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自我反省總結范文1
中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0025-02
一、問題的提出
隨著素質教育的不斷深入，反省式教學正得到越來越多的認同[1-4]。但要對反省式教學[5]再探究、再反省，勢必追溯到教師對教學自我反省的研究[6]。因為教師不對教學自我反省，就不會有教學上的自我改進，就會欠缺教學進取上的積極性、主動性，從而不可能真正改進教學水平，這樣就從根基上動搖反省式教學。由此看來，反省式教學的推廣勢必推動教師對教學自我反省來促進教學自我改進。這樣，教師如何在教學上自我反省才能促進教學的自我改進，就是一個既很實際又很有研究價值的問題。
二、問題的分析
如果我們來認真地探討究竟怎樣的教學上的自我反省才會積極有效地推動教學自我改進，那就得首先明確教學上的自我反省與教學上的自我改進究竟應該保持一種什么樣的關系，才能促進教學自我改進。一個不爭的事實就是：不是所有的教學自我反省都能有效地促進教學自我改進，也就是說，有的教學自我反省能與教學自我改進貫通，有的不能。那就是說，有的教學自我反省與教學自我改進相容，有的自我反省與教學改進不相容。而我們追求的是那些與教學改進相容的教學自我反省。也就是我們必須先要明確教學自我反省要與教學自我改進相容原則。有了明確原則，就需能貫徹這相容原則的方法。只有這樣，才能真正解決問題。但這種體系上的完整要求，確實需要來自學科上的支持。而可拓學[7]恰是一門通過拓展相容性來解決問題的學科。為深入淺出地闡述，我們這里僅就此問題做可拓學邏輯[8]應用上的探討與研究。
三、可拓學邏輯的應用
（一）原則上的明確：邏輯非
明確原則，就是根據是非原則在分類，從數學角度講，就是確定兩種相反的集合。在這里，如果我們把與教學自我改進相容的教學自我反省集合成為A集合，那么與教學自我改進不相容的集合就成為非A集合，記做A-。這樣，我們就把原則以一種邏輯的方式確定下來了。再可進一步，就是闡述能從邏輯上貫徹原則的系列方法。
（二）貫徹原則的方法
1.邏輯與：站在更大的反饋上。（1）邏輯說明：A∧B∧C…A、B、C…諸元素通過分工與合作，組成一個更大的整體。（2）邏輯運用：與被指正、被批評相結合。A代表教學上的自我反??；B代表虛心接受領導的指正，C代表虛心聽取學生的意見。（3）運用效果：互補。合力大于部分之和，因有相互激發之長，又能相互克制之短。
故一方面，要能做到虛心接受領導的指正和聽取學生的意見，需要自我反省。這是因為，領導的指正只能是大的原則和方向，即使指出了具體的缺點，今后如何在教學中改正，還得自己動腦筋、想辦法。學生的意見也只是反映了有什么具體問題所在，至于在教學上如何做到適合自己特點的改進，那只有自己去探究了。如果沒有內化為教學上的自我反省，所謂的接受領導指正與聽取學生意見，那只能是形式上的敷衍。
另一方面，如果強調自我反省，那就應該積極借力，主動接受由領導指正和學生意見帶來的反饋。因為，那樣自我反省會巧借外力的推動。
總之，從堅持自我反省與自我改進相容角度講，自我反省能夠強化教師站在更大的視野上，更應虛心接受領導指正，以及積極聽取學生意見，反過來促進更好的自我反省。
