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語文教師期中總結范文1
一、思想認識
在本學年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格自己的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應有的先鋒模范作用。能認真學習領會上級文件精神，自覺提高思想素質，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內外的大事和時事動態，追尋著奧運圣火的足跡和5.12汶川地震中的救援情況，并盡自己微薄的力量支援災區。經常向學生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學校和社會、家庭的關系，積極形成教育合力，為提高學生的素質打下堅實的基矗
二、教學工作
1.在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細致的工作，讓他們熱愛學習，發揮特長，培養其素質。
2.在教學過程中，能根據教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。
3.在工作中，能按國家頒布的〈學生體質健康標準〉對學生進行教學和測試，并按國家過頂將測試情況上報。積極開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每天的“兩操”檢查和體育鍛煉。
語文教師期中總結范文2
市自然資源局關于中央環保督察“回頭看”期間交辦舉報件環境問題整改完成工作總結報告
曲靖市環境保護督察工作領導小組辦公室：
現將**市自然資源局關于2018年中央環保督察“回頭看”期間交辦X530000201806140007號舉報件環境問題整改完成情況報告如下：
一、舉報內容及整改措施描述
舉報內容：**市宛水街道辦事處新文社區村主任王國勇不作為、亂作為。1、在龍口山大橋旁私自挖沙采石。2、在老鐵路（舉報信中的地址為老鐵路面積，可能為筆誤）強行私自建蓋餐廳，辦理紅白喜事每桌收費 90 元。3、兒子結婚辦 200 多桌酒席，請各級領導來參加；兒子小孩滿月酒辦 100 多桌酒席。4、在征收土地的手續、三通補助錢款等方面欺上瞞下，不向村民公開。5、超生了 2 個小孩，但仍違規參與村主任選舉且當選。
整改措施：
要求曲靖宣峰水泥有限公司對采石場采礦區編制生態恢復方案報相關部門審查，審查通過后及時開展采區生態恢復工作。
二、調查情況
**市于2018年6月14日收到《曲靖市環境保護督察工作領導小組辦公室轉辦單》（督轉〔2018〕28號）后，立即成立中央第六環境保護督察組轉辦X530000201806140007號舉報件調查核實工作領導小組，制定《中央第六環境保護督察組轉辦X530000201806140007號舉報件辦理工作方案》（宣政辦發〔2018〕60 號），對舉報內容進行核實。
經核實，1.**市宛水街道辦事處新文社區村主任王國勇在龍口山大橋旁私自挖沙采石，該采石廠為曲靖宣峰水泥有限公司龍口石灰巖采石場，環境保護行政審批手續齊全且合法有效。2.宛水街道新文居委會大部分村民為回族村民，為方便村民辦理紅白喜事，2005年，王國勇以私人名義出資在該位置建蓋伊斯蘭餐廳，每桌收費80元用于水、電、氣等管理費用支出。該地權被確定為集體所有，餐廳所有權也被確定為新文居委會集體所有。3.“王國勇兒子小孩滿月酒辦100多桌酒席”問題，屬于王國勇兒子以自己名義操辦，且王國勇兒子不屬于公職人員，不在監督管理范圍內，王國勇沒有宴請他人的行為。4.2013年3月，王國勇不再擔任新文居委會主任。2013年3月至2015年，新文居委會進行三通補助錢款發放、公開等工作，因王國勇自2013年3月未在居委會任職，沒有參與此事。5.王國勇的三子王超和長女王楠屬于超生范圍，王國勇在1991年和2000年分別繳納6000元和8000元社會撫養費，違反計劃生育政策的問題已經處理完結。根據《**市第六屆村民委員會環節選舉工作方案》關于候選人資格的規定：“違反計劃生育政策未經處理或處理未完結的，不具有候選人資格”，經宛水街道辦事處確認，王國勇兩次參與選舉均具有候選人資格。舉報反映的內容部分屬實。
