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大學班干部總結范文1
一、提高思想道德素質，加強政治修養
我班一直將提高同學的思想道德素質，加強政治修養作為我們工作的重點。為了加強內部建設，我們定期舉行討論會，觀察并總結同學們最近的思想動態，充分調動廣大團員的積極性，使大家全身心的投入到學習和工作中去。大家都能以主人翁的姿態參加支部的各項活動，并提出好的建議，從而使我們不斷進步！比如我們集體學習團的十六大精神、雷鋒精神、兩會精神，并互相交流了學習心得。目前，我班共53人，其中3名黨員，3名預備黨員，另有13名團員黨校結業，5名黨校培訓中。47名團員在力爭成為優秀團員的同時也在向黨看齊，關注黨，學習黨為能成為黨的一分子而努力。
二、 我們比、學、趕、幫、超，只為共同進步
在班委和團支部的帶動下，我班形成了一種“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍從而調動同學們的積極性。在這種氛圍下,同學們經常在一起探討各方面的問題，互幫互助，共同克服各方面的問題。成績優異的同學也盡自己最大的努力幫助暫時落后的同學，排除他們學習上的障礙，調整他們的心態，使成績稍差的同學能夠以最快的速度趕上并力爭超過其他同學。班內有幾位同學的英語成績稍差，給我班的成績造成了一定的影響．為了讓這一部分同學盡快趕上，英語好一些的同學以聊天的方式自然交流英語學習經驗，在生活中向他們逐漸滲透英語學習的樂趣，提高他們的學習熱情，另外還對英語四級以及計算機考試報名者進行了模擬考試訓練，從而取得很好的效果。目前我班有13人獲得獎學金其中3人獲得國家勵志獎學金，三好學生2名，學習標兵1人。在今后的學習中，我班同學仍將保持和發揚“比、學、趕、幫、超”的班風學風，進而取得更大的進步！
三、 加強班級建設，增強集體觀念
班級的領導核心是班委會和團支部，他們能否有效運轉、相互協作關系到班級建設的成敗。各個班委分工明確，責任到人，班級日常管理穩定有序。班、團委之間密切配合組織各種有意義的活動，并定期通過民意調查考察他們的工作。定期召開班干討論會、寢室長會議以及班會，定期公布檢查結果，班會開支情況。在五四評優結果出來時雖然我們離“紅旗團支部”只差一點點，但是我們并沒有灰心，我們會再接再厲，查漏補缺，取長補短。為使班風建設更上一層我們特以“加強紀律文明建設，促進班級內部和諧”為主題開展主題班會：
經過兩個星期的精心準備，活動取得了理想的效果。我們以ppt連接背景音樂，連接圖片，連接視屏文件以及中途參插游戲的形式使我們的活動取得了理想的效果。在這次活動中我們收獲了很多，為增強我班紀律文明建設，促進班級內部和諧打下了應有的基礎。
四、加強寢室文明建設，打造和諧小家園
在勞生委員的督促與各寢室長的配合下加強寢室內部建設關注每個同學的生活，讓每個同學都有一個良好的生活環境，從而取得了良好的成果其中2-315，316被評為2009-2009年度“理化生三系互查”優秀獎；4-420被評為模范寢室、2009-2009年度“理化生三系互查”二等獎；4-419被評為文明寢室、三系互查文明寢室、綠源環保文明寢室的好成績，2009-2009年度“理化生三系互查”三等獎。
五、加強班會以及活動的策劃，提升滿意質
班級活動是班級建設的一個重要組成部分。在這方面主要由組織委員，文體委員以及宣傳委員負責活動的策劃與組織。開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。為了保證活動效果，每次活動我們都會精心準備。為了提高同學參與的積極性，我們在活動中加入了一些競技、游戲等內容，調動了同學的熱情，豐富了同學的課余生活。
現將部分班會以及活動簡述如下：
1.時政及兩會的學習