2.緊要的選擇：邏輯或。（1）邏輯說明：A∨B∨C…按照某種標準，從一個可以選擇的有限的集合里，選擇一個最好的。（2）邏輯運用：按照適用于當下的教學改進標準進行選擇。A代表具體的教學態度、B代表具體的教學方法、C代表具體的教學內容……（3）運用效果：穩定中見靈活。從自我教學改進的角度講，自我反省的范圍就大了。這樣，一方面拓寬了成長進步的空間，另一方面，也是責任擔當的要求使然。但是，可選擇范圍的增大，在給選擇增加機動空間，開闊我們的思路，擴展透視改進視角的同時，也給每次選擇的確定增加了困難。這是因為，更多情況下，多個視角的審視，都是由多個視角審視轉換而來。在這里，我們無法確定每次視角選擇應如何操作，但是我們給出每次選擇所要遵循的標準，那就是按照適用于當下的教學改進標準進行。
3.良性循環：邏輯逆。（1）邏輯說明：ABB-。其中，B-是B的逆過程，這樣，ABB-體現的是一個從A到B，又從B回到A的過程。（2）邏輯運用：互動。A教學上的自我反省，B離開自我反省到教學自我改進，B-代表又回到教學上的自我反省。（3）運用效果：形成閉環。第一，相互提供源源不斷的需求動力。當我們把自我改進作為自我反省的目的時候，自我改進就會成為自我反省的動力。反過來，我們把自我反省作為自我改進的目的，自我反省也會成為促進自我改進的動力。形成閉環的結果就是相互促進。第二，提高工作效率。長久的關注，會由于大腦的注意力持續下降影響我們的工作效率。如果我們進行適當的轉換，大腦就會保持在一個較好的注意力狀態，從而使我們的工作效率不至于降得過低。同時，由于有效地避免了厭倦情緒，這也能有效地緩解工作壓力帶來的疲勞。第三，相互檢驗與修正自我反省能深度挖掘潛在的自我改進中的危機與隱患，當然也包括希望的火種與成功的苗頭。種種發微妙用，非自我反省不能勝任。另外，自我反省的當與不當，確實須經過自我改進的檢驗，不能想當然了事。這樣的循環往復，就會使檢驗與修正不斷提高。
4.提升臺階：邏輯積。（1）邏輯說明：ABC。當不能做D的時候，可先做能做的A，再做能做的B，最后做最初做不到的C。（2）邏輯運用：一般習慣的反轉。A代表課前自我反省，B代表課中自我反省，C代表課后自我反省。反省，一般的習慣是從事后總結開始的，所謂前車之轍，后車之鑒，進一步反思，則反推到事中如何如何，再進一步則反推到事前。正如從治大病，反省到小病的時候救治就好了，再反省到沒病時能防病更好了。但是，改進的要求確實應從事前準備開始，這樣這一般的習慣就得反轉。（3）運用效果：有效掌控。從有效掌控角度講，自我反省與自我改進如果沒有事前做好，就不能有效地保證事中做好，沒有事中做好，就不能有效地保證事后做好。這是環環相扣的。因此，我們從一般性習慣角度改進到有效掌控角度，就會使我們走上新的提升_階。
四、結論
從我們確立教師對教學自我反省與自我改進原則，到相應的貫徹這一原則的方法闡述，使我們既明確了教師對教學自我反省的方向，也提供了具體地如何使教師的教學自我反省與教學自我改進相容的辦法。這樣，使我們對這一問題的解決，就建立在一種既能推理，又能結合實際，具有可行性的基準上。當然，限于篇幅，同時也局限于個人的經歷，不能一一列舉實例闡述，是其不足。同時，基于實際應用的考慮，本文的闡述偏重于深入淺出，愿拋磚引玉，能促進這一問題的更深入研究。
參考文獻：
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The Study on the Extension of Teachers' Self Reflection on Teaching
NIE Wen-hai
（School of Management，Harbin University of Science and Technology，Harbin，Heilongjiang 150040，China）
自我反省總結范文2
【關鍵詞】班級管理；自我反??；經驗總結
