逐漸提高，保護環境已經成為每個人的責任，作為化學教師，除了注重科學的研究，將綠色化學的理念融入到課程學習并能夠進一步的應用到實際生活中是非常必要的。本文從綠色化學的提出，分析，深刻剖析了綠色化學的內涵，在如今突出社會價值的前提下，我們要分析綠色化學的教育現狀，同時剖析與闡述中學化學的綠色化學的可行性。

1.研究現狀的分析

在我國可持續發展的社會背景下，傳統化學正面臨著嚴重的挑戰，而發展綠色化學將是大勢所趨。綠色化學之中，要求將原料提高在整個化學反應的轉化效率，生成綠色環保的產物，這是化學研究的新的方向。部分專家認為，綠色化學即為綠色化工，對傳統的化學工業產生了重要的影響。全球絕大部分地區都對綠色化學展開研究，而我國的綠色化學發展剛剛起步，專業化學知識的滲透也從大學走向了中學。如今，在沒有現成的經驗作為指導的情況下，我們如何將中學綠色化學進行有效的開展，將面臨著嚴峻的挑戰。

1.1綠色化學的意義

摘要:化學實驗室安全教育是保障實驗室安全的前提和基礎。目前，在國內外很多高校開設了實驗室安全教育課程，但是，很多高校安全教育還是空白，迫切需要構建一個科學的、長效的實驗室安全教育體系，強化師生安全素質與安全責任的教育。

關鍵詞:化學實驗室;安全教育;進展

高素質的化學化工安全人才是高?；瘜W化工專業培養目標之一。由于化學實驗室存放危險化學藥品而成為一個高危場所。近年來，隨著高?？萍紕撔履芰Φ奶嵘?，高?；瘜W實驗室的科研活動更加新穎頻繁，國內外高校實驗室造成人員傷亡的嚴重安全事故屢見不鮮。目前，我國高等院校化學實驗室發生事故的頻率是企業的10～50倍，安全隱患難以清除［1］。如何建立長效的實驗室安全運行及管理模式，顯得尤為重要。

1目前高?；瘜W實驗室存在的安全問題

高校實驗室的安全工作存在重視不夠、措施不力、教育缺失、教師及學生存在安全意識淡薄、不安全行為較多、防護和應急措施不到位等問題。主要表現為在實驗室制度執行力度不夠，安全管理和藥品管理上安全意識薄弱;一些實驗室沒有對實驗廢液廢氣實施處理就直接排放，甚至將有毒或腐蝕性的廢液也直接倒進下水道，造成了嚴重的環境污染;教職工和學生缺少把實驗室安全放在第一位的思想，進入實驗室的教師、學生不會主動掌握滅火器的存放位置及使用方法;師生進入實驗室并未進行嚴格的實驗室安全教育。目前，在國內外，經常發生各種化學實驗室安全事故，很多事由于實驗室安全意識不強造成的。2011年4與美國耶魯大學學生由于長頭發在化學實驗室做實驗時死亡;2011年10月，中南大學花雪夜實驗樓發生火災;2011年1月，某實驗室發生化學爆炸，一位博士生的左眼被嚴重炸傷。原因是該博士為近視眼，在實驗過程中沒有佩戴防護眼鏡。很多的化學實驗室安全是故是由于實驗人員安全意識不夠，其中不乏研究生和老師。

