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班級管理案例范文1
女生歐某，職教中心08春電子（5）班學生。高一開學報到時打扮特異：穿著時髦，戴著耳釘，涂著鮮艷
的口紅。開學后，班級進行學生日常行為規范養成教育，規定學生不準帶手機進學校，結果她違規了。
被班主任沒收，并通知家長領取，來的卻是舅舅，家長電話中說很忙，要等一段時間后才能來校。后來
家長來了，交談中得知家里開飯館，生意紅火，女兒上學的目的是有人看管，可減少他們的壓力，至于
孩子的學習，他們沒有多大需求。
高一后半學期，時有一段時間，歐某紀律散漫：上課無精打采，不交作業，愛和老師頂嘴，逃課，晚上
鉆空子外出上網，不參與班級衛生打掃。由于歐某父親對孩子要求不高，所以，這次教育我選擇了歐某
母親。通過電話，通報了孩子的在校表現，歐某母親聽后態度誠懇，表示愿意配合老師教育?？梢粌蓚€
星期過去了，歐某同學的違紀行為卻現發展到有增無減的地步：逃課鉆空子外出上網，還有了抽煙。我
有些著急，再次撥通了歐某母親電話。在我的強烈要求之下，母親吐露了家庭實況，說歐某父親在外面
有了女人，正和自己鬧離婚，兩個人根本無法顧及孩子，她希望我這個班主任幫幫她，為她多管管女兒
。
我的策略：
古人云："物有根本，事有始終，知所先后，則近道矣！"面對讓我很傷透了心的歐某同學，在得知她
的家庭境況后，我卻對她產生了憐憫，我決定要幫其母好好教育下這個孩子。注意已定，我就對歐某同
學的違紀行為了冷靜分析，我認為引起歐某學生教育困難的原因主要有三：一是家庭因素。夫妻關系的
不和諧對學生正常心理發育有不良影響，進而影響到孩子對人生的認知態度。 二是心理因素。孩子父母
對孩子的期望值不高，從而造成了孩子學習動機缺乏，追求目標模糊，對知識渴求欲望不強烈。三是環
境因素。家庭過多地給孩子提供優越的物質條件，使孩子喪失學習興趣。 對此，我制定了如下的教育策
略：
一、培養責任意識
歐某學生厭學上網抽煙不遵守紀律的行為，從另一個方面反映了她智商高，頭腦靈活，接受新鮮事物能
力強。她的這樣表現讓我想到了心理學上闡述個人行為的一段話--在社會上，每個正常人都存在著希望
別人關注的內在心理需求，是學生，如果學習上不能出類拔萃，他們就會通過其他行為方式來引起老師
的關注或同學的注意，以實現其自身某些方面需求的成就感。歐某的這些錯誤，是為了突出自我但卻違
背了正確的做人責任意識的行為，所以，我就抓準她身上想引人注意的這一點，采取把她當成人看的做
法，對她耐心地進行責任意識教育，鼓勵她做人要做一個對自己所做的一切負責任人，引導她明白一個
人在人生發展中只有自己才能為自己終生負責的道理；同時，也教育她知道"老師和父母只是陪她走過人
生一段路程的拐杖"，"只有自己才會為自己年輕時候的不努力買單"，"一個人對別人的傷害遠沒有對自
己的傷害大"等道理。其次，我瞅準她喜歡唱歌的嗜好，利用每日班級息會的平臺，有意空出時間，讓文
藝委員帶她給全班同學領教歌曲。起初，她沒有自信，不大情愿，但在同學們熱烈掌聲下，她漸漸投入
到了教歌的快樂中。一次，兩次之后，她已變成了文藝委員的好幫手，能主動詢問同學喜愛唱什么歌曲
，然后借助自己的活動空間，盡快學會，并第一時間教給同學們唱，至此，歐某同學已真正體會到了成
功的喜悅，真正實現了讓人注意的目的。所以，現在，我就再也沒有發現歐某同學上網抽煙不遵守紀律
的行為。
二、培養學習興趣
當歐某同學對教歌產生了濃厚興趣并大受同學歡迎之后，我們師生的距離也漸漸走近了，所以，我借助
時機，趁熱打鐵，和她一起為她制定了一張適合促進她其它方面全面發展的學習計劃，并協同其他科任
老師聯手，用輔導表揚激勵等方式，讓她從學習中找自信快樂，以此來努力促進她實現從對音樂單一興
趣的需要轉變為對各門課程的全面發展都產生濃厚興趣的需要的目的。因為，老師用可以期待的目標激
