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讀書匯報會材料范文1
一、××縣域經濟發展情況
（一）企業基本情況
××縣現有水電公司、水暖公司、石油公司等3家國有企業，生產企業(其中包括小作坊)37家，取得生產許可證的企業有5家，2至5人的小作坊占生產企業的80%。其中食品生產企業有：面粉廠5家、榨油坊1家、糕點房5家、桶裝水1家；建材生產企業有：水泥廠1家、磚廠2家、石材廠6家、鋼窗廠1家、焦炭廠1家、煤礦1家、涂料廠1家、金礦2家、鐵礦1家；輕工業企業有：原創：酒廠3家；其他類產品有：砂石料、家用土鍋爐、焦碳；農副產品主要有：春小麥、大果沙棘、阿魏菇；畜牧產品主要有：山羊絨。
（二）特種設備情況
特種設備主要有：承壓鍋爐7臺、液化氣鋼瓶2200只、液化氣儲藏罐2個、殘液罐1個，吊車1輛。
（三）計量器具情況
在用計量器具：60噸以上電子汽車衡5臺、30噸機械鎊2臺、100公斤至1噸臺秤36臺、30公斤電子秤30臺、雙面度盤秤350臺件、小麥水份檢測儀6臺、電表5000余塊、水表2600塊、醫用計量器具58臺件、驗光儀2臺、天平5臺、架盤天平6臺、壓力表26塊。
二、××縣企業存在的問題
深入企業，進行交流后，發現青河縣稍有規模的私營企業在發展速度、整體競爭力、產業結構和規模方面存在諸多問題。
一是私營企業的整體發展質量不高，產品品牌意識不強，
企業領導對技術、人才、品牌、文化、信用的整體全面競爭意識有待于進一步提高。
二是私營企業的先天性機制存有缺陷，管理者沒有形成科學的價值觀，企業生產管理實行傳統的家族化管理，生產管理水平偏低。由于這種家族式的管理，使企業制度不能落到實處。
三是企業文化與企業制度不能有機地結合，從企業的管理者到全體員工都沒有形成與企業共同發展的觀念。由于地理環境的制約，季節性較強，員工也表現不出強烈的敬業精神、創新精神和務實的工作態度。
四是由于××縣受地理位置的制約和惡劣氣候的影響，使生產企業受制約較大，生產半年、停產半年，嚴重影響了企業經濟效益和經濟的發展，以至于企業規模無法擴大，普遍以小作坊形式存在，盈利企業少，虧損企業多，有些甚至頻臨倒閉，使我局不能充分發揮職能。
三、2006年工作思路
（一）堅定不移地將地區局2006年部署的各項工作任務落到實處
2006年××縣質量技術監督工作按地區的總體要求，緊緊圍繞“一個中心、貫穿一條主線、維護兩個安全、提升三個能力、發揮六個作用、健全五大體系”為目標，認真履行職責，提高執法水平，為××縣經濟發展起好步、帶好頭。
（二）緊貼當地經濟，為××縣經濟發展做好服務工作
根據××縣“十一五”規劃，緊緊圍繞××經濟發展這個中心，認真開展好服務工作，今年重點服務××縣的特色產品有：春小麥、大果沙棘、阿魏菇，同時也要加強對支柱產業的石材、焦碳、山羊絨等產業扶持力度，幫助企業做大做強，提高產品質量，使××縣的主導產品成為地方名牌產品。
（三）緊抓質量管理，實施以質取勝戰略
要進一步加強從源頭抓質量的力度，加大對產品質量的監督力度，圍繞為當地經濟建設服務的中心工作，積極向政府匯報質量興縣工作，爭取政府的支持，加快實施××縣質量興縣工作快速開展，只有質量提高才能占有市場，企業才有生命的源泉，才具有活力。
（四）加強對食品生產加工企業的監管力度和服務力度
對全縣的食品生產企業，在建立健全企業質量檔案的基礎上，實施分類監管和動態監管，保證每星期至少到企業巡查一次，及時掌握企業所用的原輔材料及食品添加劑，向企業宣傳食品方面的知識，對其生產的食品實施批批檢驗，不合格食品決不能出廠，讓廣大消費者有一個放心的消費環境。重點監管區域有以下五個：一、城鄉結合部；二、外來人口聚集地；三、中小學周邊地區；四、醫院周圍；五、大型超市。
（五）繼續做好計量檢定基礎工作
對群眾關心的餐飲服務、涉農產品交易、醫療衛生單位、加油站、社會公正計量中介機構和民用“四表”、眼鏡、定量包裝等計量熱點問題開展監督檢查，嚴厲打擊計量違法行為，加大對強檢計量器具的檢定工作，建立市場公平秤，保護消費者的合法權益。