2.講課比賽
為了與我們的教師技能我們定期舉行模擬課堂大賽，從而增強班上同學的上崗能力。
圖表 9模擬課堂訓練 圖表 10教師技能訓練
3.我為籌師大做貢獻主題班會
身為湖師學子，我校申報“湖北師范大學”，我班于2009年4月27日晚以寢室為單位，圍繞身邊的實例以及文明修身展開了激烈的討論。
4.學習雷鋒從我做起----給課桌洗臉
為紀念雷鋒的優秀事跡，發揚革命先輩的優良傳統，緬懷雷鋒精神，為身邊的人做我們所能做的事，為同學們奉獻我們的愛心。于2009年3月12我們全體同學為生科院8j11,8j21的課桌洗了一個臉，讓它以全新的面孔出現在生科學子的面前。
活動結束時我班心理委員感嘆道：“雷鋒時時有，他不是陽春三月開放的櫻花，象征性的出現一次，而應該成為我們生活中的一部分?！笔堑?！雷鋒不是陽春三月開放的櫻花，象征性的出現一次，而應該成為我們生活中的一部分。
5. 五四精神的宣傳
五四精神是熱血青年們自發并逐漸凝成的一種神圣的精神追求，我們深信，具有光榮傳統的中國青年一定能夠高擎五四精神的火炬，承前啟后，繼往開來，把老一輩開創的偉大事業不斷推向前進。為了傳承五四精神我們精心準備了這次活動。
巴黎和會上中方代表在發言 她在談個人看法
6.三系送畢業生晚會盡心盡力排練“茶山情歌”的女子群舞
為迎接三系送畢業生晚會的到來在音樂系同學的指導下我們盡心盡力排練“茶山情歌”的女子群舞。雖然最后沒能入選但是我們不灰心，因為我們努力過，努力的過程就是收獲。
7.極準備“青春歌會”的合唱
11. “獻愛心獻書”活動的開展
在“獻愛心獻書”活動，共收集了60多本捐贈書集。接著又開展了“獻愛心捐物品”的活動。
12.貧困生數據庫的調整
13.課外活動以及征文
大學班干部總結范文2
發揮班干部作用，激發工作熱情：
在班級工作中，最了解學生情況的是班干部而不是班主任。班主任要放手讓學生，尤其是班干部做一些力所能及的事，使他們有用武之地，把他們推到工作第一線，給他們提供施展才華的機會，但學生畢竟是學生，經驗相對不足，因此在具體工作中細心指導他們的工作思路、管理方法，通過解剖實例，總結經驗等方法逐漸引導他們不能就事論事，而應從大局出發，在班干部的崗位上鍛煉人、培養人，培養出一個品行好、思想好、有能力、有方法的優秀班干部團體。
心理學研究表明，理與情是推動個體實現自我目標的兩種重要因素。這里的理即道理，情即情感。有情無理，則往往有始無終;有理無情。則又容易歸于一般，流于平淡。因此向學生講清道理還不夠，還要進行情感激勵，只有調動真情激發熱情，才能永保工作的熱情。每次班級工作總結，我都會對班干部工作予以充分肯定，并把我自己做的一些工作巧妙地嫁接到班干部身上，讓他們體會到成功的喜悅，體會到老師對他們的殷切期望。
班干部對提高自身素質的作用 ：
在高中階段，成績優秀的學生不愿當班干部。一是怕影響自己的學習，考不上好大學，二怕得罪人。而成績差的學生雖然愿意當，但往往由于工作方法簡單、粗暴，反而為班級工作留下了不少隱患。針對這種情況，我的做法是：
首先，在高一入學前，通過與初三原畢業班主任的座談，并根據學生檔案介紹的情況初步了解哪些學生學習好、品行好、有能力。并且以談話的方式了解他們的思想動態，讓學生明確未來社會競爭將更加激勵，社會對人才的要求更趨多元化、立體化，書呆子是遠遠不能適應當今社會需求的。從實際出發，如果人人都不愿參與班級管理，班風上不去，要想靜下來好好學習是不可能的，因此，無論是從未來、從現實，還是從個人考慮，都沒有理由不注重培養自己多方面的才干。我又給他們講一些大學招生中有關對優秀學生干部的優先政策，讓他們知道高等學府更青睞那些全面發展、綜合能力強的學生(例如，上海某些學校不應試，直接面試入學等)。這些都體現了綜合能力的重要性。
提高工作水平，改進管理方法 ：
