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職業規劃結束語范文1
如果沒有對職業生涯進行規劃，會在擇業的時候感到困惑，對就業的形勢沒有清醒的認識，加上對自身的認識不足也很容易導致較大的就業壓力，筆者認為規劃是走向成功的階梯，有規劃的人更容易成功。職業生涯規劃對高職高專院校的學生有重大的指導意義，也是踏入社會的轉折點，所以合理進行職業規劃很有必要。
（一）推動學生素質教育的發展及學習目標的實現
在高職高專院校開展職業生涯規劃課程教育有助于促進學生素質的提高。學生通過對職業生涯規劃課程的學習，有利于明確自己的發展方向和發展目標，將自己全身心地投入到學習中，不斷創新進取。
（二）有助于學生樹立積極的從業心態
職業生涯規劃課程為學生建立良好的從業心態，幫助學生做好職業規劃。通過課程的學習能夠幫助學生積極地面對就業的壓力，對就業的目標有一個清晰的認識，解決就業中遇到的各種問題。
（三）有助于高校思想政治工作的開展
高職高專院校開展職業生涯規劃課程是為了讓學生適應社會和時展的需求，與社會緊密結合，以實現創新發展。課程的開展使學校更好地開展高校的思想政治工作，以發揮學生的潛能，加強學生管理。
（四）提高高職高專院校學生的就業、創業力
當前的就業形勢比較嚴峻，高職生沒有很強的就業競爭力。因此要做好職業規劃，提升自己的能力，在人才競爭中脫穎而出。要不斷地學習新的技能，實現成功就業、創業。
二、職業生涯規劃現狀和存在的問題
（一）高職高專學生職業生涯規劃現狀
職業生涯規劃在我國的起步比較晚，處在一個探索的階段。在這方面主要是借鑒國外的先進理論，缺少真正意義上適合我國國情的職業生涯規劃理論。而且，我國這類型的服務機構很少，一般只有大學才有職業生涯規劃輔導。受到各種因素的影響，高職高專院校學生對職業生涯規劃的理解多停留在文字層面，認為只是一門要完成的課程而已，沒有與自己的實際情況相結合進行規劃。大學三年只是按照學校的安排無目的完成學習任務，沒有三年的規劃，更沒有三年后就業創業規劃，沒有規劃就沒有目標任務。因此，學生在三年學習結束后發現自己什么都沒學到，也不知道自己能從事什么工作。
（二）高職高專學生職業規劃存在的問題
1.對職業規劃認識不清。通常高職高專院校的學生活動范圍多在校園內，對于社會的接觸較少。很多學生對自己的專業將來要從事的職業并不了解，認為職業生涯規劃是無用功，甚至沒考慮規劃問題。加上學生對自己的職業發展期望值過高，真正找工作的時候發現自己難以滿足社會的需求，容易面臨失業的風險。2.缺乏對自身的認識。高職高專院校的學生通常是高考成績不理想的學生，學生容易產生自卑的心理，造成學生的學習態度不積極，對將來從事的職業沒有清晰的認識。學生對專業的選擇比較盲目，多是聽從父母的意見，缺乏對職業的了解，找工作的時候會比較依賴父母。3.擇業觀念不理性。在學生的擇業過程中，比較注重工作的收入。大部分學生對工資的期望值過高，沒有結合自己的實際狀況以及所處的城市的總體薪資水平，選擇不夠理性，容易導致學生錯過工作機會。
三、高職高專院校職業生涯課程開設現狀
（一）規劃課程管理不科學
在大一的時候開課，主要由公共課部或就業辦負責管理。很多學校及學生對職業生涯規劃的認識不足，將其與就業指導劃等號，一是認為就是就業前為學生提供招聘信息和就業政策的解讀，現在很多規劃類教材也是與就業指導合編在一起；二是片面地認為職業生涯規劃就是工作職業發展道路的設想和籌劃，這是不全面的。
（二）課程內容缺乏專業化
任課教師主要由公共課部或就業辦教師授課，主要由思想政治教育專業、管理專業、教育學、心理學等專業教師授課，只能教授一些通用的規劃內容。多數高職高專院校的就業指導工作只是臨時抱佛腳，沒有長期規范的指導。課程都偏向理論，缺少實踐操作。課程的課時也比較少，學校不重視，容易讓學生忽視。而且授課的老師一般不是本專業的老師，不能針對學生的專業做深入的專業職業規劃。