自我反省就是積極深刻審視自己，反省我今天對學生說過的話，反省我對學生做過的事，反省我在教育學生所表現的情緒狀態，所采取的方式，反思我教育的效果……自省心強的人都非常了解自己的優劣，因為他時時都在仔細檢視自己，這種“自我關照”，其實就是跳出自己的身體之外，從外面觀看審察自己的所作所為是否為最佳的選擇．這樣做就可以真切的了解自己了。但申視自己時必須是坦率無私的。能夠時時審視自己的人，一般都很少犯錯，因為他們會時時考慮：我到底有多少力量？我能干多少事？我該干什么？我的缺點在那里？為什么失敗了或成功了？這樣做就能輕而易舉地找出自己的優點和缺點，為以后的行動打下基礎。只有不斷的反省才有進步。就像陶行知先生說的四問“今天你的身體進步了沒有？今天你的學問進步了沒有？今天你的思想進步了沒有？今天你的品德進步了沒有？”
自我擔任輔導員以來，特別是總結最近一個階段班級管理經驗以來，困擾告訴我必須學會反省。我要重新審視自己的教育和管理觀念是否正確，自己的管理和教育手段是否恰當合理，教育前是否對自己的學生做了深入詳細地分析，在與學生的交談過程中是否取得學生的信任與信服等等。這種反思同時激發我要不斷探求自己在學生教育管理的新知，也鞭策自己不斷學習。
一、改以簡單的管理為尊重學生獨立人格的發展式的教育管理
陶行知有段著名的話：“你這胡涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙把他們趕跑?！蔽曳此家郧暗陌嗉壒芾矸绞斤@得簡單粗放，消極被動。不管是班委干部的建設，還是常規的管理，班級目標缺乏系統、長遠、持久的規劃，更缺乏有效的監督和評價機制。對班委干部的只要求貢獻，沒顧及他們情感的需求和價值的尊重。對班級的其他同學也是如此。批評多表揚少，否定多肯定少，看的多動的少，說的多做的少。這種思想深處滲透著對學生缺乏理解和信任，也缺乏尊重。我們的學生多半已將成人，心理上更充滿著被人肯定、理解和尊重的愿望。這種要求尊重獨立人格在他們心理需要中占第一位。反省一下我們班級管理的出發點就是促進學生的發展。本著這個目標，在管理中促進學生人格的發展，更要體現對學生的尊重。如何尊重學生的人格，可以從以下幾方面做出努力。用愛心學會包容――人不可能不犯錯誤，何況孩子；用平等心放下教師的尊嚴――在人格上師生是平等的，師之有道，方獲尊嚴；用文明方式保護學生的隱私――人無完人，護“短”為了促成揚“長”；平常心處理學生求異式的創新――青出于藍而勝于藍，弟子不必不如師。
二、用愛感染學生的教育比對學生無情的批判更有效果
在強制要求和期望鼓勵均可作為比較適宜的經驗方式時，期望鼓勵可能會產生更積極的效果，學生主動的敞開心扉，得到更好的教育。這種方法就要求輔導員即使發現是學生的優點并使之能體驗到自身的價值，在別人面前更有尊嚴，從而使他們在自我認可中感到教師的愛。因為愛是師生心靈相通，情感交流的催化劑，只有愛才能使學生信任你，接近你。愛不能只停留在口頭上，更要付諸于行動。既要在語言上給于心靈的撫慰又要在行動上使他們產生深刻的情感體驗。讓他們感到老師的愛是無私的、真誠的發自內心的。一位學生學習不好，在班級就會缺乏價值感和成就感。本身自尊心已經受到傷害，如果我們對他們不能采取包容和理解的心胸接納他，以春風化雨般的愛滋潤他們受傷的心，使他們不再在心靈的荒漠飽受煎。而是采取無情的方式批評他們，只能一步步把他們推向難以自拔的泥潭。
三、育之以智慧，理之以藝術
自我反省總結范文3
半期考試就像一陣風一樣，來的快，去的也快。這次的半期考試，因為我的馬虎、不認真，有可能會讓我與前五十名擦肩而過。