（六）加強標準化工作，促進特色產業健康發展
加強標準化工作，不但能提高行業的產品質量，而且讓企業在實際生產中遇到各種技術問題時有路可尋。2006年我局要積極開展阿魏菇國家級農業標準化示范區項目建設，年內完成阿魏菇農業標準體系的建立。確定1項新的農業標準化示范項目，新制定農業地方標準5項，確定1家企業標準化聯系點，幫助企業制定企業標準2項。
（七）政府支持、上級協助，為特色產品創地方名牌打好基礎
××縣×××產業發展潛力較大，現已初具規模，但至今未經檢驗機構檢測，產品質量無法得到有效保證，市場競爭力較弱。原創：通過對×××的品種改良和培育，2003年實現產菇300噸，年產值達400余萬元。2005年底有阿魏菇大棚130座，全縣人工生產阿魏菇為400噸。2006年底阿魏菇大棚將達300座，全縣人工生產阿魏菇為600噸。2007年底阿魏菇大棚將達500座，全縣人工生產阿魏菇為1000噸。為進一步提高青河縣阿魏菇市場競爭力，地區局和××縣政府大力支持我局開展阿魏菇無公害檢測項目，地區局下撥“1：1”配套資金1.3萬元，幫助我局購買了rp508型“農藥殘毒速測儀”1套。為切實保障菇農權益，我局與××縣委政府協商達成一致，項目開展首年費用共攤，不向菇農收取任何費用，切實讓菇農體會到項目開展的益處。從今年開始，我局將聯合政府相關部門，使企業與協會、基地、農戶結為一體，基本形成了“公司＋基地＋協會＋農戶”的產業化發展格局，并努力將阿魏菇生產經營做到“統一生產標準、統一產品質量、統一包裝和標識、統一價格、統一銷售”的“五統一”經營格局，為日后創地方名牌和原產地保護產品打好基礎。
四、××縣局存在的問題
1、專業技術骨干人才缺乏，隊伍建設需進一步加強。
2、技術機構力量薄弱，開展的項目少，服務社會的能力弱。
3、基礎設施條件太差，實驗室和檢驗檢測儀器設備緊缺。
讀書匯報會材料范文2
一、 激發興趣，培養學生良好的閱讀習慣
學習心理學理論指出：興趣是最好的學習動力。只有激發起學生的閱讀興趣，才能使學生閱讀課外書籍成為一種自覺行動，讀書成為一種需要。教師可以從正面闡述其意義，可以通過名人讀書故事來激發學生閱讀的興趣，可以用表揚課外閱讀做得好的學生來激發其他學生的閱讀興趣。榜樣的力量是無窮的，尤其是學生的作文中引用了新鮮生動的事例，借鑒了巧妙的構思和精彩的語言描寫等，要著力表揚。當然，也可以通過各種語文活動讓那些課外閱讀豐富的同學脫穎而出，成為其它學生羨慕的對象、學習的楷模。
在激發閱讀興趣中，應該讓學生以自主的、能動的心態投入課外閱讀，變教師和家長的主觀愿望為學生的主觀要求。讓課外閱讀成為學生喜愛的新的“自由天地”。明確閱讀不僅僅是為了考試，更應視之為擴大視野、學習知識、優化品格、培養能力、發展智力的途徑。
二、 遵循規律，指導學生選擇合適的課外讀物
只有讓學生找到自己真正感興趣的作品，學生才有自覺投入的動力。但自由不等于放任，教師要指導學生根據自己的閱讀興趣，對閱讀材料進行自主選擇，并根據不同年級安排好閱讀量。既不讓學生做閱讀材料的奴隸，也能引導學生自覺遠離言情小說、武俠小說、追星資料、卡通動畫等地攤文學或快餐文學。正如別林斯基所說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！?/p>
教師應向學生推薦課外閱讀書目，向學生推薦優秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導他們走上正確的人生道路；向他們推薦健康、積極向上的著作，展示人類生活的美好前景，鼓勵學生熱愛生活，激發他們的創造力和想象力，以此奠定在人生道路上知識和情感的基礎。教師推薦書目應遵循課外閱讀與課內閱讀相結合的原則。
三、 授之以漁，教給學生科學的閱讀方法
讀書匯報會材料范文3
關鍵詞：選擇 愛讀書 閱讀方法 閱讀能力 展示平臺