三、整改情況
1、**市紀委市監委已對舉報件反應王國勇違規違紀問題進行了調查，反應不屬實。
3、針對宣峰水泥有限公司龍口石灰巖廠和曲靖市宇恒水泥有限公司龍口石灰巖廠兩個石廠的生態環境修復問題：我局及時督促企業編制方案并實施治理，于2020年10月12日完成恢復治理并通過驗收。
四、驗收情況及結論
經材料核實和現場核實，符合驗收要求。
五、下步工作打算
下步工作中，督促礦山企業加強后期管護。
語文教師期中總結范文3
【關鍵詞】高中 語文教學 成績 難題
就學生個人來看，入學時語文成績低的到畢業時語文成績仍低，經過三年的學習，情況沒有大的改觀。許多學生有這樣的認識，大面積的不豐收是必會帶來對語文的不滿意，甚至失去信心和興趣。推拉生的成績難以提高。推拉生是老師用心給予幫扶的對象。語文教師對這部分人的成績提高沒有把握，甚至會出現越幫越差的現象。與理科相比，我們的良苦用心沒有能換來喜人的成果。
社會各界對中學語文教學評價不高，甚至橫加指責。只要打開有關的語文報刊評論就會發現，尤其對作文的指責，簡直把我們語文教師當成了誤人子弟的代表。比如99年高考后，對“豆角、月亮”“聞到陽光的味道”兩篇作文的爭論與批判。長春一高中生自費出版《不及格》，收錄的全是該生被老師批為不及格的文章，而一個作家在書的前言中對該生文章大加贊揚，并說該生已發表了中篇和長篇小說。語文業內人士指責我們語文教學內容陳舊，方法死板，思想僵化，課上廢話連篇，使學生課下不知道學什么怎么學；業外人士認為語文學不學都一樣，一會兒半會兒提不高，搞得語文教師假期想辦個班掙點外快就不行，因為沒有學生補語文。我們語文老師比其他任何學科的老師都辛苦，既要完成比其他學科厚的多的課本的教學任務，還要加班加點地批改作文，搬過了一座山又一座山，結果換來的是學生、領導、社會的不滿意，甚至指責。
高中語文教學面臨著三大難題。
語文教材與語文考題的不一致給語文教師出了難題。說白了，就是“題”的問題。沒有“題”，聽說讀寫能力很高，例如韓寒；有了“題”，即使能力很高，照樣分數低，比如韓寒。高考題要考語言的連貫、簡明、得體，語段的壓縮，語句的擴展與仿寫，要考句式的變換等等具體的語言知識運用，而我們的語文教材、我們的語文教參則重點是對課文背景的介紹，課文主題思想的總結，文章結構的層次分析，而且是只說結果不講其中的道理：主題思想怎樣總結出來的？為什么層次結構那樣劃分？它不管。高考要考的重要詞句的含義怎樣解釋？重要信息怎樣提煉？這些思維規律它也不給指出來。于是導致我們語文老師占用大量課堂時間爬教參上的內容。有些內容老師還不理解其所以然，就讓學生記錄下來，反正“我”都教給你了，書上就這么說的。這樣的結果，只能是占用大量時間做了與考試題目的要求不一致的工作，所以勞而無功。
高中的教材也曾進行過改革，考題也在不斷地變。但教材與高考的距離越來越大。結束后的八十年代，高考題的材料出自課本，后來材料出自課外，現在能從高考題中找到課本上的影子的地方太少了。語文教材與考題之間的聯系幾乎找不到了。語文教師你爬教參，越爬離高考題越遠。
綜上所述，我們語文教學面臨的難題就是，教材的教授應與高考題結合起來。
第二個難題就是怎樣將教材的教授與考題結合。這也是造成語文教學成績不理想的歷史性原因。任何實踐活動的方法、過程都有繼承性，不論好壞、對錯。現在我們這些語文教師的教學方法、教學過程，或多或少地受著自己的老師的影響，大學的和中學的。