（三）考核方式不合理
目前考核方式主要采用傳統試卷考核或做一些規劃在大一課程結束后完成本課程考核，考核內容和時間上不夠合理。如果在大學一年級就將規劃課程完成考核，顯然不能引起學生對課程的重視，也不能起到規劃的作用，規劃課程就成為了一個形式。
四、職業生涯規劃課程教學改革探討———以會計專業為例
（一）課程轉入教學系負責
公共課部或就業辦對學生的專業缺乏具體的了解，只有轉入教學系，讓每個系的老師有針對性地進行課程的指導，學生的職業發展方向才會更加明確。教師根據教學的進度，有針對性地進行教學的創新和改革，按照學生的就業方向進行定向的教學，強化學生的就業理念和對專業知識的認識。會計系的老師對本系學生的學習能力和水平了解的程度更深，將會計專業的職業規劃由會計系的老師教授，有助于幫助學生形成清晰的職業規劃，更好地認識職業發展的道路。
（二）任課教師改由專業課教師授課，結合所學專業展開規劃
針對各個專業的不同就業前景以及就業方向，專業課老師的專業意見對學生指導的現實意義更大。專業課的老師對學生的了解比其他教師更深入，對學生的學習進度和學習成績也比較了解，制定的培養方案會更加適合學生，對于學生的疑問也會有詳細的解答。在會計專業中，職業生涯規劃課程也會加強學生對所學專業的理解和應用。專業課老師可以充分利用學校的資源，支持學生參加會計專業技能證書的考試，增強學生的就業競爭力。學生遇到難以理解的專業問題專業老師也可以更好地解答。
（三）改變傳統的考核方式
筆者認為職業生涯規劃應分為兩個階段，一是在校三年學業規劃，二是三年后的職業規劃。在校三年學生學業規劃的考核較容易，以實現目標為考核依據，大一上完課后，學生做規劃，做三年在校要完成的規劃，和三年后完成的規劃?？己藭r間放到第三年考核，看其是否實現來確定該門課程是否合格。三年后完成的職業規劃因學生已經畢業已經無法考核，故應以學業規劃為基礎，遵循規劃的原則與方法來進行考核。
五、結束語
職業規劃結束語范文2
【關鍵詞】高校 輔導員 大學生 就業
引言
社會改革的不斷深化和發展，高校的大學生市場就業體系也在逐漸的完善和健全，并在不斷的被社會所接受。高校輔導員作為當代大學生的指導者和領路人，應該做好大學生的職業生涯規劃工作，指導大學生正確的擇業和就業，充分體現高校輔導員的職能。高校輔導員作為大學生就業指導工作中一支不容忽視的力量，存在相對強大的優勢，但是在發展中也存在一定的問題。輔導員是以朋友角色才能深入了解學生、正確引導學生，才能做好大學生的人生導師。學生信任輔導員的話，使輔導員的角色容易走進大學生的內心深處，從而也可以使輔導員的就業指導工作順利程度大大的提高。
一、當前大學生就業的問題和輔導員的作用
當前大學生的就業存在很嚴峻的問題，大學生本身也存在一定的基礎問題。很多大學生由于是獨生子女的關系，對于家庭來說具有很強的依賴性，在面對和解決問題時缺少一個成年人該有的分級解決問題的能力。同時，還有很多學生對于自己的擇業和就業問題沒有明確的規劃和目標，沒有實際能力，不能客觀的評價自己和認識自己，導致在就業上存在一定的誤區和困難，也可以說，當代大學生能力不足，對自己沒有明確的職業規劃目標是現在大學生就業難題中最大的問題。
大學生規劃意識的提升有助于改善當代大學生就業觀的提升，而在這一過程中，高校輔導員的作用也就顯現其中。高校輔導員在就業指導上針對不同的學生狀況，詳細的分析現在就業環境中社會就業發展的前景，對學生進行正確的分析指導。高校輔導員在學生入學的最初階段盡早的挖掘學生潛質，指導學生有目標性的學習專業知識，不斷的提高學生的綜合能力，指導學生進行實踐工作，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，面對最嚴峻的就業趨勢，做出最好的應對準備。
