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實驗室管理工作計劃范文1
1試劑存放的環境及管理
實驗室中所使用的試劑試藥其配制后都有其規定的使用期限。化學試劑種類繁多、規格不一，用途各異，無論是化學試劑倉庫管理人員還是實驗室人員都應對各類化學試劑的性質有所了解和掌握，以便合理選購，正確使用，妥善管理，使實驗室出具的數據更具有科學性?；瘜W試劑有許多屬于危險品，潛在很多不安全因素，日常管理中要高度強調防火意識、防爆意識、防毒意識、盡量消除安全隱患。
存放試劑的環境直接影響到庫存試劑的內在質量，因此，應根據庫存試劑的性質對其進行分類，在不同自然條件下，用不同的材料及設備，采取措施控制和調節庫內或某一范圍的內環境，使之適合于試劑的存貯條件，保障試劑的質量與安全。例如，大多數有機溶劑需要避光存貯，必要時要存貯于冷庫存中（如乙醚、石油醚等在夏季的存放），并且需要保證庫存內有良好的通風設備。而大多數無機試劑則可以在自然條件下存貯，但某些鹽類見光、受熱易分解，需避光存貯于陰涼處（如硝酸銀等）。有的化學試劑具有強氧化性，遇酸受熱或與有機物接觸混合可引起燃燒或爆炸，則需要單獨妥善保存（如硝酸銨等）。對于化學危險品的存貯環境，不僅要求環境條件保證試劑的質量，還要求倉庫內部的結構、溫度及內部設施如照明、通風等電器，試劑架及地面鋪設材料等都要符合有關消防管理法規，以確保安全，無隱患。
2入庫試劑的存貯與管理
對于種類繁多的化學試劑，應按一定規律分類存放，以便于日常領用和清點。例如，無機試劑可分作酸類、堿類、鹽類及氧化物類等；鹽類可按陽離子分類，如鉀鹽、鈉鹽、鈣鹽、鎂鹽、銨鹽等等；一般有機試劑的可按官能團分類，如烴類、醇類、醛類、醚類、酸類等；指示劑可按用途分類，如酸堿指示劑、氧化還原指示劑、絡合指示劑等；專用有機試劑和各類生化試劑可按測定對象作技術分類。
所有試劑的包裝必須保持完整，有清晰的標簽。在入庫前需先作外觀檢查，看有無沉淀、潮解，經確認合格后方可入庫。在庫試劑要定期或不定期地進行檢查，確保試劑的質量和安全。
3化學危險品的安全貯存管理
受光、熱、空氣、水或撞擊等外界因素影響，可能引起燃燒、爆炸的試劑，或具有強腐蝕性、劇毒性的試劑統稱作化學危險品，這些試劑的存放條件各有不同，有的要降溫，有的要保溫，有的怕水怕潮，有的則要浸水中，有的化學性質活潑，有的則穩定，有的要密封，有的則要通風。因此，要嚴格地按其物理性質和化學性質進行分析、隔離存放，同時規范必要的領用制度，并按有關消防管理法規在庫內設置必要的安全設施。
3.1爆炸品如硝酸銨、苦味酸、三硝基甲苯等，遇高溫、摩擦、撞擊可引起劇烈的化學反應，放出大量的氣體和熱量，產生猛烈的爆炸，因此，要求存放于陰涼、低溫處。取用時注意輕拿輕放。
3.2易燃品
3.2.1易燃液體如丙酮、乙醚、甲醇、乙醇、苯等有機溶劑，具有沸點低，易揮發、遇火則燃燒等特點，要求存放陰涼處，遠離熱源，并注意庫內的溫度，經常通風換氣。
3.2.2易燃固體如赤磷、硫萘等，燃點低，受熱摩擦、撞擊或遇氧化劑可引起劇烈連續燃燒、爆炸。必須存放于陰暗處，決不能與性質相抵觸的試劑混放在一起。
3.2.3易燃氣體如氫氣、乙炔、甲烷等氣體鋼瓶，受撞擊、受熱可引起燃燒和爆炸，要遠離熱源單獨存放。
3.2.4遇水燃燒品如鉀、鈉，遇水劇烈反應，產生可燃氣氣體并放出熱量，可引起爆炸，因此，必須要浸于煤油中保存，萬萬不可與水接觸。
3.2.5自燃物品如黃磷、硝化纖維等，在適當溫度下被空氣氧化，放熱達到燃點則可引起自燃，因此，必須將之浸于水中保存。
3.3氧化劑如硝酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫、過氧化鈉、高錳酸鉀等，具有強氧化性，遇酸受熱與有機物、易燃品、還原劑混合時，可發生劇烈反應，引起燃燒或爆炸，因此，要與易燃品、爆炸品分間存放。
