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讀書交流會材料范文1
一、活動感想
進入大學校園，對于高中畢業的同學們來說，算是進入了一個全新的世界，很多同學在短時間內還難以適應大學生活的節奏和氛圍，不明白如何去調節好自我的學習和工作等等。為此，材料院學生會學習部特邀陸濤、畢斯雯、于森學長為大一新生講解對學習的理解，著重講四六級和國二的重要性，以及高數、大外對考研的重要性。三位學長還介紹他們自我在學習道路上的坎坷，并總結出經驗、找出克服的方法，一一授予給大家。例如：學習英語的技巧，復習時應如何做等。在學長們熱情地講完自我的經驗時，20___級學弟學妹也將自我在學習方面的困惑提了出來，互問互答，使此次活動目的更上一層樓，到達了預期效果；此外，我部還特邀請科創部部長孫瑩學姐為20___級新生講解了“挑戰杯”，在學習的道路上另辟一條新路，開拓了學弟學妹們的視野，豐富的獎學金、超多的加分等更讓學弟學妹們眼前一亮，使活動再次到達預期效果。
陸濤學長為我們傾情講述了他學習英語的技巧，也給我們提出了有關學習英語的推薦，為我們過四六級撥開層層迷霧。
畢斯雯學姐為我們講述了學習中時間對我們的重要性，應對形形的大學生活，如何分配時間，如何利用時間對我們至關重要，為我們如何學習指明了道路
于森學姐為我們樹立了榜樣，為我們解答了心存已久的的問題“如何考研”，為實現考研目標，我們在生活學習中就應如何去奮斗，我們要付出更多。讓我們堅定了目標。
孫瑩學姐為我們講述了“挑戰杯”與“科技創新”，讓我們了解挑戰與創新，并為之努力奮斗，激起了我們創新的熱情。
二、活動好處
透過舉辦這次學習經驗交流會，給20___級新生們一些啟發和鼓勵，讓他們更好地找到自我的人生方面的目標，更好地發揮自我的才能，同時還能了解學校的學習氛圍，并盡快適應大學生活，創造完美大學人生。
三、活動評價
（一）成功之處：
優秀的學長們用自身的經歷，總結成經驗，以此來告訴大家該如何學習、少走彎路。精彩的演講激發了大家的學習熱情，使大家受益匪淺，增加了學長與學弟學妹們之間的交流，有利于促進學院優良的.學習風氣。
（二）不足之處：
1、事先準備不足，沒有事先讓大一新生了解特邀嘉賓；中間有一點秩序亂，沒有維持好。
2、自由提問環節，大一新生提問熱情不太高漲，原因可能是太唐突，沒有準備時間。
（三）改善：
在以后的活動中，思考事情時會更加謹慎周密，事前的準備會更加充分，發現不足及時改善，遇到好的，珍惜利用。
交流會總結（二）：
讀到一本好書，就如同邂逅一位偉大的教師，舉辦一次成功的讀書活動必將帶動更多的人投身讀書的行列。下頭就我系動漫班舉行的讀書交流會這一活動做一總結。在這次交流會上，我們主要達成了以下共識。
一、營造書香氛圍。
班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環境來引導學生走入“書香”。班級的書香氛圍營造從三個方面入手：首先是利用好板報這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報。其次建設好班級專欄，給學生一個更好的展示空間，讓學習生活變得活潑生動而充滿生趣。
二、開展多彩活動。
在營造好班級氛圍的同時，我們更多的是思考把學生引導閱讀道路上來。每兩周一次的圍繞閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動、心得傳閱活動、主題演說等。經過這些不一樣形式的活動的開展，在班級中構成濃郁的閱讀氛圍，引領學生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。
三、引領閱讀之路。
經過活動競賽、氛圍營造等來引導學生走上成功的閱讀之路。
1、讓學生明確為什么要讀書。
告訴小學生要讀書，那么作為教師和學生都應當明確的問題——為什么要讀書于是我就讓小學生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。