職業規劃指導不結合大學生的個性，為求簡便而使用統一模式指導，必然使職業規劃流于形式，也必然沒有實效。由于在高校中，輔導員是學生的良師益友，是與學生生活和學習接觸最為頻繁的一個群體，因此，對于大學生的生活和學習了解也最深入，我們也就可以說在就業指導方面輔導員是大學生職業規劃的最佳參謀者，能為大學生提供具有針對性的、個性化的職業規劃指導，引導學生明確職業生涯每一個階段的奮斗目標和實現所有目標的具體措施。一個優越有成效地開展職業規劃教育的方式，有助于大學生在職業規劃中樹立崇高的職業理想，使大學生更容易面對現階段就業市場的激烈競爭。
當然，高校輔導員在指導學生的工作過程中應該準確的面對職業規劃的不確定因素，在職業規劃指導中指引學生適應瞬息萬變的就業動態，不斷的更改腳步，以跟上社會進步與需求的步伐。即大學生職業規劃是隨著社會不斷向前的一個動態變化的過程。很多大學生在進入社會工作崗位后，面對社會環境與高校環境差異，一時之間很難適應，因此，輔導員應引導大學生充分認識職業規劃必須根據各種環境的變化隨之調整，使大學生職業規劃不可能把終生職業規劃的每一個具體細節都確定下來，找出相應的對策，對規劃進行調整和完善，增強大學生就業規劃的主動性。大學生合理、有效的職業規劃可以相應地加快個人的職業發展歷程，更好地發展自己的職業生涯。在大學生進行職業規劃中，輔導員全面直接的指導作用，是高校教學中所無法代替的。
三、輔導員如何有針對性的開展就業指導工作
首先，高校輔導員在輔導學生之前要逐步提高自己本身的素質，并在此基礎之上提高自己的知識結構，切實的做好大學生就業指導工作，做好學生的思想引領學習指導、心理疏導、生活輔導以及就業的指導工作。這一點在開展就業指導工作中顯得尤為重要，擁有不可取代的作用。
其次，高校輔導員應該具備較強的責任心，本著對每一個學生負責的態度，積極的投入不同時期就業信息的整合搜集工作中去，并及時準確的傳達給學生，教授學生一些面試注意事項和技巧，盡一切可能為學生在就業工作中指明方向，提供幫助，幫助他們提高就業競爭力，從而實現順利就業。
另外，目前我國高校的在校學生，面對就業市場，輔導員應該根據所帶班級學生情況給予分類指導。本科畢業生，輔導員應該根據學生具體的基本情況，建議可以通過考研、就業、創業、選調生、特崗教師等方式實現就業，而?？粕鷦t根據情況可以鼓勵學生專升本、招教考試、大學生村官、靈活就業等方式實現初次就業。在思想上要不斷引導和教育學生，最終實現就業的目的。
結束語
綜上所述，目前大學生就業困難的問題需要全社會的共同關注，高校更應該加強這一部分的解決能力，而高校輔導員這一重要的組成部分，必定會起到的良好的作用和效果。因此，作為高校的輔導員就要積極的肩負起自己在就業指導中應盡的責任和義務，為有效解決大學生就業難問題，構建和諧校園發揮自己最大的作用。
【參考文獻】
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關鍵詞 職業規劃教育 中職教育 職業生涯規劃課程
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
0 引言
職業規劃是指一個人對于其所想從事的職業進行的總體設想和階段計劃，它對于規劃人當前及以后一定時期的活動有著很強的指引性。根據麥肯錫的一份關于中國大陸地區的人力資源調查報告，所選擇的100名最成功的職業人士中，85%的人都有清晰的職業規劃?？梢姡粋€清晰而具備可操作性的職業規劃對于充實人的學習和生活、實現其職業夢想具備重要意義。然而，從各種關于中等職業學校的調查和研究，我們發現很多中職學生對學習抱著懶散而無所謂的態度，多數時間不是用在知識或者技能的學習上，而是習慣于睡懶覺，或者沉迷于網絡及游戲。為了能夠幫助中職學生認識和挖掘自身的職業潛能，增強其學習的計劃性和效率，從而增強其職場的競爭力，我們就必須對中職學校的職業生涯規劃課程進行研究，了解該課程的開設現狀，找出其中存在的問題，并反思采取什么樣的對策來改善該課程教學的效果。
1 職業生涯規劃課程的現狀及存在的問題