同樣一件事，處理得法，就會事半功倍，收到良好的效果。因此教給班干部良好的工作方法也是班主任的一個重要課題。在實際工作中與班干部座談，共同探討：(一)怎樣維持紀律;(二)怎樣處理偶發事件;(三)怎樣主持主題班會;(四)怎樣組織集體活動;(五)怎樣進行表揚和批評;(六)怎樣協調學生與老師的關系。
大學班干部總結范文3
養成教育是大學生一生受用的教育。俗話說：“習慣決定命運”，而行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。好的行為習慣對于成功路上無疑是強大的助推劑，壞習慣會是人生路上的羈絆。本人主要從以下幾方面來實施：
（一）抓好班級常規，實施一周一日管理制度，并與操行評定掛鉤。
班上實行班干輪流值周，學生輪流值日的管理制度，學生值日負責管理整個一天的日常事務，從早讀到就寢，對出現的問題作出及時處理，如處理不了的上報值周班干，班干處理不了的報告輔導員。學生值日情況記入操行評定，班干則以一周情況記錄來作為考核依據，這樣讓學生充分感受到肩上肩負的責任，同時也能夠充分理解他人，養成能夠擔當的好習慣。
（二）加強班委建設，讓班干部在工作中起好模范帶頭作用。
班干部本著自愿、自主的原則產生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同學的榜樣。每周班干部對自己進行一次自查、反省，及時發現工作中的不足，每月召開班委會成員會議，進行一個月的工作總結，同時在期末將由學生評出班干部的工作業績及量化分，這樣對班干部的自主管理能力得到了培養，同時也提高班干部的自律性。
（三）發揮主題班會的作用。
每學期至少召開五次主題班會，班會主要結合熱點問題及學生中出現的一些普遍性問題來召開，如“學會感恩”、“樹立公德意識”、“職業規劃”等，把活動落實到行動中。班會和能集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。主題班會召開對公德意識、學習習慣、行為習慣較差的同學起到很好的推動和教育作用。
（四）創建文明課堂，抓好學生的學習。
高職高專學生很大一部分學習不夠努力，他們進入大學后，不再像高中那樣有既定的目標，學習積極性不高；再加上大學課堂不再追求升學率，許多學生上課睡覺、玩手機、或出現逃課現象等。這就需要輔導員制定嚴格的考勤制度，每天進行巡課，及時檢查班級的學習情況和出勤人數，并且做好檢查記錄。另外，對所有班級上課實行簽到制，督促課堂考勤的班干部要增強責任意識，認真做好每節課的考勤工作，制止學生逃課現象。另外，在班上樹立正面、積極的學習榜樣，提高學生教室學習自律性。對學習成績一直位于前列，要求她們介紹學習方法，講解學習心得，讓學生取長補短。同時可以鼓勵學生進行一些考試，如普通話、計算機、英語過級考試等，這樣讓學生有事可做，班上就會形成好的學習氛圍。
（五）增強學生節約意識，創設和諧環境。
人數多的學校，學生節約一滴水、一粒飯、一度電，累積起來將會是成千上萬元。學校采取了用水、吃飯、用電刷卡制度，有效地制止了浪費現象。如文明就餐教育，要求學生打飯時保持良好秩序，自覺排隊；保持良好的個人飲食習慣和好的坐姿，不亂扔食物殘渣；自覺回收餐具；不在食堂內大聲喧嘩，保持一個安靜的就餐環境；愛惜糧食，不鋪張浪費；光盤行動等。學生在就餐時養成良好的習慣，同時在其他生活環節中也會做到有條不紊，校園內形成和諧的生活環境。
二、總結
大學班干部總結范文4
【關鍵詞】期望效應；大學生；班干部；培養
俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，輔導員作為班級管理和發展的火車頭固然重要，但是要把一個從無到有的班級建設成為團結友愛，奮勇向上的班集體，學生中必須有一支輔導員的得力班干部隊伍。他們從學生中來，工作學習生活在學生中，自然而然就構成了聯系輔導員和學生的橋梁，起到了紐帶的作用。所以，對于輔導員培養一支優秀的學生班干部對于班級管理和教育起著舉足輕重的作用，那么輔導員應該如何培養呢？