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）01B-0058-02
在人生的閱讀過程中，小學時期處于第一個黃金閱讀階段，像一株剛破土的小樹苗，希望吮吸知識的雨露，使自己茁壯成長。而這“雨露”，除了靠老師課堂上有限的“傳道授業”，還需要學生依靠課外閱讀去汲取。教學事實早已證明，教學質量的提高，學生語文素養的提升，出路就在于大量的課外閱讀。在閱讀指導方面，教師要講究策略，要讓讀書成為一種習慣，更要讓讀書成為學生的愛好。
《語文課程標準》明確規定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優秀詩文160篇。蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！惫湃艘部偨Y過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。大量的課外閱讀，能有效提高學生的語文素養，開闊學生視野。但學生對課外閱讀的重要性認識有限，家長在引領學生讀書方面缺少方法，所以教師指導和干預課外閱讀是十分有必要的。同時教師自己也必須注重閱讀和知識的更新，成為學生的榜樣。
一、幫助學生選擇閱讀材料
別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”我們要根據五年級學生的年齡特點、閱讀能力、思想狀況、興趣愛好和需求來選擇適當的有益的讀物。那么，我們應該選擇哪些讀物推薦給學生呢？
（一）經典名著
當今時代多元文化交匯，小學高年級的學生喜愛卡通漫畫、通俗故事、言情小說等，這樣的快餐書籍，讀來雖然“輕松”，但其中一些不正確的情感、態度、價值取向，有可能將學生引入歧途，這時需要老師給予正確的引導。在大多數學生的印象中，所謂的課外閱讀就是讀作文書，教材全解，這是一種膚淺的功利閱讀。功利閱讀不應該成為學生閱讀的主流。從學生可持續發展的角度來說，多讀經典作品，可以完善他們的人格，豐富他們的知識底蘊，引導他們走向積極健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》;現代作家魯迅的小說《少年閏土》、艾米莉的《呼嘯山莊》;高爾基的《童年》《我的大學》《在人間》;朱自清的散文《背影》等;郭沫若、冰心、艾青、泰戈爾等國內外名人詩歌選;、林肯、愛因斯坦等偉人及名人傳記……多體裁的課外閱讀，會讓學生在大師的經典中感悟真善美，在傳記的人物傳奇經歷中體悟人生的艱辛、在詩歌的韻律中品味……
（二）科普讀物
科普讀物向青少年兒童介紹大量新鮮的科學知識。它們可以打開青少年兒童心靈的科學之窗，激起他們愛科學、學科學的興趣，為他們今后的成長奠定基礎。五年級的學生可以讀《十萬個為什么》《昆蟲記》《森林報》等科普書籍。
（三）與課文內容密切相關的讀物
這類讀物的選擇雖然體現了功利的目的，卻是必要的，其作用主要在于進一步擴充閱讀內容，豐富學生的知識，發展學生的聯想和比較能力。如五年級學習了《冬陽?童年?駱駝隊》，引導學生讀林海音的小說《城南舊事》;學習了《楊氏之子》，指導學生讀南朝劉義慶的古記小說《世說新語》;從課內向課外延伸，讓學生閱讀更多作家的作品。
二、激發閱讀興趣，讓學生愛讀書
“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師?！边@是愛因斯坦的一句名言，強調了興趣的重要作用，讀書也需要興趣，興趣是最好的老師，怎樣讓學生對讀書感興趣，愛上讀書，我總結了一些行之有效的方法：
（一）講故事誘導法
