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摘要：文章將模擬面試融入課堂進行職業規劃課程思政教學的應用研究，采用文獻資料法、問卷調查法，結合體育高職院校學生實際情況，通過模擬面試涵蓋的制作個人簡歷、做自我介紹、面試禮儀及技巧和仿真現場面試這4項內容，促進校企聯動、協同育人，全方位提升課堂教學的實用性和趣味性；注重立德樹人，培養學生誠信意識、自信心態、守信觀念，深刻感受身邊榜樣的力量、體育的精神；全面提升學生職業規劃能力、面試求職能力和人才綜合競爭力。
關鍵詞：課程思政；模擬面試；職業規劃；體育精神
現階段，就業形勢、招聘需求、職位情況的變化以及疫情的影響，體育高職院校學生職業前景面臨新的變化和要求，在職業生涯發展規劃層面幫助學生迎接挑戰、把握機遇，任重道遠。
一、教學改革的背景
楊莉等在課程思政理念下，探索更新課程標準，建立思政內容資料庫；創設教學情境，激發思政教育活力；完善考核方案，增加思政考核模塊。提及情景模擬，案例分析和經驗分享。侯鵬飛通過設計和組織“模擬招聘”實訓，探索在短期內提高準畢業生的就業能力，提出成立“模擬用人單位”，舉辦“虛擬招聘會”等。謝國秀認為開展模擬面試教學，學生需要從簡歷、自薦信、求職禮儀及面試技巧等方面做好準備，學生參與到整個教學過程中，有利于學生理解和掌握所學知識。目前高校都在不斷嘗試探索和完善通過模擬面試、賦能實訓來提高學生學習興趣、改進教學效果、提升教學實效，將中華體育精神融入課程思政教學，創設教學情境，激發思政教育活力。
二、教學改革的設計
采用文獻資料法、問卷調查法，通過情景模擬、小組討論、案例分析等方式，旨在利用制作個人簡歷、做自我介紹、面試禮儀及技巧和仿真現場面試這4項“模擬面試”涵蓋的內容，增強課堂教學的實用性、趣味性。在教學的同時，將誠信、自信、守信、正確的擇業觀、中華體育精神等思政元素融入其中，注重思政育人目標，使課本知識與實際應用相銜接并互為補充。使學生通過課程學習，在知識、能力、品德三個方面都獲得提升。以期打好個人基礎，樹立正確的擇業觀，使學生在未來求職時展現良好的精神風貌，實現自我的人生價值，彰顯自身的職業風采，提升體育高職院校學生的職業規劃能力、面試求職能力和人才綜合競爭力。
三、教學改革的實踐
1.“模擬面試”促進校企聯動、協同育人，全方位提升課堂教學的實用性和趣味性。模擬面試打通校內校外兩個平臺，積極引入校友資源，營造校企聯動、協同育人的仿真現場面試，全方位提升了課堂教學的實用性和趣味性。通過“走出去”和“請進來”兩大主題活動讓教學在實踐領域有進一步的延伸和拓展，增強理論知識的實用性和課堂學習的趣味性。從“走出去”的學生走出校園、探訪體育企業，到“請進來”的校友回歸校園、結合自身在體育行業的發展情況給學生講講“校友的一課”，通過讓體育企業的人力資源經理、擔任管理層的校友來扮演面試官，組織“模擬面試”的仿真現場面試，把學生制作的簡歷、現場展現的自我介紹能力、以及習得的面試禮儀和面試技巧都融入其中；教學內容與社會實際緊密接軌，提升了課堂教學的實用性。學生深入體育企業、親身參觀體驗，聆聽校友娓娓道來的企業創業史、自身成長史，這些豐富多彩的活動形式、互動交流的活動內容，增強了課堂教學的趣味性。2.“模擬面試”提高學生制作個人簡歷的能力，樹立“誠信”意識。結合校友提供的優秀簡歷模板、以及體育企業在人才選用方面的具體需求，學生根據自身的實際情況構思簡歷的內容排版，做到準確清晰、簡潔美觀，從而通過簡歷更好地展現學生自身的實力、能力以及良好的精神風貌。在課堂講授時，讓學生關注簡歷內容以及簡歷各個時間點的準確性。強調未來學生走進職場，特別是在有一定經歷和閱歷之后,要豐富和修改自身簡歷內容時，更要關注誠信原則。誠信是為人處世的立身之本，保證簡歷的真實有效極為重要，在提高學生制作個人簡歷能力的同時，樹立起“誠信”意識。3.“模擬面試”提高學生做自我介紹的能力，樹立“自信”心態。目前大多數學生畢業后將在體育行業就業，進入體育培訓類公司、體育文化類公司，從事教練員、課程銷售顧問、賽事策劃人員等工作，結合這一實際情況，有針對性地讓學生根據自身情況進行分析。