一、期望效應
古希臘有一個神話，相傳塞浦路斯的國王皮格馬利翁是一個著名的雕刻家，他看不上任何平凡的女子，于是他用象牙做材料，傾注了自己所有的熱情、精力和愛戀雕塑了一位美麗可愛的少女，亭亭玉立，栩栩如生，結果他深深地愛上了這個“少女”，并取名叫“蓋拉蒂”，他精心地照顧她、她，并希望少女能變成活生生的人，成為他的妻子，最后他的真摯的愛戀打動了愛神阿勞芙羅狄特，愛神賦予了少女雕像以生命，兩個人終成眷屬，永浴愛河。這就是著名的皮格馬利翁效應的由來，它說明了期望和贊美能產生奇跡。
皮革馬利翁效應在教師教育學生的行為中得到了很好的證明，所以皮格馬利翁效應也叫期望效應。1968年羅森塔爾教授和雅各布森（A. L. Jacobson）教授帶著一個實驗小組走進一所普通的小學，對校長和教師說明要對學生進行“發展潛力”的測驗。他們在6個年級的18個班里隨機地抽取了部分學生，然后把名單提供給任課老師，并鄭重地告訴他們，名單中的這些學生是學校中最有發展潛能的學生，并再三囑托教師在不告訴學生本人的情況下注意長期觀察。8個月后，當他們回到該小學時，驚喜地發現，名單上的學生不但在學習成績和智力表現上均有明顯進步，而且在興趣、品行、師生關系等方面也都有了很大的變化。這一現象被稱為“期望效應”。這通常被廣泛應用于學生教育中，其實，它對大學生班干部的培養效果也是很明顯的。
二、班干部的培養
作為高校輔導員，在班干部培養的過程中往往會產生各方面的期望，那么期望效應是如何實現的呢？我認為它基本上可以分成三個步驟：1、輔導員對學生干部寄予特定的管理行為和學習成績方面的期望；2、根據這些期望，輔導員以不同的言語和行為對待不同職位的學生干部，這只是向他們透露輔導員期望他們出現什么樣的行為，從而改變學生干部對某工作的認識、成就動機和抱負水平；3、長期持續地這樣期望，就會影響學生干部的成績和行為，而且越來越符合輔導員最初對他們產生的期望。所以，作為高校輔導員要從以下幾個方面著手：
（一）精心培養，相信能力
學生干部，顧名思義既是學生又是干部，但是首先是學生然后是干部，首先要抓好學習然后要抓好工作，兩手都要抓，兩手都要硬。所以作為學生干部肩負雙重責任，既要幫助學校、學院和輔導員組織和管理好各項工作，也要勤于學習，做班級學生的榜樣。
學習上，輔導員要相信班干部的學習能力，同時指導他們處理好工作和學習的關系，教育他們安排學習時間，提高學習效率，使其感受到輔導員的期望和信任，那么他們也會努力完成自己的學習任務給自己和輔導員一個滿意的成績。
工作上，明確班干部職責，對工作提出要求，同時充分相信班干部工作能力，做到“用人不疑，疑人不用”，幫助班干部樹立威信。首先，輔導員對他們的信任就讓他們對工作充滿信心，想方設法高效完成工作任務。其次，教育大師孔子曾說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！保o導員按照此標準嚴格要求班干部處處以身作則，熱愛班集體，樂于奉獻，實實在在做人做事對班級同學們負責。
不管學習上還是工作中，不管是輔導員還是同學們的事情，班干部都要當成自己的事情來做，做到盡心盡力，盡職盡責，全心全意為大家服務。
（二）勇于放手，永作后盾
在復雜的管理工作中，學生還處在成長和成熟的階段中，考慮問題可能不全面，所以輔導員要總攬全局，明確布置任務，引導學生干部思考如何開展工作，在學生干部工作中遇到困難時勇作后盾，給予做事技巧指導，讓學生干部獲得情感的滿足，能力的增長以及心理的成熟。