發學生，其激發出來的學生的廣泛學習興趣，是可以讓學生的學習慢慢走上良性循環的軌道，學生一旦
在慢慢征服自己的過程中體會到了成功的喜悅，他們就可以無往而不勝。歐某同學受這個計劃的引導 ，
在我和班級所有授課老師的努力下，她最給達到了對目前所學科目的全面興趣。
三、 凈化教育環境
歐某同學父親整天忙碌飯館生意，對孩子和家庭很少關心，缺乏責任意識，這種家庭環境如果不改變，
可能還會干擾孩子的成長，所以，在歐某同學有了全面進步后，我有了想改善歐某生活的家庭環境的打
算。從和其父的接觸中，我發現他是個直爽人，所以我也就用直爽來對待他。我經常和他電話聯系，探
討男人的責任問題。我指出了他的缺點（不是個成功男人，事業不夠大，家庭不夠穩，孩子的前途不夠
理想），并給他的惟我有錢的極度膨脹的自信心澆涼水，迫使他頭腦冷靜，讓他真正樹立對自己、對家
庭、對孩子前途產生憂慮的責任意識的思想。實踐表明，我的這一招很有成效，它不但幫助歐某父親挽
救了他們危機四起的家庭幸福，同時也徹底根除了可能再影響歐某同學上進的家庭隱患。
通過以上的做法，現在，歐某同學跟以前比，仿佛變了個人：學習進步了，思想成熟了，處事穩重
了，厭學上網抽煙不遵守紀律的毛病克服了。前不久，在學校舉行的十佳歌手比賽中，她一唱奪得十佳
歌手稱號。上周一，學校為參加省技能大賽的學生舉行的隆重頒獎會，在舞臺上，我看她胸戴大紅花，
手拿榮譽證書，微笑著面對全校師生時，我心里也油然而生幸福的喜悅。
我的評點：
一、對歐某學生的教育成功讓我看到，我們的職中學生不是教育不好的，而是也能教育好的。我們
廣大老師只要在教育中運用科學的方法，找到開啟學生心靈之門的鑰匙，充分發揮學生的主觀能動性，
再輔以良好的教育環境，就能讓如歐某這樣的學生的生命之花和其他的孩子一樣絢爛綻放在應該屬于他
們的世界里。沒有教不好的孩子，只有不會引導的老師，醫生治病講究對癥下藥，老師講課講究切入點
，教育學生，也要講究問題切入點，要突破問題要害。對此，我堅相，我們廣大職中教師，只要用心用
情培養，真心誠意引導，我們就一定能把我們這些活潑可愛的孩子培養成為一個個心理健康、積極樂觀
、對社會有益的合格公民。十年樹木，百年樹人，我堅信，教育一個人成人，會遠比考多少分、上什么
樣的大學重要。因為在我們的社會是，那些只會學習，不懂得關懷，對社會毫無熱情的人是撐不起我們
未來的藍天的。
二、像歐某同學這樣的學生在我們當今社會上還有很多，對他們的教育僅僅依靠老師單一方面的良心力
量是遠遠不夠的，它還需要我們全社會人們的共同努力。
班級管理案例范文2
俗話說：“班主任要嘴勤?！痹趺匆獰o聲呢？
案例：班上有名學生叫陸斌，在高一剛開學時很令我頭疼：經常晚自習后在宿舍打電話到11點，早晨遲到，幾乎周周違反紀律。開始時，我甚至想到處罰教育。但我從側面了解，他在初三時一直被班主任批評，造成了他對班主任的教育有逆反心理。剛上高中，他又犯了一堆錯誤，我深思很久，才將他叫到我的辦公室，但他居然在我開口之前就知道我要說什么。正好辦公室沒其他老師，我看著他，讓他說說我想說什么，就那樣平靜看著他。因為說實話，我也不知道說啥，也不知道他要說什么。只能先避其鋒芒，把主動權讓給他，靜觀其變。他開始講，我靜靜地聽，一言不發。他剛開始時滔滔不絕，后來聲音越來越小。又過了一會兒，他低下了頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心。但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他變得更加不安了。許久，我的聲音打破了沉默：“你都知道你的問題了，你可以走了?！彼痤^很驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡??！蔽抑貜土艘槐?，他默默地走了。但是之后幾天他表現很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我幾次的沉默療法，他變了?，F在他肯聽我的教育了，對自己的要求也提高了很多。