英國人喜歡說——書籍是偉大天才留給人類的.遺產。培根——歷史使人聰明，詩歌使人富于想象，數學使人精確，自然哲學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學和修辭學使人善辯。總之，讀書能陶冶個性。高爾基熱情洋溢地說——熱愛書籍吧，書籍能幫忙你們生活，能像朋友一樣幫忙你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們去尊重別人也尊重自我，它將以熱愛世界，熱愛人的感情，來鼓舞你們的智慧和心靈。師生養成良好的閱讀習慣，至關重要。
2、教給學生明白讀什么書。
是啊，書籍浩如煙海，讓學生有選擇地讀，該讀什么呢引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的職責。在這個學期中，幾乎每人都精讀了《中國神話傳說》、《十萬個為什么》《名人故事》等書。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，很多同學一個學期的時間讀了十本書不止，可謂收獲頗豐。
3、時間保障學生讀好書
在怎樣讀書方面我們有自我的具體做法：
(1)保證有書讀
每位同學除了借閱班級“圖書角”中的圖書外，在班委的帶領下自發起來，每人把自我家中的喜歡的圖書帶到教室，進行“圖書漂流”，保證了每個孩子都有書讀。
(2)保證讀書時間
每一天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，共誦要求背誦的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天。
(3)保證讀書交流會
我們每周有一節讀書時間，這個時間要充分利用好。讓學生進行交流，能夠講自我喜歡的書中片段，能夠朗讀一段自我喜歡的文章，能夠來談一談自我的讀書感受，還能夠對大家一齊讀過的書展開討論。交流了，認識才會更深刻;展示了，理解才會更深入。
讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年!讀書交流會上，同學們表示將在以后的學習生活中再接再厲，讀更多的好書，獲取更多的知識。
交流會總結（三）：
這次活動學習借鑒了去年當新生時新老生交流會的經驗，舉行得十分成功，得到了本系新生以及其他團組織的肯定：
1、充分的自我介紹，充分的認識了解。雖然本次活動時間不長，但為了促進相互了解，我們利用有限的時間以流水線形式讓每位同學做了自我介紹，以“姓名+家鄉省市+性格特點”的模式讓活動十分生動活潑、連貫有序。
2、切合專業，針砭時弊。以近期的社會熱點現象為切入點，聯系到社會學的研究范圍，談及社會學的起源與發展史，簡介社會學發展史上的主要人物（如孔德、韋伯、迪爾凱姆等）、本專業的研究方向及未來就業前景和學術研究前景。起到了專業引導的作用，也讓同學進一步明確了自我與本專業的恰合度，為日后各方面的學習做了鋪墊。
3、互動交流，梳理指導。整個活動教室里10級和11級混合坐在一齊相互交流討論，我們用自我大學一年的經驗解答新生們對大學學習、生活、工作的困惑，并相互交流了處理學習與活動的關系、專業與興趣的關系、專業與就業、作為團員在思想上怎樣追求提高、大學情感等問題，同學們各有各的看法，在交流中我們的思想也得到了進一步的提升。
4、游戲才藝，更添活力。有獎競猜游戲極大地調動了同學們的熱情，始本次活動的氣氛到達最高點；10級和11級幾位同學的才藝表演諸如：舞蹈、歌唱、相聲、武術等，充分展現了青年的活力與活力。
這次活動也存在一些欠妥當的方面值得我們下次改善，以提高團日活動的質量和影響效果：
1、時間調配欠妥當。由于文娛部臨時通知為院迎新彩排節目，導致許多院迎新有節目的同學只能等彩排結束了才來參加本次活動，沒有參加到整個活動流程。而研究到下星期時間調配難度更大，于是沒能改變活動時間，這體現了本次活動在時間調配上的機械性，下次團日活動必須研究到這個因素。
2、空間限制明顯。院學工辦研究到本學期學習時間較短，于是取消了系迎新晚會，作為團日活動的新老生交流會沒有經費來源，于是以較為簡單的形式和簡陋的場地舉辦了本次活動，同時出于方便性，沒有把活動場地設置在戶外，導致活動形式也受到限制。
此次團日活動經過自我介紹、專業入門引導、大學生活問答、才藝展示、小游戲等促進了新老生的交流互動，為11級新生解答了大學各個方面可能會遇到的問題，同時提高了我們自身及11級新生對本專業的認知和認可，調動了所有同學關注時事、關注社會問題的進取性，充分體現了團組織的先進性和青年團員的提高性，本次活動的寶貴經驗將為我們下一次團日活動做準備，而不足之處也講會作為經驗教訓加以改善。相信本支部的團日活動將會越做越好！