首先，精心培養，勇于放手，大膽使用，永作后盾。輔導員作為班級發展的火車頭，要精心培養班干部的各方面素質，同時作為幕后指導者和主心骨，指導開展工作，勇于給班干部提供更多在學生面前展示的機會，使班干部上傳下達安排任務，組織班級活動，管理學生日常生活，帶領學生勇往直前為班爭光，給學生一種班級管理離不開他們的印象，從而贏得學生的信賴和支持，增強班干部的群眾基礎，增強他們的人際關系成就感。同時，輔導員作為監督者，在學生面前多多鼓勵和贊美班干部，給足學生干部面子，在學生背后多多指導和批評教育，另外給班干部創造難度適中的挑戰機會，并協助其圓滿完成任務，幫助其在學生中間樹立威信，得到學生們的認可，提高其內心的滿足感和成就感，這樣有利于提高班干部的積極性和主動性，有利于班干部今后工作的開展。
其二，定期召開班干部會議，幫助班干部提高領導水平和管理能力。每次會議由各個班干部輪流主持，輔導員旁聽。會議上，善于借鑒工作成功案例經驗，多反思失敗案例教訓，找出更貼近學生的工作方法；負責各方面工作的學生干部要在工作的基礎上進一步提出近期工作目標。輔導員最后總結，要充分肯定班干部工作的辛苦和突出工作成就外，要給予目標期望和勉勵，讓大家感受到雖辛苦但有收獲，勞累但有目標，并有輔導員的支持和鼓勵。
（三）責任心、成就感、榮譽感
在班干部的培養中，注重培養他們高度的責任心，提高責任感，在工作過程中注意滿足班干部的成就感并給予應用的榮譽感，這樣的班干部隊伍就有強烈的凝聚力和戰斗力，就能發揮1+1>2的效應。比如，創造機會使班干部工作有成就感，對于為班級做出突出貢獻和表現優秀的給予一定的物質獎勵和精神獎勵，讓他們內心充滿榮譽感，也激勵和引導學生們勇于為班級做貢獻，“付出總有回報”，這些獎勵也作為對優秀者工作的肯定、認可和回報。如果班干部辛辛苦苦、兢兢業業工作一年，最終沒有收獲，他必將心生疑慮，這將影響班級管理。所以責任心、成就感和榮譽感對于班干部的培養具有至關重要的作用。
三、結束語
學生班干部的培養是一個長期的過程，要不斷加強引導和教育，考核和監督。從以上的分析和闡述中可以看出，期望效應在班干部的培養中有著舉足輕重的作用。生活中“說你行，你就行；說你不行，你就不行?！钡脑捳Z就是對期望效應的最好詮釋，因此，作為輔導員要明確提出期望，對班干部傾注十二分的熱情和精力，針對具體事情巧妙地運用期望效應，使學生干部工作有責任感、成就感和榮譽感，使班級管理更有序和諧。
大學班干部總結范文5
一、 “班干部輪換制”是實施素質教育的有效方式
從“教育面向現代化、面向世界和面向未來”的要求看，素質教育是我們基礎教育改革的時代主題。素質教育要求我們面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培育。只有實施素質教育才有助于把全面發展教育落到實處。
“班干部輪換制”是實施素質教育的一種有效方式。學生實行班干部輪換，不是只有具備相應素質和能力的學生才能當干部，而是通過當干部來培養每一個學生的素質和能力。
“班干部輪換制”的實施能樹立學生的三種意識：服務意識、自律意識和協作意識?！鞍喔刹枯啌Q制”的實施能提高學生的九種能力：能經受挫折、朝著目標一直努力的意志力；充滿自信、充滿激情的自信力；能團結人、吸引人的親和力；在眾多可能中選擇最佳方案的決策能力；計劃、實施、檢查、總結的組織能力；掌握基礎知識和技術的專業能力；觀察、注意、概括、抽象理解的思維能力；口頭、書面的表達能力。
“班干部輪換制”的實施能使每一個學生的個性特長都得到優化發展，能激發他們的熱情，挖掘他們的潛力，營造出一種友好、民主、平等、自管、自治的班級體，培養每一個學生的素質和能力，是落實素質教育的一種有效方式。
二、 “班干部輪換制”是落實新課程標準的必要方法
新課程標準明確指出，“教師是個決策者，而不再是一個執行者”。對于班級管理，教師不能“一手包辦”，而應該充分調動學生的積極性，逐步鍛煉和培養學生的自我管理、自我教育能力，讓學生成為執行者。品德與社會課程標準也明確指出：孩子們在一至六年級期間要學會和同學平等相處、互相幫助，學會與人交流、合作，分享快樂。