分析：沉默有時也是一種力量，沉默有時更能使學生明白老師的心。
適用范圍：常規療法效果不大或者沒效果時。
使用禁忌：目光決不能帶有氣憤、輕視等。
二、用幽默代替批評
案例：一天上課，叫學生莊馥榕回答問題，她回答之后，學生發出一陣笑聲，為何？她上課沒認真聽，回答得是文不對題，當然會招來哄堂大笑。我也笑了，不過是微笑，我以父母般的語氣對這名女生關切地說：“你辛苦了，你坐下吧！”學生都笑了，那個女生也笑了，在剩下的課堂時間里，她很認真聽講。
分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默。如果能使犯錯誤的學生在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？
適用范圍：合適的場合與時機。
三、順其自然
案例：高中階段男女生之間產生好感是非常正常的。高一剛開學半學期，班上議論紛紛，好些學生神秘地告訴我：看到某一男生和某一女生，很親密的在一起逛街。我聽后只是笑笑。我知道應該找他們談一談。當然，不能直接出面橫加干涉，否則可能是物極必反。我先通過多方了解情況后，再分別找男生和女生談。
那個女生家庭情況復雜，父母因為她小時候生過病特別寵她。她認為自己就應該受到關愛，處處以自我為中心，與同學有矛盾。對女生的教育，我擺出如果行為出軌的嚴重后果。先保證她不會做出出軌的事情，然后再從家庭和朋友這方面多給她溫暖和關愛。通過這些來轉移她的注意力，從而淡化她與男孩子的關系。
男生的背景比較簡單，他是班級最小的學生，思想不成熟。一開學時就喜歡上那個女孩子，一直十分關心她，歷經半個學期的追求，加上女生有人際關系不好的壓力，最終女孩子答應戀愛。在早戀問題上，拿男生“下手開刀”操作起來比較容易，也更合乎情理。要對男生進行心平氣和地疏導、交流，避免和消除男生的對立情緒和戒備心理。同時，我誠懇地對他說：“學習是不能放松的，否則你將沒有什么條件和那個女生在一起?！薄笆曛竽阏也坏脚笥?，老師幫你找，怎么樣？”通過說服教育，贏得了他的信任。
在我與他們交談后，我發現兩人對待學習的態度還是十分端正的，行為也比以前要收斂，情況正在向好的方面發展。
分析：早戀在青春期的少男少女中是十分正常的，強硬的手段是行不通的。在具體的工作中要多動腦筋，采用多種方法。如案例中的情況，講明道理后，給學生一些時間，信任學生，一定程度上的順其自然也是可以的。
適用范圍：部分早戀情況。
使用禁忌：不能指責學生、對早戀者的教育不宜在班級公開進行。
班級管理案例范文3
一、班級基本情況
我班共有50人，男生23人，女生27人。大部分學生品質很好，當前最重要的是鍛煉他們積極進取、自立自強的精神品質，培養他們人際交往、語言表達的能力，使他們認識到：自己的命運自己掌握，通過自我管理達到自我提高、自我完善。
二、班級管理措施
1.加強班級常規管理
要將落實學生常規管理作為首要任務來抓，重視晨讀、午唱、班會等機會進行教育。要突出抓好紀律教育和文明禮貌教育，其中班級紀律、班級衛生、課間秩序、愛護公物等項目作為重點抓實抓細，注意學生行為習慣的養成教育。（具體措施：衛生區域、公物包干到人、責任到人;班級紀律、課間秩序實行小組督查，小組長負責制。）
2.加大力度進行學生干部的培訓和指導
