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中小學個性化輔導書范文1
【關鍵詞】全民閱讀，現狀，對策
黨的十六大報告明確提出“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。學習型社會的建立，最簡單、最快捷，影響最大，見效最快的方式是全民閱讀。在書香社會，人們擁有豐富的精神生活，健康的生活情趣，人與人的關系更加和諧、工作環境更加溫馨，因此，學習型社會呼吁“全民閱讀”的開展。
一、我國全民閱讀現狀
國民讀書不盡人意，主要表現在：
1.國民閱讀量與閱讀率徘徊不前。中國新聞出版研究院組織實施的第十次全國國民閱讀調查結果顯示，2012年18―70周歲人均閱讀圖書4.39本，未成年人的人均圖書閱讀量為5.49本，超五成的國民認為自己閱讀量較少。
2.閱讀快餐化、消遣化。隨著網絡發展，用計算機上瀏覽新聞，打開電腦看新聞已成為很多人生活當中的閱讀方式，比如一個習慣從網絡獲取信息的人閱讀新聞時，一般只打開大型新聞網站，通過標題閱讀，碰到感興趣的新聞才會點進去看看，現代社會人們工作緊張、生活節奏很快、很少能擠出大段的集中的時間來閱讀，多在睡前、等車、工作間隙來快速閱讀，由于時間速度快，閱讀往往快餐化、消遣化。
3.閱讀功利性。隨著社會的進步，競爭日益激烈，為升學、就業、學習實用性技術的閱讀越來越多，而為提升個人修養的經典圖書閱讀淡化。我國現在許多青少年從小閱讀的目的被灌輸為好好念書，長大后考個好學校，找個好工作，閱讀動機具有功利 性。不少書店，中小學各類教輔書，大學生四六級考試輔導書、考研資料、法律、會計、醫學等各方面考試用書，占據了不小面積。而一些出版社和編輯只考慮經濟效益，將目光集中于迎合當下潮流的圖書的“短銷書”，不僅人們閱讀功利化，出版社也越發功利化。
二、推進全民閱讀的主要途徑
1.增強全民利用圖書館的意識。當前人們還沒有認識到圖書館對他們生產、生活的重要作用，不熟悉、也不愿意主動去了解圖書館的使用方法，很少利用圖書館更沒有養成經常和長期利用圖書館的良好習慣。推進全民閱讀就必須加強公眾的圖書館意識，激發公眾的閱讀熱情，除了全民閱讀立法建設，開放更多的圖書館外，還要增強圖書館的吸引力，有的圖書館圖書種類單一、書籍陳舊，借書手續繁瑣，需要支付借閱費用等都很難適應現代社會的需要，因此，圖書館要適應社會需求，積極發揮在構建學習型社會的生力軍作用，努力滿足人們在信息、教育、娛樂和文化領域的需要，營造良好的閱讀環境和積極向上的閱讀氛圍，在完善書籍種類，更新圖書資源，減免借閱費，簡化借閱手續上下功夫，讓圖書館為公民終生學習促供保障、促進全民閱讀、促進學習型社會的建設。
2.豐富閱讀活動形式，吸引大眾閱讀。圖書館應舉辦如：主題書展、贈書活動、讀書會，征文比賽等類型的活動多角度、全方位滿足社會需求。開展家庭讀書中學生課外閱讀輔導，圖書漂流經典誦讀、優秀讀者評選等活動，引導全民閱讀走向深入。建立網上讀書論壇，邀請知名的專家、學者做客論壇與讀者一起針對一些內容健康，較為經典的書籍進行專題討論，共同交流閱讀感受，解疑答問的同時專家可對讀者的閱讀偏好和閱讀方法進行積極引導，加強與讀者的交流，通過開展書目推薦、新書快報等活動，幫助讀者理解經典閱讀與淺閱讀的區別，養成好讀書、讀好書的習慣。圖書館盡可能多的吸引民眾注意，營造良好的閱讀氛圍，培養全民閱讀習慣，營造書香社會。
3.倡導在家庭實施親子閱讀計劃。親子閱讀又稱“親子共讀”就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用，倡導家庭實施親子計劃、能夠通過共讀，父母與孩子共同學習一同成長，通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會。親子閱讀注重的是一種良好家庭氣氛的培養，良好習慣的養成不是一朝一夕的事，父母應耐心的加以指導，通過日常生活小事情引導孩子使孩子能夠積極主動地閱讀，家長要注重孩子讀書興趣的培養，力求使孩子從小養成讀書的習慣。兒童是民族的未來，國家的希望。倡導在家庭實施親子閱讀計劃，可以通過閱讀一些名人勵志書籍，在孩子心中樹立光輝的榜樣，撫慰孩子幼小脆弱的心靈，讓他們在書籍的陪伴下身心健康快樂的成長。