“班干部輪換制”就是這樣一套以學生為主體、全體參與，以教師為主導、宏觀調控的班級管理模式。這種班級管理模式不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且能讓學生獲得班級主人的積極體驗，從而激發他們主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。
“班干部輪換制”的實施，不但改變了長期以來存在的“師道尊嚴”問題，使我們的老師逐步成為學生生活中的朋友、學習時的伙伴、困惑時的良師，還改變了班干部“終身制”的班級管理模式、班干部存在以及活動的方式。同時，學生擔任班干部，是綜合實踐課程的重要形式，為綜合實踐課程提供了豐富的素材。
三、 “班干部輪換制”是滿足學生成就需求的重要策略
哈佛大學教授戴維·麥克利蘭認為，具有強烈的成就需求的人渴望將事情做得更為完美，提高工作效率，獲得更大的成功，他們追求的是在爭取成功的過程中克服困難、解決難題、努力奮斗的樂趣，以及成功之后的個人成就感，他們并不看重成功所帶來的物質獎勵。個體的成就需求與他們所處的經濟、文化、社會、政府的發展程度有關，社會風氣也制約著人們的成就需求。
長久以來，老師們用“學習成績”這一把尺子來衡量學生，符合這個標準的學生就是好學生，就可以當班干部，更多的其他方面有潛質的孩子就在這個單一的衡量標準下被埋沒。
“班干部輪換制”是滿足學生成就需求的重要策略。輪流當班干部讓每一個學生都有機會表現自己，滿足自己的成就需求。對于成人來說，如果在某件事中獲得了成就感，那么他就越發有干勁。年幼的孩子也是一樣，當我們認可他們的能力，讓他們有了成就感，他們就會擁有無窮的動力。只有滿足了學生的成就需求，學生的學習熱情才會不斷高漲，學習成績才會不斷攀升，老師才能在職業生涯中找到成就感。
四、 “班干部輪換制”給學生創設平等發展的機會
《中華人民共和國義務教育法》第二十九條：教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。新課改的理念也是面向全體學生，讓學生全面發展，為學生的終身發展奠基。我們要使每個學生獲得平等的受教育和得到鍛煉的機會。
而我們在班干部任用上常見的是學生班干部“終身制”，相當一部分學生讀了六年書，卻連小組長也沒有當過。這種情況很顯然已經無法滿足新時期的教育目標了，學生輪流當班干部則能使這種狀況得到改變，為每個學生創設平等發展的機會。
班干部輪換制度的最大特點在于全班學生人人都有平等的機會參與班級管理，這種變革把班干部從“少數精英”變成了“全體人民”，更符合素質教育的要求。從面向全體學生的教育觀和更有利于孩子成材的目的出發，學校應當給孩子們以幫助，全面徹底地實行學生干部輪換制度，讓每個學生都有當班干部的機會。
五、 “班干部輪換制”為教師發展提供了又一條重要途徑
過去總是那幾個學生當干部，時間長了，他們會把班級管理工作做得井井有條，真正成為教師特別是班主任的得力助手，老師因此少了很多麻煩。
從心理學的角度看，良好的個性、品德的形成是有條件的，其中外部干預是最重要的條件之一。當有的學生還不具備某種能力、卻又被輪上了擔任班干部，要承擔起某方面的責任，完成一定的任務，這就需要老師進行外部干預。這時就需要教師的幫助和培養，教師勢必要不斷學習教育技巧與方法來幫助學生提高工作能力，在學生多一條鍛煉渠道的同時，老師也就多了一條自我提升和發展的途徑。
“班干部輪換制”的實施必定會促進學校素質教育的發展，提高教師的職業素養，讓教師、學生在教育實踐中相互提高，共同進步。參考文獻
[1] 魏書生.班主任工作漫談.桂林：漓江出版社，2009.