考試前我是緊張的，同時也是激動的。本以為做好了充分的準備就能考出好成績，可是誰又知道，自我感覺良好的科目，卻考得不咋的。這次考試讓我大吃一驚的科目必須是歷史，歷史這門科目最重要的還是要考記憶。說真的，歷史試卷發下來過后，我原本滿懷激動的心，就像被潑了冷水一樣，從上到下冰冷至極?？纯次覀兘M的另外成員的——天吶！連我們組四號的成績都比我這個組長的成績高，我真該好好自我反省一下。
除歷史，就該說說語文、數學、英語了。數學總結一下就是粗心，不愛挑戰難題，本來不難的題，卻做的一踏糊涂；語文、英語就是基礎不夠牢，還得多多加強。
大家都說考試像雪碧，考試前心飛揚，考試后透心涼，我覺得說的挺對的，但是想一想，沒有考試上的粗心，沒有考前的不認真復習，哪里會有考試后的透心涼呢？唉，沒有考好的原因都出現在自己身上，真該好好反省反省！
自我反省總結范文4
一、 擬題扣題
話題絕不等同于題目，所以千萬不能用話題來當作題目。題目是文章的眼睛，閱卷老師首先看到的就是題目，因此在擬題時應盡量讓標題中含有話題，也就是通過擬題來扣題。下面以河北省2007年中考話題作文“反省”來談談具體的方法：在話題前面加上適當的詞匯，如“學會反省”“不會再犯同樣的錯誤――反省” “住在心靈宮殿里的反省”等；在話題后面加上適當的詞匯，如“反省――成功的基石”、“反省的魅力”、“反省助你成功”等；在話題前面和后面分別加上適當的詞匯，如“攜反省一起上路”、“讓反省之花開滿心房”、“學會反省，走向成功”等。這樣題目本身就貼近了話題。
二、 題記扣題
題記是寫在文章正文前面的話。由于它的位置顯豁，很容易引起閱卷老師的注意，因此可以運用題記來扣題。
示例一：讓反省之花開滿心房
輕輕打開一扇窗，靜靜啜飲一口茶，讓窗外梔子花香與茶中馥香一道，伴我沉思，伴我品味反省的味道。――題記
示例二：反省的魅力
夜空由于繁星的點綴而更加絢麗奪目；池水由于魚兒的陪伴愈加清澈宜人；成長由于反省的魅力而留下閃光的軌跡。――題記
這兩篇文章都運用了題記，而且題記緊緊扣住話題來設置，一開始就吸引了閱卷老師的眼球，達到了預設的目的。需要指出的是：運用題記來扣題，題記的設置，語言既要優美又要簡潔。
三、 開頭扣題
開頭是文章的重頭戲，一定要先聲奪人，更要開篇扣題。
示例一：與心靈對話
我喜歡寂寞，喜歡在夜深人靜時獨處一室，這樣我就可以敞開自己的心扉，與自己的心靈對話。我在對自己的反省中，感受到前進的力量。
示例二：學會反省，走向成功
反省是一面鏡子，幫你找出自己的不足；反省是好友鼓勵自己的一句話，鼓舞你不斷前進；反省是前進的動力，推動我們走向成功。
古人在談到開頭時常以“鳳頭”為標準，這就要求開頭要簡潔，既要展現文采，又要引人入勝。而這兩個開頭，恰恰詮釋了“鳳頭”的含義，開篇就直入“反省”話題，干凈利落，又給人以美感。
四、 中間扣題
文章的中間部分，是文章的主體部分。也是人們常提到的“豬肚”，除了內容充實之外，還要注意反復點題扣題，也就是要有意識地安排含有話題和標題的句子。
示例一：讓反省之花開滿心房
嘆――花落無言
“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一曲紅樓演繹了人間的悲歡情愁，“玉帶林中掛”的林黛玉，柔情中透露著一絲倔強，智慧中不乏一絲高傲。命中注定了你的悲劇，含淚葬花是你的凄婉選擇。
黛玉，你何不反省一下，倘若自己多一絲曠達，少一份憂郁；倘若自己多一絲寬容，少一份猜忌，也許可以續寫人生的喜劇。
賞――真情無語
“素月寄孤舟，只影隨水流，家國破，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風爽，梧桐雨點點愁”。李清照，你才華橫溢，文采飛揚，曾與丈夫對酒當歌，歡暢淋漓，然而你也是不幸的，中年之后，獨自悲秋，與你相伴的惟有愁。