學生干部是學生中的精英和骨干，要想帶出一個優秀的班級需要一批能力強、素質高、有魄力、善管理的學生干部管理隊伍。為了加強對學生干部的培訓，每月可安排一次專題學習時間，進行班級管理經驗的交流。強調學生干部工作中要注意自身思想、素質、文化、綜合能力的提高，要著重培養自己組織、協調、表達、人際交往的能力，這樣在工作中才能樹立良好的形象;強調工作中注意活動安排的合理性與科學性，事前認真策劃，事后認真總結，將工作做圓滿;強調學生干部工作中注意團隊精神，集思廣益，在任務下放與安排上把握好尺度，使整個工作處于一種有序有責的狀態。我倡導：自信――成功、自強――成才、自律――成人，通過學生的自我教育、自我管理、自我服務創設文明班級。
3.建全班級管理檔案
檔案的建全有助于了解學生，對學生進行實事求是的考評，以及時和家長進行溝通。與家長聯系要突出特色，采取靈活的聯系方式;與家長交流溝通要注意方式、策略，多肯定少批評。
4.搞活班級活動，活躍班級文化生活
要通過組織活動提高學生的自主學習能力，提升自身素質，掌握四種本領（學會求知，學會實踐、創造，學會共同生活，學會生存）。要注重學生團隊精神的培養，活動過程中全員參與，學習小組輪流組織活動（由計劃、組織至總結過程），每名學習小組成員都要有自己的職責。要求：每個同學都要認真準備，盡可能做到有知識性、趣味性;學習小組要發揮全員力量集思廣益，不能流于形式;每次活動都要由其它學習小組評價并指出不足，以做到人人都參與、個個有收獲。
5.完善班級考核制度（小組間評比，組內各人評比）
學習成績，學校、班級組織的各項活動中的表現，要進行統計，在各人及小組內展開評比，創設良好的競爭機制，形成良好的班級風貌。
6.嚴抓早晚自習的考勤和紀律
要讓學生學習時間更充足、積極性更高、更有效率，讓每個學生的在校時間得到合理利用。
三、掌握好處理自然群體的尺度
現在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺度，用合理、科學的態度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”，在活動中能充分發揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。積極的引導，有利于學生個性得到較好的發展，有利于同學間取長補短，互相促進，共同提高，有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺度，正面引導，指導學生選擇合適的伙伴。
班級管理案例范文4
班長：負責班級全面工作。每月召開一次班委會。制訂工作計劃草案。做好班委會會議記錄。
副班長：協助班長做好工作。做好課堂考勤工作和學校以及學院活動的考勤。
學習委員：負責溝通師生之間的信息交流。向有關部門反映學生對教學的意見，組織班級學生開展各類學習活動和基本技能訓練。
生活委員：負責學生的后勤工作。協助班主任處理班級生活事務，發生情況主動與相關老師聯系
勞動委員：負責班級責任區集體勞動的安排及監察并及時反饋信息。
體育委員：負責開展經常性的體育活動及組織參加各種體育比賽。組建并管理編輯體育隊伍。
文娛委員：負責開展班級的文藝活動。豐富課余生活。文娛委員每學期必須組織一次班級文藝活動）
宣傳委員：做好班級活動及黑板報的宣傳工作。并及時宣傳時事信息。
二學生課堂常規
1課前認真做好上課準備。學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。
2聽見上課的預備鈴后。盡快安靜有秩序地進入教室，自己的座位上靜候教師上課。教師走進教室，宣布上課后，班長發出"起立"口令，師生相互問好，教師示意下，學生方可坐下。
3遲到學生在教師同意后。應輕手輕腳走進教室，不得妨礙同學上課。
4上課時。精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規定的位置，不做小動作，未經老師許可，不能隨便離開座位和教室。