近幾年，中職學校的《職業生涯規劃課》教學存在的問題引起了教育界及社會范圍內的關注，關于職業生涯的講座在中等職業學校逐漸多了起來。但事實上，最近畢業的學生對于職業仍然很困惑，他們在進入職場以后，仍然面臨著很多迷茫。由此可見，中職學校的職業規劃教育是存在很多問題的。
（1）職業生涯規劃課程的教學安排流于形式，嚴謹性和科學性不足。盡管幾乎所有的中職學校都會在課程體系中安排職業規劃的課程內容。不過，這些職業規劃課程多是安排在學生剛入學的時候，也就是在學生接觸專業課之前就進行了職業課程的講授。職業規劃課程的講授幾乎都是通過課堂的形式，由老師節選教材中的內容制作成課件以后“傳授”給學生，而老師自身對于課程的內涵和內容都缺乏理解和感悟。學生也很難通過課程對“職業”有切實的感受?？梢?，職業生涯規劃課程就流于形式了，對老師和學生都沒有實際意義。這說明，該課程缺乏嚴謹性和科學性所致。具體來說，就是課程設置的時機不合理，因為學生剛入學時對于職業的認識還比較模糊，這時可以進行職業的啟蒙教育；而對于即將畢業的學生而言，他們即將面臨職業的選擇，所以需要再次進行職業規劃教育，而此時他們的知識和技能已經成型，進行職業教育可以幫助他們挖掘自身的優勢及不足，從而可以制定更為清晰的職業規劃。
（2）授課老師缺乏實踐知識，職業規劃課內容空洞。就筆者所掌握的情況而言，中職學校講授職業生涯規劃課程的老師多是原有的思想政治老師，他們的本職――思想政治課程，本來就是側重理論，對于他們的“兼職”――職業生涯規劃課程，則更不用說有什么實踐技能或者經驗可以經過凝練后再講授給學生。所以，在職業生涯規劃課堂上，老師所講授的東西多是職業生涯規劃的理論研究成果以及空洞的規劃技巧，而缺乏生動鮮活的案例；對于如何將個人的就業觀、職業觀和價值觀融入職業生涯規劃的過程中去，教師沒有體會，他們所使用的教材也缺乏可以模擬的內容。①這種情況下的職業生涯規劃課程所起到的實際作用就很小了，它對老師和學生都難以有啟迪意義。
（3）教學方法簡單枯燥，對學生吸引力不強。教育研究證明，交流是學習最有效的方式之一。也就是說，在教學活動中，教師必須引導學生與其進行交流和互動，只有這樣，課堂內容才會被學生所內化，從而達到教學目的。然而，目前中職學校由于學生學習態度不積極、教師引導意愿降低等原因，職業生涯規劃課堂教學與中學階段的教學方式幾乎一樣，仍然是老師在課堂上講解，學生在下面聽，而沒有學生參與課堂的環節，也少有課下師生共同探討個人規劃的場景。
2 提高職業生涯規劃課程教學效果的對策
2.1 將職業規劃教育階段化、全過程化
職業生涯規劃教育必須反復強化，才可以將知識或技能轉化為受教育者的內在觀念，才能對受教育者起到真正的指導作用。為此，中等職業學校必須樹立并落實“以就業為導向”的辦學和教學理念，將職業生涯規劃課程作為提升學生就業能力的重要環節。在實施職業規劃課程的實踐中，要將提高學生的職業規劃意識、幫助學生樹立起自己的職業理想、引導學生培養職業技能貫穿在學生學習的全過程中。只有這樣，職業規劃教育才能夠真正符合學生的學習規律和知識的傳授規律，教學效果才可以得到切實提高和鞏固。
具體來說，應該將職業規劃教育按照分階段、分層次、全過程的思路對教學內容進行安排。對于一年級的學生，需要對他們進行職業教育啟蒙，讓他們對于自身現有知識和技能有一個認識和反省，從而使他們可以嘗試制定一個初步的學習計劃和奮斗目標。對于二年級學生來講，他們已經有了一年的學習，對于自身的認識也有了更多的認識，并且他們即將走出學校，走向社會，此時對他們進行職業規劃教育，他們會有更急迫的期待和更切實的體會。在二年級第一學期，職業規劃教育需要通過錄像、企業參觀、模擬訓練和小組討論等形式讓學生對職業概念有一個形象的認識和深刻的思考，并讓他們能夠基本確定自己的職業方向；對于二年級第二學期的學生，這個時候的職業規劃教育對于學生來說“很及時”，他們渴望從課程中得到具有實際意義的技能和知識。這個階段的職業規劃教育就應該側重于幫助學生了解就業政策，并對他們進行就業心理輔導，從而使他們對于即將選擇的擇業和創業有一個心理準備和“硬軟件準備”――挖掘出自身的潛力點，完善自身的簡歷，準備好職業所需的資源。②在這個階段，學校應該多安排招聘會、社會調研和優秀校友回校講座等活動，讓學生既能夠自己走出去，也能夠通過企業和校友的引導為走出去做準備。