（1）大學的老師對你有影響。大學的授課就是老師在上面照本宣科，不管下面的學生理解不理解，感悟不感悟，你在下面做記錄，。他沒有采用什么教學方法開發你的智力、訓練你的思維；大學的教材教法課也不切合高中教學實際。我們這些科班出身的人一開始學的理論就與我們的實踐不能結合沒，那上面的方法都是總結的過去的教學實踐，現在的考題已經與那時的不同了：大學的教材教法并沒有教給訓練學生思維能力的方法。
（2）中學老師對你有影響。你的中學語文老師講課的方法、過程是你走上講臺后模仿的對象。雖然有的老師還讓你佩服，他的風度、他的淵博、他的為人，也許讓你永遠都不會說他不好；但就訓練思維能力、解題能力這一點來說，他對你的影響有負面的，因為他學的教學理論是蘇聯時期的，他教你時運用的不是訓練思維能力的方法；因為他的教學方法并沒有解決成績大面積提高這一難題，而這一些方法現在被你模仿了來。
綜上所述，我們從“填鴨式”的課堂里走出來，現在讓我們一下子就走上“雙自主”的道路，不是不想走，而是找不到道兒嘛。
語文教師期中總結范文4
一、新時期中學語文教師應具備深厚的知識功底
知識是鏈接教師與學生的中介和紐帶。淵博的知識積累不僅是教師自我完善的要素，從事教育教學工作的保證，而且是教師業務水平的標志、影響力的源泉。優秀中學語文教師的知識結構應該包括以下三個方面。
1．精深的本體性知識
本體性知識即學科知識。教師應對學科的基礎性知識、技能有廣泛而又準確的理解，熟練掌握相關的技能、技巧。語文教師是學生精神的引渡者，是中華文化的傳承者。中學語文教師更是任重而道遠。因此，中學語文教師要有深厚的文學藝術功底，語文基礎知識要了然于心。比如文言文知識，涉及古代文學、古代歷史、古代哲學、古代天文地理等。特別是古代文化知識，不同的文化背景有不同的豐富的文化內涵。若教師語文功底扎實，在課堂上唐詩宋詞名家經典能信手拈來，課堂將變得靈動有趣，異彩紛呈。同時，語文教師更要熟識古代優秀的傳統文化，如四書五經、諸子百家等國學經典，并將這些精神糧食喂養給學生，讓學生不僅感受到國學的魅力，而且在耳濡目染中得到人格的提升。教師不僅要授予學生知識，更要教會學生做人。
2．廣博的條件性知識
教師的條件性知識是指教師具有教育學、心理學和管理學知識。教師的條件性知識是教師成功教學的重要保障。教師只有掌握正確的教育觀點，了解教育工作的基本規律和基本方法，才能更好地指導自己的教育實踐，有效地向學生傳授知識、發展智力、完善人格。教師只有精神的本體性知識是不夠的，還必須掌握教學對象身心發展的規律，學生接受和掌握知識的特點，以及教學的基本方法和技能。教師只有了解教學的客觀規律，了解學生的心理特征，運用科學的教學方法，才能有效地促進學生主體性作用的發揮，從而獲得最佳的教學效果。
3．豐富的實踐性知識
教師的實踐性知識是教師真正信奉的、并在教育教學實踐中使用或表現出來的對教育教學的認識，主要包括教師的教育信念、自我知識、情景知識、策略性知識和批判反思知識。教師的實踐性知識在教師職業中有著不可替代的作用，是教師真正成為專業人員的核心基礎。教師的教學機智也是教師實踐性知識的反應，是教師經歷或經驗的累積效應，是在教師的行動中實現的。教師的實踐性知識具有情境性、個體性、經驗性和有效性的特點。因此，教師必須積極參加教育實踐并勤于反思，善于向經驗豐富的前輩學習，積累實踐經驗。
二、新時期中學語文教師應具備較強的教育教學能力
教師的能力分為一般能力和特殊能力。教師的一般能力主要包括人際交往能力、溝通能力和學習能力等。在此，我們主要探討教師應具備的特殊能力。
1．研究學生的能力
教師研究和了解學生是教師有效管理課堂和因材施教的前提條件。教師不僅要研究和了解每個學生的認知、情感和行為方式以及身體狀況等個性特征，還要從整體上把握學生的群體特征。教師可以用觀察法、談話法、書面材料分析法和訪問調查法等方式去研究和了解學生，進而從學生的現有水平、差異特點和需求出發，根據教學與管理的需要更新教育內容，改進教育措施。
2．指導學生的能力
俗話說，活到老學到老。作為一個培養人的教師，應當將這一終身學習理念傳遞給學生，同時，指導學生學會學習，做學習的主人。教師要指導學生樹立一個科學正確的學習觀，激發學生的學習興趣，促進學生提高學習的能力，養成良好的學習習慣。在指導方式上，教師應結合學生的學習風格、學習困難和性格特點而采取相應的指導方式。