4.推廣“鳥巢”圖書館。鳥巢圖書館一是這個圖書館確實像鳥巢，大小只有24cm×24cm×30cm，用木頭做成書柜，樹脂或玻璃做柜門，也取鳥巢的溫暖孕育之意，最早的鳥巢圖書館誕生在美國威斯康星州，2011年，從美國留學歸來的成都人張偉辦起了國內第一家鳥巢圖書館，鳥巢圖書館能夠365天24小時開放，可以放置在路邊，草叢里，街角的某個拐彎處。不像公立圖書館路途遙遠，時間有限，此外鳥巢圖書館像是一個閱讀的自助飲水機，人們聚集在一起，然后談論圖書，談論閱讀。鳥巢圖書館的所有圖書館都是免費出借，不過借出一本書的同時，需要往里面放置一本書，這樣保證鳥巢圖書館的書永遠充盈。在當今過于泛濫的電子時代，推廣鳥巢圖書館，可以讓閱讀回歸為一個更個性化，更舒適的地方。
讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。深入開展全民閱讀活動，積極引導群眾多讀書、讀好書，對培育文明道德風尚，建設社會核心價值體系，形成全民族奮發圖強的精神力量具有重要作用。
參考文獻：
[1]王志軍，公共圖書館與全民閱讀.河南圖書館學刊2008（6）
中小學個性化輔導書范文2
英語教育類數字出版物是數字出版物的一種，遵循著數字出版物的一般規律，然而英語教育類數字出版物涉及另外一種語言，其出版物具有明顯的教育成分。與其他大眾出版物相比有著自己的特征，主要表現為如下幾點。
1.遵循語言學習規律
英語教育類數字出版物的設計開發必須遵循語言學習的規律。多媒體和網絡技術可以把視頻、音頻、文字以及寫字板融為一體，甚至可以在一個終端上實現虛擬的課堂，將英語學習者置于真實、生動的語言環境之中。而英語教育類數字出版物中動畫、圖片及背景音樂的過度使用，則會分散學生的注意力，影響英語學習的效果。因此，英語教育類數字出版物的策劃、設計人員要了解語言教學的相關專業知識。
2.服務于英語教育
英語教育類數字出版物的顯著特征是它的教育性，能否服務于當前的教育教學，推進英語教育教學改革，是英語教育類數字出版物選題策劃應遵循的另一個原則。英語教育類數字出版物利用數字資源開發管理平臺對內容資源進行高度集成，運用數字出版技術改進傳統英語教育類教材和教輔，確保教材、教師用書、學生輔導書等不同內容出版的橫向立體化配套，以及紙質介質、音像、電子、網絡等多種媒體出版物的縱向立體化配套。[2]英語教育類數字出版物可以立體化、多維度地呈現教材內容，并通過與數字出版平臺及數字資源開發管理中心的互動，為學生提供個性的學習方案，真正實現個性化和自主化學習，確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。
3.融合國外文化知識
英語教育類數字出版物的涉外特點是指書稿內容、圖片、視頻等涉及國外的文化背景的特點。為了保證學習者能接觸到地道的英語表達和思維方式，英語教育類數字出版物的原文多為外國人創作。另外，在英語教育類數字出版物中，英語學習者除了提高英語應用能力方面，還應涉獵國外的生活習慣、行為習慣、思維方式、等文化信息。因此，英語教育類數字出版物的內容應讓英語學習者提高英語綜合應用能力，同時了解國際文化知識。
二、英語教育類數字出版物的現實困境
1.兼具外語素養和專業素養的編輯人才匱乏
在數字化出版的環境下，編輯出版的整個流程發生了巨大的變化。在英語教育類數字出版物的發展中，人才儲備仍然是關鍵因素。在傳統的紙質出版物生成流程中，編輯的工作相對要簡單，只需負責英語教育類出版物選題的甄選和內容的把關，但是數字出版物對英語教育類的編輯提出了更高的要求，要參與到數字出版物的設計、加工、出版、營銷幾乎所有的環節，并具備對數字技術的熟練運用、較高的外語水平、信息快速的檢索能力、計算機熟練的操作能力、多媒體嫻熟的轉化能力，還要有全方位的市場營銷能力。由于數字出版社都是從傳統出版社的基礎上改制而來的，但是專業人才并沒有緊跟數字技術的發展步伐，或者是具備數字技術的人才不太了解英語教育的專業知識，這就使得能夠完全掌握英語教育類數字出版技術和管理的人才稀缺，因此引進和培養具備綜合素質的人才是英語教育類數字出版物很快要解決的問題。
2.英語教育類數字出版物的策劃創意不足