學生不愛看課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。學生們都愛聽故事，當老師講故事時，學生百分之百感興趣，百分之百關注你，所以用故事吸引學生是再好不過的辦法。我經常給學生講《紅樓夢》中的故事，“寶玉挨打”“黛玉葬花”“劉姥姥進大觀園”，學生們聽得如癡如醉，但一本書我最多講三個故事，當學生們期待聽下一個故事時，我動容地告訴他們，故事情節交錯復雜，后面的更精彩，欲知后事，請自讀原文。學生們雖然有些失落，但他們迫切要去讀原文。每周五下午的閱讀課，我根據五年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經典名著，用生動的描述和精彩部分的戛然而止，激發學生強烈的看書欲望，激發閱讀類似書籍的興趣。
（二）表揚激趣法
“水不激不躍，人不激不奮?！睘榱俗寣W生保持讀書的熱情，在閱讀教學的過程中，我總是以贊賞的眼光關注每一個，發現其“閃光點”，不失時機為學生某一做法進行表揚、喝彩，激發內在動力，讓他們在閱讀中感受成功。
三、多樣方法指導，授之以“漁”
正所謂“授之以魚”，不如“授之以漁”。在閱讀教學中，我們不但要注意引領，還要注意方法的指導。讓學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把博覽群書的金鑰匙，面對大量引人入勝的優秀書籍，五年級的小學生怎樣才能高效地吸收營養，積累語言文字，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上給予適當的指導。
（一）教給學生基本的閱讀方法
1.文中標記
在閱讀過程中，用不同的符號標記出感悟深刻或者語言文字十分優美的字詞句。
2.文中批注
“讀而不思則罔，思而不讀則殆?！弊x書要邊讀邊思考，讀到感悟深刻的地方，不妨在語段的旁邊寫下自己的此時所感、此時所悟。尋到文章的絕妙之處，思考一下：此處為何寫得如此絕美？運用了哪些修辭手法？運用了哪些寫作方法？這些思考的結果也可以批注在語段旁。
3.摘錄佳句
課外閱讀，學生們習慣于囫圇吞棗、走馬觀花，粗略地瀏覽一遍，很少有學生做讀書筆記，根本談不上高效積累，達不到閱讀的目的。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”閱讀時將優美的詞、句、段摘抄在筆記本上，反復翻閱，從中學習作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己的習作大有益處。
4.讀書匯報
有些文章讀后特別令人感動，這時候可以將自己內心的真情實感表達出來。讀書匯報會可以為學生搭建這個平臺，我班讀書匯報會隔周一次，每次5～8名同學參加，組成元素大致相同：故事梗概+精彩片段+閱讀場景+聯系生活談感受。讀后感的主體依然是講故事，這是學生們喜歡聽的原因，這樣的展示，是對閱讀熱情的激勵與召喚。同時，讀書匯報也讓“未讀者們”對“讀書”略知一二。
閱讀方法很多，我們要注重指導學生根據不同的閱讀書籍、目的、性質選擇合適的閱讀方法。
（二）教會學生基本的積累方法
要想讓學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中汲取精華，學會積累。
1.誦讀美文。對五年級的學生來說，書本上的美文數量已遠遠不能滿足他們的要求，更多的學生開始涉獵課外的美文，所以我鼓勵學生每日誦讀，課上也要留出5～10分鐘的時間讓學生誦讀。鼓勵學生對自己喜歡的、文質兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。我們班長期開展班級美文誦讀活動，在活動中評出“誦讀之星”。以此為契機，激發學生誦讀的積極性。
2.寫讀后感?！凹馄?，當感悟的靈光閃動時流淌下來的一定是甘露，是清泉?！币虼耍龑W生寫讀后感，篇幅可長可短，隨時有感想隨時寫，可以建立班級微博或微信，隨時讓學生“曬一曬”自己的讀后感，這樣寫讀后感學生一定興致盎然，而且這種讀書方法，可以提高學生的綜合能力。