3.4劇如氰化鉀、三氧化二砷、氯化汞、氧化汞、硫酸二甲酯等試劑有劇烈毒性，要求專柜存放，并制定嚴格的領用登記制度，用多少領多少，嚴格加強管理。
3.5腐蝕品如強酸、強堿、氫氟酸、溴、苯酚等，本身不但具有強烈的腐蝕性，還具有毒性，易燃性和氧化性，因此，必須與氧化劑、易燃品、爆炸品分間存放，注意通風。
4實驗室配制試劑的管理及使用
4.1領用到實驗室的藥品稱量完以后不常用的要及時登記再入庫，不要在實驗室里存放如強酸：硫酸、硝酸、鹽酸等，以及一些需要特殊存放的易燃易爆的藥品。對于劇及其他腐蝕品的領用應嚴格按照規定及時登記再入庫。
4.2實驗室配好的試劑應當根據其化學性質加以存放如氫氧化鈉溶液要存放于聚乙烯瓶中，硝酸溶液易放于棕色瓶中貯存。碘標準溶液置于陰涼處，密閉、避光保存。
實驗室管理工作計劃范文2
[論文摘要] 高校教師肩負著為社會培養高層次人才的任務，其工作成效與社會的進步有著較為直接的相關性。探索高校教師合理的的管理模式，最大限度地調動他們的工作積極性具有重要的意義。本文擬從人格化管理的角度對激發教師的工作熱情做一下探討。
人格化管理，亦指以人為本的管理，是現代管理科學的一個重要原則。所謂以人為本，就是尊重人，關心人，信任人，了解滿足人的正當愿望。高校教師是一個有異于其他勞動者的群體，有其特定的勞動特點和勞動規律。了解高校教師的特點，遵循其工作規律，采用合理的、人格化的管理方式，有利于激發高校教師的工作熱情，最大限度的提高教師的工作效率，為社會培養更多、更優秀的建設性人才。
一、高校教師的特點
1.高度重視自我價值的實現
高校教師具有高學歷，受過系統專業教育，掌握專業知識和技能，視野開闊，知識面廣，重視能夠促進其發展的具有挑戰性、創造性的工作，對知識、個體和事業的成長有著持續不斷的追求。他們要求組織給予其自主權，以便能夠以其有效的方式工作，完成交給的任務，渴望通過這一過程充分展現個人才智，注重自我價值的實現。
2.注重成就激勵和精神激勵
高校教師渴望看到工作的成果，認為成果的質量才是工作效率和能力的證明。因此，成就本身就是對他們最好的激勵，而金錢等傳統激勵手段退居次要地位。不僅如此，由于對自我價值的高度重視，高校教師同樣格外注重他人、組織及社會的評價，并強烈希望得到社會的認可和尊重。
3.重視人格獨立和自由
高校教師不僅富于才智，精通專業，科技知識接受度高，而且重視人格獨立和自由，提倡推崇扁平的層級結構，希望組織資訊公開、科技導向、強調績效，以創新方式解決問題。他們尊重知識，崇拜真理，信奉科學。此外，由于他們是知識型員工，掌握著特殊專業知識和技能，可以對上級、同級和下屬產生影響，因此，傳統組織層級中的職位權威對他們往往不具有絕對的控制力和約束力。
4.具有較大的職業選擇權
高校教師由于占有特殊生產要素，即隱含于他們頭腦中的知識，而且他們有能力接受新工作、新任務的挑戰，因而擁有遠遠高于傳統職員的職業選擇權。一旦現有工作沒有足夠的吸引力，或缺乏充分的個人成長機會和發展空間，他們會很容易地轉向其他組織，尋求新的職業機會。所以，高校教師更多地忠誠于對職業的承諾，而非對組織做出承諾。
5.渴望彈性的工作時間和稱心的工作環境
高校教師從事創造性勞動，他們依靠自身占有的專業知識，運用頭腦進行創造性思維，并不斷形成新的知識成果。因此，他們渴望擁有彈性的工作時間和稱心的工作環境，注重強調工作中的自我引導和自我管理，而不愿如流水線上的操作工人一樣被動地適應機器設備的運轉，受到物化條件的約束。他們適應能力強，不會割地自限，希望主宰自己的時間和創造力，追求的是一種不同的工作環境與工作忠誠度。他們喜歡以其獨特的方式為共同的目標和有創意的成果努力，并樂于成為團隊的一分子。
高校教師的職業勞動特點和需求分析表明，高校教師的主導需要具有高層次和精神性特征，完全有別于其他社會階層的主導需要。因此，高校教師的行為選擇取決于內激勵，取決于內在需要與外在目標的統一，是教師個體的個性需要與職業角色規定和期望相結合的產物。