3．溝通交流的能力
善于溝通是有效指導學生的前提。和學生溝通是一門藝術。要取得良好的溝通效果，首先，教師必須對全體學生一視同仁，能夠悅納不同知識水平、性格各異和不同家庭背景的學生。其次，需要保持豁達樂觀的精神。不管情況多么糟糕，都要用積極樂觀的狀態和學生心平氣和地交流，言語充滿善意和愛意，溝通的效果才會事半功倍。再次，教師應以一種寬容的心態理解學生，學會換位思考，了解學生的真正想法，做他們的知心朋友。最后，教師必須提供有價值的問題和信息讓學生信服。
4．課堂教學的能力
（1）深鉆教材，學會反思。一名合格的教師要在鉆研課程標準和吃透課本的基礎上確定本學期、本單元、本節課的教學目標。樹立了教學目標接下來才能有選擇性、有針對性地編寫教案。選擇合適的教學模式，才能更有效地投入情感，將作品的思想感情淋漓盡致地表現出來。同時，教師應探索教育改革，學會反思。新課程的實施，帶來許多新的教學問題，既有理論上的又有實踐上的，如學生學習方式的轉變，有效課堂教學的問題，預設與生成的關系，多媒體教學的利與弊等。教師要不斷學習，不斷總結經驗教訓，反思經驗得失，在反思中不斷成長。
（2）駕馭課堂，提高技能。教師駕馭課堂的能力不僅關系到教師主導作用的有效發揮，而且影響到學生學習的效率和質量，以及學生自我管理能力的培養。教師要很好地駕馭課堂，必須做到以下幾點。首先，在課堂上，教師應發揮主導作用，不僅要根據學生的身心發展特點和個性差異全面安排活動，而且要在教學中隨機應變，靈活處理課堂突發事件。其次，教師作為教學的專門人才，要促進自身教學技能的提高。一個朗誦水平高的教師，可以通過自身的朗讀傳達文章的意蘊、意趣情感和精神等內在的東西，來熏陶感染學生，讓學生更加直觀地了解作品，在潛移默化中，學生也會受到影響。當然，作為一名中學語文教師，練就一手好字是必需的。字如其人，練一手好字，也是自己文化內涵素質的一個體現。漢字不僅傳承中華文化的精髓，更體現著一個教師的素養。文字基本功是最重要的、最根本的，是教師最“基本”的基本功。試想，作為一名教師，連簡單的漢字都寫不清楚、寫不美觀，他如何能教好學生呢？
（3）運用“技術”，投身變革。在教育領域，開發、應用現代教育技術成為整個教育改革和全而推進素質教育的“制高點”和“突破口”，教育培養人才的目標和方式正經歷著一次深刻的變革。這種變革標志著新世紀的教育是一種全新的概念，中學語文教師要自覺投入到這場“深刻的變革”中去，抓住培養人才的主動權，搶占知識經濟競爭的“制高點”。
（4）告別陳腐，勇于創新。教育是面向未來的事業，教師所要培養的應該是具有創新精神和學習能力的人才。作為一名中學語文教師，應“向輕車熟路告別，踏上新的征程”，應勇于接受新觀念，善于發現并發展自己的創造力，敢于標新立異，并隨機應變地進行創造性的教學。
5．轉變觀念，投身科研
中學語文教師要想真正完成教書育人的任務，除具備上述素質外，還應具備一定的教研能力。這是時代的要求，也是語文教育改革的基礎。中學語文學科的人文性、教學任務的多重性、教材的綜合性、教法的多樣性和時代對中學語文教學的要求，都給中學語文教師提供了創造的廣闊天地。教師要想成為教育研究者，必須轉變觀念，擺脫教育研究只是教育理論工作者的事情的舊觀念，認識到教育科研也是基礎教育教師應該具備的能力；必須認識到教師的教育研究的目的是為了改進教學服務，基本立足點是教師自己的教育實踐；必須主動地運用科學的方法整理自己的經驗，使之上升到理論的高度。
語文教師期中總結范文5
群文閱讀教學強調教材內容與實際生活的有機融合，通過點帶線、線帶面的方法逐步建立并完善現有的閱讀體系，對于小學生語文閱讀、整理、歸納總結能力的提升以及閱讀量的擴大都有著十分重要的現實意義。如何實現農村小學語文群文閱讀教學的有效性，是當下每個農村小學語文教師迫切關注的問題。
1.目前農村小學語文群文閱讀教學中存在的問題