3.自辦手抄報。指導學生定期將自己閱讀中發現的優美文段編成“小報”，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。這個學期，我結合學校開展的各類讀書活動，結合校本課程、本班學生的閱讀情況，根據課外閱讀目標的指向，定期指導學生編制有主題的手抄報，如《我愛讀唐詩》《誦讀<論語>》《在散文的月下漫步》《我鐘愛的一本書》《名著點評》等，這樣學生便有了明確的閱讀目標，有針對性又便于指導。
“合抱之木，生于毫末;百丈之臺，起于壘土;千里之行，始于足下?！睂W習語言文字需要日積月累，我們的語文課本越來越不能滿足學生們積累的要求。所以語文教育，確實需要走出課堂，由課內走向課外。在這個過程中我們語文教師應充當導航人的角色，領著學生航行，教會他們方法，當他們漸入佳境后，我們悄悄隱退。
參考文獻：
[1]黃濟.教育哲學通論[M].太原山西教育出版社，2008.
讀書匯報會材料范文4
“讀書破萬卷，下筆如有神”，要想筆下生輝、運用自如，非從閱讀開始不可。課外閱讀是學生獲取知識、開拓視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道，教師要鼓勵和指導學生積極開展課外閱讀。
1.推薦名著閱讀。要組織學生進行名著閱讀，尤其要組織學生到圖書館讀書，了解作家生平、思想、作品以及相關評論，定期給學生舉辦中外名著欣賞講座，提高學生的思想認識和鑒賞水平。另外，每學期可舉行“我最喜愛的一本書”等活動，讓學生拿著自己鐘愛的書籍到講臺上向同學們推薦，介紹書的主要內容，講述對人生的啟迪。
2.推薦優秀報刊雜志。要把學生喜歡閱讀的《讀者》、《小小說》、《微型小說選刊》、《青年文摘》、《雜文選刊》、《讀書》、《隨筆》等優秀的報刊雜志引進課堂。這些雜志多取材于鮮活的現實生活，素來以深刻的思想、獨到的見解見長。要引導學生開拓視野，發散思維，采眾家之言論為己用。
二、生活積累是作文素材之根
朱熹說過：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！辈牧系脑搭^在哪里？在豐富多彩的生活中。我們老師要擁有一雙敏銳地發現、捕捉、利用生活資源的慧眼，引導學生走進生活、觀察生活，借助生活材料，撥動學生的心弦，激發起學生寫作的興趣。
1.關注生活小事。“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑地流個不歇?！币龑W生關注生活中的一些能夠以小見大、能觸動內心的小事，從一花一世界中感受生命的情趣，從朋友親人那里感受情意深重，從同學老師的關懷中體會關愛。這些都將成為作文源源不斷的素材。
2.關注焦點問題。不關注現實，不思考社會問題，思想就得不到磨礪，是寫不好作文的。引導學生看《新聞聯播》、《焦點訪談》、《今日說法》、《新聞調查》、《藝術人生》等時代感、思想性強的電視節目，可以幫助學生開闊視野、活躍思維。教學中要時常把社會熱點引入課堂，通過社會熱點問題引導學生對社會問題進行深入的思考，透過現象看本質，在課堂討論中提升學生的思想境界，養成思考問題的好習慣。2011年“小悅悅事件”發生后，到處是譴責批判那18個人的聲音。教師就可充分利用網絡資源引導學生思考：那么如果你是路過的第19個人，你會怎么辦？結合身邊事例，讓學生暢所欲言，之后學生立即寫出文章來表達內心的反思與震撼。這樣的文章情真意切，毫無做作之態。
三、筆記積累是素材匯聚之途
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币驗榧词巩敃r印象很深的材料，時間一長終會淡忘，成了過眼煙云。所以，要讓學生都準備一個筆記本，將看到的好文章、好素材隨時剪貼或記錄下來，分門別類進行儲存，養成“不動筆墨不?x書”的好習慣。
摘錄課內外文筆精華，記錄身邊周圍時事，講述國內外新聞動態，可以幫助學生擴大閱讀面、知識面。同時，要求學生課外閱讀時及時做讀書筆記，寫讀后感，寫思想短評，讓學生們在閱讀中得到寫作的鍛煉；指導學生每周剪貼短小精悍、深蘊哲理的好文章，進而寫點評，讓學生深刻自己的思想、提高文章的品位。