5上課時要專心聽講。積極思考問題。讀書做到心到眼到口到努力掌握正確的學習方法，勇于提出問題，積極參加討論。發言、提問，要按規定的姿勢舉手，教師指名后才能發言，發言時要姿勢端正，說普通話，聲音響亮，語句完整，并注意文明禮貌用語，發言完畢即自動坐下。
6對教師布置的作業要認真、獨立完成。遇到困難時，如果經過思考還是不懂，要主動請教師輔導。作業要整潔，格式符合規范，做到按時交。
7寫字要嚴格保持"眼離書一尺。胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"正確姿勢。
8下課時。教師招呼后，教師宣布"下課"班長發出"起立"口令，學生方可平靜有序地走出教室。
9值日生應督促全體同學保持教室整潔。一下課就幫助教師整理教具，擦凈黑板。
三班級環境管理制度
1班級環境要求
1教室前黑板上方正中掛國旗。
2勞動、衛生等方面的工具一律擺放在教室后內墻角。
3獎狀、錦旗一律掛在教室后黑板上方。做到整齊、美觀。
4課程表”作息時間表”值日生表”等貼在規定位置。墻壁、講臺、課桌等不得亂貼、亂畫。
5教室黑板報內容每月更換一次。圍繞當月主題；雛鷹天地內容豐富多彩，版面設計要有特色和創意，講究藝術美
6教室保持良好的通風和整潔。
2值日班長（生）責任
1監護班級各項環境設施、設備。
2開啟和關閉教室里的燈、電扇和門窗。
3督促同學擺好課桌椅、保持整齊排列。負責講臺的清潔衛生，做到每節課后講臺保持潔凈。
4認真記錄值班情況。并送班主任審閱。
5值日班長（生）交接時。要認真閱讀有關記錄和班主任意見。
四班級公物保管制度
1公物保管由班主任負責。登記后張貼上墻。
2公物領借、歸還應及時主動。并能嚴格按制度辦事，不任意挪用其它班、室公物。
3班級公物師生應節約使用、安全運作。不損壞、勤擦洗。
4公物應安放整齊、協調和諧、清潔美觀、有條不紊。
5公物有損壞應及時報告總務處。按有關規定處理。
6學校替各班添置的公物。按規定存放。一律包管到教室，
7每學期由總務處定期與不定期組織檢查。
五優秀班集體的評選條件
1政治思想班集體有堅定正確的政治方向。樹立“勤奮、嚴謹、團結、創新”良好班風。積極開展班隊活動，形式新穎，效果良好，班會每月不少于一次。全班同學在思想、學習、生活上互相幫助，班集體凝聚力強。
2班級管理班干部以身作則。有號召力，善于管理，班級管理制度健全，班級工作有目標，有計劃，有措施（必須有班務日志等書面材料）積極參加學校組織的各項活動，并取得一定的成績。
3學風建設班級學風嚴謹。同學學習目的明確，學習態度認真，學習氣氛濃厚，能較好地完成各項學習任務。
4基礎文明全班同學注重基礎文明建設和個人品德修養。維護社會公德，尊敬師生，團結友愛；有良好的衛生習慣。
班級管理案例范文5
1.1目前班站安全管理中存在的主要問題
（1）HSE培訓方式單一、效果不明顯，員工安全操作技能長期沒有提升。目前班站HSE培訓僅局限于課堂理論知識和標準操作講解，沒有和員工的需求及實際操作相結合，員工安全素質沒有明顯提升。
（2）班站安全工作流于形式，做表面文摘要章，沒有把安全管理真正植根于班站日常工作中。班站安全檢查注重形式，不重視對潛在隱患問題深究原因，落實有效整改措施。
（3）員工主動學習安全知識、業務理論的積極性不高，風險辨識不清，不能識別主要危害。
1.2加強班站自主安全管理，提升全員安全素質，確保企業生產安全
1.2.1建立需求型培訓新體系，有效提升員工綜合素質
