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小學計算機教案范文1
關鍵詞：計算機 樣機 軟件維護
中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.100
高校的計算機教學機房承擔著繁重的計算機課程教學實習和各種其它用機任務。如何做到既方便教學用機，又能減輕機房管理者的管理維護工作量，已經成為衡量機房管理技術的標志之一。本文結合工作實踐，從維護計算機教學機房中教學計算機軟件的角度，提出了解決實際問題的一些方法，以供參考。
高校計算機教學機房每學期都承擔著不同專業的教學上機實習任務，同時還承擔著各種計算機上機考試任務，這就要求機房內的計算機系統能快速地切換到教學環境或者考試環境，減少對教學用機環境的影響；而在教學用機環境中，有時輔導教師又需要增加安裝某些軟件用于教學，這就要求能在盡量短的時間內，迅速地將該軟件安裝到指定的機房內的計算機上。在計算機系統運行的過程中，又必然會出現各種軟硬件故障，這也要求能快速地排除計算機的各種故障現象，減少故障計算機的待修時間，提高計算機的利用率。
當代的大學生求知欲望強烈，敢想敢做，而對計算機基礎知識的掌握又處于一知半解的狀態，經常無意地損壞計算機系統、更改計算機系統的配置文件；攜帶含有計算機病毒的存儲介質進入機房使用，使得計算機機房管理員的維護維修工作量相應增加。
作為教學計算機機房，從維護維修的角度，無論計算機是何種配置用于何種用途，都可以看作是在計算機系統上運行某些應用軟件，只是在不同的時間段內運行不同的計算機軟件而已。對于各種計算機故障現象，都可以簡單地劃分為硬件故障現象和軟件故障現象。對于硬件故障，只要有備件作保障，就能保證計算機硬件系統的及時修復。而對于軟件故障，排除的方法有多種多樣，一般來說都是從如何保護計算機軟件的角度來考慮，一是安裝專門的軟件來保護計算機硬盤上的數據，目前已經很少應用；二是采用加裝硬件的方法來保護計算機硬盤上的數據，如加裝專門的硬盤保護卡，這是目前主流的方法，由于硬盤保護卡是直接連接到計算機系統的主板上，使得計算機系統在啟動時，就將其視為自己的硬件標準配置之一，從而達到了保護數據的目的。而要維護好機房內各種用機環境下的計算機系統，只要備份好一臺計算機系統作為樣機，再通過每臺計算機上硬盤保護卡上提供的網絡拷貝功能，就能在較短的時間內，迅速地將樣機計算機硬盤上的數據通過網絡拷貝功能，拷貝復制到指定的那些計算機中，從而保障各種用機的需求。無論是軟件還是硬件的方法，都有一個準備樣機的過程，這就需要對計算機系統的軟硬件有一個總體上的規劃方案。
根據教學計算機機房不同的用機環境需求，首先要選擇好操作系統平臺的版本和各種系統軟件的版本，對于各種計算機考試用機環境，其操作系統平臺和系統軟件的軟件版本，一定要滿足各種考試環境對計算機系統的要求，安裝方法要按照考試說明的要求，有些軟件在安裝時需要選擇“完全安裝”，那就不能更改為“典型安裝”；對于教學用機環境，所用操作系統平臺和各種系統軟件的軟件版本不能追求最新最好，只要能滿足當前的教學大綱和考試大綱的要求即可；配合各種教學需要，再安裝一些專用的其它應用軟件等。
對于教學機房內的計算機系統硬件配置，除了要求機房內網絡暢通以外，計算機系統的基本配置上，每臺計算機都要加裝專門的硬盤數據保護功能，最好是獨立的硬盤保護卡。此硬盤保護卡既要能單獨發送硬盤保護卡的相關參數，也要能支持一對多的批量網絡拷貝功能，在使用網絡拷貝功能時可以選擇一次發送拷貝復制硬盤上單個分區或是多個分區、每個分區內的數據是只發送有效數據還是發送全部數據，要支持開機時自動登陸、要有自動分配每臺計算機IP地址和計算機名稱的可選擇項，要能保護計算機主板上CMOS參數，對硬盤中的各個邏輯分區內的數據要能設置不同的保護還原方式，支持多操作系統啟動。而對于硬盤上各個邏輯分區容量的劃分，以單操作系統為例，一般選用邏輯C盤作為操作系統的啟動盤，再根據各種系統軟件和應用軟件的安裝容量，加上活動空間，一般劃分為50GB到100GB；而邏輯D盤作為系統軟件和應用軟件的備份區，所有安裝到計算機上的在用或備用教學軟件，都拷貝到D盤上做一個備份，其容量劃分為100GB左右；硬盤上剩余的容量劃分給邏輯E盤，作為用戶的數據區。
利用硬盤保護卡能有效地保護主板上CMOS參數這一功能，可以將計算機系統參數采取開放式的管理模式，滿足大學生好奇心強的特點，允許學生自由進入，查看修改各項參數的設置情況；利用硬盤保護卡能有效地還原邏輯盤上數據的功能，允許學生查看和修改硬盤上所有的文件，滿足大學生試一試的特點，使學生在各種探索過程中學到知識從而掌握知識。
利用硬盤保護卡對硬盤上各個邏輯分區可以設置不同的數據還原方式，將硬盤上的啟動盤即邏輯C盤設置為每次開機就立即還原，有多個操作系統時，再加上其它啟動盤的邏輯分區；邏輯D盤設置為開機還原；邏輯E盤作為使用者的臨時數據存放區，可以設置為半天或每次還原，其共享方式設置為只讀。在實踐中，邏輯E盤如果設置為不保護還原，則到第二天，E盤上攜帶的計算機病毒就會影響到整個機房內計算機的使用，嚴重的時候，還會使機房內的所有計算機系統全部癱瘓，無法使用。