交流會總結（四）：
首先，我要說的是這一次我們班舉辦的“學習經驗交流會”十分成功到達了預期效果。同學們坐在一齊，暢所欲言有關的學習的經驗和方法。整個場面時而活力澎湃，時而嚴肅寂靜。能夠看出大家都十分重視這個交流會。
在交流會開始的時候，每個同學輪流走上講臺寫下自我在哪門課程的出現的問題。當第一環節結束的時候，黑板上羅列了20多個共性問題，試想，如果不舉行這樣一個“學習經驗交流會“，同學們在學習上的問題和困惑又怎樣能呈現出來，從而又怎樣才能及時得到解決呢？所以說這個交流會如同久旱之后的甘霖，給饑渴的幼苗帶來期望和生機。之后有進行了第二個環節：分自我推薦和團體推薦兩種方式請在學習方面有好的學習方法或在某一科目比較精通的同學上臺向大家傳播學習經驗。同學們睜著如饑似渴的眼睛一邊認真聽，一邊忙著做記錄生怕漏掉半點東西。第三個環節：分小組討論，同學們之間有共性的問題更容易解決，經過這三個環節之后，最初黑板黑板上羅列的20多個共性問題都得到了很好的解決
這次經驗交流會讓我看到了讓我們看到了很好的解決學習這一塊是十分迷茫和困惑的。當然，出現這種狀況也是很正常的。因為大一新生剛從黑色高考中解脫出來。腦子里的殘留的高中時的學習方法和學習觀念已不能適應大學學習，再加之大學的學習環境寬松，學習壓力小。而高中的時候，同學們都是填鴨式的學習，知識都是灌輸性獲得的。這種狀況在大學就不會出現了。應對這種狀況，我班應廣大同學的一致要求，開展這次“學習經驗交流會”及時的、有針對性的解決了同學們的困惑，期末考試將近，同學們都認為這是一次絕好充電加油機會，相信借這次交流會，期望同學們都能取得優異的成績。
在這次交流會中我很欣慰地看到我班同學在群眾活動中表現出的活力和用心性，同時，同學們大多數也表示：經過了這一次“學習經驗交流會”之后，他們清楚的認識到在大學學習才是最基本最重要的事，清除了在大學里“學習無所謂”的念頭，相信這次活動好處不僅僅局限于此，它將會對同學們四年的大學生活都產生用心的影響，為全班的前進指明方向。
可是，美中不足的是，我們這次交流會沒有請到學長給我們傳播經驗。如果能請到學長言傳身教，以實際例子指導我們今后的學習的話，我相信效果會更好。再有，我們忽略了一個細節，那就是沒把握好時間的長短。結束顯得有點倉促，給人意猶未盡的感覺?？墒侨淌яR焉知非福。我們看出了問題，那么在今后舉辦活動中就會避免再犯同樣的錯誤了。
群眾活動不僅僅介紹能很好的發現問題，解決問題，更重要地是它能夠增強同學們之間的相互交流，一致共同提高。
交流會總結（五）：
5月17日午時三點，經管學院學生會與冶金學院學生會交流會在經管樓418舉行。經管學院學生會主席馬越及經管學生會各部門代表成員與冶金學院學生會主席李洋及冶金學院學生會各部門代表成員共同參加了本次交流會。本次交流會旨在加強經管學院與冶金學院的溝通與聯系，進一步增強兩個學院由來已久的深厚友誼以及密切合作。
首先，冶金學院學生會主席李洋向經管學院為本次交流會付出的辛苦以及供給良好的`交流場地表示了感激。他說道，經管學院學生會成立較早，具有豐富的經驗，期望冶金學院的各位部門成員能夠向經管學院好好學習。之后，經管學院學生會主席馬越向來到經管學院做客的冶金學院的同學們表示熱烈的歡迎。他說道，冶金學院的學生會工作開展的有聲有色，值得在座的經管學院學生會的成員認真學習，期望你們能夠深入交流，有所收獲，共同提高，共同提高，預祝本次交流會取得圓滿成功。
隨后，進入自我介紹環節。經管學院學生會各部門代表成員與冶金學院學生會各部門代表成員一一作了簡短趣味的自我介紹，其間包括所在部門，興趣愛好等方面，這一環節氣氛融洽，讓與會成員相互之間有了一個初步了解。之后進入經驗交流環節，兩個學院的相同部門的成員坐到了一齊，細細分享著自我在工作中收獲與經驗，場面好不熱鬧。經驗交流過后進入了好玩的游戲環節，兩個學院的代表成員進取踴躍參與，整個教室充滿歡聲笑語，在游戲中，兩個學院的關系更加密切了。時間飛逝，游戲過后進入交流會的最終環節，即："寄語未來，愿友誼長存"，兩個學員的與會成員每人寫兩句祝福語，并裝入兩個瓶中，每個學院各保存一份，作為友誼的見證。