隨著科技的不斷進步，教學改革的不斷深化，教育市場競爭力的增強，對高校教師進行人格化管理，激發高校教師的內驅力，使創造性和積極性成為一種穩定的、持久的心理體驗和需要顯得尤為重要。單純以外在的監督去管理復雜的內在思維性勞動，其效果微乎其微。只有根據教師職業勞動特點和主導需要，運用與之相匹配的管理方法，才能使高校教師自覺選擇努力行為，持久而穩定地提高工作績效。
二、對高校教師人格化管理的意義
1.提高教師的工作熱情
用最科學的手段、更靈活的制度調動人的情感和積極性的藝術。因此，高校要調動教師的創造力和積極性，使高校在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就要講究管理的藝術。筆者認為最根本的是要重視對教師人格的尊重，采取各種人格化的方法和途徑對知識的載體進行科學、有效的管理。
2.激發教師的創新精神
目前，我國高校采取的是傳統的科層制的組織形式。這種組織形式在上下等級管理、嚴格規章制度、規范教師行為、提高理性效率方面發揮了積極的約束作用。但其被動的強制服從性束縛了教師識和智慧發揮最佳的時候。對教師實行人格化人管理，充分尊重教師的個性、讓其有機會參與各種重大問題的討論，得到信任且受到重用，使之以愉悅、舒暢的心情進行工作，從而培養其歸屬感，使其同舟共濟，著眼于集體成就，發揮主人翁的積極性。這樣，學校對教師形成了一種吸引力，激發了他們的潛能和創造性，使他們能在各自的崗位上作出貢獻。
3.形成良好的教師文化
“教師文化是教師在教育教學活動中形成與發展起來的價值觀念和行為方式。主要包括教師的職業意識、角色認同、教育理念、價值取向、情緒以及行為反應等。一般可分為教師的思想理念、價值體系、行為模式三個層次，這三個層子相互構成一個統一整體。”教師文化的一個成熟表現就是教師群體擁有一種共同的教育信念，包括先進的教育觀、學生觀和教育活動觀。這種信念影響著教師的教育教學行為，是教師專業發展的基石;教師文化的另一表現是教師的職業精神、持續的工作積極性。教師文化對教師的發展有著無可替代的作用。因此，高校管理者必須樹立一種教師文化觀念，認識到教師文化是保持整個學校內在秩序、促進教師開拓進取并賦予其強大生命力的精神構建。這是一種內在約束機制，但同時卻具有把外在的規范制度轉化為教師自覺發展的行為能力，并能濡染教師始終保持自我更新的發展方向，以保證高校的良性發展。
4.促進高校的可持續發展
高校擔負著培養人才，發展理論與科技，直接為社會服務的功能。全面履行這些功能，增強自我發展能力，就要保證教師隊伍這個重點。高校教師作為知識分子中的優秀群體，他們是我國高等教育事業的中堅力量。他們的職業特點是進行較高層次的人才生產，他們所認同和扮演的社會角色具有及其特定的社會規范和社會期待，他們的工作業績和狀態，直接影響人才的質量和高校的職能。他們的人力資本含量最高、“跳槽”的機會最多、可能性也最大。他們一旦“跳槽”，給學校造成的損失往往難以估量。因此，留住校內教師、吸引校外優秀人才是高校發展壯大的必經之道，而實行人格化人力資源管理是實現這一目標的重要手段。
三、高校教師人格化管理的具體做法
“人格化管理”是具有較強“人情味”的以調動人的積極性及工作熱情為主的較高層次管理方法。這種方法除盡可能滿足教師合理的生活需求外，更主要是滿足教師高層次的精神需求，滿足教師在工作上的追求感、事業上的成就感，并通過領導與教師在價值觀上取得共識，使學校的管理逐漸轉移到“自我控制”的軌道，由此而達到學校“人格化管理”的最佳狀態。
1.尊重教師是“人格化管理”的基礎
在人格上、工作上、日常生活等方面充分尊重教師，使他們的自尊心得到滿足，使整個學校形成一個良好的精神文明氛圍。學校將領導和教師緊緊凝聚在一起，形成一個充滿活力的集體。
2.教師的參與是“人格化管理”的保證
“人格化管理”的最終目標是使管理轉移到“自我控制”的軌道，因而就必須使管理者與被管理者都統一到學校的整體利益之中，形成“學校是大家之學校，成員是學校之成員”的具有高度凝聚力的學校精神。這種精神是教師拼搏向上、勇于創新、銳意改革的強大動力。
3.相互理解是“人格化管理”的精髓
相互理解是心靈溝通的橋梁。在制定規章制度時，首先處在教師的立場上體諒、感受對制度要求的承受能力。當教師提出要求給予幫助時，管理者應將它當成自己的困難去協助解決;當教師工作中出現失誤、犯了錯誤，我們既要批評教育，更要幫助查找原因，妥善處理。學校有嚴格的作息制度，但也應該根據教師工作特點，相信教師覺悟，允許教師在正常工作時間處理些私事。如果教師有困難個人解決不了，學校就派人、出車協助解決。我們這樣做，勞動紀律不僅沒渙散，相反，教師更熱愛學校，更尊敬領導，工作責任心更強，紀律更嚴明。
4.聽取教師對學校的意見與建議，是“人格化管理”的重要環節
“防民之口，甚于防川”。我們在日常工作中注意聽取教師，特別更注意聽取愿對學校工作發表評論的老教師的意見。這樣才能密切領導與教師的關系，調動教師參與管理的積極性。
5.解決教職工日常生活中的實際困難，是“人格化管理”的重要內容
學校應創造條件協助教師解決實際問題，定期解決在崗及離退休職工家庭中存在的困難等等。這樣做，不僅對老同志是一種安慰，對在崗同志更是一種教育，使教師在工作上有緊迫感，在生活上有方便感，退休后有安全感。
此外，在教師管理中，還應把“人格化管理”和“制度化管理”二者辯證地統一起來，而不是割裂開來，才能最大限度地調動教師的積極性。規章制度是一所學校內的“小法規”、“警戒線”。它一經制定，本校內所有的人在它面前都是平等的，都要受它的約束。實行制度化管理，這本身是管理的客觀要求，同時也是被無數事實證明的成功經驗，它在很大程度上能抑制人們的消極面而保護和促進積極性，它是一個法規范疇。而人格化管理其根本目的是從深層次上挖掘教師的潛在能量，也是為了調動積極性，只不過它是一個道德范疇。前者是管理的一般性規律，后者是對它的深化和發展。因此，二者不僅不矛盾而且是一致的。我們在實際操作中既不能因為執行制度而否定人格化管理，也不能因為進行人格化管理而廢除必要的規章制度。
參考文獻
[1] 何菊蓮.高校教師人力資源管理的根本點:人格化管理[J]湖南科技學院學報.2006，(1).
實驗室管理工作計劃范文3
關鍵詞：財務預算；二級管理；工作優化；高職院校
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
預算管理是學校財務管理工作的重要組成部分，它既是學校年度事業計劃和工作任務的貨幣表現，也是學校組織各項財務活動的前提和依據，是確保完成教學、科研等各項業務目標實現的重要手段。民辦高職院校的主要資金來源為學費，沒有國家財政支持，更加需要提高財務預算管理水平，把錢用在刀刃上，提高資金的使用效率，學校各部門需要充分意識到強化預算管理的必要性和重要性，從科學化、精細化入手加強民辦高職院校預算管理，完善管理制度，是提高民辦高職院校財務管理水平，促進內涵發展，提高教育經費使用效益的有效途徑。
隨著包括預算管理在內的組織流程優化方案的確認和實施，學校的預算管理水平得到了較大提升，在預算管理方面具備了一定的管理經驗和取得了較好成績，但仍然處在較低層次的發展階段。
1.民辦高職院校財務預算存在問題
1.1 預算的編制方面
部分民辦高職院校預算編制和執行結果還停留在使用Excel表格編制的狀態，項目及流程的非固化狀態，容易因為人為因素導致數據的邏輯和準確性難以保障。作量大、效率低。
1.2 預算執行情況分析方面
隨著民辦高職院校規模的擴大和預算編制精細化要求的提高，工作量將大幅度增加；以Excel手工進行預算編制和分析，預算管理人員整日忙于預算編制和數據加工、摘錄，很少有精力進行管理和分析；預算不僅是目標，更重要的是管理的手段，以預算指導管理業務活動，需要及時地搜集實際經營數據進行對比分析。
1.3 考核指標方面
缺乏科學的考核機制，預算管理的有效實施必須以考評作為引導和控制手段。預算的考評帶有客觀量化的特點，需要借助一個工具將經營結果與預算目標比較，獲取客觀的評價結果。
1.4 財務預算管理制度方面
目前多數高職院校采用校院二級管理模式，各個院系之間在一定范圍內有自己的財務自主管理權，可以依照自己的具體情況來安排自己院系的A算開支。在這樣的情況下，各個院系所屬的級別之間相互獨立，給民辦高職院校財務預算的管理帶來不便，同時也留下許多隱患和漏洞。
1.5 財務預算管理及監督機制方面
預算按上級批準的計劃編制，停留于傳統的“報賬型”會計層次，習慣于記賬、算賬、報賬，提供的基本信息僅限于歷史數據，沒有深入對全校賬務活動進行預測和分析，使預算管理流于形式。同時，其他部門也孤立的認為預算管理只是財務部門一家的事，造成預算項目、編制和控制預算只由財務部門完成，各職能部門只是提供一些簡單的部門經費支出計劃。沒有建立相應的監控、分析和評價制度，難以準確、具體地分析評價各部門的各項預算經費，也難以正確、完整地評價資金的使用效益。
2、民辦高職院校財務預算管理的研究
2.1 建設預算管理平臺
為進一步推進預算管理體系的改革，通過信息技術手段規范全面預算管理方案的落實、提高預算管理效率，建設預算管理信息系統是當務之急。將預算管理系統建設成為學校戰略目標合理制定和分解的平臺、預算編制溝通和匯總合并的平臺，成為學校經營情況進行監控和分析的有力手段，從預算目標下達到預算編制、到預算執行分析與考核、到預算改善的動態循環。
2.2 精細化管理
實行財務預算精細化，對上一年度財務預算執行度進行研討，分析上一年度預算執行情況，學校和二級學院以及各行政職能部門參與年度預算的制定，結合上年預算執行結果和年度工作計劃，編制年度預算，同時具體項目的負責人參與到整個預算制定過程，預算從下到上，再由上至下，通過“三上三下”的信息傳遞、溝通、歸集，最后形成總體的預算。
2.3 預算校院負責制
按照校院兩級管理的目標，各學院是承擔責任、享有一定權利和義務的學院就成了一個個責任中心，根據學?；局С龅男再|和學院兩級管理后所形成的責任中心的管理權限及控制范圍與可控程度，將支出劃分為校級支出（基本建設支出、財務費用等等）和包干經費到二級學院、職能部門支出（指辦公費、電話費、基本工資、交通費等等）兩大類。凡是二級學院不可控成本都是校級支出，包干經費都是二級學院、職能部門可控成本。
2.4 財務預算的執行
預算指標一經確定，一般不再進行調整，以保證預算管理的權威性和嚴肅性；但在具體實踐中，由于不可預見的因素很多，完全不進行指標調整是不現實的，一是因外界因素變化，如燃油價格上漲，對相應項目開支在充分論證后按權限責任范圍給予適當追加調整；二是對個別不可預見的較大項目開支需要突破原來預算的，在廣泛征求各方意見、充分論證并嚴格控制下，按程序進行預算調整。
2.5 嚴格監管
建立經費支出預警機制和執行預算定期報告制。財務部門對預算執行情況經常進行定性分析、定量分析、績效分析等，定期向學校和二級學院總結、報告預算執行情況。規范和加強財務審核與學校審計監督。對于包干經費的開支，財務上不但要審核其是否有預算指標，是否符合支出范圍，程序是否合法，還要嚴格審核報銷票據的真實性、合法性、準確性、完整性。同時，學校審計監督與財務審核相輔相成，審計監督貫穿事前、事中和事后。
校院二級管理模式是將二級學院從教學單位變成辦學單位，提升了二級學院的義務和權利，提高了二級學院的財務處置能力，同時也需要二級學院和全校統籌協調共同參與學校的財務預算的制定和執行，提高資金的有效利用，讓民辦高職院校實現可持續健康發展。
參考文獻
[1] 高校二級財務預算問題研究[J].吳秀明.中國市場.2015（44）.
[2] 以預算為核心的財務管理一體化信息建設[J].彭玲英.現代商貿工業. 2016（24）.
[3] 深化高校二級財務預算管理改革的幾點建議[J].何小紅.財務與會計. 2013（04）.
[4] 民辦高校財務預算管理創新研究[J].石本立.太原城市職業技術學院學報. 2016（04）.
實驗室管理工作計劃范文4
學校來年工作計劃 一、指導思想：
深化教育改革，深入推進素質教育，適應新課程改革中實施的新課程標準。在科學教學中貫徹素質教育，貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。進一步讓科學教學成為實施素質教育的重要陣地。重點培養學生創新精神、自主探究、實踐等能力，學好科學這門基礎學科，引起學生對學科學、用科學的興趣。
二、主要目標：
按國家教委頒布的新課程標準開設實驗教學課程，實驗開出率盡量達到100%，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力和提高學生的科學素養。
三、工作措施：
1、繼續強化安全意識，確保實驗室安全
確保實驗室安全，明確實驗室職責，建立管理責任人自查，實驗室的安全檢查制度。強化安全意識，以實驗室安全責任人為主，在學校領導關心支持、學生配合下，確保實驗室全年不出現各種安全事故。
2、積極作好實驗室日志、計劃等的填寫和管理
加強對儀器設備的管理、維護，做好對低值易耗品的管理。作好平時實驗日志的填寫。做好實驗室的教學計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、整理工作。
3、完成儀器設備管理工作
努力完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設備的完好率。做好本年度儀器設備管理，充分考慮學校和學科發展趨勢，堅持結合實際，適當超前，防止積壓浪費情況的發生。
4、重視發揮電教手段，優化組合
科學教學中要優化組合教學手段，努力提高投影以及多媒體等電教手段在教學中的使用率，豐富學生的感性認識，在培養和提高學生的思維能力的過程中發揮積極輔助的作用。
四、其他相關工作：
1、每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室的用電設備、器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
2、作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作。
總之，為了適應新課程標準的教學需要，實驗室必須把握好過度期的教學，激發每一位科學教師的教學熱情，積極倡導有創造性的教學研究，為提高科學學科的教學質量而共同努力。
學校來年工作計劃 面對21世紀的需要，中國不僅需要提高全民族的素質，還要培養大量高質量的人才，為達到科教興國，人才興國的需要，我們學校打算從以下幾個方面開展心理衛生工作：
1、加強學習，提高素質。學校領導將心理衛生、心理教育提到工作計劃中，準備在新的一年將組織一些心理專家來校講課、指導。提高廣大教師心理教育方面的業務水平，心理健康教師繼續參加研究生班學習，相關人員進行心理知識的培訓。
2、建立健全心理衛生人員的聯系網絡，及時了解反饋學生中的信息問題，以利于對心理衛生的宣傳有針對性。
3、繼續對新生開展適應中學學習、中學環境的教育。搞好青春期學生的心理建設，讓智商與情緒商同時健康發育。
4、繼續對學生進行中考、高考前的心理指導；平時對同學中出現的心理問題及時疏導。
5、在學生中開展有關心理健康的專題討論，形成一種重視心理保健的氛圍和輿論。
6、擴大聲勢，搞好宣傳。充分利用我校校園電腦網絡，推出心理健康網頁，定期刊出心理健康、心理保健的知識。
7、及時總結心理健康、心理衛生方面的情況，推廣心理建設方面的經驗。
學校來年工作計劃 一. 日?；顒?/p>
1. 私球管理：學校已提供專門的球柜供各班放置私球，如有特殊情況，可向政教處老師反映，體育部也會配合紀檢部做好定期監督檢查工作。
二. 大型活動
1. 運動會：我部將與各部積極合作，維持比賽秩序，看臺秩序，規范比賽內容，保證運動會的有序進行。
2. “5對5”男籃球賽：為保證比賽的公正公平，本次裁判選用工作將交由志愿者部統一安排。
實驗室管理工作計劃范文5
尊敬的各位領導、同志們：
2017年度，在公司黨委的正確領導下，在各級領導的具體指導、協助和本部門同志們的支持下，堅持安全供水為中心，立足本職、開拓創新，圓滿完成了年初制定的工作目標，很好的履行了自己的崗位職責?，F將一年來的工作情況匯報如下：
一、完善團隊組織體系，建設過硬的技術專業團隊
根據實驗室認證管理條例的要求，為保證檢測工作的有序開展，本著持續改進提高的原則，對實驗室內部機構及人員設置進行及時更新與調整。力求激發每個人的最大潛能，從而實現個人及崗位及團隊積極良性的傳遞，進而構建高素質的業務團隊。目前，檢測中心內設綜合室、質控室、檢測室，通過幾年的運行，特別是今年面臨實驗室硬件的提升、工作任務的擴展，對崗位職責進行了補充完善，實驗室向高效良性運行又向前邁進了一步。同時注重對青年技術人員的培養歷練，崗位負責人年輕化，為實驗室的可持續建設與發展做好人力資源儲備與支持。
二、精心規劃，組織協調，傾力做好水質檢測中心的升級改造工作
圍繞實驗室改造建設，協調公司相關部門的支持幫助，統籌各施工單位，抓質量，促進度，保證了在7月份省技術監督局對實驗室計量認證復審前達到評審要求。時間緊，任務重，帶領實驗室改造建設小組，分工負責，在去年的基礎上，主要做了以下工作：
1．組織好工程建設監理工作，確保工程質量。水質檢測樓在凈水廠綜合樓基礎上進行改造，其中涉及水、電、氣、風、純水系統、監控等多方面的專業知識，還要綜合考慮各房間的功能布置、試驗臺及儀器安放位置等，施工過程中需要多家專業施工隊伍協調配合，根據現場工程進展情況通知各廠家適時入住現場，并做好工程施工監理，在施工中對原設計方案存在問題及時進行了修改，完善細節，及時解決施工中遇到的各類意外問題，經過半年多的緊張施工，水質中心檢測樓于日前正式投入使用。
2．及時組織完成實驗室整體搬遷工作。實驗室搬遷頭緒多、繁瑣，特別是儀器設備搬動后要重新調試，新實驗室投入使用，在水、電、氣、通風等方面也都需要對著每臺儀器一一調試，特別是氣路和通風由于輸送線路長，盡管設計施工時給與了足夠的考慮，還是出現了諸多問題，因為評審要現場做樣，所有實驗條件必須滿足使用要求，只能與施工單位加班加點搶修，總算在專家到來之前把各項工作安排妥當，沒有因此影響評審工作。
三、不斷細化水質管理，確保水質穩定達標
1．組織完成2017年水質管理工作計劃落實工作。根據公司“供水水質穩定達標，成品水水質合格率>98%”的總體目標，綜合考慮公司大流量供水，工藝滿負荷運行的實際情況，結合公司水質管理控制程序和水質管理考核細則，制定了公司2017年水質管理工作計劃，對全年水質管理工作進行了安排部署。水質管理各部門明確年度工作目標，按照各部門工作職責要求，根據不同季節水質和工藝運行特點做好具體的落實工作，較好地完成了水質管理工作。
2．多措并舉，保障公司大流量供水下的水質安全達標。今年公司持續大流量供水，供水量基本維持在50萬立方米/日，凈水生產處于滿負荷狀態，個別時段甚至超負荷運行，如何確保水質安全是全年水質管理工作的重點、難點。特別是在原水富營養化程度較重、二次污染風險較高的情況下，中心在總結多年運行經驗的基礎上，多措并舉，持續引用直供水合理摻混水庫水，防止引水過程中出現二次污染，把好水質檢測關口、及時做好應急檢測和跟蹤檢測，配合工藝做好混凝試驗、適時調整工藝運行參數，掌握水質變化情況，做好各項應急預防措施，確保了大流量供水的水質安全，公司出廠水質安全穩定達標。
3．組織配合完成新城水庫水環境風險評估工作。為保障水庫水源地規范化建設及安全保障達標，根據市環保局和市水利與漁業局文件要求，完成水庫水環境風險評估。配合水庫泵站管理處進一步完善水源地檔案管理，提供水庫水源地的相關水質資料，完善水庫飲用水水源地“一源一檔”檔案。針對水庫水源地屬于中型平原水庫，存在較大水體富營養化風險問題，8月份委托青島市華測檢測技術有限公司對新城水庫原水進行了88項全分析，摸清了水庫水質情況。
4．配合工藝運行需要做好工藝試驗。當原水水質變化、工藝運行出行問題和有突發性水質事件發生時，及時安排人員取樣檢測，做好混凝試驗和相關指標的檢測分析工作，查找原因，提出建議供有關部門決策參考。
5．積極配合上級部門監督檢查。及時對水質資料進行匯總分析，做好信息上報工作，配合上級各部門做好監督檢查和采樣、送檢工作。全面接受省住房城鄉建設廳、市水利與漁業局及市衛生監督局的監督檢查。
6．及時總結經驗，不斷提高管理水平。每季度定期組織召開水質管理分析會議，匯報解決水質管理工作中遇到的突出問題，部署下階段水質管理工作。
四、配合完成十二五水專項水廠依托工程課題的結題
2017年是十二五水專項課題的結題之年，作為水專項課題依托城市分課題研究單位之一，課題開題四年來，依據省住建廳與我公司簽訂的專項課題協議書，積極配合參與課題的取樣檢測和科研工作，并及時參加各階段的技術協調會、總結會，按時匯報科研進展情況。2016年11月30日，公司承擔的“水廠供水水質達標技術應用與評估研究”分任務順利通過專家組的評審；今年4月，再次按照專家組和課題組的意見，對分任務進行了各項補充完善，并按時提報水專項課題組，配合完成了水專項的結題工作。
通過四年的水專項課題研究，對南水北調東線調水水質及水處理技術有了較為系統、深入的了解和探索，極大提高和拓寬了自己的專業技能。有幸有機會向供水行業領軍專家學者學習，了解國內外水處理前沿技術，特別是強化常規處理工藝、深度處理工藝和應急處理技術及檢測，促進了自己水質檢測和水質管理能力的提升，為公司的水質安全保障提高更優質的服務。
五、組織完成公司內部培訓教材編寫和培訓上崗工作
按照公司統一安排，上半年中心認真開展公司水質檢測工培訓教材的編寫工作，并配合完成其他幾個工種培訓教材有關水質知識方面的編寫。由于水質檢測工作的專業性與特殊性，精心組織、分工協作，在查閱大量國內外先進資料的同時，結合公司多年的水質管理工作經驗與積累，在化驗專業知識之外加進了水質和工藝的知識。同時根據其他工種的崗位需要，以應知應會、適用性為重點，普及大家的水質基礎知識和處理應急問題的能力。經過反復的修改、校對、審核，最終高質量地完成了水質檢測工培訓教材的編寫任務。教材編寫完成后，組織按照公司要求進行了水質檢測工和其他工種的培訓，最終全員在上崗考核中取得了較好成績，全面提升了職工水質檢測能力和水質管理水平。
六、組織通過檢驗檢測機構資質認定現場復審
上一期資質認定證書是9月份到期，評審辦法規定要提前半年提報申請材料，申請材料包括實驗室法律地位、體系文件、內審、管理評審、質量控制、典型報告、儀器設備、檢驗能力，人員配置等各項內容，需要按計劃逐項落實匯編成冊才能提交審查。
七、做好106項配套儀器的選型及技術參數的提報工作。
在實驗室工程建設的同時，組織技術負責人對生活飲用水88項和地表水89項檢測所需的氣相色譜儀、氣質聯用儀、液相色譜儀、固相萃取儀、ICP-MS、兩蟲檢測系統等大型儀器進行考察和比對選型。
八、規范管理，嚴格按照認證體系和B級實驗室規范運行
按照認證體系要求規范管理，確保檢測質量準確可靠。實驗室日常管理嚴格按照認證體系要求規范運行，加強監督，并不斷完善提高。對每一項工作做到有計劃、有記錄、有總結，可追溯，確保了檢測質量；定期進行期間核查、密碼樣檢測、實驗室比對、內審、管理評審等工作，全面提高了公司實驗室檢測水平和業務能力。
九、組織開展技能培訓和質控考核，參加能力驗證和技能比武，不斷提升實驗室檢測和管理能力
認真開展技能培訓，按照年初計劃做好各項內、外部培訓工作，對入職新職工，通過老職工傳、幫、帶和外出培訓形式進行培訓，學習完畢組織考核，合格后頒發上崗證后方可上崗檢測。同時利用實驗室內部質量控制和能力驗證等方式進行不定期質控考核，確保檢測質量。 積極參加上級部門組織的能力驗證和技能比武，全面提升實驗室檢測能力。
十、存在的問題
1.工作效率不高。工作中宏觀性不足，方向感不強，易沉溺于瑣碎事務，導致工作效率低下。
2.需加強與同行的交流和溝通，及時了解和掌握檢測機構信息的變化和更新，提高管理水平。
十一、2018年的工作打算
1．組織好新購置大型儀器設備的采購驗收、安裝、調試、培訓上崗工作。
2．新儀器就位后組織做好88項新項目的開發工作。
3．為公司水質檢測機構B級實驗室復審做好準備工作。
4．組織完成市水利與漁業局委托的城市供水和農村飲用水兩項水質監督抽樣檢測工作，做好總結工作。
5．繼續圍繞大流量、飲用水占比加大的供水形勢做好專項水質實驗，確保供水安全。
6．組織做好檢測人員培訓。加強新員工上崗培訓，為擴項認證做準備。
7．加強全員安全培訓。隨著實驗室規模的不斷擴大，安全因素對管理提出了更高要求，將編制實驗室安全管理手冊，把實驗室安全各要素落到實處。
以上述職，不當之處請批評指正。
謝謝大家！
實驗室管理工作計劃范文6
根據所黨委的統一部署，現將本人2018年履行崗位職責情況述職如下：
按照所黨委和領導班子的分工，本人分管科技質量部和業務室，主要分管計量檢測技術、質量及科研等管理工作。一年來，與全所干部職工一起，團結協作，圍繞中心，服務大局，完成了全年目標任務。本人主要做了以下幾個方面工作：
㈠計量檢定、校準及檢測工作
全年共完成檢定校準計量器具約10.4萬臺件，累計工作量1046萬元；檢測產品12批次，累計工作量35萬元；全年合計業務工作總量為1081萬元，與2017年持平，基本完成全年目標任務。
㈡計量技術管理工作
1、組織制訂2018年度工作計劃，包括計量人員培訓、周期檢定、質量監督、質量監控、期間核查、內部審核、管理評審等計劃，并按計劃實施。
2、依據CNAS CL01-2018、DILAC AC/01-2018新規范要求，并組織8人次參加了實驗室管理體系與內審員宣貫培訓。
3、組織實驗室認可復評審工作，經現場評審，獲得認可227項（檢測8項、校準219項，其中檢測擴1項、校準擴57項）。
4、新建區域最高計量標準5項，復查區域最高計量標準22項；督促做好已建計量標準的使用和維護工作，包括計量標準的升級與改造等，確保計量檢測能力的保持和提升。
5、規范原始記錄及證書管理。在規范檢定/校準原始記錄的基礎上，定期開展原始記錄和證書的質量和符合性檢查，發現問題及時處理，并將相關技術紀錄集中保存、統一歸檔。
6、利用現有條件和成熟技術對分度頭進行改造，恢復儀器設計精度并實現數字處理。
㈢科研工作
1、不定期開展計量科研需求的調研工作。