2實驗室安全教育是解決實驗室安全問題的重要舉措

化學實驗室事故具有潛在性、未知性、突發性，對安全教育的重視不夠是化學實驗室事故頻發的一個重要原因。迫切需要從源頭抓起，構建一個科學的、長效的實驗室安全教育體系，強化師生安全素質與安全責任的教育［2］。實驗室安全教育是保障實驗室安全的首要環節和關鍵措施。如何對實驗者進行安全教育、避免傷害和意外，國外高校在化學實驗教學中開展了大量工作，形成了嚴格的規章制度和管理體系，已有不少報道。美國加利福利亞大學三所分校、新加坡南洋理工大學和沙特阿拉伯麥加大學等10余所高校的實驗室安全教育包含安全教育及知情協議、眼睛保護的要求、著裝的要求、化學試劑和實驗操作的危險性提示四個重要方面［3］。美國猶他大學對所有進入實驗室的人員都進行安全培訓。包括新進人員及本科生，培訓包括入職培訓和實驗室培訓，所有人員必須通過安全測試后方能入職［4］。北京大學化學與分子工程學院1993年開設必修課“化學實驗室安全技術”為1學分的必修課，并將該課程納入基礎實驗教學體系。該課程主要包括消防安全、化學樓安全設施、危險化學品、用電安全、壓力容器安全、化學實驗一般安全操作、實驗事故防范與應急處理、危險化學廢棄物處理等部分，基本涵蓋了高?；瘜W實驗室高發事故及常見安全隱患所涉及領域的安全知識和技能［5］。常州大學化學實驗室構建了一套從大一到大四，10個課時，2．5個學分的安全教育課程體系。包括安全政策教育、安全思想教育、安全知識與技術教育、實驗事故的防范與應急處理四個方面的內容，并開展專題講座、實戰演練、運用網絡等多種手段進行輔助教學［6］。2011年，江南大學將實驗室安全教育考試納入新生入學教育及新教工入職教育，并建立實驗室安全準入制度規定，凡新入校教職工、學生或外來人員，在進入實驗室之前必須參加實驗室安全教育考試，未通過考試者影響選課，研究生開題和教師資格證的獲得［7］。安陽工學院化學與環境工程學院開展安全知識教育并建立實驗室準入制度，通過教師規范實驗操作，并結合化工事故案例以強化安全教育，保障實驗室安全［8］。以上是實驗室安全教育的優秀先例，各高校應當借鑒其他高?；瘜W實驗室教育的先進經驗，盡快建立適合本?；瘜W實驗室發展的實驗室安全教育體系，并在全國高?；瘜W實驗室進行推廣。

一、高中化學安全教育存在的問題

1.費用昂貴。

安全教育的費用，對于高校來講可能算不了什么，但是對于一些高中學校來講可能就非常昂貴了。當前我國的教育制度在不同的地區參差不平，很多人也都不能夠重視起這些問題。例如，一些地方的高中學校，在收取學費后，要直接交給教育部門，而不能直接應用于學校的建設。如果學校需要這筆費用，就需要給教育部門寫申請，然后等著各個部門的審批，到最后不知道費用能夠得到批準。而且即使是得到了批準，費用也不知道什么時候能夠撥到學校。所以針對這樣的問題，很多學校并不重視化學教育的安全教育問題。很多學校是沒有化學實驗室的，一些實驗室都是臨時用教室拼湊起來的，而且缺少專業的實驗管理人員。如果學校將實驗室重新布置，做成一個真正意義上的實驗室，那么這筆費用就非常昂貴了。對于一些城市的高中學校來講，他們可能不覺得昂貴。但是對于一些地方院校，他們往往就會將費用用到學習的其他建設中去。?？畈荒艿玫綄Ｓ?，所以化學實驗的安全教育就往往被格式和忽視了。

2.與升學率沒有很大關系。

高中教學的壓力是非常大的，他們只有通過評比才能夠得到更多的實惠。而評比的標準就是升學率，所以高中學校會盡最大的力量去壓榨學生，讓他們提高成績，成為學習的工具。而安全教育作為一門輔助的工具，學校是無論如何都不能夠提起重視的。教師們也往往都認為只有升學率才是學校生存的根本，所以他們不允許學生有課余愛好，讓他們僅有的就是學習。曾經，學校會因為學生看小說，而被開除。這樣的現象在一些小城市的中學里非常普遍，這是非?；蔚慕逃?，與新課標的要求是完全相悖的。對于實驗化學教學中的安全內容，很多教師不能夠重視。一方面來自于他們自身的素質，另一方面升學壓力導致他們無暇去顧及這些問題。