作為樣機的計算機系統，要選用一臺配置與機房內待裝軟件計算機的硬件配置完全一致、性能最佳的計算機，另外準備二到三塊與樣機同型號同規格同參數的硬盤作為備用。使用專用的計算機分區軟件，將硬盤上原有的分區信息全部刪除后，立即重新啟動，以清除原有硬盤上可能存在著的計算機病毒。再根據規劃好的硬盤上各個邏輯分區劃分容量，劃分硬盤上的各個邏輯分區。
將選定的的操作系統軟件安裝到啟動分區上作為啟動盤，此啟動盤上的操作系統平臺制作成功后，立即用GHOST軟件刻錄到第一塊備用硬盤上作為備份，防止在后繼安裝過程失敗時，減少重新制作啟動盤的過程。再逐一安裝各種系統軟件和應用軟件，需要特別注意各個軟件安裝的順序和步驟，同時將應用軟件的源文件拷貝到D盤上做一個備份，再逐一調試各個系統軟件和應用軟件的有關參數，將狀態調整到最佳。記錄下更改后的各個參數，為以后積累資料。做到寧可安裝時辛苦一些，費事一些，也要方便學生使用時調用方便。配置、連通好網絡參數，為系統安裝漏洞補丁。并將殺毒軟件升級到最新版本，調整有關參數，如取消自動升級、關閉開機掃描等，使得安裝硬盤保護卡后，避免每次開機都要回答某些對話框的麻煩。做好其它一些參數的調整，如顯示器電源設置為從不關閉、取消顯示器屏幕保護等，這是為了保證在學生上機過程中顯示器上始終顯示的是需要的界面，用GHOST軟件刻錄到第二塊硬盤上作為備份。逐一調用各個系統軟件和應用軟件，檢驗其完整性。安裝硬盤保護卡并設置好有關參數，如保護主板上CMOS參數，設置還原方式等，用GHOST軟件刻錄到第三塊硬盤上作為備份。
將準備好的樣機上的網絡參數調整到與待裝軟件的房間內的計算機上的網絡參數相一致，并且保證本網段內的網絡暢通，與外網在物理上要徹底斷開，以防止網絡間的相互干擾。將樣機作為批量網絡拷貝的發送端，啟動到等待登陸界面，再啟動本機房內其余所有計算機，作為接收端登錄到發送端上。在發送端上選擇要發送的邏輯分區等數據，確定后即可以將發送端計算機上的數據同時發送拷貝到所有的計算機上。對樣機上的硬盤邏輯分區重新劃分以后，在首次網絡拷貝樣機上硬盤的數據時，需要將硬盤做一個整盤發送，以便將硬盤上新的分區參數也同時網絡拷貝到所有的計算機硬盤上。發送成功后，將每臺計算機上的IP地址和計算機名稱逐一更改為設定的參數，并保存到每臺計算機的硬盤保護卡中，使之固定。以后在使用網絡拷貝時，就能保持原有的IP地址和計算機名稱不變。
針對需要批量安裝某些應用軟件的情況，只要在本機房內選擇一臺性能較佳的計算機作為樣機，事先安裝好軟件，調整硬盤保護卡的參數，利用網絡拷貝的功能發送拷貝到所有的計算機上，即實現了批量安裝應用軟件。針對輔導教師有臨時性的文件要下傳給上機學生的時候，一是在課前，利用硬盤保護卡的網絡拷貝功能，將文件網絡拷貝到機房內所有計算機上的邏輯E盤中，這個發送過程只需要很短的時間；二是用專門的電子教室軟件發送到指定的計算機上；三是全體用機的學生共享機房中指定的某臺計算機上邏輯盤中的數據；四是用學生的移動存儲設備到指定的計算機上拷貝后使用。
針對各種由于計算機硬盤原因引起的計算機系統軟硬件故障現象，可以采用更換計算機硬盤的方法來判斷和排除。當教學機房有教學用機任務，或者維修時間要求緊迫時，采用更換計算機硬盤的方法比較有效。畢竟更換一塊計算機硬盤比復制一塊計算機硬盤上的數據在時間上要快很多。而需要更換的硬盤，只要按照本機房內在用計算機硬盤上的數據，事先刻錄復制好數據，作為備用。當需要時，只要更換上備用的硬盤，修改相應的計算機IP地址和計算機名稱等網絡參數，即可快速投入使用。對更換下來的硬盤及時進行檢測檢修，返修或重新復制數據作為備用硬盤。計算機備用硬盤上數據的復制方法，一是在單臺計算機上用Ghost軟件，選擇硬盤對硬盤刻錄復制的方法；二是利用硬盤保護卡的網絡拷貝功能，選用同型號的安裝有硬盤保護卡的計算機進行一對一或一對多的網絡拷貝。相對而言，用Ghost軟件復制硬盤的方法應用面較廣，單個計算機硬盤的復制時間較短，當待復制的計算機硬盤較多時，總體上需要的時間相對較長，且操作復雜一些，若條件允許，還是選用網絡拷貝的方式較好。隨著教學機房內計算機使用年限的增加，計算機硬盤必然要有損壞，更新后的計算機硬盤，其硬盤容量一定要大于或等于早期的硬盤容量。而不論采用何種復制硬盤上數據的方法，一定要將容量較小的硬盤，即計算機系統原先配置的硬盤作為源盤或是發送端，容量較大的硬盤只能作為目標盤或是接收端。
小學計算機教案范文2
關鍵詞：案例教學；高職院校；計算機教學
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 16-0000-01
Case Teaching Using in Vocational Schools Computer Teaching
Xu Haiyan
(Dezhou Vocational and Technical College,Dezhou253034,China)
Abstract:This paper describes the concept of case teaching,case method of characteristics and advantages of the characteristics of students in vocational schools,teaching the steps to the case,analysis of case teaching in colleges and universities teaching computer studies.