1.1 教學理念滯后。我國很多農村小學教學由于長期受到傳統的應試教育思想的影響，教師以及形成了單純借助教材的教學來促使學生在短期內獲得有效地成績提升，一些農村小學的語文教師甚至未進行系統化的教學理論的學習，在教學時大多根據自身經驗，注重在教學中讓學生將一學期中僅有的數十篇課文嚼爛、嚼透，這樣反復枯燥的教學方法達不到新課改的要求，使得農村小學語文群文閱讀教學質量低下。
1.2 閱讀資源匱乏。豐富的閱讀資源是開展群文閱讀教學的必要條件，然而當下我國農村小學語文群文教學受到農村經濟水平較低、家長教育思想滯后等因素的影響，使得學生僅能依靠有限的教材來進行學習，只能通過課本、電視來獲取知識。據相關調查顯示，大多農村小學中一年讀過一本以上課外書的學生所占據的比例在10%以下，教師教學資源不足、學校圖書室書籍不足等都給群文閱讀教學帶來了極大的不便。
1.3 教學設備落后。受到社會模式、教育經費不足、農村經濟落后等多方面的制約，農村小學的教學設備嚴重不足，大多學校僅僅依靠教科書、粉筆、黑板等傳統的教學工具來輔助教學，大大降低了群文閱讀教學的教學效率。
2.農村小學語文群文閱讀的有效策略
2.1 按照文章主題進行分組。群文閱讀的教學模式取得良好效果的前提條件在于文章的選擇和分組上。由于群文閱讀的文章數量較大，而為了避免學生在閱讀過程中產生混亂的感覺，就需要對文章進行有效的分組。老師可以將主題相同或類似的文章組成一組，這樣有利于學生加深對同一主題下各個文章的印象，而且有助于學生做出總結。另外，教師在群文閱讀教學的過程中，可以以每個單元為一個單位，然后根據主題進行分類講解，學生在充分理解的基礎上，閱讀水平也就提高了。另外，小學語文老師還可以采取多樣化的分組教學法，可以從不同的角度對群文進行分類，比如可以將具有相同目的、背景、情感等因素的文章組成一組。值得注意的一點是，小學語文老師經常會為學生選擇有益于學生正確人生觀和價值觀形成的文章。
2.2 根據結構層次和文章的難易程度對文章分分組。在群文閱讀教學的過程中，老師直接按照篩選好的文章進行教學顯然是不合理的，篩選好的文章一般是雜亂無章的，因此，老師需要按照各個文章的結構層次和難易程度將這些文章進行分類。在教學過程中，老師可以按照先易后難、結構先簡單后復雜的順序進行講解，這種方式的教學方法符合學生循序漸進的閱讀特點，簡單的閱文章幫助學生打下了一定的閱讀基礎，學生在此基礎上再閱讀較難的文章就會得心應手。另外，老師在講解的過程中也要講求方式方法，比如可以選擇一組中等難度的文章先講解給學生聽，然后讓學生根據老師的思路對其他文章的內容和作者的思想情感進行分析，一方面促進了學生的閱讀能力和思考能力，另一方面學生的語言組織能力和表達能力也得到了鍛煉，一舉多得。
2.3 善于提問引導，加強閱讀效果。教師作為群文閱讀教學中的主體，就要努力發揮好自身的主體作用。在群文閱讀的教學過程中，教師要善于對文章中的核心問題進行提問，教師的提問一方面可以集中學生的注意力，另一方面更重要的是能夠將學生往正確的思路上引導，從而形成學生正確的閱讀思維和習慣，加強了閱讀的效果。在群文閱讀中，閱讀量是比較大的，學生的關注點可能都不同，因此老師要進行合理而有效的問題設置，引起學生的注意力，從而提高學生群文閱讀的能力。另外比較重要的一點就是，在提問之余，老師要給予學生正確的評價，以鼓勵表揚為主，從而提高學生的閱讀積極性。
語文教師期中總結范文6
德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表?！?nbsp;我組全體語文教師對事業忠誠，對學生負責，服從安排，勇挑重擔，團結協作。全體語文教師都化大量的精力關心學生學習、生活和心理健康。堅信學生只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位學生成才，讓每一個家庭放心”。特別是我組有黨員9名，在學?！耙恢环鲐殠屠А被顒又?，獻愛心，起到了模范表率作用。
二、抓實常規