交流會結束后，兩個學員的與會成員紛紛表示有所收獲，并期待類似的活動能多一些。
當然，交流會也存在一些不足之處，例如：1。時間沒有得到較好的掌控，導致中間臨時刪掉了一部分資料。2。由于經驗不足，對一些意外事情的處理研究不周。3。多媒體設備存在小故障也必須程度上影響了本次交流會的正常進行。
讀書交流會材料范文2
一、與課文同步，進行主題性閱讀
新課程中的課文都是按照一個主題一個主題來編排的。利用課堂教學，帶動學生課外閱讀。在教學中，我常常利用課文中的主題和課文的思想情感，從而擴展到課外閱讀中的相同主題的閱讀。課文中講自然科學為主題的園地時，可以在此基礎上給學生提供了《綠色的衛兵》等的科學童話。而且與課文的主體的相配可以是多少面的，材料的收集也可以是多種形式的。如在上到古詩時，我就讓學生先自己展示背誦一些他們已掌握的古詩，這樣他們的興趣就更濃了。然后讓他們自己去收集一些自己喜歡的古詩來背一背。在學到《我是什么》時，我讓他們自己去收集有關自然界知識的文章，先自己讀，再讀給同桌聽，然后回家說給家長聽。語文是一門具有很強實踐性和運用性的課程。低年級學生不但是培養閱讀的起步，也更是培養學生口語交際能力，條理思維的起步。讓學生自己讀是熟悉，讀給同桌聽是鞏固和對字詞的再次校對和掌握，而說給家長聽是前兩個步驟的運用，要條理清楚，表達完整地與家長進行交流，也就是對閱讀對思維的進行再訓練，能讓孩子更清楚地知道自己在讀什么。
二、利用學校開展的相關活動，進行主題性閱讀
學習語文要求我們給學生“積極創造條件，指導學生多讀書等活動”、“擴展語文學習的渠道”。，學生接受著愛國主義教育和祖國歷史的教育，純潔、稚嫩的心靈也激起了極高的熱情。為紀念“一二？九”運動71周年，學校進行了詩歌朗誦比賽。這時我不失時機的給他們提供了《愛祖國》、《我驕傲，我是中國人》等的愛國詩篇。雖然有些對于二年級學生來說有點難，但他們卻還是樂在其中。學生喜歡大聲地朗讀、誦讀，你能感受到他們激情的迸發，心靈花朵的美麗綻放。
三、師生共讀一本書，進行師生同主題閱讀
孩子是最感性的，一切的好惡都在于他們感性的認識。進行同主題性閱讀和其它事情一樣，都需要營造氛圍。營造相宜氛圍能夠促使學生沉浸于角色的體驗，或者接納亦或同化，在移情的作用下，主動投入活動。而師生同讀一本書就是營造氛圍的一種很好的方法。晨讀或午休時，我常有意把我想讓他們讀的一些書拿到教室去讀。對于一些童話、故事我自己都讀得津津有味。這時，有的學生會禁不住好奇，有的悄悄地走過來看我在看什么書，有時候干脆直接問我在讀什么書，無論是哪種，都有一個共同的效果？？接下來，會有很多很多的學生讀這本書、這個童話、這個故事了。因為在低年級，我們的閱讀還是以簡單、有趣的童話故事為主，還包括一些簡單的科學知識。然后我會主動和他們交流讀書所得：你覺得怎么樣？你有什么感想？……臧否書中人物。
四、定期開讀書交流會，鞏固主題性閱讀
無論是哪一種形式的主題性閱讀，都離不開最后的讀書交流會。在高年級中，我們的讀書交流會最好放在學生的日記和讀后感之后，而在低年級中，我把開讀書交流會放在了學生進行閱讀之后，日記和讀后感之前，有時可以只交流自己的感想而不進行練筆。因為低年級孩子的感想和主見有時還不成系統，識字量還比較有限，如果強求寫感想等會比較困難。在交流中，師生之間、生生之間、生本之間進行著對話，促進關感悟和共鳴。學生積極地進行思想和情感的交流，“在歷經知識與智慧的冒險和享受中最終獲得閱讀的幸福感、快樂感?！?/p>
五、師生共寫日記，運用主題性閱讀
讀書交流會材料范文3
【關鍵詞】語文教學；課外閱讀；興趣；情趣
【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2012)01-0134-01
在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。
一、培養課外閱讀的興趣
興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游，使你忘掉疲勞；興趣是學習的老師，在興趣“老師”的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。那么如何激發課外閱讀的興趣呢？
（一）積極推薦圖書，激發學生讀書興趣