2.2 將社會實踐活動納入職業規劃課程，培養學生的職業創造能力
一般來說，職業創造能力包括創新能力、實踐能力和應變能力。為了培養和增強中職學生的職業創造能力，學校需要從以下幾方面著手：
（1）創造良好的模擬實踐平臺。對于學生來講，不大可能直接參與社會職業活動，但是，學?？梢酝ㄟ^職業規劃社團、職業技能比賽等活動將學生的注意力引向對職業知識和技能的關注。以職業規劃比賽為例，學生要參加這場比賽，他們需要查閱很多關于職業規劃的資料，然后再在團隊內部進行相互探討，還要通過自身的體會和所接觸的案例來創造出自身比賽時的職業場景。在這個過程中，他們對于如何制定職業規劃、如何檢視和完善職業規劃、如何將職業規劃予以落實等等這些問題都會進行思考和交流。在比賽過程中，他們要嘗試將自己的想法表達給評委和聽眾，并必然會和其他人或者團隊的方案產生“火花”，這對于他們提升自己的表達能力和擴展自己的視野都將具備十分重要的作用。
（2）豐富職業規劃課程的形式和內容。教室本身不是課堂，課堂也不僅僅局限于教室。學校在設置職業規劃這門課程的時候，應該注意到這一點，需要在教室課堂這個之外開設第二課堂，甚至是第三課堂。只有這樣。課程的內容和形式才可以變得豐富鮮活起來，學生的學習興趣和學習活力才得以調動。具體來說，可以在教學中增加社會調查、社區服務、課堂模擬、志愿者活動、崗位見習以及勤工助學等職業規劃和體驗環節。③這些活動既包括課堂講學，也包括學生的親身體驗，這就是所謂的將第一課堂和第二課堂結合起來，可以增加學生的職業體驗，從而改變他們原有的對職業設想的不合理成分，并增加他們對職業更深刻的理解，從而有助于他們制定出自身的更加符合社會實際的職業生涯規劃。
2.3 將實踐教學作為職業生涯規劃課程的基本教學形式
畢業生呈現在用人單位面前的文字材料以及學生所具備的實際操作能力是決定其求職命運的重要因素，然而，由于社會對職業的專業性和復雜性有了越來越高的要求，因此，用人單位也十分關注畢業生專業技能之外的綜合能力。具體來說，用人單位會通過各個環節特別是面試和試用期來對畢業生的溝通能力、應變能力、合作意愿、組織能力以及工作適應能力進行考察。事實上，這也是對中職學校職業生涯規劃課程提出的新的更高要求，它本質上是要求學生具備職業實踐的素質。為此，學校必須通過實踐教學的形式來培養和強化學生的職業素質。具體來說，教師可以組織學生參加案例分析、社會調查、職業辯論會、職業生涯規劃比賽、情景模擬等活動，并可以邀請公司的HR作為評委或者嘉賓來對學生在這些活動中的表現進行評價和指導。通過這種實踐教學，職業生涯規劃教育不再是空洞、枯燥的，而是具備了更多的豐富性和鮮活性，學生參與的積極性、主動性和創造性都得以激發，他們會獲得更多的體驗及心得，教學效果的提升也就是水到渠成的事。
3 結束語
對學生進行職業生涯規劃教育是中職教育的重要組成部分，這在理論上和學校課程安排方面已經沒有什么爭議。只是，當前中職學校的職業規劃課程所起到的實際作用是我們不得不關注的問題。也就是說，如何改善課程的教學效果成為了問題的關鍵。對此，需要從各個學校和不同專業的實際情況出發，將實踐教學作為該課程的基本形式，并且要提高現有老師的實踐體驗或者案例分析能力，只有這樣，職業生涯規劃課程才能夠發揮應有的作用。
注釋
職業規劃結束語范文4
一、前言