1、期初教研組和各備課組制訂好工作計劃和教學計劃。對教學中的預習指導、備課、上課、作業布置和批改等每個環節作明確要求，特別是加強集體備課，各備課組每周二下午第四節課在指定地點認真備課，確定下半周教學內容、探討重點、難點；組員分工合作，資源共享。初中試行“講學稿”，高三實行“教學案一體化”，取得了更好的教學效果。配合教務處，期中、期末對本組教師的備課和聽課筆記作檢查，我組的袁莉娜、吳燕玉等老師備課詳盡、清楚，聽課達40節。
2．加強理論和業務學習。
要提高教育教學水平，正確的教育理念是先導。我組教師除參加校本培訓外，還利用教研活動時間，學習先進教育教學理念（《反思，改變教師的行為方式》《做一名有奮斗感的教師（上）（下）》。我們還自己訂閱了《中學語文教學參考》《語文教學研究》等雜志，經常學習先進的理念，貫徹到自己的教學活動中去。同時，我們利用一切機會，走出去，高一教師參加新課程培訓；初三教師到寨橋中學和奔牛實驗中學去“取經學藝”；高三教師和前黃高中聯誼“請進來，走出去”；XX年5月，組織十多位老師到常州市一中聽取“余映潮老師的示范課和報告”，通過學習，加強了教師的課改意識，提高了教師的教學水平。
三、立足課堂
1、課堂教學這一環節是教研組建設的靈魂。教學質量也是學校生存發展的命脈。教研組把具體工作細化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實，不僅吃透教材，還要吃透學生，按學生的基礎來確定教學目標，選擇適當的教學方法。②同一備課組統一進度，同一教學重點、難點、統一練習。③作業全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學生加強輔導。④同年級、同備課組加強聽課，評課活動。⑤注重公開課教學質量。每學期我組至少有10人開設公開課，在今年4月的區級對外公開課活動中，袁莉娜、陸巧娣等老師的課受到聽課老師的一致好評。
2、培養骨干教師和青年教師。組織好“青藍工程、師徒結對”活動。舉行拜師儀式，簽訂協議書，規定師徒之間每周互相聽課1－2節，師傅對徒弟每節課的教學重點、難點要把關并聽課、評課指導，徒弟要主動虛心請教，經常進行思想匯報，總結教學心得，上好一節匯報課。在“幫、帶、比、學、趕、超”的良好風氣中，張同江、袁莉娜、邊慧、吳燕玉等幾位新教師很快勝任高中教學，而且得到學生的愛戴。現在畢業班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔任。
四、專注于教學研究。
我組語文教師積極撰寫教學論文，取得了豐碩的成果。潘少波、陸巧娣等十多位教師的論文獲省、區一、二、三等獎。潘少波參加“常州市骨干”評選。全組成員積極參與省級課題《從“發現學習”走向“維持學習”的研究》，參加語文組校級課題《新課程背景下高中語文課外活動的研究》。(1)
五、組織開展了豐富多彩的學生競賽活動。
本學期，各備課組開展了豐富多彩的學生競賽活動。高一年級配合團委組織了“讓世界充滿愛”演講比賽；高二年級組織開展了“名著、美文選讀征文”比賽。組織初高中學生參加江蘇省第六屆“語文報杯”作文競賽，我校有6位同學入圍參加常州市賽，高二（9）班陶玲同學獲武進區二等獎、常州市三等獎。組織初一、二，高一、二共145位學生參加“第三屆全國規范漢字書寫”大賽。高一年級組織小記者到浙江紹興采風，有9篇文章在《常州日報》上發表。潘少波老師指導5篇學生習作在《武進日報》等報刊發表，邊慧老師指導5人參加“第八屆‘語文報杯’全國中學生作文大賽”獲省三等獎。
六、教學成績顯著
語文各備課成員工作兢兢業業，在多次四校聯考中，都取得了較好的名次，這學期，高一位居第二，高二位居第一。
成績代表過去，回顧一年工作，更多的是不足，如高一校本教材的編寫還不系統化；區級課題已結題，沒有重新申報；面對新課程，部分老師的教學方式需要轉變，課堂教學水平需要提高。今后我們要進一步加強教研組和備課組建設，充分發揮集體的智慧和才干，為教師成長搭建舞臺，為學校創“三星級學?！睜幑馓聿?。
