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大專畢業設計論文范文1
學生姓名
學號
導師姓名
職稱
課題名稱
序號
評審項目
指 標
滿 分
評 分
1
報告內容
思路清晰；語言表達準確，概念清楚，論點正確；實驗方法科學，分析歸納合理；結論有應用價值。
40
2
報告過程
準備工作充分，時間符合要求。
10
3
創 新
對前人工作有改進或突破，或有獨到見解。
10
4
答 辯
回答問題有理論依據，基本概念清楚。主要問題回答準確。
40
答 辯 總 得 分
答辯委員會（小組）委員（簽字）：
年 月 日
答辯委員會（小組）負責人（簽字）：
年 月 日
答辯記錄
序號
答辯成員所提問題
學生回答情況
1
2
3
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大專畢業設計論文范文2
畢業設計論文致謝范文。
通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。
在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師，謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
（來源：文章屋網 ）
大專畢業設計論文范文3
關鍵詞：畢業設計；卓越技師；作品；
一、國內外畢業設計作品化現狀
德國應用科技大學的畢業設計采用校企合作模式，學生通過多種渠道到企業尋找課題，在企業實踐中完成畢業設計，這種模式提高了學生的綜合能力，并且就業優勢明顯。臺灣地區技職院校的畢業設計多采用專題制作模式，學生根據職業發展需要或個人興趣選取一個課題進行實務制作或撰寫研究論文，這種模式提升了學生創新能力。目前我國內地有部分高職院校借鑒德國和臺灣地區畢業設計教學模式，開展了畢業設計作品化教學改革，但有相當一部分教改流于形式，僅是讓學生完成實物的組裝，沒有真正發揮通過畢業設計實現對學生知識、技能和職業素養進行綜合訓練的教學目的。[1]
二、畢業設計作品化改革與實踐
為進一步提高卓越技師學生解決實際生產問題和創新技術能力，從首屆卓越技師就實施畢業設計作品化改革，要求學生通過畢業設計完成真實產品或作品制作。并將畢業制作成績按照20%比例折算到卓越技師學生技師職業技能鑒定總成績中。在山東勞動職業技術學院政策、資金和師資大力支持下，電氣專業卓越技師畢業設計作品化改革了如下工作。第一，組織調研，收集畢業設計作品制作課題。通過多種渠道收集課題，一是組織專業教師到企業調研，了解企業生產實際中的技術問題，使設計制作的課題與企業實際生產緊密結合。二是鼓勵專任教師發揮專業才能為企業進行技術革新和產品研發，發掘畢業設計課題。三是將校內實訓設備維修維護和改造升級轉化為課題。四是鼓勵學生開展主動投身到專業對口企業進行調研，自擬選題。[2]第二，校企合作確定畢業設計選題。成立由企業和校內專家組成課題審核小組，負責審核申報的畢業制作課題。在確保申報課題能與人才培養目標、規格及培養方向相匹配基礎上，遴選出能緊密結合企業典型工作任務和技師職業技能鑒定關鍵知識技能的課題。優先采用使用新技術、新產品、新工藝、新材料的課題或能企業急需解決的創新性課題。第三，企校雙導師指導。聘請企業技能大師、實踐專家和專任教師組成畢業設計指導團隊，課題公布后，學生自選指導團隊，通過調配使每個課題由5名左右學生來共同完成，學生在企校雙導師的指導下，自主設計、制作完成畢業設計作品。第四，按照產品生產規范制作過程在企業專家指導下，把產品從開發設計到成品交付的過程轉化為畢業設計作品制作情境，要求制作的作品能達到真實產品要求，在功能、結構創新性和合理性，功能可行性，技術水平與完整性等方面具有一定的高度。在教師指導下，課題小組成員確定設計方案和技術路線，采購零部件、元器件及材料，安裝調試作品，編制技術資料、制作產品展示音視頻資料。