隨著網絡技術的進步，教育政策改革為英語教育市場的需求形成一個基本的模式：以大學英語教材為例，一般的紙質圖書都需要配上電子教案、助學光盤以及網絡教學平臺。因而，但凡出版大學英語紙質教材，必然要出版這三類數字出版物。由此一來，這類英語教育類數字產品的選題就固化了。[3]這就需要策劃編輯對英語教育類數字產品的素材呈現方式、產品功能、出版平臺設計等方面進行突破，更好地為英語應用能力的培養服務。另一方面，英語教育類數字出版物對內容有巨大的需求。英語學習包括聽、說、讀、寫、譯五個方面的能力，學習者關注的側重點各異，需要各種類型的內容來滿足不同層次英語學習愛好者的需求，更需要大量優質內容來凝聚核心的用戶群體，而當前英語教育類數字出版物選題雷同的現象十分嚴重。
3.英語教育類數字出版物的版權困擾
英語教育類數字出版的另一困境是海量作品的授權問題，其常見的版權問題表現如下：其一，作為語言學習材料，英語教育類數字出版物經常會使用大量的英語原文作為素材。這些原文均為教材作者從已出版的材料中選擇出來的，如果處理不當，可能會出現侵權情況。其二，圖片、音頻和視頻的著作權往往容易被忽視。由于語言學習的環境十分重要，尤其英語的聽說能力的訓練，英語教育類數字出版物能夠使文字、圖畫、音頻和視頻相結合，這是英語學習的一大優勢。現在這些資源在網絡上搜索起來比較容易，但是使用這些圖文并茂的素材時一定要謹慎。由于圖片、音頻和視頻上經常會不注明作者，容易出現侵權問題。產品一旦銷售出去，就可能面臨版權糾紛。
三、化解英語教育類數字出版物困境的路徑
1.培養高素質的英語數字出版人才
數字出版工作需要培養復合型編輯人才，英語教育類數字出版物的高素質編輯人才需要具備如下素養：首先，英語教育類數字出版物的編輯需要有敏銳的市場洞察力，熟悉英語教育的市場需求，了解不同層次英語學習者的需求，熟悉當下英語學習的最新趨勢。其次，英語教育類數字出版物的編輯應有較強的創新意識，懂得如何對傳統資源進行創新和加工，同時在素材內容的表現形式上加大創新力度，提升產品在市場上的競爭力。再次，英語教育類數字出版物的編輯應掌握豐富的語言知識基礎，不僅涉獵二語習得的規律和英語課堂教學的特點，而且要了解具體產品所涉及的專業知識和出版英語教育類數字出版物的流程及技術。最后，英語教育類數字出版物的編輯要具備很強的執行能力和社交協調能力，編輯需要制定周詳的計劃并予以落實，在執行計劃過程中對各環節的工作進行有效的協調。
2.提升產品策劃能力
研發英語教育類數字出版物之前，要根據產品的大致服務對象和目的，開展相關英語學科教學和學習規律以及數字出版物特點的研究，從而能夠有針對性地開展營銷。例如針對中小學教育，利用先進的網絡技術，以卡通、小游戲等兒童喜聞樂見的形式呈現英語學習產品；針對高等教育，則集合圖像、聲音、文字等向英語學習者呈現更加豐富的知識與信息，同時開通網絡互動信息平臺，有助于出版社、英語學習者、著作者等多方的互動交流，從而促進英語教育類數字出版物的不斷完善。再就是根據出版介質的特點、技術能實現的程度決定是否改編內容以及怎么改編。如果網絡課件、助學光盤和網絡教學平臺的內容與圖書完全一致，則會喪失英語教育類數字出版物的吸引力。因此，策劃編輯可以在產品內容中增添一些豐富生動的口語情境、逼真的語音訓練等視頻、音頻，增加英語學習的趣味性、互動性，充分發揮網絡和光盤作為出版介質優勢的素材。數字出版物不同的表現形式、不同傳播渠道以及不同的終端擁有各自的優勢和不足，充分發揮各自的特長并相互補充，才能使英語教育類數字出版物更具有市場競爭力。
針對英語教育類數字出版常出現的版權問題，出版社和編輯可以從以下幾方面入手：一是關于英語原文的使用問題。由于數字出版物的內容量大，出版社要用到多種來源的文字素材，但是一定要根據選文出處，聯系原作者和出版社，以求征得著作權人的同意。出版社除了支付使用費外，還應該注明作者和出處。二是關于圖片、音頻和視頻著作權的問題，盡可能使用已經獲得授權的圖片、音頻和視頻。除此之外，引用圖書中的圖片，尤其是照片，多數情況下出版社只擁有有限范圍的使用權，不能轉讓。因此，編輯看到各種多維、立體的素材時，首先要問清楚圖片、音頻和視頻的版權問題，以防合同簽署之后，才發現這些圖片、音頻和視頻版權不能一并轉讓，出現侵權的局面。