Keywords:Case study;Vocational colleges;Computer teaching
一、案例教學法的概念
案例教學法是在教師的指導下，根據教學目的要求，組織學生對以真實事件為基礎所撰寫的案例進行調查、思考、分析、討論和交流等活動，得出結論或解決問題的方案，加深學生對基本原理和概念的理解，提高學生分析問題和解決問題能力的一種特定的教學方法。
二、案例教學法的特點及優點
（一）明確的目的性。通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型事件，讓學生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式。
（二）客觀真實性和較強的綜合性。案例所描述的事件基本上都是真實的，不加入編寫者的評論和分析，案例的真實性決定了案例教學的真實性，學生可以根據自己所學的知識，得出自己的結論。較強綜合性的原因有二：一是案例較之一般的舉例內涵豐富，二是案例的分析、解決過程也較為復雜。
（三）深刻的啟發性和突出實踐性。案例教學不存在絕對正確的答案，目的在于啟發學生獨立自主地去思考、探索，注重培養學生獨立思考能力，啟發學生建立一套分析、解決問題的思維方式。學生在校園內就能接觸并學習到大量的社會實際問題，實現從理論到實踐的轉化。
（四）有助于增強學生學習的主動性和積極性。案例是日常生活學習中實際存在、形象生動、富有感染力的事件，使學生如親臨現場一般。采用互動式的教學方式，通過討論讓學生參與到教學中，表達自己的意見和看法，從而調動他們的學習主動性和積極性。
（五）有助于學生理論聯系實際，培養學生分析問題和解決問題的能力。案例教學將理論和實踐引入特定的教學環境，使理論和實踐有機結合在一起。案例教學的重點在于討論和分析，希望得到的不是該案例的標準答案，而是解決問題的思維方法和能力。
三、職業院校學生的學習特點
（一）入學成績低，基礎差。高職生大部分學生是剛剛過?？铺釞n線，與普通本科生相比有兩百分以及更高的差距。
（二）缺乏學習興趣，不愛學。對于高職學生來說，他們本不想成為一名技術工人，但由于學習成績不理想，是不得已的選擇。
（三）缺乏良好習慣，不善于學習。現代網絡技術如此發達，名師課件比比皆是，要他們下載學習，卻不知如何操作，可是要上網聊天、玩游戲卻無師自通。
四、案例教學的基本實施步驟
案例教學沒有一成不變的模式，只有確保每一環節的有效實施，才能夠保證整個案例教學的成功。案例教學法基本過程大致是：設計教學案例――組織案例討論――實現案例并總結。
（一）設計教學案例。設計教學案例是實施案例教學法的前提和基礎。教師要根據教學進度和教學要求設計案例，并充分備課，講授并解析與案例相關的理論和技能。設計案例時要注意：案例必須典型能涵蓋足夠多的知識點；案例要和現實相吻合，能夠被學生理解；應該針對學生的接受能力來選擇或設計教學案例；在整個課程教學過程中用到的大部分案例之間應該相互聯系，前后連貫，并要由易到難地編排。在該環節，我們要做到從實際案例中抽象出知識點、從單一知識點走向綜合知識點、從灌輸走向研究與自我學習。
（二）組織案例討論。組織案例討論旨在分析問題，提出解決問題的途徑和方法。該環節的關鍵是學生和教師共同努力把案例中的內容與相應的理論知識聯系起來。要達到這樣的要求，教師要做好啟發引導工作，想方設法創造自由寬松的討論氛圍，在宏觀上把握和指導好案例討論，讓學生成為案例討論的真正主角，同時又不至于出現大的方向性的偏差。這個環節中，應將案例分解為若干小任務，這樣將案例的分解順序與學生的心理認知順序結合起來，就更能體現按人的思維發展和認知規律來安排教學內容的思想。
（三）實現案例與總結。學生對案例進行討論后，教師應該及時做出講評，并重點強調案例中所涉及到的理論知識和技能。在學生上機實踐的時候，學生就可以按照課堂上討論的方案來實現案例。案例的總結應力求全面、客觀、公開，以充分調動學生參與案例教學的積極性和提高學生分析能力為準則。這樣做不但有利于學生把要求掌握的知識記牢，而且避免問題被遺留到新的案例中。
五、案例教學法在計算機專業課中應用要注意的問題
（一）在計算機專業課中運用案例教學法，首先要根據計算機專業課教學的特點來分析，分析此章節課的內容是否合適運用案例教學法。
（二）在確定此章節課的內容運用案例教學法后，就是要對案例進行收集和篩選，篩選出來的案例要具有典型性和實效性。
（三）在計算機專業課中運用案例教學法，還要注意結合中等職業學生的學習特點，所選用的案例不僅要能給他們找到學習的目標，激發他們學習的興趣，不斷增強他們學習的意志，培養他們良好的學習習慣，同時這些案例還要適應市場職業的需要。
案例教學法是對傳統課堂教學方式的有效補充，是提高學生綜合素質的有效方法，但教學要求較高，教學難度較大，教師要通過多渠道搜集事實材料、精選案例。教師只有具備一定的知識儲備和調控教學活動的經驗與能力，才能使案例教學法取得理想的效果。
參考文獻：
[1]王維哲,朱永寬.案例教學法在高職計算機課程教學中的應用[J].科技信息,2010
[2]龔沛曾,楊志強,陸慰民.案例教學法在“VisualBasic程序設計”課程中的應用[J].計算機教育,2004,5
小學計算機教案范文3
（一）使學生初步學會解答比較容易的兩步應用題，理解數量關系，掌握解答方法。
（二）培養學生分析問題和解答問題的能力。
（三）培養學生認真審題的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點：分析數量關系。