在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對企業而言，如何體現公司“以人為本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段；而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代中專生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地？因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。
二、自我認知
我是一個當代中專生，（平時）是家里最大的希望——成為有用之才，性格外向、開朗、活潑，業余時間愛交友、聽音樂、外出散步等。喜歡看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，心中偶像是比爾·蓋茨，平時與人友好相處，親人、朋友、教師關愛，喜歡旅游，動手能力較強做事認真。當然本人自身仍存在一些缺點，這對于我今后的就業會產生不利影響。比如，學習缺乏恒心，努力程度不夠，平常較少參加社會實踐，社會實踐經歷少等。
三、解決自我認知中的劣勢和缺點
針對自己的不足和缺點，我準備從以下幾方面克服我的缺點：
（1）閱讀一些勵志性的書籍，增強自己學習的毅力。
（2）向學習努力的同學取經，借鑒其學習方法。
（3）參加一些實踐活動多的社團，既能結交志同道合的朋友，又能參加社會實踐。
四、未來人生職業規劃
根據自己的興趣和所學專業，在未來應該會向電子和計算機兩方面發展。圍繞這兩個方面，本人特對未來作初步規劃：
1、學業有成期：充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。
2、熟悉適應期：利用3年左右的時間，經過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發展的工作環境、崗位。
完成主要內容：
（1）學術、知識結構：提升自身操作層次，從專業技能熟練。電子技能爭取拿優秀、且拿到計算機等級證書，開始接觸社會、工作、熟悉工作環境。
（2）個人發展、人際關系：在這一期間，主要做好職業生涯的基礎工作，加強溝通，虛心求教。
（3）生活習慣、興趣愛好：適當交際的環境下，盡量形成比較有規律的良好個人習慣，并參加健身運動，如散步、跳健美操、打羽毛球等。
3、在自己的工作崗位上，踏踏實實的貢獻自己的力量，擁有一個完美的家庭。
職業規劃結束語范文5
今天站在哪里并不重要，重要的是自己下一步要邁向哪里。這突如其來的職業規劃，也讓我開始靜下來思考自己，工作，目標和即將會迎來的眾多挑戰。
目前我任職采購部，就對自己采購生涯做一份職業規劃：
1、自我分析
自身優勢：性格開朗，有較好的耐心與自制力，容易親近，做事嚴謹，對數字較為敏感，本身也是工程造價出身，對項目施工工序及工程材料有一定的了解和理解，責任感強，有一定的定力處理業務相關工作；
自身劣勢：工程材料及施工工序上的知識儲備量還需多學習，管理經驗還需提升，業務溝通方面仍需提升，業務處理上仍需提升，關于合同的法律知識仍需了解學習。
2、職業分析
起初覺得采購就是簡單的流程：詢價、比價，然后報批后下單，催交期，而供應商都會盡力配合。但經過近兩年時間的接觸，發現它不只是簡單的操作，而是需要各個方面的能力。
首先，在工程項目建設中，好的采購計劃能確保物資供應合理有序，項目建設才能順利的進行。這就要求我必須勤溝通項目經理，了解項目的運作，并掌握項目的進度計劃，物資屬性和熟悉一些重要的設備材料的合理供貨周期，在項目建設周期內，勤對接項目材料人員知曉庫存情況，督促項目相關人員盡早提報材料計劃，并根據領導審批后的材料計劃，合理的安排供貨時間，周期長的要盡早安排，急需的物品要提前進場，項目后期的物資可晚些進現場，以免占據工地上有限的使用場地。這樣還可以緩解庫存壓力，節約成本。
其次，采購要能做到精準計劃或預算。這就需要“討價還價”也就是美其名曰“談判能力”的過程。在選擇供貨商時，不一定是最有名的，也不一定是質量最好的，也不一定是最便宜的，也不一定是最貴的，關鍵是要選對最適合公司的供貨商!