要求學生將要摘記的內容或整篇摘錄、或摘要、或縮寫，都能達到摘記的目的。同時要把摘抄的深蘊哲理與人生智慧的句子熟讀成誦，并把它內化為自己的思想，在現實生活或寫作中加以運用。這是一種更重要的積累，因為篇章爛熟于心，就可得到美的熏陶，又可在作文需要時呼之即來，提高作文的品位。許多時候，我們行文還缺乏高瞻遠矚的透視能力，缺乏精湛絕倫的把控能力，此時適當地引經據典，用名言警句來武裝自己、裝點自己，實在是一舉多得的好辦法。
四、實踐感悟是素材內化之法
1.平常口頭鍛煉。除了多看、勤聽還要常說。可開展課前五分鐘演講、故事比賽、讀書匯報會，讓學生讀有所用。讀書講故事，不但可以積累材料，還可以鍛煉語言表達能力。學生可以講書上的故事，也可以將讀書過程中發生的故事、讀書的感受講出來，也可以背誦優美的語段等。這樣，學生對看過的故事、優美的語言牢記在心，在以后的寫作中對這些材料就能夠自覺地運用。
讀書匯報會材料范文5
針對農村的實際，要加強學生的課外閱讀實踐，我認為應從以下三方面入手：
（1）激發興趣，讓學生愛讀書。興趣是最好的老師，興趣能調動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有濃厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。
教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館里看書。將軍看書時竟把墨水當醬油吃。古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”要經常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導游”活動，讓學生談天說地、談古論今。
（2）挖掘書源，讓學生有書讀。魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學校、家庭、社會都要積極為學生創設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。
①家長要配合。通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操，提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。
一般說，低年級學生以拼音讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：a內容要健康，因為不好的閱讀材料會影響學生的健康成長。b符合兒童年齡特點。c類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應涉及，閱讀面要廣。總之，家長要努力為孩子創設一個良好的讀書環境。
②學校要創建良好的讀書環境。教育事業應受到全社會的支持，學校應多方集資逐步完善教學設施。每個農村小學應著力建起圖書館或圖書室。圖書館是學生讀物的主要來源。信息時代要求我們的學校要教育培養學生的圖書館意識，提高學生利用圖書館的檢索工具找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。
（3）加強引導，使學生善讀書。在現實中，不少學生的課外閱讀的效果不盡如人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，廣大教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。
①要形成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制訂一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。