二、改善環境

我們只有將安全問題作為一個不可缺少的因素，參與到學校教育中去。如果安全沒有了，那么可能就會失去一切。無數的事實告訴我們，我們應該將安全作為一門學科去教育學生。改善當前的教學環境是非常必要的，這也是安全教學的正常進行的基礎。

[摘要]普通化學實驗是化學教育的重要組成部分，也是提高大學生綜合素質的一個非常重要的途徑。加強同學們的安全意識，提高同學們的個人防護能力以及對突發事件的處理能力，具有非常重要的意義。

[關鍵詞]安全教育；普通化學實驗

普通化學實驗是我校化學、地理和生物等專業重要的基礎課，是開展化學教學的非常重要的手段。普通化學實驗是大一新生第一門實驗課，是同學們學習化學知識，實踐化學原理的一個非常重要的手段。對提高同學們的綜合素質，培養良好的職業習慣有著非常重要的作用。由于化學實驗常常使用易燃、易爆和腐蝕性的化學試劑，比較容易引起火災、爆炸和中毒等事故。因此，在化學實驗的教學中對同學們進行安全教育和安全培訓，顯得非常重要。下面結合我們多年來普通化學實驗的教學，探討自己的一些體會。

1安全意識的培養

必須要在同學們心里牢固的樹立起安全的概念和意識。所謂“安全意識”，就是人們頭腦中建立起來的生產生活必須安全的觀念，也就是人們在生產生活活動中，對各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態，具體包括對安全的認識、內心體驗和保護安全的行為方式等；安全意識就是人們在日常生活、生產活動和社會活動中對自身安全作出的反映和控制,并通過思維、情感、習慣、信念等表現出來[1]。安全意識具有計劃性，能動性，目的性，客觀制約性，主觀選擇性和控制調節性。安全意識的高低將直接影響著安全的效果。較高的安全意識的人,有較強的安全自覺性,就會積極地、主動地對各種不安全因素和惡劣的工作、生活環境進行改善和改進;反之,較低的安全意識的人,對自己從事活動領域中的各種危害認識不足或察覺不到,當出現各種災害時,驚慌失措，錯誤應對，乃至付出巨大代價。大學生安全意識教育也是大學生素質教育的重要組成部分。自始至終教育學生“安全第一”，“沒有安全就沒有一切”，尊重生命，尊重自己的生命，尊重他人的生命。在整個教學過程當中，要同學們牢記以下幾點：

(1)安全第一的意識，尤其是人的安全第一

貫徹“以人為本”的思想。當其他問題或任務與安全問題相矛盾時，一切均要為安全問題讓路，只有在保證安全的前提下，才能繼續后續的工作。

本文作者：胡昱 單位：南昌大學基礎化學實驗中心

實驗前實施安全教育考核制度

在進行化學實驗課程之前，學生對化學實驗了解得往往不多，雖然對實驗項目興趣濃厚，有迫切進行實驗的欲望，但對實驗的機理、內容和安全知識卻是知者甚少。傳統的安全教育安排在這個階段，讓學生系統地了解相關安全知識，確實具有一定的效果。但教師在講并不表明學生一定在聽，由于多種原因，能完全掌握安全知識的學生較少。臺灣清華大學在這方面實行的是安全教育結合化學實驗室的準入制度。學生在進入化學實驗室之前，必須通過相應的安全教育和考試，并把通過安全考試作為進入化學實驗室的必要條件。安全教育方式多樣化，學生可選擇選修安全教育課和網絡教育等不同方式。在考試前往往還會安排進行一次集體授課，請專業的實驗室安全人員來進行講解。對于缺考或考試不合格的學生，會安排重修和考試，直至合格后才準進入實驗室。在安全考試面前人人平等，即便是來訪的資深教授也要在進入實驗室進行實驗前通過安全考試，否則是不允許進入的。我們傳統的實驗安全教育也有自學和集中授課環節，但往往缺乏的是安全考試制度。進行安全考試能在一定程度上提高學生安全學習的效果，同時把其作為進入實驗室的必要條件，能讓學生在思想上充分重視，避免了傳統安全教育方式中學生可聽可不聽的懈怠局面。臺灣清華大學在授課方面也盡可能以形象教育方式為主，用實物演示、圖片展示等教育方式來提高安全教育效果。例如，在講解實驗室滅火知識時，重點強調需要沉著冷靜，及時判斷火勢大小、原因并正確使用消防器材：局部著火，順手用濕布、沙子等材料蓋滅；火勢較大時，依據著火原因和火情使用適宜的滅火器材；火勢無法控制時，及時斷電關氣，迅速離開并立即報警。在講解使用滅火器材時，可以把常見的各類滅火器向學生展示，同時用示范的方式給大家進行演示。通過這樣的系列課前安全教育與考試，讓每名學生都掌握相關安全知識，提高安全意識和安全能力。這不僅保障安全教育的效果，而且最大限度地減少了實驗室安全事故。