第三，采購要正確處理好采購文件和合同。采購工作需要面對太多的供應商合同文件等，多掌握點法律知識對于采購工作更有利，生意場上你來我往，只有白紙黑字寫在合同中才能算數，個人認為好的采購要能在合同的規范下完成最后的工作，才是個卓越的采購。
第四，采購要有非常專業的對應知識。一個項目需要采購的材料多種多樣，關于規格型號及品牌都有各自的要求，工地材料人員在上報材料計劃時經常遺漏材料數據，若公司采購人員自身掌握豐富的材料知識，對工程工序了解透徹，則可以對項目材料計劃進行核查，避免多報材料造成浪費的情況，也可避免因數據不匹配造成退換貨等不必要的經濟損失。
第五，采購需要有及時危機處理的能力。采購回來的產品價格低，質量好，貨期短是最基本的采購工作要求，而突發事件，比如需要提前交貨期或突然增加材料計劃，這時，做好前期的工作計劃，與供應商保持良好的溝通及聯系，讓供應商預留些貨品或者多找幾家同類供應商作為次級供應商，這樣在關鍵時刻才能穩穩當當地完成采購的工作。
因此，采購環節在整個項目別的重要！
3、職業計劃
鑒于采購部的重要性，我計劃在工作中陸續做到以下幾點：
首先，了解把握采購基本知識。熟悉采購工作的性質，采購工作的流程，采購工作的環境，采購工作中遇到的困難及解決辦法，采購應該恪守的職業道德，采購財務知識，基本采購用語，能處理與周圍人的關系，能協調同公司各部門之間的關系，能處理同上級的關系。
其次，把握基本的材料技術知識。材料的基本技術知識是指材料的性能與工程中的穩定性能，材料在工程中的作用，材料的市場價格及影響價格的市場因素，材料的其他技術指標及影響材料使用性能的其他技術指標。
第三，積極學習工程類的相關知識，積累相關的知識儲備，爭取早日考取一級建造師和一級造價師等職業證書，為自己拓展知識面，努力做到有采購全局觀，能提出合理化采購建議，為項目的成本優化做出貢獻。
最后，參加一些關于采購和管理方面的培訓，提升自身管理協調能力及業務素養。
4、確定職業目標
人生處處都有目標，有了目標，人才會有前進方向，才會有動力向前進。
我的目標為：①、短期目標：繼續在采購主管職位上積攢經驗，提升自身。②、中期目標：晉升公司中層，并提升自身的管理能力及工程類的其他業務能力。③、長期目標：晉升公司高層或繼續在公司中層崗位上積攢經驗和能力。
5、結束語
每個人心中都有一座燈塔，在遠方指明了道路。我的最終目標就是：讓家人過上好日子，讓自己老有所依。所以作為員工我必須努力工作，不斷學習和拓寬知識面，提升自己的能力，謹記自己的職責，將一切以公司為重，與公司其他部門分工協作，提高效率，降低成本，使公司效益最大化，為公司發展提供助力，這樣才能實現我的人生價值和目標。
采購部：
職業規劃結束語范文6
（一）人力資源管理制度不完善
企業的規模對于人力資源管理體系來說也是很重要的一個因素，因為規模的限制使得人力資源管理難以做到系統化，所以企業在制定人力資源管理制度的時候，雖然充分考慮員工的考勤、獎懲制度、工資分配，但是沒有注意調動員工工作的積極性，導致高素質人才不斷流失，老員工沒有工作的積極性和主動性，這種存在嚴重漏洞的人力資源管理制度限制了企業的發展。
（二）薪酬制度內部差距不大
薪酬是人力資源管理的一個重要且關鍵的環節，它與所有員工息息相關，同時也是所有員工關注的重點。廣大電力企業員工依托自己的學識以及在長期工作過程中所積累的經驗技能，在自己的工作崗位上做出自己的貢獻，并以此獲取相應的報酬。但是在目前的薪酬制度下崗位相同的企業員工的薪酬差別不大，沒有體現出企業員工在各自工作崗位上創造的價值與獲得的薪酬成正比的合理關系。