[3]第五，規范作品技術資料要求。每個課題組都需提供作品技術說明書，操作說明書，作品介紹PPT，作品制作過程和成品功能展示視頻等。同時要提交制作過程所使用國家標準規范、行業標準規范、產品安裝規范、產品操作規范、產品調試規范等資料，培養嚴謹細致扎實的作風。第六，校企聯合進行考核。邀請企業實踐專家和專任教師共同組成答辯委員會，營造職業性的考核情境。答辯過程中，學生演示畢業設計作品，對設計的內容及成果進行闡述，來自企業的專家和校內教師組成的答辯委員會進行了質疑，并給予了評價，讓學生充分感受職場氛圍。
三、畢業設計作品化改革成效
通過畢業設計作品化改革，實現對學生全面、系統的工程實踐和崗位能力綜合訓練的教學目的，提高了人才培養質量，畢業設計作品成為卓越技師學生高質量就業的敲門磚。畢業設計作品制作數量和質量逐年提高，專業卓越技師畢業設計作品2015年參加第十屆全國高職高?！鞍l明杯”大學生創新創業大賽獲得一等、二等獎各一項。在山東省機電產品設計競賽中也屢獲大獎，申請了多項國家實用專利。同時通過畢業設計作品化改革，提高了專任教師的業務水平，教師和行業、企業專家一起，相互學習，共同進步。每年新生入學，都組織參觀畢業設計作品展，激發低年級學生的學習專業知識和技能的熱情。下一步，將嘗試將用人單位的代表吸納進入考核答辯小組，學生通過演示、講解作品，現場問答等環節可充分展示自身綜合能力，用人單位也可以充分了解學生。這種方式既能完成學生畢業設計成果的驗收考核，還會促進學生的就業，讓學生切身感受到做好畢業設計作品的收益，提高學生參與畢業設計的積極性。
參考文獻:
[1]管新平.高職畢業設計(論文)的改革途徑[J].深圳職業技術學院學報，2011(02).
[2]陳崇炯.高職工科類畢業設計改革探索[J].溫州職業技術學院學報，2010(02).
大專畢業設計論文范文4
我們的模具專業的畢業生的就業是面向工廠，而我們的教學上往往動不動就是工廠的例子，沒經消化就和盤托出，學生很難輕易接受。有的更是拿出幾個工廠來的制件，丟給學生，不管過程只管設計出模具來。我們不防退一步，淡定地觀察我們身邊的工業用品，不乏不是工廠出來的制件，也不乏不是模具做出來的產品（我們把它分解了，就是五金件和塑料件了）。而我們的學生甚至老師對它們更加感興趣，想知道它們是如何成型的，材料性能如何……我們在輔導學生完成畢業設計時往往聽到學生抱怨說“那制件的模具太難設計了，這個結構書本上沒有呀，網上有的我看不懂……”我們回顧一下模具專業主要的兩門專業課程《沖壓成型與模具設計》、《塑料成型工藝與模具設計》，相對制件的不同就模具結構而言，包括以下方面：1.沖壓模具設計%①單工序沖裁模；②復合沖裁模（倒裝、正裝）；③彎曲模；④拉深模；⑤連續模。2.注塑模具設計%①兩板模；②三板模；③兩板模/三板模（帶抽芯）；④兩板模（帶斜頂）。我們身邊的工業產品數量及類型很多，我們常見的也是比較簡單的制件，比如一個接線板，拆開它，把其零件畫出來（簡單規則產品的尺寸卡尺就可量出），如此一來，我們的沖壓模設計的畢業設計題目、注塑模具設計的畢業設計題目都出來了。若碰到實在簡單的制件，我們可以在繪制3D圖形時加以修改，加入若干的孔、槽等，使其增加有關模具設計的知識點；若是碰到成型難或者有缺陷的制件，我們也可以用同樣的方法加于修改，以符合我們的專業學習難度，能夠參考我們的書本把其模具設計出來。我們要明確學生畢業后不能馬上從事設計工作，更不能馬上設計復雜的東西。在我們心中，學生掌握基礎就夠了，以后的發展就靠他們的“造化”了，總而言之，我們的畢業設計的題目的選擇必須善于發現，精心挑選，敢于改進。
模具專業設計題目的方向、分配以及畢業設計安排