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！钡拇_，老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。根據這一心理特點，教師可利用時機和學生談談自己兒時的學習，為學生樹立榜樣。
羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！彼越處熢谙驅W生推薦圖書時，不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦時才會游刃有余。推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內容的介紹等。
（二）圍繞讀書開展益智、健身、有趣的活動
少年兒童活潑好動，興趣廣泛，富于幻想，易接受新鮮事物?？释J識生活，認識周圍世界。廣泛的興趣使兒童接觸和注意多方面的事物，獲得豐富的指示，開闊眼界，增長才干，提供形成中心的可能性。根據這一特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
為培養讀書興趣，推動課外讀書的開展，學校領導和少先隊的輔導員應經常利用隊日開展讀書活動，表揚喜歡讀課外書的同學。舉辦讀書心得交流會，介紹自己的讀書方法等。
二、提升課外閱讀的情趣
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，教師要注意指導學生正確地選擇課外讀物，提升學生的讀書情趣，
（一）選擇健康、有益的課外讀物
好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風，對人的心靈起著浸潤、凈化的作用。為孩子尋找文質兼美的文章作為他的第二本教材，人手一份，大家都去尋找，不僅讀文學作品，也讀科技、歷史類的文章；不僅讀散文、故事、童話、寓言，也讀戲劇、小品；不僅讀中國的作品，也讀世界各國的作品；不僅讀中國現代的作品，而且讀中國古代的作品。讓這些美文成為他們生活的向導，寫作的拐杖，精神的力量，想象的翅膀……
我們還可以根據課文內容、根據作者、根據文章主人公、根據體裁、根據單元訓練點、根據學生的學習動態引進大量的補充教材，讓優美的文章滋潤孩子的心靈，陶冶孩子情操，潛移默化地影響學生的精神和人格。例如我們學習朱自清的《匆匆》一文，由于年代久遠，生活閱歷完全不同，學生理解起來有一定難度，因此我們提前一周讓學生搜集有關朱自清生平及他的一些文章，了解他的經歷，幫助學生理解課文的深刻含義。課后，我們又補充他的另外一些作品，開展“走近朱自清”的綜合學習，通過說生平、講故事、讀文章、聽朗讀等形式了解朱自清，從而加深對《匆匆》一文所表達的青年朱自清剛覺醒時對前途的迷茫、困惑的理解。再如，學習《賣火柴的小女孩》，我們補充了《今日丹麥》《安徒生之為安徒生》等文章，拉進歷史與現實的距離，引導學生客觀全面地解讀文本，解讀丹麥這個國家，解讀作者安徒生。
另外，平時學習生活中，我們要注意營造讀書、愛書的氛圍，引進大量的課外讀物，引導學生走進閱讀的天地，讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養和人文素養。
（二）有計劃、合理地進行課外閱讀
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行，以克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理。
根據學生年齡和認知特點，低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學作品及報紙雜志。從時間上考慮，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報，寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。
在平時的課外閱讀教學安排時，我們可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關資料，并根據資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學生廣開信息渠道，大量儲存各種信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力