[2] 勞凱聲.教育學.天津：南開大學出版社，2001.
[3] 張厚粲.心理學.天津：南開大學出版社，2002.
大學班干部總結范文6
一、帶班期間我所做的工作如下：l)b|VWF [此資料轉貼于學習網報告總結工作總結 ]Gzu521.coml)b|VWF
1.細心觀察，做好帶班準備
從7月8日帶班后，我就上網查閱了大量的關于班主任班級管理的文章，如：《班主任兵法》等，還在博客中寫下了自己的體會，以更好的借鑒各位同行的帶班經驗。
經過假期一段時間的帶班，我給自己制定了“細，嚴，勤”的管班原則，每天早上7點20分，下午2點15分都站到教室門口迎接學生的到校，親自查學生的遲到，這樣雖然辛苦一點，但是對哪些學生經常遲到就做到了心中有數，我又抽沒課的時間巡查學生的上課情況，對哪些學生上課愛做小動作有了了解，輪到我班大掃除的時候，我和學生一塊打掃，又讓我知道了哪些學生愛耍奸溜猾，根據這些情況為我開學制定有班級特色的規章制度提供了第一手資料。一個好的學習環境是學生學業有成的必要條件，而好的學習氛圍需要大家共同努力去創造，班主任能做且必須要做的就是搞好協調。從建班的那天起，我就給學生灌輸要有好的學習環境才有可能讓大家成才的思想。一直堅持讓學生撰寫《班級日記》和《班級日志》，及時了解學生在學習、紀律、衛生等各方面的情況，做好帶班錢的準備。
2.加強班干部管理，讓學生自己管理自己
經過假期一段時間的觀察，我們班同學不管是表現好的還是調皮的對座位都很在乎，抓住這個心理，把排座位和班級管理掛鉤，班干部優先，其他同學排座位根據學習成績加表現。實行“班干部承包制”，班干部分別負責幾個小組長，實行了“小組承包制”，即小組長是本組的第一負責人，負責本組的衛生打掃，負責本組的作業收繳等，每周在班會上進行一次評比，選出最好的組，最差的組，若是班干部管理不善或是組長管理不善給其一周整頓的時間，仍不見效，根據情況撤銷其班干部或小組長，另在班內選，其組員罰多打掃衛生一天。若是連續兩周都被評為最好的組，管理者得小禮品（中性筆一支或是筆記本一本）并獎勵其所在組免值日一次，這樣逐漸形成了相互監督自己管理自己的風氣。
3.充分發揮小組長管理機制，是班級管理有序化
除了讓紀律班長強抓考勤，上課的紀律外，根據各組情況，讓小組長兼任課代表或者是各種監督員，有作業監督員，衛生（教室，宿舍）監督員，值日班長監督員，早讀監督員，每個小組長負責一個時間段，監督每天當中的一兩件事，并且堅持抓，慢慢地使管理變得有序化。
4.每周一次的班會
每周一次的班會，有個小組長安排包括每兩周一次的黑板報，各小組長先寫好班會計劃書于周二早上交班主任提出建議下午班會課具體執行，由組織委員記錄每次班會情況并按要求打分，計入小組長考核內。班會常規內容：班內互評，班干部班主任上周情況小結及本周任務（一周班會針對一個具體影響較大的問題），把班會開成解決問題的實事求是的班會。
5.加強與家長的聯系
采用與家長共同撰寫教育日記和家訪的形式，加強與家長的聯系，做到家校合一，使管理統一化，更有效化，在本學期的嘗試過程中取得了一定的成效。以后還會繼續堅持。
二、工作中存在的問題及措施
1.班級的凝聚力還不夠強，還有待于增強。
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。學生紀律散漫，個性強以自我為中心苗頭明顯，以后我準備組織互幫互學小組，學習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。
2.學習管理信心不足。