很多情況下企業到大專院校招聘時間為第五個學期中后期，也就是十月份過后，有的企業往往招聘后就要求馬上上崗實習。沒有找到單位的同學經常忙于參加招聘會。因此目前畢業設計的安排與傳統教學安排有所不同，畢業設計課題必須提前發放，最好能在第五個學期開始。這個學期的課程不多，學生可利用課余之余，針對自己選擇的課題早做相應的處理，爭取在校期間能盡早完成畢業設計并答辯。畢業設計課題在高職院校里面往往是“一題多人”，這往往滋生部分學生的懶惰習慣，部分學生可以說畢業設計“有人代勞”了，每年拿著人家的畢業設計改個名字就申請答辯的比比皆是。有條件的職校應盡量做到“一人一題”，至少要做到“三人一題”。有人問，模具畢業生那么多人，去哪里找那么多題目？哪里有那么多精力去一個個地輔導？其實不然，身邊的題目比比皆是，我們修改或者擴展產品（制件），那題目就多如牛毛了。在這里要說的是畢業設計題目的確定可以參考學生的就業崗位的方向，我們作為模具設計與制造方向的畢業設計不要僅僅停留在“設計一副模具”。除了五金制件、注塑制件外，還可以設計機械加工的課題、數控加工的課題。另外一種更為人性化的方式是學生不一定選擇指導老師指定的課題，在選題方式上更為靈活，學生可以根據有聘約的實習單位的崗位工作或者學校指定的頂崗實習單位的實習，聯系崗位實際安排自己感興趣的課題。比如張三說他哥哥在深圳某模具廠做鉗工主管，也去那里打過暑期工，畢業后要去那里上班的，希望老師能給他安排模具鉗工方面的畢業設計課題。無可厚非，我們的畢業設計課題的方向應該為這些學生做些考慮。因此，在畢業設計中給予學生更多的發展空間，為畢業設計搭建一個與市場相連的橋梁也是教師育人的職責。畢業設計題目在方向選擇上應加強師生交流，相互啟發，相互促進，不要把設計課題和方案框得過死，要保留發揮空間，防止學生被動地按部就班地完成設計課題。
畢業設計題目的多元化與畢業設計題目的管理
就上面所闡述的，在畢業設計課題的選題上，我們從課本知識的難度上、學生的興趣愛好上、社會就業形勢上加以更多的考慮，讓我們的畢業設計在題目上趨于多元化。在此基礎上我們不斷增加“有價值”的新題目。這樣的話，新的問題又出來了，題目如此多而雜，如何管理？指導老師如何分配相應課題的學生？去年用過的題目今年能否繼續用？這些問題讓學生與指導老師處于某種尷尬的境地。為此，既要管理好現有的課題，又要不斷加入新課題。我們不妨像考試那樣建立畢業設計題目題庫，分類展示于系部校園網上。讓我們的學生只要一點擊，就可以找出畢業設計題目的類別、圖紙尺寸參數、圖形數據資料、指導老師資料。在畢業設計選題之際，我們也可以把網站設計得更靈活點，讓我們的學生在網上選擇課題（或者選擇指導老師），反過來，每個課題設置選擇次數限定，避免“一題多人”。更先進的是，指導老師更加方便地知道已選擇課題的學生信息，更輕松地登記學生的畢業設計進度及成績。另外，特殊的學生可以通過網絡申請與頂崗實習崗位相符的畢業設計課題，這樣更加方便管理。
強化畢業設計要求，規范論文書寫質量
大專畢業設計論文范文5
1．1高校開設課程情況
以南京為例，南京理工科院校中開設了土木工程專業路橋方向的高校較多，這些院校中大部分都購買了相應的土木工程方面的軟件，如PKPM結構設計軟件，魯班造價類軟件，廣聯達造價類軟件，為了滿足學士學位授予權評審要求，因此也建立了相應的專業機房，但是專門開設的有軟件應用系列課程的并不多，專業機房的利用率也并不是很高，主要是用于課程設計和畢業設計/畢業論文階段的集中實踐環節教學。民辦院校和高職高專、大專院校中對于軟件技術應用的課程，開設的相對較多。這樣有利于學生在校階段就能充分接受和社會上需求一致的軟件操作訓練，從而為日后走上工作崗位做好鋪墊。
1．2可開設專業軟件技術應用的課程
土木工程路橋方向可開設軟件技術應用的課程很多，根據市場需求情況，主要有以下幾類。
1．2．1道路橋梁方向設計類課程路橋類可開設軟件應用的課程主要有:道路勘測設計，橋梁工程，路基路面工程，專業軟件具體又分道路和橋梁計算機輔助設計軟件系統兩種類型。目前國際主流道路輔助設計軟件主要有:CARD/1，Bently，Civil3D。國內常見的道路輔助設計軟件主要有:緯地三維道路設計系統，路線大師，EICAD，海地，天正市政道路，鴻業市政道路及路面結構HTDS2003。國內常見的橋梁輔助設計軟件主要有:橋梁博士，橋梁大師，橋梁通等等。