（三）從課外閱讀中吸取營養，學會積累
近現代的學習理論研究揭示，心智技能的學習與形成有賴于積累，美國教育心理學家加涅就認為“學習的過程是逐漸積累的過程?！币虼耍覀円獎撛煲磺袟l件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。
讀書交流會材料范文4
兩年多來，筆者在所任教的班級開展“專題閱讀實踐研究”課題，以“專題閱讀”為突破口，即在規定的時間里師生閱讀同一本書，再集中交流、探討，既關注學生閱讀興趣，強調人文熏陶，又注重語文能力的訓練，引領孩子走進閱讀世界，取得了不俗的成效。
一、營造濃厚的閱讀氛圍
最能激發小學生課外閱讀興趣的是環境和氛圍。營造一種濃厚的閱讀環境和氛圍，能使課外閱讀的啟動和保持成為小學生個體的無意識行為，使其自然進入課外閱讀的實踐之中。
首先，巧妙布置教室。我讓學生在教室里貼上他們書寫的有關讀書的名言警句，如“書籍是人類進步的階梯”“好讀書，讀好書”“讀書破萬卷，下筆如有神”……同時，成立班級“圖書角”。教師和孩子一起把教室布置得充滿書香味，這是舉手之勞，但恰恰是孩子們快樂閱讀的關鍵一步。
其次，轉變家長觀念。我們通過邀請家長參加家長會、參與孩子的閱讀成長卡記錄、參觀閱讀成果展示等方式，讓家長認識到：“語文的源頭，就在大量的，高品位的閱讀上；而閱讀，是精神成長和情感發育的必需，決不僅僅是為了語文”。從而支持孩子閱讀課外讀物，積極參與閱讀，營造良好的家庭閱讀氛圍。
第三，師生共同閱讀?！捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不行。”課前，我們常常有意識地早進教室，拿起書閱讀，因某一段文字優美，便大聲朗誦；因某一詞句精妙，便請學生一起賞析。漸漸地，有學生主動老教師、同學一起朗誦、賞析，師生常常圍繞閱讀專題，交流閱讀的進度、感受或疑惑。
二、選擇合適的閱讀書籍
書籍的選擇直接關系到孩子閱讀興趣的培養。不少教師喜歡一開始就給孩子推薦文學經典名著，這不適合剛起步閱讀的孩子。教師應站在兒童立場上考慮，從其愛好和接受程度出發，尊重他們的選擇并適當引領。我們曾做課外閱讀問卷調查，60％剛起步閱讀的孩子喜歡童話類讀物。于是，我們向學生推薦《365夜故事》、《動物的故事》、《彼得?番》和《愛麗絲漫游奇境》等書籍。
在推薦書籍時，教師也要注意選擇符合學生情趣的作品，讓學生能從中找到生活的“影子”，享受閱讀的樂趣，形成高品位的生活追求。比如楊紅櫻的“淘氣包馬小跳系列”，意大利作家亞米契斯的《愛的教育》等書籍，是非常適合學生閱讀的。
三、指導多樣的閱讀方法
在課外閱讀指導中，教師絕對不能僅僅滿足于激發一點興趣，開列一些書單，口授幾條要領。葉圣陶先生說：“必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。應該用研讀國文教本得來的知識，去對付其他的書。這才是反復歷練?！闭n堂中，我們靈活組織閱讀啟蒙教學活動，讓學生掌握一定的閱讀方法，再自如地運用在課外閱讀上。
1、摘錄法。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！蔽覀冏寣W生每人準備一個“采蜜本”，摘錄有意義的警句格言，精彩的詞句段落。通過實踐。學生意識到摘錄是提高讀書質量、積累知識、提高閱讀能力的一種行之有效的方法。
2、熟讀背誦法?！皶x百遍，其義自見?！笔熳x背誦是小學生理解語言，增強語感，加深記憶，學會表達的一種重要途徑。我們讓學生在課外閱讀中注重熟讀背誦，積累感性的語言材料，提高語言表達能力，厚實語言與文化底蘊。
3、批注式。在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，我們要求學生邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點詞句和重要內容標記勾畫出來，或者在空白處寫上心得、體會，逐漸養成不動筆墨不讀書的習慣。