讀書匯報會材料范文6
第一，缺少閱讀時間。不少教師、家長受舊的教育觀念和應試教育的影響，過分看重考試成績。語文教學一般都局限于教材內容，教師布置的“作業大餐”又擠占了學生大量的課余時間，屬于學生自由閱讀的時間微乎其微。
第二，缺少合適讀物。各種書店里，娛樂性強的“文化快餐”比比皆是。學生閱讀的書籍多數是與考試有關的教輔用書。即使是名著，不少也是對原版的縮寫本，保留的是故事梗概，缺少的是細節，迎合了學生追求情節的特征，卻對學生在閱讀過程中的思維能力、語言內化、情感升華無益。
第三，缺少閱讀興趣?！伴喿x是學生個性化的行為?！睂嶋H上，很多學生對教師布置的閱讀任務并不感興趣，閱讀流于形式和情節，大都囫圇吞棗，停留在粗糙的瀏覽層面上，很少去品味其中的韻味。教師常把課外閱讀視為可有可無的“軟任務”，學生被動閱讀司空見慣。
第四，缺少閱讀指導。學生在課外閱讀過程中存在盲目性。有時，教師推薦一本書，卻沒有提出具體的讀書要求，沒有教給讀書方法。一本書讀完后，問起書中主要講了什么內容、有什么心得體會等，學生們經常是一臉茫然，收效甚微。
如何提高課外閱讀的有效性？我在平時教學中從以下幾個方面作了一些探索與實踐：
一、給予學生閱讀的時間和空間
“課文無非是個例子。”課外閱讀要由課內延伸課外，以課外豐富課內，真正讓學生得法于課內，得益于課外。對學習課文有益的背景材料，教師應當堂閱讀；布置家庭作業時，要安排一定的讀書時間，讓學生有時間進行閱讀。教學《海倫·凱勒》一文時，我在課堂上組織學生閱讀海倫·凱勒的資料，課后作業就讓學生閱讀《假如給我三天光明》。這樣，學生有了閱讀的時間和空間，心靈是放松的，思維的觸角是自由延伸的，便成了閱讀的主人。
二、選擇有益于身心健康的讀物
閱讀是一種求知行為，也是一種愉悅身心的活動。小學生年齡小、好奇心強、明辨是非的能力低，課外閱讀時盲目性、隨意性很大。當他們面對各種各樣的課外讀物時，如果沒有教師的引導，很容易誤入歧途。我根據學生的認知、生理、心理等特點，引導學生選擇思想健康、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的課外讀物。教學《司馬遷發憤寫﹤史記﹥》一文時，我選擇了與課文的作者、歷史背景相關的故事，組織學生閱讀《上下五千年》等書。
魯迅先生說：“讀書必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限?！敝挥胁┯[群書，有“許多花”釀的蜜才會甘醇芬芳。因此，在學生的閱讀過程中，我除了對真正有害于學生的書刊進行控制外，一般不作人為的約束和控制。通常，學生所讀書刊涉及的內容范圍越廣越好。
三、激活課外閱讀的興趣
我常常指導學生按照自己的認知水平、興趣愛好和個性特點，制定個性化的課外閱讀計劃，可以是一個月或者一學期的閱讀計劃，從而為自己的成長開好書單。同時，積極辦好班級圖書角。當學生看到圖書角上豐富多彩的書刊，找到自己喜歡的讀物，就會激起他們閱讀的欲望。
在指導學生讀書時，我善于留下懸念。對精彩的文章，我經常只講一段引子，“欲知故事情節，請到書中尋找?！睂W生因為急于了解事情的前因后果，會迫不及待地找書去讀。我還利用每周閱讀交流課“我愛閱讀”，開展“我的讀書趣事”、好書推介會、小小故事會等學生喜聞樂見的活動，進行課外閱讀交流，激發學生課外閱讀的興趣。
表揚對學生來說，就如同潤物的細雨、雨后的彩虹。教師的肯定和鼓勵有利于激發學生的閱讀興趣，增強其閱讀的信心。因此，在閱讀活動中，我總是及時地給學生以鼓勵，來調動學生參與閱讀活動的積極性、自主性，讓學生在閱讀中體驗成功，從而提高閱讀的有效性。
四、讓家長成為孩子讀書的伙伴
學生課外大部分時間是與家長在一起的，因此，家庭在學生的課外閱讀中起著至關重要的作用?！吧斫讨赜谘越??！敝挥邢矏圩x書的家長，才能培養出愛讀書的孩子。