教學過程中強化安全教育

傳統安全教育方式往往只重視課前的安全教育，在教學實施過程中和結束后并沒有實質性的安全教育內容。這也給學生造成誤解和思維定勢，認為安全教育只是走過場，對于化學實驗室安全管理制度也產生不在意的心理，因而易于發生實驗室安全事故。在日常實驗室安全教育方面，臺灣清華大學采取了一些很有特點的措施。例如在每間實驗室門口都有危險提示標志，說明該實驗室可能產生哪些危險，同時也提示禁止在該實驗進行不恰當行為（如吸煙、帶入磁性物體等）。每個實驗室需要使用的危險試劑、藥品都需要進行登記和專人保管使用，在實驗室門口醒目的位置建立文件夾，放有該實驗室使用的危險藥品的性質和預防、處理措施的資料，不斷提醒進入實驗室的人員要時刻進行規范操作和安全處理。他們還專門成立環安中心來進行實驗室安全檢查和安全設施維護工作，往往每學期有多次的安全檢查。相比之下，內地高校實驗室的安全制度實施則相對不力，有些安全檢查流于形式，這是需要認真改進的。在化學實驗教學過程中需要不斷強化安全教育。我校在進行每項化學實驗之前，都要求學生進行預習，不僅要對實驗機理和實驗過程進行預習，而且需要查明實驗中每一個用到的試劑與藥品的物理、化學性質和安全特性（MSDS）［10］。這樣能有效提高學生的安全意識，同時也能指導學生在實驗中進行規范操作，避免安全事故。為了能提高學生在化學實驗教學過程中的學習效果和安全覺悟，我們計劃讓學生自己進行實驗安全監督。學生相互進行實驗操作監督，對實驗設施和實驗環境提出安全意見，不僅使學生實驗操作更加規范，而且讓他們時刻具有安全意識，同時也改進了實驗室環境和條件。在這個過程中，畢竟學生的經驗尚淺，教師應當在合適的時候進行引導，以取得更好的實驗教學和安全教育效果。學校提倡在實驗前和教學過程中將實驗安全教學引入案例教學方式，對社會上最近發生的安全事故和實驗室以往的安全隱患進行分析。這樣既可以提高學生的學習興趣和視野，同時也讓學生了解正確的安全處理方式。例如在使用金屬鈉的實驗中，在課堂上讓學生對“實驗室中金屬鈉著火是否能直接用水進行澆滅？”進行討論。這樣不只是教師直接灌輸關于金屬鈉的安全知識，還讓學生在討論中更加深刻了解金屬鈉的性質，同時也讓學生正確掌握用砂土隔絕氧氣而滅火的手段。當然，如果在確保安全條件下用少量金屬鈉為學生進行教學演示，將能取得更直觀的教學效果。這些安全教學方式和手段都是在教學過程中對學生進行安全教育的強化，能讓學生在潛意識上強化正確的安全理念和掌握實驗安全技巧，培養學生進行化學實驗的綜合能力。