清照，你何不反省一下，人生無常，寂寞常有，倘若你放開心胸，笑對人生，又怎會落得腸斷無人訴，人比黃花瘦。
品――壯志無聲
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，獨處汩羅江畔，看滔滔江水，訴說自己的愛國親情，訴說自己的報國壯志，你縱身一躍，便成了最美的弧線。
屈原，你何不反省一下，既然皇帝昏庸，君王無能，你何必留戀，何必擔憂。胸懷大志，也許這才是你人生的追求。
這篇文章的主體部分由三個部分組成，每個部分的第二段緊緊圍繞話題“反省”來闡述、來追問，非常巧妙地扣了題。
示例二：反省――成功的基石
反省，使自己的品德更加高尚?！驗榱H的反省，讓他的品性得到了升華，讓他在自我的大海里找到了正確的航向。這種反省使人自然輕松，放棄錯誤的鎖鏈，從而走向成功。
反省讓人與人的關系更加和諧。……由此看來，反省能讓你在他人眼中成為至誠之人，若人人如此，我們的世界豈不更美好？
反省，讓一個國家興旺發達?！词】梢宰屢粋€民族復興，讓世界和平永駐。
這篇文章的主體部分很有特點，每段的段首和段尾，都緊緊扣住“反省”來做文章，不但結構嚴謹，句式整齊，也點了題。
五、 結尾扣題
結尾是文章不可缺少的一部分，起著總結全文、畫龍點睛的作用。結尾一定要呼應前文，緊扣話題。
示例一：讓反省之花開滿心房
漫步青春大道，我若有所思，反省是一朵嬌艷美麗的花；反省，讓我學會曠達，讓我學會樂觀，讓我擁有豪情；反省，裝點我們的人生，滋味無窮!
示例二：與心靈對話
在與心靈的對話中，我不斷反省自己，使每一天的我都變得那么通情達理，善解人意。所以，我感謝心靈，感謝她對我的提醒；是她讓我反省，是她帶我成長，是她讓我的生活更加和諧美麗。
古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。這兩個結尾遵循了這一要求，緊扣“反省”收束全篇。
六、 后記扣題
后記是寫在文章正文后面的話。是對全文的總結，因此可以運用題記來扣題。
示例一：攜反省一起上路
攜反省一起上路才能在上帝關上門后，發現它留出的另一扇窗。――后記
示例二：讓反省之花開滿心房
讓反省之花開滿心房。路上春色正好。天天陽光心情。青春的路上，反省伴我行。――后記
自我反省總結范文5
有一個學生叫小鑫，活潑開朗，但是由于很多因素，她跟社會上的人來往密切，并在不知不覺中養成了很多不良習慣。一開始接觸這個學生，從內心深處就不大喜歡。出現問題時我總是嚴厲批評，“惡語”傷人。所以，在我們中間頻頻出現矛盾，她對我的抵觸情緒越來越強烈。有一天，家長給我打來電話說孩子不想念了，是因為老師看不起自己怎么辦？難道是我的教育有問題了？難道我就這樣毀掉一個學生嗎？晚上回到家，我手足無措，內心無法平靜，躺在床上想起從書上看到的一句話：“前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋?！钡诙煳以囍退?，并給予她信任與鼓勵，感覺到我和她之間的談話第一次如此的輕松。從那天起我們倆的關系緩和了許多，有時她還為我打抱不平呢！她的學習態度也有了明顯轉變，一天比一天進步！這件事讓我明白鼓勵會使一個喪失信心的人，重新燃起希望之火，會讓一個生活在黑夜中的人得到光明。鼓勵可以是一句話、一束鮮花、一陣掌聲。它是學海中劈波斬浪的槳，是人生中相互扶持的拐杖，總在洶涌波濤中給予你無窮力量，總在低谷中增強你的自信！
二、學會自我反省