另外，教師應提醒孩子閱讀課外讀物與閱讀教材中的課文是有所區別的。我們告訴學生，當你喜歡這個段落或這個章節時，就多讀、細讀；如果你遇到難以理解之處，可以泛讀，或者跳讀過去。這樣，對不同的文章，學生逐漸學會了采取不同的閱讀方法，形成了良好的閱讀習慣。
四、組織有效的交流活動
每讀完一本書，我們就開展一次活動，創造機會讓所有的學生都有充分參與，多方位展示自己閱讀成果。以此培養閱讀興趣，檢閱閱讀效果，提高閱讀認識，習得閱讀方法，激發閱讀情感。
“獨學而無友。孤陋則寡聞?！苯M織班級讀書會能發揮學生群體優勢，讓他們互相影響，共同提高。我們把班級讀書交流會當作開展專題閱讀的重頭戲之一。在班級讀書交流會中，我們根據不同的讀物及學生的興趣，設計小組合作、演講會、朗讀會、表演、探討會等多種活動形式。我們通過講一講書中的故事，評一評書中的人物，讀一讀喜歡的片段，背一背優美的語句，說一說喜歡的理由，提一提自己的建議，演一演有趣的故事等活動，充分發揮學生的主體作用。讓每一位學生都有展示閱讀收獲的機會。讓每一位學生品嘗到閱讀成功的喜悅，從而激發更大的閱讀熱情。
讀書交流會材料范文5
關鍵詞：學生；課外；閱讀能力；培養；策略
課外閱讀是相對于教科書學習而言的一種讀書活動?！墩Z文課程標準》強調了重視學生的閱讀個性和體驗，培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力，而僅靠有限的課內閱讀教學顯然是無法完成這個目標的。因此，豐富的課外閱讀就成了同學們提高閱讀水平的重要途徑。這就要求學生不僅課內在老師的引導下進行情感體驗，而且在課外還要加強讀書積累，不斷培養語感。那么，作為老師，我們應該怎樣讓學生如饑似渴地進行課外閱讀呢？
一、教師要做好導航，激發學生的閱讀興趣
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。名人名家樸素而富有哲理的話，告訴我們教師，要從孩子們一入學就要指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。人有學步時，讀有起步時。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣，這是語文教育走向成功的機遇。在個人閱讀過程中，老師要多鼓勵學生相互學習，取長補短，共同進步；集體閱讀時，要求學生做到協調統一，才能產生和諧的美感；分角色表演讀，讓同學們分別扮演不同的角色，比賽讀，讓學生比出激情，給學生帶來無窮的樂趣。
二、由課內閱讀延伸到課外閱讀
著名特級教師于永正說：“靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續發展的后勁。”由此可見，課外閱讀是多么的重要。教師可以結合課文教學，由課內精美文章的閱讀向課外閱讀延伸，如學了《音樂巨人貝多芬》一課，在學生被世界音樂大師貝多芬那頑強的意志、永不放棄的精神所感染的同時，可借此向學生推薦《鋼鐵是怎樣練成的》《名人傳》，學生從中了解更多名人堅強的意志品質，學習名人頑強拼搏的精神，以激發學生課外閱讀的興趣。
三、圈點摘錄，掌握閱讀方法
課外閱讀是教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，關鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。學生閱讀文章，最大的毛病就是常常只注意作品的故事情節，對文章的思想和語言只滿足于一知半解。克服這個毛病的最好辦法就是讀書要做好筆記。中國有句古話：不動筆墨不讀書。閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出重點詞語和句子以及自己喜歡的詞句；自己喜歡的片斷等。逐步養成做讀書筆記的良好習慣，并將摘記的東西內化吸收，學以致用。如果學生掌握并運用了這種閱讀的方法，長此以往，肯定會有意想不到的收獲。以《針眼里逃出來的生命》的作者李鳳杰為例，當他寫完這部中篇小說后，覺得精疲力盡，修改不下去。于是，他花了三個月的工夫，專門讀書，把屠格涅夫的《獵人日記》速讀了三遍，分析、體會、寫筆記。后來再動手修改自己的作品時，竟奇怪的順手和輕松，并取得佳績。
四、制定計劃，統籌安排