課后安全評價鞏固安全教育效果

傳統教學方式忽視了實驗結束后對學生的安全教育。實驗結束后，學生只是對實驗過程進行復述，對實驗結果進行處理并書寫實驗報告。在調查中發現，大多數學生都以獲得實驗產物的多少來衡量實驗的成敗，而對實驗的規范操作和安全事項不加重視。為了能達到安全教育與實驗教學一體化，在課后對學生的安全教育是極其重要的。引入學生對實驗安全的自我總結評價方式，能讓學生對實驗過程的安全進行有效的總結，達到將安全教育貫穿整個實驗教學過程的目的。在實驗報告中增加實驗安全評價一項，讓學生從安全角度去審視自己的整個實驗過程：實驗儀器裝置是否按照要求搭建，原料稱取時是否有撒漏，實驗過程中廢氣是如何處理的，實驗結束后的廢料是否進行規范處置等，對每次實驗操作進行安全總結。只有這樣才能讓學生時刻意識到實驗安全的重要性。對于那些實驗操作不規范、存在實驗安全隱患的學生，雖然僥幸得到實驗預期的產品和結果，但整個實驗嚴格來說是不合格的。傳統教學方式并沒有讓這些學生意識到問題所在，通過實驗后的安全評價能讓他們進行這方面的自我批評和改正，真正在實驗能力上得到提高。因此推行課后自我安全評價教育方式，能進一步鞏固整個實驗教學過程的安全教育效果。

摘要:高中化學學科中含有豐富的安全教育內容載體，結合山東科學技術出版社高中《化學》必修2第3章第4節《塑料橡膠纖維》中的“塑料”教學進行安全教育實踐研究，分析如何挖掘教材安全教育內容、怎樣準備安全教育資源、怎樣深入開展安全教育活動。研究表明，高中化學教學對于提高學生的安全教育水平有重要的促進作用。

關鍵詞:高中化學；安全教育；實踐路徑

當下，高中生的安全教育相較于學科教學往往被忽視，學生對安全教育的認識比較薄弱。安全教育內容其實很廣泛，如生命安全教育、公共安全教育、環境安全教育、食品安全教育等。學科教學和安全教育其實不相矛盾，學科教學含有豐富的安全教育內容，合理的開發利用對高中生安全教育能起到很好的促進作用?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準（2017年版）》關于化學學科核心素養“科學態度與社會責任”的表述中也提到：認識環境保護和資源合理開發的重要性，對學生進行環境安全教育不容忽視。在高中化學模塊教學過程中，若能尋找合適的安全教育實踐路徑，對于提高學生的安全意識有很大的幫助，同時實現新課標核心素養要求的具體落地。本文以山東科學技術出版社高中《化學》必修2第3章第4節《塑料橡膠纖維》中的“塑料”教學為例，探索學科教學中滲透安全教育的實踐路徑。

一、對中學教材安全教育內容進行充分挖掘，提升教學目標的全面性

“塑料”教材內容在必修模塊教學中往往被弱化，教師把教學重點放在概念建構、化學用語訓練和性質歸納，其他教學內容讓學生自學，從而完成本節課教學。這樣的教學處理方式，教材功能沒有被充分提煉，教學目標不夠全面。本節教學內容除了可以達成化學學科概念理解、知識建構、技能掌握之外，也能對學生進行很好的安全教育。首先要挖掘合適的教學內容，然后匹配相關的安全教育，表1是“塑料”相關教學內容和安全教育具體挖掘素材。塑料應用于各個領域，塑料與人類安全密切相關。表1內容顯示，《塑料橡膠纖維》教材含有豐富的安全教育內容，具體可開展“白色污染”與環境安全教育、不同塑料添加劑的安全教育、不同樹脂的安全教育、塑料使用安全意識教育等。

二、精心準備安全教育教學資源，提升教學過程的豐富性

“塑料”教材內容關于塑料和安全表述較少，主要是高分子化合物的概念、結構、性質、用途等學科知識。為了開展更豐富、更有效的安全教育，教師應該結合上面挖掘的教學內容素材提前準備塑料與安全的教學資源，提前安排學生進行這方面資源的自主整理，然后在課堂教學中滲透使用。針對不同安全教育內容，師生精心準備對應塑料與安全教育的教學資源，教師在課堂教學過程中讓學生進行拓展學習，既豐富教學內容，又提升教育價值。