（三）電力企業績效考核制度存在問題
1.計劃溝通有待加強
管理者與員工在績效計劃制定時的輔導溝通尚未形成一種工作習慣或自覺行為；少數部門負責人甚至不知道如何幫助員工設定目標；還有極少數員工對績效管理工作開展重視度不夠，對自己在績效管理工作中的角色定位不清楚，缺乏一定的工作主動性。
2.指標評估有待完善
目前部分崗位指標設置需要進一步完善，同時還有一部分考核指標需要根據各崗位實際工作情況進行相應的細化分解。一直以來，考核指標制定都是績效管理工作的難點，建立起科學、實用的考核指標體系還需要經過一段時間的不斷完善與補充。
二、加強電力企業人力資源管理，推進高素質人才隊伍建設的措施
（一）建立長效機制，推進績效考核制度
1.要研究制訂針對績效考核指標體系的管理辦法，合理分配績效考核指標管理權限，對各類指標實行動態管理，做好內部考核指標過程監控記錄，凡在實施過程中出現了員工爭議的指標和評價標準，再下一步修訂完善時需要重點關注；2.要提升各級管理人員績效管理操作技能，通過舉辦績效管理的專題輔導和培訓，強化管理人員對績效管理的認識，提高管理水平，提高專兼職績效管理員的信息系統操作水平以及績效結果應用分析能力；3.拓展績效考核結果應用，鼓勵各職能部門、職稱機構及生產經營單位根據自身情況和特點，制定出更加細化的評價細則，增強績效考核的針對性和操作性，以拓展績效考核結果在崗位動態管理、員工教育培訓、職業生涯發展規劃等其它企業管理領域中的應用范圍。
（二）選擇合適的人力資源培訓方法
首先，需要將新、舊兩種方法進行全面結合。電力企業中存在著長期從事本職工作的老員工，他們有著自身的一套工作方法，但是同時對于新知識的接受力較差，為此，需要將培訓方法進行全面調整，使其能有效適應老員工的發展情況，同時符合新員工的發展需求。
其次，全面結合理論知識和實踐經驗。人力資源培訓工作，主要是為了不斷提升員工的工作能力和專業水平?？茖W合理的培訓方法應該是能夠充分具備專業知識和實踐經驗兩方面培訓需求和內容的。電力企業可以積極邀請專業人員針對具體工作基礎理論知識進行講解，提升員工們對于理論知識的理解能力，逐漸提升員工們的綜合業務能力。
（三）構建交流平臺
在當前信息技術飛速發展的背景下，電力企?I可以以信息技術和網絡技術為依托，構建相應的信息化交流平臺，使得員工可以通過相互之間的溝通交流，對自身的心得體會進行分享。電力企業應該根據不同的培訓內容，做好信息的分類管理。例如，可以從實際需求出發，將信息交流平臺劃分為培訓模塊、資源共享模塊以及交流模塊等，為職工的交流提供便利。
（四）采取科學方法，提高企業員工能力素質
1.開展崗位梳理工作，對各崗位進行全面的系統的梳理，摸清各崗位的人員分布現狀。2.分崗位制定培訓規劃，根基崗位梳理情況制定制訂應知應會培訓科目表，明確每個知識點的培訓方式和培訓時間。3.分層級開展培訓，按員工自學、班組培訓、公司培訓三級培訓的方式，分年度進行崗位基本理論和基本技能培訓，并保證各級培訓有考核，有獎懲，確保人人過關。4.組織基本理論統考和崗位技能比武，檢驗員工基礎理論和基本技能的培訓結果。5.開展崗位勝任能力評估，嚴格進行獎懲兌現，確保培訓結果落實到實處。
（五）幫助電力企業員工進行合理的職業規劃
1.一定要保證職業規劃具備科學性，這同時也是發展與制定人力資源管理制度的關鍵條件；2.在職業規劃當中一定要維持共同性，進而在迎合電力企業員工本身發展特征的同時，將其跟企業的整體發展目標保持一致；3.職業規劃需要循序漸進，切勿在職業規劃當中急功近利，需要結合電力企業員工的實際發展需要，循序漸進具備針對性的制定出合理的職業規劃。