一代君王李世民說“：以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明是非?！彼_創了著名的“貞觀之治”，開疆拓土，使百姓休養生息，各民族融洽相處，國泰民安，為后來開元盛世奠定了重要基礎，做出了巨大的貢獻。這正印證了作家陳安之所說的一句話：“成功的起始點乃自我分析，成功的秘訣則是自我反省?！睂W校一年一度的秋季運動會要開了，大家特別踴躍，報名現場很熱鬧。但是有一件事情讓我犯難了，小棟同學要參加400米的項目，可據我了解，他根本跑不過班里的其他幾位同學，所以我就把他排除在外了。并跟他說明，咱們以后好好練一練，下次運動會一定讓你參加，因為這畢竟代表的是班級。他無語地走了，終于有一天，他爆發了，沖我怒吼，歇斯底里，我就像是他的仇人。后來我才知道，他對我意見很深，一直耿耿于懷。但是我之前從來沒反思過，覺得自己的決定理所當然，為了班集體有時就應該犧牲自己。確實沒想過給他帶來的卻是極大的委屈與傷害，有意無意間扼殺了他的參與熱情，甚至學習熱情。其實每個人的存在都是一道特別的風景，這風景里鮮活的生命之樹憑借著各自的尊嚴而挺拔。面對自己的學生，老師因一時不慎就可能造成失誤，并可能因自己的局限性自覺不自覺地貶損了他們的自尊世界。所以，有時候反省是一瓢涼水，會使你發熱的頭腦迅速冷靜；有時候反省是一塊明鏡，照出你身上的缺點；有時候反省是一盞明燈，不會使你在黑暗中迷失方向，也不會使他人迷失方向。
三、結語
自我反省總結范文6
白駒過隙，半個學期就不知不覺地過去了，在xx的生活，我只能用一個詞兒來形容——拼搏。
開始的時候，我跟著老師們走，一步一腳印，心想這樣踏踏實實，不會走出界，后來越走越吃力。老師說：“學生應該比老師走得快?！比绻恢弊咴诶蠋熀竺妫敲醋约罕闶チ恕巴黄啤钡膭恿?，對“突破”開始感到困惑，習慣著“不突破”，進步也就比較小，自己也很吃力。走在老師前面，我們可以拓展自己的思維面積，充分吸收所學知識，那么便有了“突破”。所以，作為學生，應該努力地走在老師前面，作為省實的學生，就更應該為自己的目標而拼搏。
經過半學期的學習，發現自己有點偏科的狀況，在理科方面表現得不太好。這次期中考過后，自我感覺語文和英語都只是一般般，但數學就比較差?；丶覍懶〗Y之前就已經反省過了，總結過了，策劃過了。反省自身的不足，總結錯誤的原因，策劃將來的學習該如何進行。發現自己之前自認為基礎牢固都是假的，真正牢固的基礎可以在上面筑成一幢大廈，而我的只夠塌成三兩層，再勉強向上的話就開始搖晃了?，F在趁著我的屋子還未倒，就應該開始作出修復了。首先，要把舊樓拆掉，重新鞏固地基，才能在上面筑新的大廈。學習也一樣，現在我必須要把之前學的知識重新整理一遍，鞏固基礎，才能更好地接受新的知識。
語文重在理解，然后消化；數學重在方法，需要理解后再接觸多種題型，訓練發散思維；英語中背書真的十分十分重要，一可以鞏固新單詞的用法，二可以培養自己的語感，三可以訓練自己的口語，四可以提高自己的寫作水平，所以英語就是“死記硬背”，在“死記硬背”中學會用，學會說，學會寫；物理方面我自認為真的不是很好，不過我知道物理最不可缺的就是預習和做題，預習是思維的培養，做題則是實踐；化學要貼緊老師，認真聽課，因為化學是建立在實驗的基礎上的一門學科，而我們又不是每個實驗都能親身體驗、操作的，所以我們必須貼緊老師，老師說的要認真聽；政治、歷史、生物和語文比較相識，都需要理解，而且政治還需要結合實際來思考，歷史則需貫穿上下，生物則需學會知識之間的聯系。
一個木桶，當它的底木板是完好、固定的時候，那么在圍住木桶的22條木板中，哪一條控制了水桶的容積呢？嗯，很容易的問題，就是最短的那條木板，這個問題我們都知道答案，只是，我們是否都知道，我們的人生價值被什么控制住了呢？就是我們的不足。要想實現自身的最高人生價值，就要消除我們的不足。所以我們應該不斷反省、不斷總結、不斷進步。