在冷靜、客觀、科學、全面的分析之后，學生形成了詳細清晰的自我介紹內容，在面試做自我介紹時，能夠擺正自我定位、充滿信心，能夠自信樂觀、理智客觀地在介紹自己時，突出亮點、突出優勢，從容地迎接挑戰，化危為機，以滿滿的自信展現出自我的風采。4.“模擬面試”鞏固和提高學生的面試技巧，樹立“守信”觀念。“模擬面試”的案例設計重點是時間觀念、時間管理、儀表儀態和語言表達，引導學生在案例教學中積極思考、積極討論，強調和鼓勵正確的講禮儀、守信用的行為，針對不文明、不守時、無信用的行為讓學生分析錯誤點、改進點，并明確“守時明禮”的重要性。并通過仿真現場面試，在面試官與學生的問答互動、實際演練中，鞏固和提高學生的面試技巧，讓學生深深樹立起“守信”觀念。5.“模擬面試”使學生深刻感受到身邊榜樣的力量、體育的精神。通過走進體育用品企業，參觀賣場、進行互動游戲、聆聽企業員工個人職業規劃的分享等活動，為學生規劃自身的職業生涯帶來更多的啟示和啟發。邀請校友分享實習、畢業、創業、成長的經歷和感悟，讓學生感受機遇與挑戰并存、堅持與淚水并存、收獲與汗水并存，“順境不放松、逆境不放棄”，要始終以飽滿的熱情、自信的心態迎接挑戰。這些身邊的榜樣傳遞著無限的能量，使學生深刻感受到榜樣的力量、體育的精，并在潛移默化中，為學生樹立正確擇業觀起到引導作用。愛崗敬業、無私奉獻、永不言敗，以及女排精神、冬奧精神……這些優秀的中華體育精神激勵著學生刻苦訓練、永攀成績的高峰，在未來也將激勵著學生走好職場前行的每一步。
四、教學改革的效果
浙江體育職業技術學院體育系的學生為社會生源學生、非現役運動員。大學生職業生涯發展規劃課程是一門公共基礎課程，2021年1月至2022年7月對社會體育、體育保健與康復、休閑體育三個專業的學生進行的模擬面試應用于職業規劃課程思政教學研究。課程教學結束后，對學生反饋進行問卷調查。調查對象共計91人，發放問卷91份，收回有效問卷86份，回收率94.51%，并對數據進行了整理、錄入和分析。1.模擬面試思政育人目標的認同度。模擬面試思政育人目標，主要是學生通過課程學習對于誠信、自信、守信以及身邊榜樣的力量、體育的精神的認同度。對于制作個人簡歷時，要講誠信上的認同度，79.07%的學生表示非常認同，17.44%的學生表示比較認同，可見，對于簡歷“誠信”觀的認同度是極高的。對于做自我介紹時，充滿自信上的認同度，67.44%的學生表示非常認同，22.09%的學生表示比較認同，可見，對于自我介紹時“自信”觀的認同度是很高的。對于面試時要展現良好的精神風貌，要守信上的認同度，83.72%的學生表示非常認同，15.12%的學生表示比較認同，可見，對于面試時“守信”觀的認同度是非常高的。對于感受到身邊榜樣的力量以及體育的精神上的認同度，76.74%的學生表示非常認同，20.93%的學生表示比較認同，可見，對于身邊榜樣的力量以及體育的精神上的認同度是極高的。2.課程內容實用性和趣味性的認同度。在課程內容的實用性和趣味性上，對于課程內容實用性的認同度，74.42%的學生表示非常認同，22.09%的學生表示比較認同，可見，模擬面試融入課程教學的實用性，學生是有很強的認同感的。對于課程內容趣味性的認同度，72.09%的學生表示非常認同，18.61%的學生表示比較認同，9.30%的學生感受一般，可見，模擬面試融入課程教學是具有一定趣味性的，同時，也要具體結合學生的感受度，可以有進一步提升的空間。
五、結束語
綜上所述，模擬面試打通校內校外兩個平臺、校企聯動，通過豐富多彩的活動形式、互動交流的活動內容，知行合一、學以致用的理念，啟發學生思考、為學生帶來了全方位、多層次的課堂體驗，提升了課堂教學的實用性和趣味性，在做中學，在樂中學，匯聚起身邊榜樣的力量，培養學生樹立正確擇業觀。模擬面試提高了學生制作個人簡歷的能力，樹立起“誠信”意識；提高了學生做自我介紹的能力，樹立起“自信”心態；鞏固和提高了學生的面試技巧，樹立起“守信”觀念。模擬面試也使學生深刻感受到了身邊榜樣的力量以及體育的精神，模擬面試應用于職業規劃課程思政教學是具有實際效用的。
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作者：喬見 徐曉燕 單位：浙江體育職業技術學院