摘要:高?；瘜W實驗室承擔著高校實驗教學，科學研究和社會服務的重要任務，實驗室安全問題是高校實驗工作的重點內容之一。本文對目前高校化學實驗室安安全教育和管理中存在的問題進行了探討，對提高高?；瘜W實驗室安全管理水平提出了一些建議和思考。

關鍵詞:化學教學;實驗室;安全;教育;管理

現代高等教育中越來越重視對學生綜合素質的培養。為了保證安全生產進行，人們綜合分析各種因素，提出防止發生事故的/3E原則，即工程技術(engineering)對策，教育(education)對策和法制(enforcement)對策。根據3E原則，化學教學實驗室安全管理應加強對進入實驗室各類人員的實驗進行安全教育。根據美國海因里希(HeinnichWH)災害理論模型，實驗室教學和科研過程中可能發生事故的原因分為不安全環境和不安全行為。不安全環境是指高校實驗室種類繁多的毒有害化學藥品、易燃易爆物，實驗過程產生的有害氣體。實驗設備高壓氣瓶，強磁、輻射等配套設施等硬件處于不安全狀態，不安全行為則是指人在實驗操作過程中的不安全因素。隨著近年來實驗室安全事故有不斷增多的趨勢，對實驗安全問題越來越引起重視［1］。本從實驗室安全教育、安全技術的培訓、安全制度的建立等3方面，對高?；瘜W教學實驗室安全教育與管理進行初步探討。

1培養實驗人員安全意識，培訓的內容從理論和實操具有創新性

在化學教學實驗室安全意識的方面，化學實驗室培訓內容包括安全制度、實驗操作規范、化學實驗技術及應急反應知識等，在進入化學實驗室前作為培養學生和其它人員安全意識的內容，包括把這些內容做成掛圖的形式掛在實驗室，以直觀的形式加深培訓效果。還要對這些培訓的時間和內容，反映的效果做記錄。安全意識的培養至關重要，可以是講授實驗室安全知識、針對化學實驗室的特點對有毒有害藥品、易燃易爆高壓氣體、輻射等重要安全問題進行講解，應對安全事故方法。實驗人員還可以參與實驗室安全檢查，及時發現實驗室安全隱患及處理隱患的方法。演示講解后還要進行安全操作技術實操操作。由于化學實驗所用的藥品多數是有毒、易燃、有腐蝕性或有爆炸性的危險化學品，而且有時還有高壓，輻射的環境，所以實驗安全尤其重要［2］。除了對安全實驗理論進行系統的學習外，還要進行安全操作和處理意外事故的專業知識和應急措施的學習。

2安全管理是一個綜合性的內容，包括實驗安全的方方面面

實驗室安全管理是一項綜合性內容，包括建立健全實驗室安全管理制度、編寫實驗室安全手冊，實驗室實驗人員培訓，實驗室藥品和儀器管理和操作規范，實驗室定期檢查反饋制度等等。還要落實安全責任制，分別由院級和實驗室各指定一名責任人，這樣如果出現安全問題和隱患就可以聯系到具體的人，提高了反應的效率。通過這些措施為實驗教學創造一個良好的教學和科研環境。實驗室安全管理制度包括了《實驗室工作人員守則》、《實驗室實驗人員守則》、《實驗室易燃易爆劇毒藥品管理制度》、《貴重精密儀器設備管理辦法》等。而且編寫時針對化學實驗專業的特點。另外結合專業學科特點編寫實驗室安全手冊，作為培訓時的指定教材。其中的內容涉及藥品和儀器及操作等安全的培訓內容。實驗室管理人員、學生及科研人員在進入實驗室之前要實行崗前培訓，使其對實驗安全技術有一定的了解和掌握。檢查制度是落實實驗室安全管理制度的重要保證。檢查可以分為定期檢查和不定期檢查［3－4］。通過檢查可以監督實驗室安全管理制度的落實情況，對預防安全隱患預防有重大意義。