1．2．2道路橋梁施工組織及造價類課程工程施工組織及工程造價類可開設軟件應用的課程主要有:土木工程施工，建設工程造價，工程造價管理，工程合同管理，工程招投標等課程。專業軟件主要有:同望公路造價軟件、海德縱橫公路工程造價軟件、廣聯達系列軟件、上海魯班系列軟件、清華斯維爾系列軟件、神機妙算軟件、南京未來清單軟件等等。
1．3存在的問題及原因分析
社會上存在的工程類軟件如此之多，各個地區及企業的實際情況不同，對軟件的購買也不一樣。各大高校對于軟件的購買以及開設相關課程，也是針對學生就業市場需求，以及學校年度設備采購計劃而定。對于高校中，要熟練地掌握這些軟件需要學生在課后花費較多的時間去練習，而這往往是很多學生不愿做的，只要教師不作硬性規定或要求，主動學習和應用這些軟件的學生鳳毛麟角。因此，直到大學畢業，真正能夠掌握或部分掌握這些軟件的學生極少。鑒于以上的情況，高校路橋方向開設軟件信息技術類課程，主要還存在著以下幾方面問題。
1．3．1現有軟件開發合作不理想現有軟件開發缺乏統一部門的管理，從而導致很多軟件功能基本相同，只是適用地區不一樣。同時，很多軟件公司里面的員工大多數是計算機等專業出身，對工程實際并不很熟悉，從而設計開發出來的軟件，在處理真正的工程實際時，會產生一些偏差。
1．3．2教學資源及人才的缺乏各大高校中的教師，絕大部分是本科—碩士—博士畢業而來，教學經驗雖然非常豐富，實際工程經驗相對較差，因此教學缺乏與工程實際接軌。
1．3．3學生的主動學習意識還不強學生在校階段的學習時間非常有限，對于軟件應用類的課程，必須要求學習者經常上機操作，熟能生巧，應用軟件來解決實際工程圖紙中的問題，這樣，軟件應用能力才能不斷得到提高。
1．3．4地區行業標準相對獨立由于不同的地區有不同的建筑行業標準，這就使得教師在訓練學生軟件操作時，必須選擇采用某一個省份的地區定額作為教學需求，很多教師都是選擇學校所在地的省份的定額，但學生來自全國各地，因此，當學生畢業后如果回到家鄉，對于工程軟件部分就必須按照工程所在地的操作來進行。
2提高專業軟件化程度的措施
提高路橋方向軟件化程度的措施，主要有以下兩大方面。
2．1高校方面
1)高校工程管理專業編制教學計劃的時候，就應該充分考慮，在滿足學生修滿學分，不額外增加學生學習壓力的前提下，開設專門的軟件應用課程，而不是僅僅在課程設計或畢業設計的時候集中培訓。
2)對于軟件的選擇，高校在購買軟件的時候，要充分考慮市場對軟件的評價或用戶的多少，而不能單純考慮價格，盡量購買專業方向的主流軟件。我校在充分調研論證的基礎上，先后購買了有關專業軟件。如天正建筑CAD、魯班系列軟件、PKPM系列軟件，EICAD，橋梁博士。為我院土木工程專業路橋方向學生全面提高計算機專業軟件應用能力和水平，實現理論與應用有機結合，路橋方向應用型實踐教學體系改革奠定了基礎。
3)機房的管理。專業教研室應建立自己的專業機房，同時配備專業的維護人員。
4)教師培訓。學校應鼓勵教師參加各種軟件培訓，然后服務于教學。
5)積極參加各種軟件開發商舉辦的高等院校軟件競賽。目的不是在于獲得獎勵，主要是能和其他兄弟院校的學生同臺競爭，從而找出自己的差距。
6)校企共建“雙師”結構的實踐教學團隊。通過引進、培養補充緊缺專業人才，加強專業帶頭人培養和骨干教師隊伍建設，強化“雙師結構”教師隊伍建設。
7)加強實習基地建設，提高生產實習、畢業實習和畢業設計水平。
2．2學生方面