難點：理解數量關系。
教學過程設計
（一）復習準備
補充問題，再解答
1．商店里有24個皮球，賣出20個，________？
24－20＝4（個）
答：還剩4個。
2．商店里有4盒皮球，每盒6個，________？
6×4＝24（個）
答：一共有24個皮球。
師說：剛才同學們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應用題？
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？
師說：這道由兩個一步計算的應用題合并成的兩步計算的應用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎？
（二）學習新課
1．出示例2
例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？
問：解答兩步計算的應用題先干什么？
生答：讀懂題意。
師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。（指名一同學讀題）
問：讀懂題意再干嗎？
生答：劃出已知、求。
師問：誰來說說這道題的已知、求？
生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個？（同時打出相應的投影圖或P7實物圖）
教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數量關系）
教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數量關系，才能正確解答。請同桌同學討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書：
（1）商店一共有多少個皮球？
6×4＝24（個）
（2）還剩多少個？
24－20＝4（個）
答：還剩4個。
教師總結：解答兩步計算的應用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應用題。
（三）鞏固反饋
1．做一做
小明有6套畫片，每套3張。送給同學5張，現在有多少張畫片？
（1）先讀題。
（2）劃出已知、求。
（3）想想先求什么，再求什么。
學生說解題思路：根據小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據送給同學5張，可以求出現在有多少張。自己在課堂練習本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數寫在前面。
2．改一改
問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應用題。
小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現在有多少張？
獨立在課堂練習本上解答。
3．兩步計算
84－19＋676－（28＋20）
52－4×681－36÷6
說說先算什么，再算什么。
4．說說下面的應用題先算什么
（1）工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？
（2）同學們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？
（3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現在有多少棵？
（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現在還有多少個乒乓球？
5．判斷哪個列式正確
學校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現在有多少個？
（1）9×5＋1（2）9×5＋9
（3）5＋1×9（4）5×9＋9×1
如果學生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學判斷正確，要大力表揚，告訴學生做應用題一定要認真審題。
6．比賽
看誰算得又正確，又迅速。
（1）同學們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（2）同學們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？
（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算？
（5）同學們做了16只紅風車，20只花風車。送給幼兒園18只，還有多少只？
（6）同學們分4組做風車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？
做得快的同學可以思考下題。
（1）同學們去看電影。一年級去了6組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人？二年級比一年級多去多少人？
課堂教學設計說明
小學計算機教案范文4
關鍵詞：課程改革；計算機專業；教學質量；項目課程
1.項目背景
計算機硬件檢測與數據恢復項目是近幾年來全國職業院校興起的一項技能比賽項目，計算機硬件檢測與數據恢復項目以我國電子信息行業的發展對人才的需求，通過計算機硬檢與數據恢復項目的比賽作為一個平臺，來檢驗的參賽人員在模擬真實故障環境下對故障的檢測以及維修、還有就是存儲設備數據恢復的能力，來展現職業教育對計算機專業方面的發展水平，從而提高和培養高質量專業型人才。
這個比賽項目把目前社會所需要芯片維修技術和數據恢復技術融合到比賽中，對進一步深入學校與企業合作，對計算機檢測與數據恢復的課程建設和教學改革起到了引領作用，來促進職業學校對應用型專業人才和高素質勞動者培養模式的改革與發展，提高學生的社會就業率。
《計算機硬件組裝與維修》是計算機應用專業的一項基本課程，其要能夠熟練掌握計算機硬件的組裝、硬件與軟件的維護、硬件設備維修等專業性知識，是職業學校計算機專業學生學習更高層次（計算機硬件檢測與數據恢復）知識必須具備的能力。然而《計算機硬件檢測與數據恢復》這一課程是計算機應用技術（硬件方向）開設的一門更具有專業性、實踐性的課程，該課程重點介紹計算機及主要硬件設備（主板，顯卡、硬盤）的檢測與維修知識，還有存儲設備的數據恢復方面，學習課程后所面向的職業崗位是計算機臺式機維修、筆記本維修、存儲設備數據恢復。
本課程學習任務是根據計算機硬件檢測與數據恢復項目技能大賽的相關任務要求，基于計算機主板維修、計算機主板、顯示器、硬盤的模擬功能板的維修、臺式機硬盤、筆記本硬盤及U盤的數據恢復等操作過程重新進行整合、優化相關的教學內容。以任務驅動為導向組織教學，培養學生計算機組裝、主板及主板仿真功能板的檢測與維修、存儲設備數據恢復所需要的知識與技能訓練，使學生在獨立分析問題能力和獨立解決問題能力及學生綜合素養方面得到培養。
2.方案實施
2.1課程內容
根據比賽規程所需和實際社會工作崗位在知識、技能和個人綜合素養方面的需求，在以后工作持續發展，學習以下包含的內容：電子電路知識、電子元器件的拆卸與焊接、電腦主板電路及各功能板電路的分析與檢測、計算機組裝與維護、操作系統與應用軟件的安裝優化、硬盤故障分析與數據恢復、硬盤故障檢測與維修、數據恢復技術基礎等內容。
2.2教育目標
本項目培養目標為計算機維護與維修、數據恢復方面的技能應用方面人才。
基本要求：1）具有對常用電子元器件的識別和檢測能力；
2）對常用電子儀器儀表及設備的調試和應用能力；
3）熟練掌握電子元器件的拆卸與焊接；
4）計算機組裝與測試能力；
5）操作系統與應用軟件的安裝優化能力；
6）訓練及比賽現場的6S管理能力等。
進階要求：1）對計算機主板各大電路的分析與檢測能力；
2）硬盤故障檢測與維修能力；
3）硬盤分區信息與數據的恢復能力。
2.3教學安排
本課程以培養學生操作技能為主要目標，根據計算機硬件檢測維修與數據恢復比賽項目的操作過程，注重理論與實踐緊密結合，采用理實一體的教學方法，在教學中模擬真實工作任務重新整合教學的內容，引入到實踐教學中，不斷提高學生動手能力和操作技能。具體教學安排如下。
1）電子電路知識
內容：電路模型及電路基本定律、電阻電路的分析方法、線性網絡分析的一般方法和定理、一階網絡的分析、正弦交流電路的分析基本知識、非正弦周期電路、三相交流電路的基本知識。半導體二極管和三極管、基本放大電路、集成運算放大器、負邏輯放大電路、計算機穩壓電源基本概念和原理。
電路分析基礎分為電阻電路分析、動態電路分析及正弦穩態分析三大部分。電阻電路分析部分包含：集總電路中電壓、電流之間約束關系，分解方法及單口網絡，運用獨立電流、電壓變量的分析方法，大規模電路分析方法概要，簡單非線性電阻電路的分析等內容。動態電路分析包含：電容與電感元件，一階電路，二階電路，沖擊函數在動態電路分析中的應用，交流動態電路等。正弦穩態分析包含：阻抗與導納，正弦穩態的能量和功率，三相電路，頻率響應，耦合電感和理想變壓器等。
2）電子元器件的拆/焊工藝
內容：焊接技能基礎訓練，安全用電及文明操，萬用表的認識與使用，元器件的檢――直插式元器件的焊接與拆焊，元器件引腳成形加工，印制電路板元器件的插裝與焊接，拆焊技，貼片式元器件的焊接與拆，表面貼裝技術（SMT）及貼片元器件的焊接。
3）電腦主板各功能電路的分析與檢測
內容：主板開機電路分析與檢測，主板內存供電路分析與檢測，主板橋供電電路分析與檢測，主板CPU供電電路分析與檢測，主板時鐘電路分析與檢測，主板復位電路分析與檢測，主板接口電路分析與檢測，主板其它電路和分析與檢測，各類功能板電路分析與檢測。
4）計算機組裝與維護
內容：識別計算機硬件設備，計算機主板的安裝，cpu及風扇的安裝，內存條的安裝，硬盤、光驅的安裝，PCI，PCIE、AGP等接口設備的安裝，鍵盤、鼠標、打印機等外部設備的安裝，上電測試計算機的方法，，診斷和排除常見計算機硬件故障，診斷和排除常見外設故障
5）操作系統與應用軟件的安裝優化
內容：bios的設置，硬盤分區與格式化，使用系統盤安裝windows xp/7操作系統，應用軟件的安裝，熟悉計算機病毒的相關知識，掌握常用殺毒軟件的查、殺病毒、軟件更新的使用，常用系統軟件，辦公應用軟件、工具軟件的安裝與使用。
6）硬P故障分析與數據恢復
內容：數據安全及數據恢復技術基礎、邏輯類數據恢復技術、FAT及NTFS文件系統詳細講解、硬盤硬件故障檢測、存儲設備數據恢復技術與數據備份。
7）硬盤故障檢測與維修
內容：硬盤工作原理，硬盤主要器件的檢測與維修，硬盤常用維修工具的使用，硬盤初始化與引導過程分析，硬盤常見故障維修方法，硬盤軟故障的處理，硬盤電路板故障維修，硬盤盤體故障維修，PC-3000工具使用。
3.教學方法與教學手段
3.1教學方法
根據教學內容的要求，教學方法采用項目式教學，通過任務驅動方式，案例分析，行為引導型教學，反向教學法等方法，來提高學生主動學習知識的積極性與自覺的參與度。
3.2教學手段
本課程實物展示和視頻展示等現代化的教學設備。直觀形象地展示計算機零部件的結構和組裝過程，給講解和理解相關內容帶來了方便和很好的效果。將豐富的課程教學資源如電子教案、電子課件、案例分析、習題思考題及自測題等放到課程教學網站上，使學生能方便地獲取和自學。此外，師生可通過網站進行交流、溝通、討論和答疑等教學活動，增進了師生間的交流與相互了解，使學習氛圍得到提升主要教學手段有多媒體教學、網絡教學以及仿真實訓教學等。向學生演示計算機檢測與數據恢復過程。
4.考核與評價
小學計算機教案范文5
（國防科學技術大學 計算機學院，湖南 長沙 410073）
摘要：本科教學方案是本科教學的重要組成部分，起到極其重要的作用，也可以說是本科教學的旗幟。為了制訂與時俱進、適合時展的本科教學方案，筆者一直在跟蹤、分析和研究加州理工大學伯克利分校計算機專業本科教學的發展變化情況，就伯克利分校計算機專業本科教學方案進行分析，供同行參考并且希望與同行廣泛交流、分享經驗、相互促進、共同提高。
關鍵詞 ：伯克利分校；計算機專業；教學方案；教學分析
第一作者簡介：王蘇峰，男，副教授，研究方向為嵌入式計算，wangsufeng@sina.com。
1 背景
每隔3~4年，國防科學技術大學就會啟動一輪本科培養方案的修訂工作，筆者從教10幾年來已經參與4輪本科培養方案的修訂工作。每次修訂本科培養方案都需要廣泛調研國內外大學計算機類的本科教學情況，而加州理工大學伯克利分校計算機專業（electrical engineering and computer sciences，簡稱EECS，也就是電氣工程與計算機科學系）教育是很出色的，因此從2001年以來，我們就一直關注伯克利分校計算機專業的教學情況。
2 本科教學方案
伯克利分校計算機專業面向本科生開設的主要課程[1]見表1。
3 本科典型選課
3.1 典型選課計劃
伯克利分校計算機專業主要專業方向有計算機系統（computer systems），計算機科學（computer science），通信、網絡與系統（communication， networks， and systems）。4年本科需要完成120學分以上，估計需要選修32門課程左右（每門課平均4學分）[2]。
表2—表5提供一個典型選課計劃 ，該選課計劃傾向于計算機系統方向，適合于對如下方面感興趣的學生：邏輯設計、體系結構、操作系統、外設等。
3.2 典型選課的知識層次體系分析
對該典型選課計劃按照知識層次進行劃分，然后進行整理，如圖1所示。
從圖1可以看出，該方向需要的知識涉及數學、物理、電子學、計算機基礎、專業選修以及人文類課程，知識體系比較全面，但更側重于基礎課程。
4 教學方案分析
4.1 開設課程比較豐富
伯克利分校計算機專業開設的課程比較豐富，從基礎課到專業課基本上覆蓋了計算機學科及相關學科的各個領域，僅計算機專業類課程就有32門之多[1]。在這32門計算機類課程中，帶有實驗（上機）的課程9門，純講授類課程9門，學術講座及研討課程3門，教學研究類課程5門，自學編程類課程有7門之多。其中，比較有特色的是程序設計語言類課程和學術講座及研討類課程。程序設計語言類課程一是學生可以機動靈活地安排時間，但也有明確的學習目標和計劃[3]；二是課程開設數量有7門之多。學術講座及研討類課程的特點一是內容豐富、五花八門、無所不包，如Foundations of the United States Air Force（由美軍閱歷豐富的現役軍官進行講座）等；二是開設課程也很多，可以滿足各類人才的不同需要。
4.2 每學期選課門數少
伯克利分校實行的是學分制，要求學生所修課程總學分達到120學分以上（當然還有其他要求，在此不再贅述），而每門課程的學分平均為4學分，因此4年下來一個學生只需學習32門課左右[2]。從表2—表5中可以看出，典型選課計劃（傾向于計算機系統方向）選課門數為31門，總學分為120學分，其中學分比重中數學類占16.7%，電子類占20.0%，計算機類占20.0%，人文類占17.5%（要求至少6門課以上）。
雖然選課門數少，每學期只有4門課，但是每周的學習任務還是很重，要得到一門課程的學分不容易?，F對典型選課計劃中大一第1學期的每周課時量（單位：小時）進行分析，見表6。表格中的時間只是課表安排的時間，還有實驗需要有自我安排時間進行配套，因此課時量相應還要大幅度增加。
4.3 實驗（上機）課時比重大
伯克利分校計算機專業很注意培養學生的動手能力和獨立思考能力，擁有很多實驗室和大量的實驗設備，全都向學生開放，學生隨時可以上機或做實驗。很多課程要求上機或做實驗，如操作系統、數據結構、符號演算程序設計課程安排講授課時與上機課時各占一半，甚至上機課時更多，而體系結構課需要設計一個簡單的計算機，自我安排時間就更多；不僅如此，還開設了單獨的設計課程和工程實踐課程，學生必須選修若干門。
從伯克利分校計算機專業教學方案可以看出，提供實驗的課程有12門（不包括編程類課程的自定實驗）[1]。12門課程講授、討論、實驗（上機）課時統計見表7，分別占比30.6%、16.3%、53.1%。
從上述表格可以看出，實驗（上機）課時比重超過一半，這說明伯克利分校計算機專業很重視實驗課程。教師從整體上分析12門課程實驗課時比重之后，再從局部說明實驗的重要性，以微電子電路導論（EE40-introduction to microelectronic circuits）[4]這門課為例。微電子電路導論這門課相當于電子學課程，此課程開設13周，講授課39小時、討論課13小時、實驗課39小時，共做10個實驗，可見微電子電路導論課的實驗課時比重相當大。
4.4 學生選課建議
（1）選課不要過于專業化，要選修一些數學、物理、化學、電子類課程；
（2）選修一些能鍛煉說和寫能力的課程，這對求職和工作很重要；
（3）選修課可以追求個人喜好，選一些自己感興趣的課；
（4）計算機學科發展很快，要想趕上潮流，必須定期更新自己的知識。
5 結語
筆者就伯克利分校計算機專業本科典型選課計劃的知識層次、課程類別所占比例以及實驗課時所占比重等進行了詳細的分析。從分析情況看，伯克利分校計算機專業很重視本科教學，首先開設的課程很豐富，滿足各類人才的不同需要，但是每個學生選課并不是很多，4年下來也就是32門課左右；其次是實驗（上機）課時比重比較大，教師很重視實踐教學工作，還給學生選課提供了一些建議——選課不要過于專業化，要重視基礎課以及說、寫能力的鍛煉，計算機學科發展迅猛，學生要定期更新自己的知識等。
這些分析結果將有助于下一輪本科培養方案的制訂，尤其是實驗課時比重要加大，嘴動不如手動，實踐出真知。筆者就實驗課時比重調整教學組所授課程進行了小范圍改革試點，出現了一些新的問題：如何公正評定實驗成績、需要更多的實驗輔導教師以及更多的實驗設備投入等。針對這些問題，教學組將迎難而上。
參考文獻：
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[2] Department of electrical engineering and computer sciences， university of California at Berkeley. 2013-2014 undergraduate handbook[EB/OL]. [2014-10-20]. https：//eecs.berkeley.edu/Programs/Notes/index.shtml.
[3] Department of electrical engineering and computer sciences， university of California at Berkeley. CS 9C study guide[EB/OL]. [2014-10-20]. http：//inst.eecs.berkeley.edu/~selfpace/studyguide/9C.sg/Output/9C sgTOC.html.
小學計算機教案范文6
關鍵詞：案例教學法；中職學校；計算機文化基礎課程
中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0068-02
隨著時代的發展，計算機已逐漸深入到人們的各個領域，包括生活、工作、學習，都離不開計算機。市場經濟的發展需要大量的計算機專業人才，也需要大量的對計算機辦公軟件操作熟練的人才，這就要求中職學校能培養更多的工程應用型人才，因此，在中職學校，《計算機文化基礎》課程成為一門重要的專業必修課之一。通過這門課程的學習，學生既能掌握計算機的組成原理，也能熟練的掌握辦公軟件的操作。如何才能讓中職學生對《計算機文化基礎》課程產生濃厚的學習興趣，并提高教學質量，是當前的的一個難點。
一、《計算機文化基礎》課程的教學主要存在的問題
1.學生素質參差不齊。我校是一所地處經濟比較發達地區的學校，學生主要是來自全國各地，由來自本城市的學生，也有來自周邊農村的學生?，F在大部分家庭都擁有計算機，或是學生在初中就學習過計算機，以至于有些學生在上中職之前就對計算機辦公軟件操作技能方面掌握的相當的好。但有些學生由于缺乏《計算機文化基礎》課程系統的教育，對計算機操作方面就有所欠缺。
2.教學內容上。無論是計算機專業，還是非計算機專業，《計算機文化基礎》課程都使用統一的教材，統一的測試內容，以至于計算機專業與非專業都學習同樣的知識內容。沒有根據不同的專業特點，把《計算機文化基礎》課程的教學內容與學生的專業素質相結合起來，學生學習該課程的目標不明確。
針對在中職學?！队嬎銠C文化基礎》課程教學中所存在的問題，為了鍛煉學生對辦公軟件的操作技能，提高學生計算機綜合信息素質，適應未來社會就業崗位的需要。因此，在《計算機文化基礎》課程中采用“案例教學法”，不僅能突出這門課的實用性，也能激發學生學習積極性，在一定程度上提高課堂教學效率，增強學生對知識掌握和靈活運用。
二、案例教學法及其優點
“案例教學法”指的是教師依據教學目標與教學內容，設計一個真實的案例，課堂上，在教師的引導下，把學生帶入特定事件的現場，通過對案例的一步步分析以提高學生解決實際問題的能力，以達到教學目標的實現。在課程教學中以典型案例劃分教學內容，以案例引導課堂教學，以案例引導學生對難易知識點的掌握。通過對實際案例的分解，讓學生利用課堂上所學的知識點尋求實現解決該案例的方法，在有針對性的學習情況下，學生更易吸收與消化新知識，在此基礎上鍛煉學生的創新能力。
案例教學法的優點：（1）案例教學法中的案例實踐性比較強，是教師精心設計與策劃的，具有很強的代表性，案例包含了課堂上所要學習的所有新內容或是以前所學習過的內容。通過對案例的講解與分析，有助于學生對新知識的掌握。（2）通過案例教學，打破了傳統的以課本原有知識的邏輯結構體系為順序組織課堂教學的方式，設計恰當而豐富的來自人們生活的案例，有利于激發學生的學習熱情。（3）通過案例教學，鼓勵學生獨立思考，傳統的教學只告訴學生怎么去做，而且其內容在實踐過程中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學生的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創造。（4）通過案例教學，有助于引導學生變注重知識為注重能力，在案例教學中學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種必要的理論知識。這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，還要經過縝密思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力上的升華。
三、《計算機文化基礎》課程主要包括計算機基礎知識、Windows系統、Offfice辦公自動化軟件、計算機網絡等內容。由于Office辦公自動化軟件是《計算機文化基礎》課程中的教學重點與難點，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點為例，說明具體案例設計的內容
1.word案例：制作個人求職信。個人求職信是每個學生在畢業后求職所必須要制作的，它可以讓面試者一見便能對你有個初步的了解。本案例所要涉及的知識點為：設置字體和字號、藝術字的制作、插入文本框和圖片、設置段落格式、表格的使用。通過本案例的制作，使學生了解或掌握制作個求職信的基本知識和方面，訓練或培養學生運用WORD完成字體排版，藝術字制作，文本框和圖片設置及表格應用的技能，為今后的實際工作與應用奠定基礎。
2.word案例：宣傳小報的藝術排版。在學習生活中，學校里要舉行什么課外活動，可以通過WORD制作宣傳小報加以張貼，從而來宣傳活動以吸引更多的同學來參加。本案例所要涉及的知識點為：藝術字的制作、圖片及藝術字的組合、圖文混排、文本框的插入、頁面邊框的設置。通過本案例的制作，使學生了解或掌握制作宣傳小報的基本知識和方面，訓練或培養學生運用WORD完成文本框、藝術字、圖文混排等的綜合應用的技能，為今后的實際工作與應用奠定基礎。
3.Excel案例：制作個人財務收支情況統計表。在日常生活中，人們經常會利用Excel來制作個人每個月財務收支情況統計表，這樣可以統計每個月自己的收支情況，以便更好地支配自己的收入與消費。本案例所要涉及的知識點為：Excel的基本操作、Excel表格的格式化、Excel常用公式的運用、Excel圖表的制作。通過本案例的制作，使學生了解制作個人財務收支情況統計表的基本知識，訓練或培養學生運用Excel完成文字格式化、公式運用、圖表制作等綜合應用的技能，為今后的實際工作與應用奠定基礎。
4.Excel案例：商品銷售數據的統計與分析。在公司或是銷售店里，人們經常會利用Excel來統計與分析商品銷售數據，從中來發現問題并解決問題，從而使利潤最大化。本案例所要涉及的知識點為：Excel的基本操作、Excel表格的格式化、Excel公式、函數（SUM、VLOOKUP）的運用、Excel排序與分類匯總、Excel透視表。通過本案例的制作，使學生了解制作商品銷售數據統計表，并對表進行統計、分析，訓練或培養學生運用Excel完成文字格式化，公式運用，排序、分類匯總等的綜合應用的技能，為今后的實際工作與應用奠定基礎。
5.PowerPoint案例：公司會議PPT的制作。在公司中，上到企業高管，下到公司員工，都喜歡用PPT來制作會議講稿，因為PPT在很多時候能做出動畫效果，加上一些音質效果，讓人能更深刻地體會到公司的一些文化等。本案例所要涉及的知識點為：母版的設計、文本占位符的格式化操作、背景圖片的使用。通過本案例的制作，使學生了解制作PPT演示文稿的方法，并完成個人求職簡歷的演示，培養學生運用PPT演示文稿模塊母版設計、文本占位符的格式化操作、背景圖片的使用技能，為今后的實際工作與應用奠定基礎。
經過一年的教學驗證，在《計算機文化基礎》課程中使用案例教學法，取得了良好的教學效果，學生能夠掌握扎實的計算機理論基礎，同時也能熟練操作Office辦公自動化軟件技巧，甚至對于Office辦公自動化軟件的一些高級操作都理解得很透徹，在期末測驗中，學生的理論與上機考試成績都比較理想。
四、總結
教育的任務不是將信息強制灌輸到學生頭腦中，而是要利用有效的教學方法將新知識、新內容傳輸給學生，讓學生帶著極大的熱情與激情去學習，變被動學習為主動學習，在把課堂知識學習好的情況下，善于總結，勇于創新。利用案例化教學法教授《計算機文化基礎》課程，學生計算機應用水平得到了不斷的提高，取得了良好的教學效果。同樣，利用案例化教學法的手段，對教師的要求也得到了相應的提高，要求教師要不斷的學習，要樹立“終身學習”的觀念，善于學習、勇于創新是信息時代對教師素質的要求。
參考文獻：
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[2]張積家.高等教育心理學[M].北京：高等教育出版社，2009：394-407.
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