現代安全文化體系尚未形成，員工素質處于“要我安全”向“我要安全”的轉型期，安全意識和操作能力與我會安全、我能安全的差距依然很大。目前，我們的安全管理仍要靠嚴管重罰、死看死守，要實現安全環保管理水平上臺階難度很大。因此，解決目前HSE培訓問題，加強和改進基層班站HSE培訓工作，提高全體基層員工HSE意識和能力，建立安全環保長效機制，實現本質安全具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。通過以問卷調查的方式，從現有模式、培訓需求、執行方式三個部分對員工的培訓需求和建議進行調研分析之后。制定詳細的HSE培訓運行方案，統籌安排，分崗位從HSE基本知識、崗位基本操作技能、生產受控管理流程、HSE理念四個方面以培訓課時、培訓周期、培訓方式、培訓師資、培訓效果等內容初步建立采氣基層員工HSE培訓距陣。并以HSE培訓矩陣為指導，立足于員工常規操作、天天接觸的工作，以員工為主體進行標準課件開發。課件力求短小精悍，實用性強，要求把員工的經驗、經歷和絕活融匯其中，使員工更易于接受。革新后的HSE培訓，以員工需求入手，分崗位從HSE基本知識、崗位基本操作技能、生產受控管理流程、HSE理念四個方面以培訓課時、培訓周期、培訓方式、培訓師資、培訓效果等內容建立“基層員工HSE培訓需求矩陣”。以“HSE培訓需求矩陣”為指導，系統的分析全體員工的培訓需求，定義崗位員工的崗位應知、應會及其程度，管理員工崗位能力動態，避免培訓隨意性，達到對員工“缺什么，補什么”的培訓目的。
1.2.2建立健全班站自主安全管理制度，確保班站生產安全
（1）班站安全生產自查自改制度要確保班站生產安全，工作有序，必須充分發揮班站長“兵頭將尾”作用，調動班站長安全管理積極性，加強班站隱患問題的自查自改，并對隱患問題全面統計，定期匯總分析，追究問題原因，提出有效預防整改措施，全面提升班站安全管理水平。
（2）堅持執行班前班后會制度建立班站長日志，并在每日工作開始前由站長組織班組員工召開班前會，會上將當日工作及每項作業的安全措施和注意事項一并交代。每日工作完成后，在當天進行交接班過程中召開班后會，對當天工作進行總結，對出現的問題總結教訓，并在班站長日志上做好記錄，為以后改進工作提供依據。
（3）嚴格執行安全交接班制度“日交接”，按照“十交、五不交”要求，在每日交接班過程中逐一落實確定后方可進行交接班?！霸率雎殹?，在每輪班次結束時，班站長進行交接班述職，將本班完成的主要工作、以及下個班需要跟蹤和繼續的工作進行詳細交接，簽字確認后方可離站休假。
2優化組織機構，建立高效管理系統
通過調研改革后，作業區在對班站管理上縱向縮短管理鏈條，橫向整合管理崗位，形成了以生產指揮調控組為核心，生產運行維護組、綜合組為保障的扁平化管理新模式，節約生產管理成本，提高管理水平，構建了高效的管理運行體系。運行模式優化后，生產組織以生產指揮調控組為核心，生產維護組和綜合組為保障，全面負責生產運行監控和組織協調工作。由于優化時將資料崗和監控崗整合到生產指揮調控組，該環節由原來的技術組縱向協調變為生產指揮調控組內協調，將材料崗整合到綜合組，生產指揮調控組與綜合組橫向協調，減少了中間環節，協調快捷高效，各項安全管理措施能夠有效落實。
3結束語
班級管理案例范文6
1.1安全教育職責
安全是第一位，沒有學生的安全，學習質量是空談，只有學生在安全的環境中才能學得愉快，學得好。所以班主任應當擔負起安全教育的職責，除了教育學生如何學習外，還要時時刻刻教育學生注意安全，教育學生養成良好的安全意識。讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識（當然這也需要我們全體教師的共同努力）。班主任要時刻樹立安全是首位，學習是次位的意識。
1.2安全告知職責
班主任在平時的教育教學工作中要及時了解校園內外尤其是校園內的環境安全狀況，把存在的安全隱患及時上報學校并告知學生（比如說上下樓梯、暴雨時的學校圍墻、B區學生上下學途中的交通安全），此外還應當把學?；顒印嗉壔顒又械陌踩⒁馐马椩诨顒忧案嬷獙W生。把學生在校情況(如生病、未到校、表現等)及時告知家長。讓學生明白安全是學習的前提，時刻牢記安全的重要性。
1.3安全告誡職責