1)鼓勵學生認真學習路橋方向各種軟件，而不是僅僅為了應付考試，因此，對于軟件課程的考核，不應采取課堂考試的形式，可采取機房上機考試，或者布置大作業的形式，讓學生充分思考后獨立完成，才能達到應有的教學效果。目前，計算機輔助設計已廣泛應用于土木工程領域，在畢業設計中加入計算機輔助設計的內容，是提高畢業設計質量與學生計算機應用能力的重要途徑。我院根據教改項目的構思，在畢業設計中加入了專業軟件應用。目前已經在2013，2014屆畢業設計中實施，同時計劃在往后的畢業設計中進一步加大專業軟件的應用。通過畢業設計環節的鍛煉，學生專業軟件應用能力得到很大提高。
2)學工部組織成立軟件應用興趣小組或社團，讓學生充分了解軟件信息后，才會更認真的學習。
3)鼓勵學生報名參加各種軟件競賽，走出校園，了解其他兄弟院校的同學情況。同時，對于獲獎的學生，應給予表彰。
3結語
大專畢業設計論文范文6
第一，高等教育應該停止擴招，深化改革，進一步適應經濟發展的需要
擴招并不是大學生找工作難的根本原因，但經過幾年的擴招后，大學生素質已明顯下降。這有兩方面原因：一方面是大學生人數迅猛增加，平均素質下降是必然的。另一方面則是師資嚴重跟不上。我們可以在五年內將大學生擴招一兩倍，但教師、尤其是優秀教師的數量，卻根本不是五年內能增加一兩倍的。所以平均素質降低的學生接受平均素質降低的老師們的教育，畢業時的素質只能更加低下。而且由于就業壓力，學生們到了大四就開始慌急找工作，哪里有時間繼續學習、做畢業設計？現在很多高校的畢業設計已形同虛設，網絡的流行也給學生們抄襲畢業論文提供了極其方便的條件。客觀地說，現在大學本科生的平均素質，不一定比十幾年前大專生強。
大學生找工作難，還與教育結構的不合理有很大關系。目前，外貿、金融、法律、會計等專業都趨于飽和，連碩士都很難找到滿意的工作，更何況本科生？這些專業的畢業生找工作都特別困難，要么就改行。
因此，筆者認為，國家應該在未來幾年停止擴招，至少應該將擴招比例降低到5%以下。各高校應致力于提高教師教學水平和科研水平、調整教師結構，鞏固擴招成果，將高等教育發展為“精英化的大眾教育”。
但是，改革教育并非一朝一夕之事。教師水平的提高不是短期能實現的，有些專業如果縮減甚至撤消，相應的教師員工又該怎么安排？而且，高等教育無論怎樣改革，都不可能達到100%和社會需求同步的程度，所以這是個永遠需要堅持和完善的過程。
第二，大學生也要調整心態，適應社會的發展
正如前文所說，國家就業雖難，但還沒有難到連幾百萬大學生都難以找到工作的地步。幾十年前，中專生都算知識分子，但現在沒有人以中專學歷自豪，大量的中專、大專生從事著搬運工、門衛、在門面房跟著小老板站柜臺等工作，更多的大中專學生則在農村、縣城工作。所以，當這個社會充斥著越來越多的大學生的時候，一部分大學生必然要從事過去他們“看不上眼”的工作。既然高等教育已不再是精英教育，大學生必須調整心態，降低要求，適應社會發展的需要。
實際上，如果大學生們能降低要求，就能找到很多工作。例如，山西仁和集團今年準備在某高校招聘100人，充實他們在山西的某鋼廠人員，可大學生們卻嫌鋼廠過于偏遠，最終只有兩三個人去，而這個學校卻還有上千畢業生沒找到工作。所以，和大專、中專生乃至農民工相比，大學生找工作其實一點也不難，關鍵是調整心態。
這種心態的調整是痛苦的，伴隨著心靈的煎熬和升華。但當越來越多的大學生走向平凡的工作崗位后，從事“不是工作”的工作時，必然會帶動社會整體生產率和效率的逐步提高。這是個必然的歷史過程。而現在，很多大學生當找不到滿意的工作時，寧愿在家復習考研，也不愿意出來工作。這些大學生，一部分人也許能“修成正果”，但相當一部分人在屢考不中后還得走上社會，此時的痛苦比當初大得多，對個人、對社會造成的負面影響也比較大。極少部分大學生則會產生心理扭曲，對社會充滿仇恨，負面影響更大。
第三，國家應努力提高整個社會的工資水平，并創造盡量多的就業機會
大學生調整自身定位和心態是很重要的，但我們不能苛求大學生們單方面調整心態，而要反問一句：為什么大學生們不愿意從事很多工作呢？
就大學生個人來說，在沒有特殊社會關系的情況下，只能努力學習，培養綜合能力，提高自身的競爭力，爭取出類拔萃，才能找到滿意的工作。:
