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戀愛觀調查報告范文1
告別了緊張的高中時期，我們來到了學習、生活、情感都非常自由開放的大學。在這里我們可以任由感情的釋放，當然戀愛將成為一項必修課程。4月15日，我們全部組員就大學生談戀愛這個話題進行了調查。
上午，我們把已經準備好的一百份針對大學生談戀愛的調查問卷發給一百位同學，讓同學們即時完成了問卷答題。隨后又針對我們問卷的答案進行了分析。對此我們作出了如下這樣的分析：
調查顯示，“贊成談戀愛”的同學占64.1%，同時9.1%“已經談成”，26。4%的同學認為“學習期間不想戀愛”。另外一些同學戀愛動機簡單化許多大學生在戀愛中沒有考慮到將來的結婚，不是清楚地自覺地意識到應選擇一個終身伴侶，他們戀愛，只是因為需要愛和被愛。還有一些同學急著找女朋友、男朋友想戀愛。
有趣的是，專業不同對大學生談戀愛的現狀有影響。其中，工科專業的男女生“從未考慮”的比例最高;“曾經談過，目前未談”和“失戀”所占比例最高的是外語專業男生和藝術專業女生;藝術專業男生以 “正在談戀愛”的比例最高，后者高達40.8%。
另外一個有趣的發現是，學習成績對大學生變戀愛現狀具有一定影響。與人們一般所認為的不同，成績優異的男女生正在談戀愛的最多，而學習成績差的男女生“從未考慮”和“失戀”的最多。
很多人認為大學生應將重心放在學習上，以學習為主，盡量不要因為談戀愛而景響學習。沒錯，大學生應將主要精力放在學習上、增加閱讀量與知識儲備量以及提高人文內涵。盡管有部分學生談戀愛影響了學業有的甚至荒廢了學業，部分學生沒有協調好沒有掌控好時間的分配，可并不能否認談戀愛的作用。
大學三、四年的生活雖說是豐富多彩，可很多時候也是孤獨寂寞的，對于這一點上過大學的朋友會明白的。這時談戀愛可以減少孤獨豐富生活，而且在一定程度上能夠提高與人溝通的能力、學會換位思考與關愛他人、掌握為自己負責的能力，而這些能力與素質恰恰是走上工作崗位上的需要。誠然大學生要多讀書但更重要的是要提高工作崗位上需要的這些能力與素質。但談戀愛不要耗費大學生朋友過多的時間，要知道你還是學生，你還沒有收入，你的學費都是父母親提供的。你在大學里讀書承載著父母的對你的巨大期望，你應該將這種期望轉化為前進的動力。
如果你把過多的時間放在談戀愛上就是一種不負責任，不僅僅是對父母的不負責，也是對自己的不負責。談戀愛時需要成本的也是要付出代價的，有本事自己掙錢而不要靠家里人供應，如果你能做到筆者非常敬佩你，你是個男子漢。如果你還是靠父母親“救濟”，對不起，你必須承擔責任，對父母負責，對父母對你的期望負責。
競爭日益激烈，就業形勢越來越差。大學生要想找到工作，必須要有不可替代的核心競爭力而這種競爭力的塑造主要是在大學里。大學生朋友應想方設法地提高自己、增加工作技能，為自己在競爭中獲得好工作增加籌碼，而這必然要耗費大學生的時間。
最后，我們全體組員也發表了我們自已對大學生談戀愛的看法，我們認為：我們要有正確的愛情觀和行為習慣，提倡志同道合的愛情;擺正事業和愛情的關系;愛情需要互相理解，互相信任，是一份責任和奉獻。我們要有愛情，但我們必須將愛情和學習的關系處理好，樹立正確的愛情觀。
戀愛觀調查報告范文2
【關鍵詞】女大學生；婚戀觀；就業；影響
隨著改革開放的不斷深入和我國經濟的快速發展，女性在社會上的地位越來越高，女大學生是明日社會精英，全社會對他們寄于了厚望，他們的婚戀觀更引起了社會的廣泛關注?；閼儆^是對男女兩性之間婚姻關系的基本觀點和基本看法，折射出人的戀愛價值取向的基本特征。目前，在校女大學生的平均年齡在18-22歲之間，他們生理和心理都已經趨于成熟，有了戀愛的需求。本文通過對福州地區四所大專院校的300多名女大學生進行調查，進一步了解了女大學生的婚戀觀后，發現仍然存在著一些問題，且這些問題對女大學生的就業產生了重要的影響。
一、對女大學生婚戀觀的分析
1.戀愛動機不純。根據調查數據，37.65%的女大學生認為戀愛的目的在于心理、生理的正常需要，把戀愛當做享受，并沒有考慮結婚；31.25%的女大學生認為戀愛是一種體驗，是大學階段必須經過的；16.27%的女大學生抱著無所謂的態度，能戀愛就戀愛，不能戀愛就分手；14.86%的戀愛可以填補在大學期間的生活空白。由此可見，當前，女大學生的戀愛動機多種多樣，呈現出動機不純的現狀。
2.網戀較為盛行。近年來，網戀比較盛行，對過去較為傳統的相識、相親、相戀的有所改變，《2006 年中國婚戀服務市場調查報告》顯示，我國有一千多家網絡婚戀網站，還有一些是專門為大學生量身定做的，女生多于男生。通過調查數據分析出，79.26%的女大學生正在進行或曾經有過網戀，12.35%的女大學生表示曾經同時有過與多位異性進行網戀，90%網戀的目的在于尋求刺激，填補心中空白，0.4%的女大學生曾經因網戀而發生意外，如懷孕、欺騙等。由此可見，近年來，網戀得到了不少女大學生的垂青，且大有越來越盛行的趨勢。
3.擇偶標準呈現出多元化的趨勢。當前，“君子”、“才子”、“財子”成為了女大學生追逐的目標。調查數據顯示，有52.3%的女大學生選擇“君子”，32.2%的女大學生選擇了“財子”，只有15.5%的女大學生選擇了“才子”。可以看出，受各種社會風氣的影響，當前女大學生的擇偶標準發生了一定的變化，他們把“君子”和“財子”放在了各項擇偶標準的前面，呈現出多元化的特點。
4.性觀念呈現出保守與開放并存的特點。通過對我們的調查數據進行分析得出，69.31%的男大學生和58.63%的女大學生認為婚前可以有，但是有45.21%的大學生認為應理智對待婚前；31.26%的男大學生和59.32%的女大學生認為婚外是不道德的，應受到良心譴責和法律制裁；74.25%的大學生對性解放等問題持有無所謂的態度；34.68%的大學生認為發生了性關系就一定要結婚。因此可以看出，當前大學生的性觀念呈現出保守與開放并存的特點。
二、女大學生婚戀觀對就業的影響
1.戀愛影響學習，進而影響就業。通過調查得出，85.69%的女大學生正在戀愛或者曾有過戀愛，那些沒有戀愛過的女大學生也表示有著比較強烈的戀愛愿望；92.65%的女大學生認為大學期間學習第一；22.45%的女大學生認為戀愛不影響學習；86.26%的女大學生認為戀愛會影響到學習；45.36%的女大學生認為可以較好的處理好學習與戀愛的關系，但是也有54.64%的女大學生認為不能較好的處理學習與戀愛的關系。女大學生如果把過多的時間放在戀愛或娛樂上，必然會影響到自己的學習，甚至造成不愿學習、不想學習、且學習成績下滑，最終導致就業本領不高，就業實力不強的局面，這就為自己將來的就業埋下了障礙。
2.婚戀觀影響就業觀。2011年11月，“中國婚姻家庭研究會”了“2010年中國城市婚戀觀念與方式調查報告”顯示：其中7成受訪者認為做得好真的不如嫁得好。另外，還有高達4成的受訪者認為應該對婚外戀持寬容態度，小三不應再被人人喊打。雖然這組數據不是針對女大學生的，但是也容易影響到女大學生的就業觀。這和對福州地區四所大專院校女大學生調查顯示的數據并無太多差異，即32.2%的女大學生選擇了“財子”，這一以物質為主的婚戀觀直接導致女大學生選擇經濟實力較強的男性作為婚姻伴侶，更容易導致女大學生拜金主義的產生，即尋找工資待遇較高的崗位，這對女大學生的就業觀產生了不良的影響，也給和諧社會的建設帶來了一定壓力。因此，這對女大學生來說，不良的婚戀觀導致他們錯誤的婚姻觀，錯誤的婚姻觀導致他們產生錯誤的就業觀。
3.不能實現個人價值和理想。1990 年，國家對中國婦女社會地位進行了一次調查，在涉及到女大學生就業的目的這一問題時，數據顯示，愿意為社會做出貢獻的占比例為69.35%，充分發揮自己的才能的占比例55.91%，希望在經濟上能夠獨立的占比例32.46%，維持家庭和自己生活的18.32%，充實自己的12.32%。從數據分析結果我們可以得知，女大學生更渴望在社會中體現個人價值，就業的經濟型動機較弱，社會性動機和自我價值動機較強，希望為社會發展做出貢獻。反觀現在大學生婚戀觀的現狀，大學生在校期間的戀愛行為和婚戀觀點都會對將來的就業產生重大影響，如果不對那些不正確的思想和行為及時引導，就會使得女大學生不能為將來個人價值和為社會做貢獻鍛煉才能，更不能最終達成自己的就業目的了。
參考文獻：
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關鍵詞：大學生；情商狀況；調查報告
中圖分類號：G64
在科學技術迅猛發展的信息時代，新世紀的大學生基本已具備高智商，但缺乏情商的教育。情商屬心理學范疇，從心理學家認為，情商一般包括：一是認識自身的情緒，二是能妥善管理自己的情緒，三是自我激勵，四是認知他人的情緒，五是人際關系的管理。本研究旨在對在校學生情商現狀進行調查，從而提高大學生情商水平。
一、研究對象
本研究以寧波大紅鷹學院在校生為主要研究對象，先在7個二級學院中各抽取10-20名學生進行座談，又采取集中抽樣法選取500名學生作為樣本問卷全部回收，在刪除不完整問卷后，獲得無缺省值樣本490份，有效率98%。其此次調查的大一占25.6%，大二占20.8%，大三占30.7%，大四占22.9%。問卷的分布比較均勻，數據的代表性較好，調查結果有一定的參考價值。此外，為分析企業需求和學生情商現狀差異進行對比析，實地走訪調查了6家企業對大學生情商的需求。
二、大學生情商教育現狀
（一）大學生的情緒調節控制能力方法正確。
問“您日常表達情緒的方式有哪些？”大學生的回答依次（1）口頭語言，如傾訴（占50%），（2）書面語言，如寫日記（占25%），（3）一般不表現出來（占16%），（4）用身體語言表現（占9%），由此看出大學生情緒調節控制能力方法正確，保持著積極、健康、向上的良好態勢。
（二）大學生表達、控制和調節情緒的能力較強。
表達、控制和調節情緒是情商中的重要內容之一，由于每個學生表達、控制和調節情緒的能力各不相同，因而很大程度上影響到其情商水平的高低。在調查中，問“您認為自己表達、控制和調節情緒的能力如何？”回答依次：（1）較強（占54%），（2）較差（占29%），（3）很強（占14%），（4）很差（占3%）。由此可知，當代大學生駕馭控制情緒的能力還是比較強的，他們會了解并控制自己的情緒，對不良情緒會及時通過有效的途徑進行化解和宣泄，積極進行心理調節，提高控制情緒的能力。但在調查中也發現29%的同學控制調節情緒能力較差，這些學生有可能由于情緒的控制不當而陷入迷茫，甚至出現心理疾病，最終荒廢學業，追悔莫及。
（三）大學生對困難挫折的承受能力有待提高。
大學時期是人心理與智力飛速發展的一個時期，大學生對困難挫折的承受能力如何，也是對大學生情商狀況調查的一個重要環節。挫折對有志于成功的人來說是財富，是動力。高情商的人會變消極因素為積極因素，正確認識挫折，而低情商的人卻是截而不同的表現。調查顯示20%的同學認為自己對困難、挫折的承受能力較強，33%的同學認為自己對困難、挫折的承受能力一般，14%的同學認為自己對困難、挫折的承受能力很強，33%的同學認為自己對困難、挫折的承受能力較差，這樣的學生一旦遭遇挫折便氣餒，容易自暴自棄，悲觀失望甚至絕望。近年來，高校屢次出現學生自殺和他殺，造成這種的后果主要原因是學生的對困難、挫折的承受能力較低。
（四）大學生正確的戀愛觀尚未建立全。
情商培養有助于大學生對戀愛觀有正確的認識。進入大學時代，學生逐漸開始了戀愛的經歷，由于缺乏社會閱歷、生活經驗，加之不完善的人生觀、價值觀，大學生的戀愛觀表現出極不穩定的態度，戀愛的成功幾率較小，由于缺乏對情感變化的調解能力，失戀后將帶來一系列不良后果，不僅會影響學習、生活，更會給心理帶來巨大的壓力。調查發現有56的學生已經開始談戀愛；50%的同學表示對失戀打擊雖然大，但我可以承受；18%的同學表示對失戀打擊太大了，以至于很難接受?？梢姶髮W生中戀愛現象極為普遍，正確的戀愛觀尚未建立起來。
（五）大學生缺乏團隊合作精神。
團結協作精神是當代大學生素質的重要內容。目前在校的大學生，基本上是八十年代中期出生的，大多數是獨生子女，處于家庭的中心地位，做任何事情往往以自我為中心，不善于同他人合作，我行我素，合作意識差。調查顯示“您是否是一個團隊意識較強的人？”只有16%的同學回答是團隊意識很強，25%的同學回答較強，30%的同學回答團隊意識一般，29%的同學回答卻是團隊意識較弱。由此可見，大學生的團隊意識并不很理想，而恰恰團隊意識是用人單位所最看重的一點，經調查發現企業用人單位普通認為現大學生專業知識過硬，但在工作中缺乏團隊合作精神。
在科學技術迅猛發展的信息時代，市場競爭已從物質資源競爭進入到人才的競爭。大學是作為學生向社會人過渡期，他們最終都要走入社會，踏上工作崗位。加強大學生的情商教育不僅關系到大學生的就業，也關系到高校要培養什么樣的人才才能適應社會經濟發展的需要。企業需要的是有德有才的全面人才，全面的人才不僅需要具備較高的科學文化知識水平，還必須具備良好的道德情感和健康的心理素質等，應是情商和智商的有機統一。對企事業單位進行調查，發現近年來企業對高校畢業生的綜合素質及能力基本持肯定態度。本次調查顯示：團隊協作精神、責任感使命感、愛崗敬業精神、動手能力、社交能力、學習能力等方面是企業最為看重的。而目前大學生踏上社會，他們會出現價值取向迷茫、心理脆弱、抗挫折能力低、人際交往功利化、責任意識缺失、理想和信仰缺少、情感困擾等思想問題。這些表現與企業對人才素質的需求相悖，這就需要強化大學生的情商教育、提高大學生的情商水平，為他們更好地融入和適應社會奠定基礎，為企業輸送優秀人才。
三、加強情商教育，提升大學生就業能力的途徑和方法
（一）在就業指導課中增加情商教育的內容
高校作為向社會輸送人才的教育，為社會提供優秀人才，要培養各行各業精英。因此，如何指導學生正確認知自我，合理規劃職業生涯，尋找適合自己的位置，是高校情商教育的根本出發點。目前，普遍高校都開設了就業指導課，但內容基本涵蓋了職業的理論、知識和技巧，介紹就業形勢與相關政策等，對于情商在工作中如何體現，情商在工作重要性介紹卻處于空白狀態。而恰恰情商對當代大學生在事業上取得成功具有深遠的意義。因此，學校、社會應增設情商教育類似的課程，可以開展如公關修養教育、心理健康、與人溝通、社會適應教育等，幫助學生增加情感認知，確立發展方向，培養大學生健全的人格，增強適應能力，培養責任意識和團隊意識，具有良好的心理素質，面臨激烈社會的競爭，能視變化為機遇，為步入社會做好充足的心理準備。
（二）提高大學生心理素質的措施，建立心理咨詢室
情商是心理素質的核心部分，大學生的成長成才與情商的高低有著密切的關系，必須認識到心理素質對情商的影響，而現在大學生心理承受能力相對弱，來源于各方面壓力，如人際關系不和諧、學業成績不如意、目標過高未達到等等，加重著他們的心理負擔，導致他們有不良情緒的反應。情商高的同學能把這些壓力化為動力，把挫折當機遇，而情商低的同學不能妥善的處理好自己的情緒，壓抑的情緒影響人的身心健康。要提高學生的情商水平，必須建立心理咨詢和指導機構：指導學生判斷自己的情緒是否良好、健康；引導學生如何發揮自己情緒中的優勢，克服情緒中消極的一面，幫助學生樹立正確的心理意識，增強心理調適合能力以預防和緩解心理問題。
（三）參與社會實踐提高大學生情商
情商的培養不是天生的，而后天培養占了主導性的作用；情商的培養重在課堂之外，參加社會實踐便是提高大學生情商的重要途徑。社會實踐可以將校內活動與社會結合起來，既傳承和發展著校園文化的內涵，也為大學生提供了鍛煉的機會，給學生一個施展才華的舞臺。大學生社會實踐是引導學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式，提高抗挫折能力，培養團隊協作精神及人際交往能力，以完美的心理素質迎接未來的職業人生。
參考文獻：
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戀愛觀調查報告范文4
【關鍵詞】大學生；婚戀觀；生育觀
自改革開放后，我國一直實行計劃生育政策，而且自1999年以來，我國高校年年擴招。在我國人口數量得到控制的時候，人口的素質也逐漸提高。大學生是祖國的未來，他們一般素質較高，能明確理性合理地適應社會需求，盲目生育的情況會相對比較少。年輕一代的他們的生育意愿必然會對未來中國人口的發展產生相當程度的影響。因此，我們很有必要準確地了解大學生們對生育觀的看法。近年來，國內關于生育子女性別偏好的調查、理想子女數量的調查、生育意愿的調查研究成果較多，但關于大學生生育意愿調查研究還不多見。本文通過對南昌航空大學的在校大學生的婚戀觀、生育觀的調查，深入了解大學生們對于婚姻、人口、家庭等方面認知和總體意向。
一、概念界定和調查基本情況
生育觀是人們在一定的社會生活、生產中形成的，對生育現象的認識和理解。生育觀直接決定人的生育主要采用行為，人對生育行為的看法受到許多因素影響，如年齡、性別、經濟能力、家庭背景、身體原因、政策原因、地區風俗等。生育問題是一個相對比較現實的問題，每個大學生都會在不久后為人父母。大學生的生育觀直接影響著他們將來家庭的構建，所以調查大學生的生育觀具有很強的現實意義。
本次調查主要采用以客觀題和主觀題結合的問卷來做隨機問卷調查和抽樣訪談調查。調查時間為2012年11月，地點在江西省南昌航空大學內進行，調查人員均為在校學生，因此，獲取資料會相對迅速而且資料內容會比較全面，資料的信度與效度會比較高。共發放130份調查問卷，回收有效調查問卷96份，回收率為73.8%。此次調查內容涉及大學生的婚戀觀、家庭觀、對生育行為以及計劃生育政策的看法等方面，所有調查采用無記名的形式進行。從性別上看，男生共44人，占45.8%，女生共52人，占54.2%。從家庭結構上看，獨生子女共30人，占31%，非獨生子女66人，占69%。從年齡上看，18歲以下有7人，占7%，19～23歲有35人，占36%，24歲以上有54人，占57%。
二、大學生生育觀的基本現狀
當今大學生由于受改革開放思潮的沖擊，他們的的思想、情感、性格、氣質都帶有一定的時代氣息，在對家庭的責任感方也顯示出一定的時代特征。大學生被普遍認為是一個高素質的群體，他們的擇偶和家庭觀對社會觀念的轉變將產生深遠的影響。在四年的象牙塔生活里，他們要嘗試著去面對來自社會的各種自由與約束，權利與義務，也要面臨著許許多多的考驗和選擇。
1.大學生的婚戀觀。（1）大學生對于戀愛的看法。當今大學生談戀愛比較普遍。調查結果顯示：在大學里有過戀愛經歷的同學占61.4%，沒有過戀愛經歷的占38.6%。對于戀愛動機的調查表明大學校園中的戀愛者并非均為愛神所驅動，盡管大學中的戀愛被視為較具理想色彩，相當比例的戀愛是出于非愛情因素，包括孤獨、寂寞、好奇、婚姻等。出于愛情因素而選擇戀愛的同學只占47.9%，由于非愛情因素如孤獨、寂寞、好奇等而選擇戀愛的同學占52.1%。在為愛而選擇戀愛的同學中，女生占69.6%，男生占30.4%，而在出于非愛情因素而選擇戀愛的同學中，女生僅占16%，男生則占84%。這個數據表明當代大學生對于戀愛的觀念已經慢慢開始轉變，愛情不再是促成戀愛唯一原因。同時，男生對于戀愛的態度沒有女生明確，女生很多時候只是由于愛情才會考慮戀愛，比較感性。對于愛情結果的期待，他們也各有不的看法。會以結婚為戀愛目的開始的同學占28%，不會結婚只在乎戀愛過程的同學占38.5%，不會以結婚為最終目的但是會考慮結婚的同學占33.5%。（2）對于結婚年齡的考
慮。大學生的婚姻家庭觀直接影響著大學生在校的婚戀行為，還會影響大學生走上社會后對未來婚姻、家庭的責任和義務承擔的行為方式和價值取向。正在接受高等教育的他們一般會傾向于晚婚晚育。一方面是大學生的素質較高，對婚姻法有較深的理解；另一方面，與國家大力提倡晚婚并執行相關政策有關。調查中，4.1%的同學認為理想的結婚年齡為19歲以下，10.4%的同學認為理想的結婚年齡為20～24歲，46.9%的同學認為理想的結婚年齡為25～29歲，30%的同學認為理想的結婚年齡在30歲以上，8.6%的同學認為遇到適合的就可以結婚，不在乎年齡。在關于事業與家庭的選擇的問題上，選擇家庭的同學占了較大比例，有58.3%的同學選擇家庭，有41.7%的同學選擇事業。這個選擇呈現出明顯的性別差異，58.3%選擇家庭的同學中僅有17.9%是男生，而在41.7%選擇事業的同學中有15%是女生?？傮w上來看男生比較傾向于事業，對事業看得比較重。從另一方面來看，這數據可以反映出當今大學生的事業與家庭觀開始發生變化，女生開始追求事業，追求立足于社會的成就感，男生也開始看重家庭對個人的影響，而不是只為事業而忽視家庭的重要性。
2.大學生的生育觀。（1）大學生的生育原因。在傳統的中國社會里，生育是一個人既結婚后的又一重要大事。繁衍生息，培育后代是每個成年人負擔的社會責任之一。在調查中，有生育意愿的大學生占92.5%，完全沒有生育意愿的只占7.5%。這證明在大學生的思想里還是有傳宗接代的傳統思想觀念的，受到國外丁克思想的影響還是相對比較小。除此以外，我們還對影響生育意愿的原因做出了調查和分析。驅使大學生有生育意愿的原因很多。調查中，因為孩子是愛情的見證而有生育意愿的占28%；孩子是夫妻關系，是維系家庭生活的重要紐帶的占28%；夫妻雙方都喜歡孩子，覺得撫養孩子能夠使自己有精神寄托占25%；養兒防老的占10.4%；出于父母的壓力，要傳宗接代繼承家業的占8.6%。在這幾個原因的調查中可以發現，前三個原因的比例都差不多，而因為養兒防老和家庭壓力而選擇生育的偏少，這也就證明了現在大學生在生育意愿方面的考慮還是偏向于情感。同樣，沒有生育意愿的大學生也提出了下幾點不想生育孩子的原因：經濟壓力、追求二人世界、不喜歡孩子、沒有時間、生理原因、害怕離婚等潛在因素會對孩子造成傷害、可以領養等。其中經濟能力是影響他們生育觀的最重要原因，占72.9%認為沒有足夠的經濟條件是不會考慮養育孩子。當今社會，人們的物質生活水平逐步提高，他們開始把追求的重心漸漸轉向精神生活。（2）大學生對生育數量的看法。首先，家庭模式是指一個家庭的結構模式。理想狀態下的家庭模式一般有四種模式：丁克家庭、獨生子女家庭、雙子女家庭、多子女家庭。從整體數據分析，選擇丁克家庭模式的只占7%，選擇獨生子女家庭的占27.1%，選擇雙子女家庭的占48%，選擇多子女家庭的占17.9%。在調查中我們發現，隨著社會的發展，家庭的生育功能逐漸降低，再加上價值取向的多元化，越來越多的白領尤其是女性選擇不生育，寧做“丁克家庭”。選擇丁克家庭模式的同學也許是崇尚個人主義的自由者，他們追求生活的自由與灑脫。選擇獨生子女的家庭模式的同學較多出生在非獨生子女家庭，而選擇雙子女或多子女家庭模式的同學較多出生在獨生子女家庭。這個現象很有趣，獨生子女或許是覺得在自己成長的道路上比較孤獨和寂寞，所以他們希望自己的孩子能有兄弟姐妹一起成長；非獨生子女或許會覺得父母的愛不能完全屬于自己一個人而覺得遺憾，所以他們希望自己能給孩子一份完整的愛。選擇丁克家庭模式的同學認為家庭的核心不應該是孩子，他們不認同一個家庭的全部大人圍著一個孩子王轉的家庭運作模式，所以他們認為即使是家庭，但是最主要的還是夫妻二人之間的聯系，孩子可以不存在。
然后，是對于子女性別的偏好。隨著社會的進步和觀念的變革，男女平等正在成為我國社會公眾的主流意識。在只允許生一個孩子的情況下，希望生女孩的占45%，希望生男孩的32%，持無所謂態度的28%。很有趣的就是，在希望生女孩的同學中有80%的是男生，這表明男生養育女兒的欲望更強烈。如果對孩子的性別有特定要求，其原因大概有以下幾點：社會風氣的影響；父母意愿；個人喜好；生理遺傳作用。其中，占大比例的還是個人喜好。這里有一個問題就是，由個人喜好影響的對孩子性別的可能會導致違反計劃生育的超生現象。
3.大學生對計劃生育政策的看法。人口問題是事關改革、發展、穩定和社會可持續發展的重大問題，黨和國家始終把人口與計劃生育工作放在十分突出的位置，“計劃生育”作為基本國策長抓不懈。當前我國人口數量正在逐漸得到控制，這其中很大的原因就是實行了計劃生育政策。不是為了要超生或者。在計劃生育政策的影響下，大部分的大學生可以符合國家規定，但依然有少數大學生不惜以違反計劃生育政策為代價超生。雖然大部分大學生愿意自覺遵守計劃生育政策，但是他們還是希望放寬計劃生育政策。他們認為并多生才希望放寬計劃生育政策，而是從人權的角度上看不應該用制度去控制人口的出生，放寬了計劃生育政策他們也不一定會生多于一個孩子。中國高等教育已步入大眾化時代，龐大的大學生群體必然會對居民的生育行為產生顯著影響。60%的大學生認為應該嚴格遵守計劃生育政策，在他們看來這主要看自己是否有精力、時間和金錢去養育一個孩子，精心養育好一個孩子比什么都顯得重要。17%的大學生認為如果經濟條件允許，會考慮多生幾胎，在筆者看來，這是符合客觀的一種生育意愿，因為物質畢竟是基礎，作為父母不能不保證子女的物質生活，只有在物質生活充裕的情況下，才可以讓孩子多方面發展。8%的大學生認為無論如何都會多生幾胎。有15%的大學生認為如果第一胎性別不理想會考慮生二胎或者更多。想多生孩子的同學大多認為自己有足夠的信心去養育孩子，也不擔心經濟是否能負擔得起，但是他們能接受的多生孩子的上限一般為三個，盲目多生的人還是極少數的。
三、分析與討論
大學是一個相對安寧的環境，沒有過多的物質競爭，剛步入大學的都是一個懵懂的青年，他們的思想相對社會人單純。在大學里談戀愛，追求的是一份沒有雜質的感情，沒有物質條件的摻入。戀愛應該是發自于內心的愛的需求，不是因為寂寞等非愛的原因而戀愛。每個人都有不一樣的戀愛觀，有的人只在乎過程的享受，有的人則追求愛情開花結果，更有的人愿意相信緣分。兩個人的相遇、相知、相戀也是一種緣分，對感情過于隨便或過于執著都是不利于個人身心發展的。我們應該樹立正確的戀愛觀，擺正心態，以一種平常心去認真對待愛情。從愛情到婚姻的過程中，很大一部分大學生認為，如果還沒有畢業或者剛畢業工作還不穩定的時候就結婚的話，負擔一個家庭開支的經濟壓力會成為他們事業上的一個阻礙，他們不愿意在事業開始階段就讓過大的壓力而止步不前。當然還有一少部分大學生贊同當今流行的“裸婚”，在他們看來婚姻是靠兩個人共同努力建立與維護的，與其一個人孤軍作戰不如兩個人一起同甘共苦，在自己孤獨和寂寞的時候身邊有一個人可以借肩膀依靠。
隨著生活水平的不斷提高，現在的年輕的父母比較注重對孩子的教育，他們通過各種手段來提高孩子自身的素質，包括技能素質和思想道德素質，在培養孩子方面，家長一般都會顯得比較闊綽，花費開銷也比較大。在現今社會，父母也還是會把物質條件看成是養育孩子的基礎條件，因此，經濟條件成為大學生考慮生育子女的一個重要因素。
由于當代大學生都是改革開放后的新一代，他們自小就受到“生男生女都一樣”“獨生子女家庭最幸?！钡扔嘘P計劃生育政策標語的影響，現在不像以前，家里要有勞動力所以要求有男孩，現在的他們大部分人對于自己孩子的性別不是十分在意，他們覺得只要是自己的兒女都是寶，兒子女兒都一樣。都說女兒是父母的貼心小棉襖，生女兒顯然漸漸一改以往重男輕女的封建思想，開始成為人們對孩子性別的方向標了，也許這就是提倡男女平等的結果。
對于大學生的婚育問題，大多數的受訪者都給做出了自己最真實的想法，他們把自己對婚姻、家庭以及生育的看法客觀的表達出來。最讓人驚喜的是，作為改革開放后的新一代80后、90后也會對自己未來的人生做出如此長遠和深刻的思考，改變了人們一向認為80后、90后是享樂的一代、不顧后果的一代的看法。家庭是社會的細胞，婚姻是家庭締結和延續的形式。戀愛是兩個人的事情，但是婚姻就是兩個家庭的事情，現代的年輕人要自尊、自信、自強、自覺地承擔起責任，承擔起一個家的責任。
參 考 文 獻
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戀愛觀調查報告范文5
關鍵詞:技校學生； 心理特點； 措施
中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-117-001
1.前言
技校學生是企業新工人的主要來源，他們的健康成長和能力素質的提高，將影響企業的未來。由于我國技工學校具有特殊性，學生的來源多是中考、高考受挫者，在成績至上的應試教育中，這些學生普遍不受老師重視，在同學中的評價也不高，得到的表揚少，批評多。加之，這一年齡階段的學生容易受到外界信息的影響，獨立意識不強，使學生自身也認可了社會對自己的看法。錯誤的定位和認識，使學生經常存在一些心理健康問題，這是擺在教師面前的一個難題，亟待解決。如何正確的引導學生建立和保持健康的心理狀態，培養他們高尚的道德品質，讓他們健康順利地成長為企業合格的接班人，是社會應該重視和關注的重要問題。
2.技校學生心理特點
2.1自信心不強
由于社會對技校生的偏見和學生自我認識的偏差，有的學生感到沒有考取理想學校，就讀技工學校成為未來的技術工人低人一等。或是有的學生為了盡快尋得一份工作，被動地服從了父母的安排，難免對所學的專業缺乏責任感，不容易激發學習熱情和主動性。據一項針對技工學校學生的調查顯示，在回答“對于順利完成技校階段學業并成為目前所學專業的行家里手”這一問題時，選擇“信心不足”或“毫無信心”的學生達80%，在回答“憑著自己實力順利就業”的僅有15%[1]。另一方面，由于大多學生學習基礎差，在應試教育模式中，這些學生在中學階段普遍得不到教師的關注，遭到同學和老師的冷眼多，得到的表揚少。長期的環境使他們覺得自己處處不如人，能力差，低人一等，為自己貼上了消極標簽，對生活信心不足。
2.2逆反心理重
青春期發育帶來的成人感、獨立傾向，使學生不由自主地產生閉鎖行為和逆反舉動,學生遇事喜歡自己做主,或做一些事情時不說原因和理由，這讓家長和老師無法及時溝通。面對長輩的勸導，他們常?；乇苌踔帘畴x。尤其一貫是大家眼里成績差的學生，他們的心理常受畏懼、敵對情緒的支配，從而產生“你說你的，我說我的”的逆反心理[2]。
2.3人際關系不協調
青少年這一階段是個性形成最富特色的時期，又是心理發展方面的“暴風雨時期”和“危險時期”。表現為以激情為主，易沖動，易爆發。由于沒有了升學壓力，學生進入技校后，大部分時間都在和同學相處，人際關系的內容增加且瑣碎，加之班級里男生占多數，有的班甚至沒有女生，男生在這個時期情緒容易激動,經常會因為一點小事發生打架的情況。據一項調查顯示，技工學校學生在人際交往方面處理能力較弱，強迫、人際敏感、敵意和偏執是技校學生常見的不良心理反應[3]。
3.應對措施
3.1積極開展第二課堂活動
技校生與初中生、高中生相比，課業負擔不重且自主時間相對較多，閑暇時間也明顯增多。據調查顯示，技校生對課余閑暇生活的總體評價認為“一般”的占62.8%，“無聊”的占19.8%[4]。此階段的學生自我意識增強，渴望與人交往，學校應結合技工學校學生精力充沛、接受新鮮事物能力強、愛冒險等特點，積極開展第二課堂活動，充實學生的精神生活，使他們在參加活動的過程中展現自我，獲得成就感，提高自尊心、自信心。
3.2開展豐富多樣的心理教育活動
針對學生的心理特點，以及技校學生的普遍心理問題，可開展心理衛生知識的普及活動，如挫折教育、戀愛觀教育等。組織心理教育專職教師，成立心理咨詢室，定期為學生解決問題。以班為單位，建立心理咨詢小組，加強學生之間的溝通，共同解決生活中遇到的問題。還可建立心理咨詢信箱，采取書信形式傾聽學生的內心聲音，避免學生因各種顧慮而對心理咨詢望而卻步。通過多種途徑，引導和幫助學生解決心理問題。
3.3家校構成聯合體系
家長的言傳身教直接影響孩子的身心健康發展，是學校教育所不可代替的力量。父母在關心子女身體健康的同時，還應關心他們的心理健康。在發現他們的問題時，應積極和學校溝通，共同采取必要的方式進行矯正，切忌過度溺愛或一味打罵孩子。在給予子女更多關愛的同時，加強自身的修養。家校構成聯合體系，形成共同教育的網絡，將對學生心理健康起到事半功倍的作用。
3.4加強教師心理培訓工作
無論班主任還是其他教師，都是學生心靈的塑造者，只靠班主任或心理教師是遠遠不夠的。各科教師都應該掌握一些基本的心理學知識和理論，然后將其融入教學內容和滲透到教學環節之中，做到全員參與。一方面教師可以通過自學形式掌握學生心理特點，另一方面學校可積極開展專題講座活動，幫助教師提高認識。
4.討論
心理健康教育就是幫助學生找回自信，自立自強，幫助他們健康成長。教育學家第斯多惠有一句名言：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所以提高技校生的自尊心和自信心尤為重要。技校生大多處在青年初期，由于這個階段的學生社會經驗不足，認識問題不全面不透徹，遇事易沖動，做事叛逆，因此，應對他們多鼓勵，多指導，少施壓，少責難，提高他們對挫折的應對能力，幫助他們調整行為，以適應環境，真正做到“教書育人”。
參考文獻：
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戀愛觀調查報告范文6
[關鍵詞]女性群體 問題 對策
[作者簡介]李成革（1967- ），男，河北邢臺人，河北機電職業技術學院人文與管理工程系黨總支書記，副教授，研究生學歷，研究方向為訴訟法律教育；萬雅靜（1968- ），女，河北邢臺人，河北機電職業技術學院計算機工程系主任，教授，碩士，研究方向為計算機教學；胡靜（1982- ），女，河北邢臺人，河北機電職業技術學院院辦副主任，講師，碩士，研究方向為職業教育。（河北 邢臺 054000）
[課題項目]本文系2012年河北省高等學校人文社會科學研究教育科學規劃項目“高職院校女性學生群體存在的問題及對策研究”的階段性研究成果。（課題編號：GH122019）
[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）12-0191-02
隨著高職教育的飛速發展，女性學生在高職院校中的比例逐年提高，高職女大學生已成為一個不容忽視的群體。由于性別、觀念、家庭環境等諸多因素的影響，高職女大學生在生活、學習、就業中出現了諸如業余生活單調、人際關系緊張、心理問題突出、自我保護意識薄弱、戀愛婚姻迷茫、就業求職狀況堪憂等有別以往的新問題，已成為教育的焦點和社會的熱點，也是一個擺在廣大教育者面前亟待解決的重大課題。社會各界和教育工作者應充分重視高職女大學生群體的問題，分析背后原因，探索解決策略，因“性別”施教，提升高職院校女大學生的綜合素質，促進其全面發展，培養其成為獨立、自信、智慧的現代新女性。
一、高職女大學生群體的特點
1.女生比例逐年提高，生源質量相對下降。隨著高職院校招生規模的連續擴大，以及女性學員自身的努力，高職女大學生的數量急劇增加。同時，生源總數減少，為了完成招生計劃，高職院校的錄取分數只得一降再降，再加上單招、注冊入學，入學門檻進一步降低，這些因素都導致了高職院校學生的整體文化素質逐年下降。
2.農村學生和獨生子女居多?！案F人的孩子上職?！薄＾r村生源已成為高職類院校的生力軍，究其原因：一是教育資源不均衡，師資、設施無法與城市媲美；二是家庭經濟拮據，無法承擔高昂的學費、生活費和其他費用；三是固有的“男尊女卑”傳統觀念。另外，目前高職院校學生大都為“90后”，計劃生育政策相對較緊，高職生中獨生子女比例比較高。
3.個性張揚，行為叛逆。獨生子女、“90后”、與網絡同成長，這些因素的“熏陶”使當代大學生逐漸形成了特立獨行、桀驁不馴、玩世不恭的個性，高職女大學生也不例外。畢業照、僵尸畢業照、穿日軍軍裝慶生照、穿比基尼享受免費晚餐、求包養、求私奔等言語和行為無不透露出張揚、自我的個性與叛逆。
4.理論成績優秀，動手能力較弱。據統計，高職院校里各類獎學金獲得者2/3以上都是女生，但女學生在學習中只注重理論知識學習，卻忽視了實踐課、實驗課，導致動手、操作能力較弱，以至于出現女生獲獎優勢巨大，就業尷尬無奈的現象。
5.思想相對單純，攀比心理較強。高職院校女學生愛慕虛榮，互相攀比多出現在二、三年級，一年級新生本色未丟，對于各種誘惑還能坦然面對。但經過了一兩年城市生活的感染，以及周圍同學的吸引，世界觀、人生觀、價值觀開始變化，虛榮心逐漸萌生，同學之間開始攀比，并愈演愈烈，當正常手段無法滿足時，可能就會通過違法、犯罪的方式來獲取，應該引起老師和學校的高度重視。
二、高職女大學生群體存在的問題
1.業余生活單調。高職學生有大量的業余時間可以自由支配，可以通過業余活動來開闊視野，提高綜合素質。但這對于現在的高職院校女同學來說近乎奢望，因為學校擔心開展活動發生意外要承擔責任，盡量減少甚至不開展活動，僅有的運動設施也主要是為滿足男同學的需求，社團及其組織的活動也多由男生承辦、參與，女生的參與率很低。所以，高職女學生把更多的精力放在了QQ、網絡、服飾等，幾乎不關心時事政治，很少參加集體活動、戶外活動，成了“宅女”。
2.人際關系緊張（尤其宿舍矛盾突出）。一句令人心酸的“感謝室友不殺之恩”再一次把大學生宿舍關系問題推到了輿論的風口浪尖。據調查，近七成女生對寢室的人際關系不滿意。另外，隨著獨生子女的增多，處于精神上“斷乳期”的高職女生又呈現出過度自我的行為特征，再加上女性較強的敏感、猜疑心理，往往讓這些生活背景和成長環境存在較大差異的高職女大學生因瑣事引發矛盾，導致“人際關系危機”。
3.心理問題突出。隨著高職院校生源質量全面下降，大學生心理健康教育已上升為學生管理工作的重要內容之一。高職女生心理問題集中表現為：因抑郁、精神健康休學、退學；不能很好地處理人際關系，傷害、殺害他人或自殺、自殘；戀愛、婚戀情感受挫釀成悲??；妒忌心、虛榮心、攀比心理導致盜竊等違法犯罪；因受傷害而報復他人、報復社會；以及就業、學業、家庭變故等造成的各種各樣的心理健康問題。
4.自我保護意識薄弱。近年來，高校安全事件頻發，尤其是“網絡傷害案件”高發，這既有學校安全措施不到位、安全教育缺失的責任，也有大學生自我保護意識薄弱的個人原因。除此之外，女大學生因自然災害、交通、交友不慎、業余兼職、就業等導致被騙、被傷害的事件，也大都與自我保護意識缺失有直接關系?？梢?，女性大學生迫切需要加強自我保護意識的培養。
5.戀愛婚姻迷茫，性觀念開放。當前，傳統的戀愛觀、婚姻觀、性觀念正在遭遇“90后”女大學生的挑戰。她們更希望得到財富、權力、光環，她們不太在意白頭偕老的婚姻，高校里“閃婚閃離”“畢業就分手”“在校生結婚生子或奉子成婚”的“速食愛情和快餐婚姻”已經不是個例。對于性問題，從“談性色變”到現在的高度開放，令人錯愕。以下是幾組對高校女大學生關于婚戀關系的調查數字：9成女大學生認同婚前同居，近6成想嫁富二代，近半女大學生有意嫁給“鐵飯碗”。對于和男朋友將來結婚的預測，從沒考慮過的占22.4%，43.6%沒把握，7%認為根本沒可能。目前我國年人流量達1300萬人次，大學生是人流“主力軍”， 8月成為“暑期學生人流月”。一串串數字的背后揭示出當今女大學生的婚戀觀和性觀念正在突破傳統的樊籬。
6.就業求職狀況堪憂。近年來，高職女生的就業狀況不容樂觀。在就業市場處于“買方市場”的形勢下，她們位于就業底層，沒有資格選擇理想的就業單位。企業往往優先招聘“985”“211”、一般重點院校、本科生、高職男生，最后才是高職女生。而從就業的單位來看，體制內的機關、事業單位、國企遙不可及，外企、知名私企也是奢望，一般的民營企業就成了高職女生最大的就業市場。因此，除去少數因家庭關系能順利就業的學生外，絕大多數就業困難，尤其是無“社會資源”可用的高職農村女學生情況更差。
高職女生就業的另外一個擔憂是就業歧視。婦聯2011年的《女大學生就業創業狀況調查報告》中指出：91.9%的被訪女大學生感受到用人單位的性別偏見。其實，除了遭遇性別歧視，女大學生還會面臨生育、學歷、戶籍、隱私等歧視。“寧選武大郎，不選穆桂英”“干得好不如嫁得好”“跑招聘會不如跑婚介所”是女大學生就業的真實寫照。
三、存在問題的解決對策
1.學校教育。冰凍三尺非一日之寒。高職院校女大學生之所以出現諸多問題，責任不全在大學教育，中、小學也難辭其咎，尤其是高中階段。高中被喻為“教育之腰”，正是“三觀”形成的重要時期，綜合素質教育至關重要。同樣，小學、初中教育不容忽視，這是人格和習慣培養階段，應進行包括思想道德、心理健康、人際關系、良好習慣、安全意識和自我保護、抗挫折能力等教育。大學階段的學生已經成人，具有獨立的分析、思考和判斷能力，但也存在一定的叛逆心理。此時，應引導她們自我完善、自尊自重，教育她們如何了解社會、適應社會、立足社會，為將來工作和生活奠定堅實的基礎。
2.家庭教育。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是教育的基石，良好的家庭環境是一個人成長的關鍵因素。高職女大學生的家庭教育關鍵是學會自尊、自立、自強不息，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。父母要教育孩子既要注重理論知識的學習，還要全面發展，提高綜合素質；加強自我保護，樹立正確的戀愛婚姻觀；正確對待困難與挫折、成功與失?。蛔鹬乩蠋?，團結同學，不愛慕虛榮，杜絕攀比。另外父母還要經常與學校、老師保持聯系，掌握動態，及時解決出現的問題，讓孩子健康、快樂地成長。
3.法律、政策保護。當前高職女大學生中的諸多問題，有些可以通過學校、家庭教育和大學生加強自身修養得以改善或解決，但不少問題還需要國家法律、法規和政策的保護，如就業歧視、對女性學生的傷害、犯罪等。從立法角度而言，《憲法》《刑法》《婚姻法》《勞動法》《教育法》《婦女權益保障法》分別就女性政治權利、人身權、婚姻權、受教育權、平等就業權以及其他各項權利實施了保護，應該說比較完備。但從司法層面上看還有不少問題，關鍵在于執法能否落到實處，能否建立有效的保障和監督機制。如果法律僅僅停留在紙面上，而不能落到實處，再多的法律也只是法律而已。
4.社會支持。大學生群體正處于“社會化”過程中，學校和家長對大學生的影響遠不及社會，解決女大學生的問題沒有社會的鼎力支持是根本無法實現的。但男尊女卑的封建傳統和對女性的偏見已根深蒂固，因此社會需要以極大的胸懷來接納和對待高職女性學生群體。她們長期以來一直未受到社會的關注，中學由于成績不突出，不是學校、老師和家長關注的焦點；高考成績不理想再次遭受挫折，接受高等教育的高職院校既不是自己心儀的高校，也不是社會推崇的“985”“211”，更不是家長期望的“大學”；好不容易大學畢業，就業又遇到種種歧視，無業可就；再加上戀愛、婚姻、人際關系等方面的諸多問題，使她們產生了嚴重的自卑感和挫敗感。因此，社會應該為高職女大學生的順利發展創造良好的社會環境。
5.高職女大學生的自尊、自強、自立、自信。“打鐵還得自身硬”，盡管解決高職女大學生存在的問題需要社會各界形成合力，但自強不息永遠是硬道理。只要高職女大學生能以積極、理性的態度面對出現的一切問題，通過自身的拼搏，建立自信，贏得自尊，學會自立，實現自強，存在于女性群體中的問題都可以得到解決。
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