開展課外閱讀活動必須從學生實際水平出發，依據課程標準的要求，結合課堂教學，與閱讀教學、作文教學緊密配合，統籌安排，制定切實可行的計劃，包括課外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書目等，以避免隨意性和盲目性，這是開展好課外閱讀的前提。
五、組織各種類型的讀書活動
讀書交流會材料范文6
新的課程標準第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，《課程標準》中也指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。所以利用家庭這一有利校外資源，對幼兒進行早期閱讀教育，是非常必要，也是非?？尚械?。那么，我們如何利用家庭這一有利資源對幼兒進行早期閱讀能力的培養呢？結合幾年的教學實踐，我淺談一下對幼兒的早期閱讀能力培養的經驗和方法。
一、家園配合，共同為幼兒營造良好的閱讀環境和閱讀氛圍
家庭是幼兒接受教育的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。在家庭中為幼兒營造良好的家庭閱讀環境和家庭閱讀氛圍是非常重要的。根據實際情況，我們根據不同類型、不同文化層次的家長，分批進行幼兒早期閱讀能力培養方面的理論知識指導，讓他們都能認識到培養幼兒早期閱讀能力的必要性和重要性，逐步提高自己的育兒水平和能力，使自己努力為孩子營造一個和諧舒適的閱讀氛圍。如家長要養成經常購書的習慣，家長要養成經?？磿?、看報紙的習慣，這樣長期堅持下來，孩子也會潛移默化地受到影響，從而喜歡讀書。
另外，我們要求家長每天必須抽出一段時間與孩子進行親子閱讀，因為孩子與家長是一對一的關系，在共同閱讀的過程中，有利于幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法。如通過親子閱讀，孩子能體會到學習的重要性，家長還可以教給孩子科學的閱讀方法，有利于幼兒對書本知識的理解，同時還增強幼兒愛護圖書的意識，讓幼兒學會怎樣翻書、怎樣取放，在有條件的地方，家長還可以帶著孩子去公共圖書館閱讀，體驗大閱讀氛圍、體驗閱讀環境的溫馨、閱讀氛圍的濃郁，從而凈化了孩子的心靈，為孩子的終身學習奠定根基等等。更有條件的家長還可以指導孩子進行網絡閱讀，讓孩子感受閱讀資源的豐富性和多樣性，提高幼兒的閱讀興趣。還可以在帶孩子外出時，多讓孩子瀏覽一下建筑物上的標志牌、廣告語、碑文等，這樣對提高幼兒閱讀能力的培養是有好處的。
二、家園共育，為幼兒提供豐富適宜的閱讀材料
結合幼兒年齡小，有意注意時間短等特點，為幼兒選擇圖書要能極大地吸引他們的興趣。因此，在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動有趣的閱讀材料，并放到幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇、自主地感知、體驗、探索。
首先，幼兒喜歡鮮艷的顏色，那么為幼兒選擇的圖書就要圖畫色彩鮮明，這樣更容易吸引幼兒的有意注意；其次，圖書內容簡短明了、生動有趣、貼近社會，并與幼兒生活息息相關，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發揮創造力和想象力的機會；再次，書面配字要正確優美、朗朗上口，句子短而重復，容易讓幼兒理解和接受。
另外，幼兒園的圖書資源有限，可以充分利用家校雙方資源的優勢互補，建立圖書角，讓幼兒將在家看過的書帶到幼兒園與大家一起分享。幼兒也可將在幼兒園特別感興趣的書拿到家中閱讀，并及時歸還，形成良好的閱讀交流體系。
三、幼兒園為幼兒及家長提供相互交流的平臺
我們知道“活動育人”的道理。在對幼兒進行閱讀教學時，教師適時組織豐富多彩的閱讀活動，不僅有利于增加幼兒的閱讀興趣，更能提高幼兒的語言表達能力、表演能力和組織能力，綜合提高幼兒的素質。如適時組織“小小故事會”“我的圖書最好看”“圖書漂流瓶”“親子交流會”等活動，讓幼兒之間、幼兒與家長、幼兒與教師、家長與教師之間相互交流，共同分享自己的讀書成果。家長通過長期的對幼兒進行閱讀能力的培養，也有許多好的經驗，我們通過家長交流會的形式，實現家長與教師近距離的溝通與交流。在交流過程中，請育兒有方的家長介紹自己的育兒經驗，大家相互討論，最終達成共識。同時，家長也會把自己有價值的育兒書籍介紹給大家。