對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正(如在樓梯、巷道追逐打鬧，攀爬圍墻，未按老師要求使用器械、實驗儀器特別是注射針頭，體育運動過程中容易出現的危險比如說實心球鉛球等)，班主任應在第一時間與學生談話，制止告誡學生。加強對學生思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規范學生的日常行為，杜絕偶發事件的發生。當然這也是我們全體教職工應當履行的職責。
1.4安全救護職責
在學生發生意外時，班主任應及時進行安全救護，根據實際情況，及時與上級主管部門匯報，及時與家長聯系，并采取得力措施防止事態擴大（先處理，再上報）。當然這也是我們全體教職工應當履行的職責。
二、班主任在安全教育管理方面的策略
2.1因勢利導，統一認識
我們學校的學生均是初中畢業生以上，具有一定的辨別能力，具有一定的安全意識，在老師的幫助教育下，是完全能按照老師、家長、學校的要求去做的。班主任應當教會學生懂得，保證自己與他人的安全，不僅是為了自身平安，而且也是對社會的貢獻。因此，在對學生進行安全教育時，應充分利用學生的年齡特點，讓學生認識安全的重要意義，把安全教育放在學生的成長中去，讓學生明白自身的安全對社會，家庭，學校，班級等等的重要意義。讓學生在認識上具有一定的高度，會把注意安全作為一種習慣，進而在日常學習生活中養成良好。
2.2加強聯系，齊抓共管
在學校，學生安全工作不僅需要班主任的投入，同時需要學校各級部門的協同配合，也需要學生、家長的積極參與，才能把安全管理工作落到實處。比如任課老師在教學中注意學生考勤及觀察學生的言行及情緒，發現有無故缺席的學生或學生有反常的情緒或異常行為均要及時同班主任取得聯系，及時了解情況，及時解決問題；同時要求學生之間應當相互關心、相互幫助、相互監督，對言行、情緒出現異常的學生要及時告訴班主任或其他老師，班主任或老師要找學生了解情況并告之家長，多方了解信息，共同解決問題；生活老師在平時的工作中也應當細心觀察，將行為習慣不好的學生的情況及言行、情緒出現異常的學生的情況及時通知班主任、家長；班主任與家長密切配合，加強學生教育等等。
2.3工作細心，關愛學生
有的安全隱患不易察覺，班主任工作要落到實處，對學生的觀察要落到細處，對學生的關懷要無微不至。通過與學生的交往，發現存在的問題，及時解決問題。善待學生，改善關系，跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。充分取得學生的信任，調動學生及時發現班級當中物的方面和人的方面所存在的安全隱患，依靠學生及時準確地消除隱患。平時工作心要仔細，做到用“心”管理，用“愛”管理，做一個有心人。如在惡劣天氣到來之前，提醒學生注意交通安全；有如當學生打電話告請病事假時，班主任要多留個心眼，及時電話聯系家長，以證實學生的言行；如在與家長短信溝通時，多加一句讓孩子注意安全的提醒。
2.4依法執教，規范行為
嚴格執教行為，提倡有人性的幫助學生；嚴禁體罰和變相體罰學生，充分尊重學生，平等對待學生，盡心盡責做好班級的管理工作。同時，規范學生的行為，注重培養學生對現實生活的鑒別、批判、選擇能力，引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活?？梢酝ㄟ^各種途徑（學脈網）向學生家長宣傳《學生傷害事故處理辦法》等學校安全管理方面的行政法規，加強同家長的溝通和交流，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規宣傳給每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、配合和支持。
2.5全體參與，齊抓共管
